决定是否继续绘画课 | 用中文学习日语

句子讲解

1. 絵画教室を続けたいかどうか、よく分かりません。

   我不确定自己还想不想继续上绘画课。

   絵画教室

   绘画课

   続けたい

   想继续

   かどうか

   是否

   よく分かりません

   不太确定

   详细讲解

   絵画教室 表示“绘画课、绘画教室”。絵画 是“绘画”，教室 是“教室/课程”；这里两者合起来指绘画课。它前面的助词 を 标记动作 続けたい 的对象。 続けたい 来自 続ける“继续”，加上 たい 表示说话者希望做某事：続ける → 続けたい“想继续”。因此这里不是单纯陈述“继续”，而是说“想继续上绘画课”。たい 形式通常表达主语的愿望；例如：日本語を勉強したいです。——“我想学习日语。” かどうか 接在一个带有“是/否”可能性的内容后，表示“是否……”。続けたいかどうか 就是“是否想继续”。它把前面的内容变成后面 分かりません 的对象；这不是单独的疑问句，而是嵌入句中的“是否”结构。 よく分かりません 表示“并不清楚、不太确定”。分かる 是“明白、确定知道”，分かりません 是它的礼貌否定形式；よく 在这里修饰理解或确定的程度，和否定结合后表示“不能很好地确定”。例如：答えがよく分かりません。——“我不太清楚答案。” 整句的结构是：絵画教室を（绘画课作为对象）+ 続けたいかどうか（是否想继续）+ よく分かりません（不太确定）。合起来就是“我不确定自己还想不想继续上绘画课。”这里明确表达的是说话者对自己的愿望没有把握，并不直接断定一定会继续或一定会停止。

2. 興味が薄れてきたのですか、それとも決まった予定が負担になりすぎていますか。

   你是渐渐失去兴趣了，还是固定的安排让你觉得压力太大？

   興味

   兴趣

   薄れてきた

   逐渐减退

   のですか

   是……吗？

   それとも

   还是

   決まった

   固定的、已确定的

   予定

   安排；计划

   負担

   负担；压力

   なりすぎていますか

   变得过于……吗？

   详细讲解

   「興味」在这里是“兴趣”，可用于表示对某件事的兴趣：興味がある（有兴趣）、興味を持つ（产生兴趣）。例：新しいことに興味があります。——我对新事物感兴趣。 「薄れてきた」来自「薄れる」（变淡、减退）的て形「薄れて」，加上「くる」的过去形式「きた」。这里表示兴趣逐渐减退，而且这种变化已经发展到现在。例：時間がたつと、興味が薄れてきました。——随着时间过去，兴趣渐渐减退了。 「のですか」接在前面的内容后，把它作为需要确认的情况来提问。这里的「の」不是“的”这个独立词义，而是说明、确认语气的一部分；「か」标记疑问。前面的内容是「興味が薄れてきた」，所以整体是在确认“是不是兴趣渐渐减退了”。 「それとも」用于在两个问题或两个选项之间提出“还是”。它连接前面的「興味が薄れてきたのですか」和后面的「決まった予定が負担になりすぎていますか」。例：電車で行きますか、それとも歩きますか。——你坐电车去，还是走路去？ 「決まった」是动词「決まる」（确定、定下来）的过去形式，也可以放在名词前修饰名词。这里的「決まった予定」指已经确定下来的安排；「決まった」的形式本身不表示“过去的安排”，而是说明该安排已经确定。例：決まった予定があります。——我有已经确定的安排。 「予定」表示预定的安排或计划。它可以和「決まった」组合成「決まった予定」，也可以说「予定を決める」（决定安排）和「予定が決まる」（安排确定下来）。这里它是「負担になる」的主语：已确定的安排成为负担。 「負担」表示负担，也可指造成心理或实际压力的事情。常见结构是「負担になる」（成为负担）或「負担が大きい」（负担很大）。在本句中，「負担」不是单独表示“压力太大”，而是和后面的「なりすぎていますか」合起来表达“是否变得过于有负担”。例：毎日の通学が負担になっています。——每天上学成了负担。 「なりすぎていますか」可分为「なる」（变成、成为）、「〜すぎる」（过度、太……）、「〜ている」（处于相关状态）和「か」（疑问）。「負担になりすぎる」是“变得过于成为负担、负担过重”，「なりすぎていますか」则询问这种过度的状态现在是否存在。这里发生变化的词是「なる」；「すぎる」不是「負担」的比较级。例：仕事が多すぎて、負担になりすぎています。——工作太多，已经成了过重的负担。 整句中，第一个「のですか」提出“兴趣是否逐渐减退”的确认问题；「それとも」引出另一种可能；「決まった予定が負担になりすぎていますか」询问“已经确定的安排是否造成了过重负担”。因此全句的意思是：“你是渐渐失去兴趣了，还是固定的安排让你觉得压力太大？”这两个部分是在询问两种可能的原因，而不是断定其中任何一种已经成立。

