参加烹饪课 | 用中文学习日语

句子讲解

1. コミュニティセンターで料理教室があるよ。

   社区中心有烹饪课。

   コミュニティセンター

   社区中心

   で

   在……（地点）

   料理教室

   烹饪课

   があるよ

   有……哦

   详细讲解

   コミュニティセンター表示“社区中心”，是一个名词。日语中外来语常用片假名书写；这里指作为活动场所的社区中心。例：コミュニティセンターに行きます。——“我去社区中心。” で接在地点名词后，说明某个动作或事件发生的地点。这里的地点是社区中心，后面的事件是有烹饪课；它不是表示移动目的地的に。对比：コミュニティセンターで料理をします。——“在社区中心做饭。” 料理教室表示“烹饪课”。其中料理是“料理、做菜”，教室是“课堂、教室”；两者组合成表示课程的名词。类似地，英語教室表示“英语课”。这里的料理教室只是课程名称，不单独说明参加者或授课者。 があるよ表示“有……哦”。ある是表示无生命事物存在的形式，基本形就是ある；它常用于物品、场所、活动或事件等。这里主语是料理教室，所以意思是“有烹饪课”。が标出存在的事物；よ放在句末，带有向听话人告知或提示信息的语气。与表示有生命者存在的いる不同，例如：公園に犬がいる。——“公园里有一只狗。” 合起来，コミュニティセンターで说明地点，料理教室がある说明那里有这项活动，句末的よ使整句成为带提示语气的告知：社区中心有烹饪课哦。

2. どんな料理の作り方を教えてくれるの？

   他们会教你做什么菜？

   どんな

   什么样的；哪种

   料理

   菜肴

   作り方

   做法

   教えてくれるの？

   会教给你吗？

   详细讲解

   どんな放在名词前，表示“什么样的、哪种”，用来询问种类或性质，而不是询问数量。例如：どんな本？——“什么样的书？” 料理在这里指“菜肴、料理”。它也可以泛指烹饪这一活动；本句中它和后面的 作り方 结合，指要制作的菜。 作り方是名词，意思是“制作方法、做法”。它由 作る（制作）和 方（方法）组成；作る 是动词的基本形，作り 是接在 方 前的连接形式。类似地，使い方表示“使用方法”。 教えてくれるの？整体是口语化的提问，固定译文表明这里是在问“他们会教你吗”。其中 教える 是“教、告诉”的基本形，教えて 是连接形式；くれる 表示某人做出对说话者一方有益的行为。这里的具体受益者和施事者由语境及固定译文理解为“你”和“他们”，但这两者没有在日语句中明说。句末的 の？ 使整个说法成为带有说明确认语气的口语疑问。 组合来看，どんな料理 是“什么菜”，どんな料理の作り方 是“什么菜的做法”，再接上 教えてくれるの？，整句就是“他们会教你做什么菜？”语境中的烹饪课说明这里询问的是课程会教哪种菜的制作方法。

3. 簡単なパスタ料理と基本的なソースだよ。

   是简单的意大利面和基本的酱汁。

   簡単な

   简单的

   パスタ料理

   意大利面料理

   基本的な

   基本的

   ソース

   酱汁

   だよ

   是……哦

   详细讲解

   簡単な 在这里表示“简单的”，也可根据语境带有“做法简便的”意味。它是形容动词 簡単だ 放在名词前的连体形式：簡単な＋名词。例如：簡単な料理——“简单的菜”。这里它修饰后面的 パスタ料理。 パスタ料理 表示“意大利面料理、意大利面菜肴”。パスタ 是“意大利面”，料理 是“料理、菜肴”；合起来表示一种菜肴类别。例如：パスタ料理を作る——“做意大利面料理”。 基本的な 在这里表示“基本的”。它来自形容动词 基本的だ，名词前使用 基本的な＋名词。例如：基本的な知識——“基础知识”。这里它修饰 ソース，说明所说的是基础类型的酱汁。 ソース 表示“酱汁、调味汁”，是名词。例如：ソースをかける——“浇上酱汁”。在固定句中，它和前面的 基本的な 组成“基本的酱汁”。 だよ 是口语中的判断表达：だ 接在名词或名词短语后构成陈述，よ 用来提示对方这项信息。它不是过去式，也不表示数量。例如：これは水だよ——“这是水哦”。这里的 だよ 接在由 と 连接的整个名词短语后，使整句成为轻松、直接的说明。 整句的结构是：簡単なパスタ料理（简单的意大利面料理）＋と（和）＋基本的なソース（基本的酱汁）＋だよ（是……哦）。因此整句表示：“是简单的意大利面料理和基本的酱汁。”语气较为口语、亲切。