3. どちらも少し当てはまります。絵を描くのは好きですが、教室に通うとストレスを感じます。

   两方面都有一点。我喜欢画画，但这门课让我压力很大。

   どちらも

   两方面都

   少し

   一点；稍微

   当てはまります

   符合；适用

   絵

   画；图画

   描く

   画；绘制

   好き

   喜欢

   ですが

   但是；不过

   教室

   课堂；教室

   通う

   定期前往；上课

   ストレス

   压力

   感じます

   感到；觉得

   详细讲解

   どちらも 表示“两个方面都”。这里承接前一句的二选一问题，どちら 指其中哪一个，も 使其变成“两个都”；它通常用于已知的两个选项，不必把它理解成泛指“所有方面”。 少し 在这里表示程度“有一点、稍微”，修饰后面的 当てはまります。因此不是说有一个明确的数量，而是说两个方面都只是部分符合。例：少し疲れています。——“我有点累。” 当てはまります 是动词 当てはまる 的礼貌非过去形式，意思是“符合、适用”。当てはまる 常用于某个描述、条件或情况适用于某人或某事；礼貌形式的结尾是 ます。例：この説明が当てはまります。——“这个说明符合情况。” 絵 是“画、图画”。在 絵を描く 中，を 标出被画的对象，所以整体是“画画”。这里的 絵 是名词，不要把它和表示“绘画”这一动作的 描く 混为一谈。 描く 是动词“画、绘制”，这里读作并使用其常见的“画画”含义。絵を描く 是可重复使用的模式：“画 + 对象”。例：毎日絵を描きます。——“我每天画画。” 好き 是表示喜好的形容动词，意思是“喜欢”。絵を描くのは好き 中，动词短语 絵を描く 后接 の，把“画画”变成可作为话题说明的内容；は 突出这个话题。因此这里是“至于画画，我喜欢”，而不是单独说喜欢某一幅画。好きです 是礼貌说法；否定时可说 好きではありません（不喜欢）。 ですが 是礼貌的转折连接形式，相当于“但是、不过”。前面的 絵を描くのは好きですが 先承认喜欢画画，随后引出不同的情况。它连接两个分句，不把后面的“有压力”包含在自身的词义里。 教室 是“教室、课堂”。结合这里的 通う，教室に通う 表示“定期去课堂上课、参加课程”；教室 本身仍是名词“教室”，不是动词“上课”。例：週に二回、教室に通います。——“我每周去课堂两次。” 通う 是表示反复往返于某处或参加某机构、课程的动词，和只表示一次前往的 行く 不同。这里的 教室に通う 因而表达持续、规律地去上课。通います 是它的礼貌非过去形式；非过去形式可根据语境表示习惯或当前安排。 ストレス 是“压力、精神负担”，是日语中常用的外来语名词。ストレスを感じる 是“感到压力”的常用搭配，其中 ストレス 是感受的对象。 感じます 是动词 感じる 的礼貌非过去形式，表示“感到、觉得”。在这里它和 ストレス 组成 ストレスを感じます：“感到压力”。例：静かな音楽を聞くと、安心を感じます。——“听安静的音乐时，我会感到安心。” 教室に通うと 中的 と 把前面的情况和后面的结果连接起来，可理解为“去上课时／一去上课就”。它与 感じます 合起来说明：规律去课堂这一情况会带来感到压力的结果。 整句的结构是：どちらも少し当てはまります（两个方面都有一点符合）＋絵を描くのは好きですが（我喜欢画画，不过）＋教室に通うとストレスを感じます（去课堂上课时会感到压力）。合起来就是：“两方面都有一点。我喜欢画画，但去上课会让我感到压力。”这里把“喜欢画画”和“参加课堂时感到压力”区分开来：前者是对画画本身的喜好，后者是对定期去课堂这一安排的感受。