4. 初心者も参加できるの？

   初学者也可以参加吗？

   初心者

   初学者

   参加できる

   可以参加

   の？

   吗？

   详细讲解

   初心者 在这里指“初学者、入门者”，是名词。它可以用于描述刚开始学习某项活动的人。例如：初心者向けの本です。——“这是面向初学者的书。” 句中的 も 接在 初心者 后面，表示“也”，所以 初心者も 是“初学者也……”。它把初学者包括在能够参加的人当中；这里只说明这种包含关系，不单独说明参加者数量。 参加できる 表示“能够参加、可以参加”。参加する 是“参加”，できる 与它结合后表示参加成为可能；这种表达本身不必然断定是个人能力还是获得许可，要由语境确定。例如：誰でも参加できます。——“谁都可以参加。” の？ 位于句末，使前面的普通形内容成为口语问句。这里是在确认“可以参加吗？”，而不是使用名词 の 的含义。较礼貌的说法可以是 参加できますか。；参加できるの？ 更口语化。 合起来，初心者も（初学者也）+ 参加できる（可以参加）+ の？（吗？）构成“初学者也可以参加吗？”。这是对初学者参加可能性的口语确认。

5. 料理教室は基本の手順から始まるよ。

   这门课从基本步骤开始。

   料理教室

   烹饪课

   基本

   基本；基础

   手順

   步骤；程序

   始まる

   开始

   详细讲解

   料理教室表示“烹饪课”。它是由 料理（烹饪、料理）和 教室（课堂、教室）组成的复合名词。在本句中，后面的 は 把它作为话题，说明这门烹饪课的开始方式。 基本表示“基础、基本”。基本の手順中，の连接两个名词，表示“基本的步骤”：前面的 基本限定后面的 手順。例如：基本のルールを覚える。——“记住基本规则。” 手順表示按顺序进行的“步骤、程序”。它比单纯表示行动的词更强调做事的先后安排。本句中的 基本の手順指课程开始时所采用的基础步骤。 から接在 基本の手順 后面，表示起点，相当于“从……开始”。例如：ここから始めましょう。——“我们从这里开始吧。” 始まる是“不及物”的“开始”，表示某件事自行进入开始状态；它的基本形就是 始まる。要表达“某人开始某事”，常用及物动词 始める，例如：先生が授業を始める。——“老师开始上课。”对比之下，授業が始まる是“课开始”。 句末的 よ 是提示、告知听者信息的语气词，使说话人带有“告诉你哦”的感觉；它不改变事件本身的时间或参与者。 合起来，料理教室は提出话题“这门烹饪课”，基本の手順から说明起点“从基本步骤开始”，始まるよ说明“开始哦”。因此整句是：“这门课从基本步骤开始。”