4. その趣味が、リラックスするものから別の義務に変わったのかもしれません。

   也许这个爱好已经从放松的事情变成了另一项责任。

   その

   这个；该

   趣味

   爱好

   リラックスする

   放松

   もの

   事情；事物

   別の

   另一；不同的

   義務

   责任；义务

   変わった

   变成了；改变了

   のかもしれません

   也许……

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   その：这里的「その」放在名词前，和「趣味」组成「その趣味」，按固定译文理解为“这个爱好”。它是连体指示词，本身不因所修饰名词的数量或性别而变化。类似地，「その本」可表示“那本书／该书”，具体指向要由语境确定。 趣味：这里是“爱好、兴趣”，“その趣味”是发生变化的对象。它也可以指某项业余活动或兴趣领域；本句中具体是哪一项由语境提供，而不是由「趣味」这个词单独确定。 リラックスする：这是「リラックスする」的辞书形，表示“放松”。「する」型动词常把外来语或名词构成动词；这里的「リラックスする」表示自己放松，而不是“使别人放松”。例如：「音楽を聞いてリラックスする。」意为“听音乐放松”。 もの：基本意思是“事物、东西”。在「リラックスするもの」中，前面的动词短语修饰「もの」，整体按本句语境表示“放松的事情／用于放松的事物”。这里的「もの」仍然是名词；它不是把前面的内容单独名词化，而是与前面的修饰成分共同构成名词短语，并与后面的「別の義務」形成对比。 別の：放在名词前，表示“另一项、不同的”。「別の義務」就是“另一项责任／义务”，其中「別の」修饰的是「義務」，而不是前面的「もの」。它与「同じ」所表达的“相同”相对；例如：「別の方法を試す。」意为“尝试另一种方法”。 義務：表示“责任、义务”，即必须承担或完成的事项。这里「別の義務」把原本用于放松的内容和另一项需要承担的事项作对比。它不等于一般的「作業」（作业、任务）；本句选择「義務」强调责任性。 変わった：这是不及物动词「変わる」的过去形。「変わる」表示某事物发生变化，过去形「変わった」在这里表示“变成了／已经变成”。「AからBに変わる」是可复用的变化模式，表示“从A变成B”；其中「から」标出变化前的状态，「に」标出变化后的状态。这里发生变化的是「その趣味」，不是「義務」主动改变了别的东西。例：「予定が変わった。」意为“计划变了。” のかもしれません：这是「の」加「かもしれない」的礼貌形式，用来表示说话人认为某事“也许是这样”。「の」把前面的陈述作为一个整体接入可能性表达；「かもしれません」是礼貌说法。它表达可能性，不是确定断言。例如：「明日は雨かもしれません。」意为“明天也许会下雨。” 整句的结构是「その趣味が、AからBに変わったのかもしれません」：“这个爱好也许从A变成了B”。这里A是「リラックスするもの」（放松的事情），B是「別の義務」（另一项责任），而「が」标出发生这种变化的对象。因此整句表示：也许这个爱好已经从一种放松的事情变成了另一项责任。