6. 申し込んだほうがいいよ。

   你应该报名。

   申し込んだ

   报名

   ほうがいい

   最好……

   详细讲解

   申し込んだ 来自动词 申し込む，表示“报名、申请”。它是 申し込む 的た形：申し込む（报名）→ 申し込んだ。在 Vたほうがいい 中，这个た形用于提出建议，不表示报名已经完成。因此这里应理解为“最好报名”，而不是“已经报名了”。 ほうがいい 表示“……比较好、最好……”。它和前面的动词た形组成可复用的建议句型 Vたほうがいい，用于建议听话人采取某个动作。句末的 よ 是提示或加强语气的句末形式，不属于 ほうがいい 本身。 例如：早めに申し込んだほうがいい。——“最好早点报名。”这里同样是建议，不是说报名已经完成。 合起来，申し込んだほうがいいよ。 通过 Vたほうがいい 表达“最好报名”，与固定翻译中的“你应该报名”相符。句子没有明确说明报名的对象；结合上下文可以知道话题与料理教室有关，但不能仅据此断定省略的对象一定是料理教室。整体语气是口语化、直接但不生硬的建议。

7. 役に立つレシピを一つ覚えたい。

   我想学一个实用的食谱。

   役に立つ

   实用的；有用的

   レシピ

   食谱

   一つ

   一个

   覚えたい

   想记住；想学会

   详细讲解

   役に立つ在这里表示“有用、实用”。这是一个常用表达，字面中的 役 不应单独理解成“食谱的作用”。例如：この情報は役に立つ。——“这条信息有用。”其中 役に立つ 的主语是有用的事物。 レシピ是外来词，表示“食谱、菜谱”，在这里指可以照着制作某道菜的步骤说明。例如：簡単なレシピ——“简单的食谱”。它是句中的名词，被前面的 役に立つ 修饰。 一つ表示“一件、一个”，是数一般事物的日语表达；在本句中具体数的是一个食谱。这里的“一”是明确的数量，不是只表示某个不特定的食谱。数词放在名词短语中时，可以说：レシピを一つ——“一个食谱”。 覚えたい来自基本形 覚える，意思是“记住、学会”。覚えたい由连用形 覚え 加上 たい 构成，表示说话者“想要学会／想记住”。例如：新しい言葉を覚えたい。——“我想学会新词。”たい表达愿望；否定愿望可用 覚えたくない，即“不想记”。 组合起来，役に立つ 修饰后面的 レシピ，形成“实用的食谱”；一つ说明这个食谱的数量；レシピを中的 を 标出 覚えたい 所作用的对象。因此整句表示：“我想学会一个实用的食谱。”日语中修饰名词的成分通常放在名词之前，宾语则用 を 标记。

8. そのあと、私たちのためにそれを作れるよ。

   之后，你可以把它做给我们吃。

   そのあと

   之后

   私たちのために

   为了我们；给我们

   それ

   它

   作れる

   能做

   详细讲解

   そのあと 表示时间顺序，意思是“在那之后”。它由指示成分 その 和表示“后面、之后”的 あと 组成；这里指前面谈到想学一个实用食谱之后。可复用模式：そのあと、……＝“之后，……”。 私たちのために 表示受益者，即“为了我们／给我们”。私たち 是“我们”，ために 把对象标为某个行为的受益者或目的。这里不是单独说明人数，而是说明制作行为面向“我们”这一方。对比：自分のために作る 可表示“为自己做”。 それ 是指示代词，固定翻译中对应“它”。日语的 それ 可指谈话中已经确定的事物或内容；在这里具体所指由语境和翻译确定为要制作的东西，但这个代词本身没有标出该事物的名称。不要把 それ 和表示“那个的”或复数的形式混同；例如 それら 是“那些”。 作れる 在这里表示“能做、可以制作”。它是动词 作る（制作、做）的可能形式：作る → 作れる。作る 是五段动词，因此可能形式使用 -れる，而不是把 作れる 当作另一个词的词干。这里的非过去形式配合固定翻译表示“可以做”；在别的语境中，可能形式也可能表示现实条件允许，而不只是能力。 整句可以按顺序组合为：そのあと（之后）＋私たちのために（为了我们）＋それを（它，作为动作对象）＋作れる（能做）＋句末的 よ（带有告知、强调语气）。因此固定翻译所表达的整体意思是“之后，你可以把它做给我们吃”。日语句子中主语没有明说；这里根据固定翻译理解为“你”，而 私たち 是受益的一方。