5. はい、楽しいことというより、別の作業のように感じます。

   是的，它不太像一种乐趣，更像另一项任务。

   はい

   是的

   楽しい

   有趣的；愉快的

   こと

   事情；事物

   というより

   与其说……不如说……

   別の

   另一个；不同的

   作業

   任务；作业

   のように

   像……一样；仿佛……

   感じます

   感觉；觉得

   详细讲解

   はい 表示肯定，相当于“是的”。它本身不说明数量或对象；具体肯定什么要由上下文决定。示例：はい、そうです。——是的，是那样。 楽しい 在这里是“愉快的、有趣的”，修饰后面的 こと。它是形容词的基本形式；过去式是 楽しかった，否定式是 楽しくない。示例：楽しい時間でした。——那是一段愉快的时光。 こと 把事情、活动或较抽象的内容作为名词来表达。楽しいこと 因此是“愉快的事情／令人开心的活动”，而不是单独表示“乐趣”这个固定名词。示例：新しいことを学びます。——我学习新东西。 というより 是“与其说……不如说……”的比较和修正模式。前面的说法不是说话人最想采用的准确描述，后面的说法更贴切。这里前面的 楽しいこと 只与后面的 別の作業 作对比；不要把 というより 单独理解成一般的“或者”。示例：散歩というより、運動です。——与其说是散步，不如说是运动。 別の 表示“另一个、不同的”，修饰后面的名词 作業。它强调与前面提到的事物不同，但不单独说明具体是哪一个。示例：別の日に来ます。——我改天来。 作業 在这里指需要完成的任务、工作或作业。它和前面的 別の 组成“另一项任务／另一件工作”。作業 可以用于学习、工作或其他需要处理的活动；这里的语境把该活动理解成一种任务，而不是愉快的事情。示例：この作業は時間がかかります。——这项工作很花时间。 のように 表示“像……一样、仿佛……”，是 のようだ 的连接形式，用来修饰后面的 感じます。这里不是断言对象真的就是 作業，而是说它给人的感觉像另一项任务。示例：夢のように感じます。——感觉像做梦一样。 感じます 是 感じる 的礼貌非过去形式，表示“感觉、觉得”。感じる 是基本形，感じた 是过去式，感じない 是否定式。这里的 感じます 说明说话人的感受：某件事呈现出“像另一项任务”的感觉，而不是客观断定它的身份。示例：少し難しく感じます。——我觉得有点难。 整句中，はい 先表示肯定；楽しいことというより 把“愉快的事情”作为一个不够准确的描述；別の作業のように 表示“像另一项任务一样”；感じます 则把这种相似性表达为说话人的感受。合起来就是：“是的，与其说它是一件愉快的事情，不如说我觉得它像另一项任务。”结合固定译文和前文，这里的未明说对象可理解为前文提到的爱好或活动。

6. 代わりに、家で気軽に練習してもいいと思います。

   你可以改成在家轻松地练习。

   代わりに

   改成；作为替代

   家

   家

   気軽に

   轻松地；不拘束地

   練習して

   练习

   てもいいと思います

   我想也可以……

   详细讲解

   代わりに在这里表示“作为替代、改成……”，说明后面的做法替换前面提到的做法。它常用于提出另一种选择；例如：家で勉強する代わりに、図書館で勉強します。——不在家学习，改在图书馆学习。 家是“家、家里”的名词。句中后接地点助词 で，构成 家で，表示动作发生的地点；家本身不表示“在家”，地点关系由 で表达。例：家で本を読みます。——我在家读书。 気軽に表示做某事时没有拘束、心理负担或过分郑重的感觉，可译为“轻松地、不拘束地”。这里的 に使描述状态的 気軽修饰后面的动作。它不同于单纯表示难易程度的“容易”。例：気軽に質問してください。——请轻松地提问，不必拘束。 練習して来自动词 練習する“练习”。練習して是其て形；在这里，て形连接后面的许可表达 てもいい，不是句子的结束形式。例：毎日発音を練習して、録音します。——我每天练习发音，然后录音。 てもいいと思います由 てもいい 和 と思います组成。練習してもいい表示“练习也可以、可以练习”，其中 てもいい是表达许可或可接受性的常用模式；と引用前面的判断，思います表示“我认为”，因此整体比直接说许可更像“我认为这样也可以”。例：ここに座ってもいいと思います。——我认为坐在这里也可以。 组合起来，代わりに提出替代方案，家で说明地点，気軽に说明练习的方式，練習してもいいと思います表达说话者认为这种做法是可以的。整句意思是：“作为替代，我想你也可以改成在家轻松地练习。”

7. そうすれば、決まった予定に縛られず、同じメリットを得られます。

   这样我就能保留这项爱好的好处，不受固定安排的约束。

   そうすれば

   这样的话

   決まった

   固定的

   予定

   安排；计划

   縛られず

   不受束缚地

   同じ

   相同的

   メリット

   好处

   得られます

   能够获得

   详细讲解

   そうすれば：表示“这样的话／这样做就……”。它把前面的做法作为条件，后面接由此产生的结果；这里结合固定译文，结果中的行动者是说话者“我”。句型“V-ば、……”可表示“如果做……，就……”，但这里的“そう”指代前文提到的做法，而不是一个需要单独翻译的具体动作。 決まった：来自动词「決まる」“确定、定下来”的过去形，放在名词前时表示“已经确定的”。这里修饰「予定」，所以指已经确定或固定的安排。对比「決めた予定」：前者强调安排已经确定，后者更强调某人作出了决定。 予定：表示预定的安排、计划或日程。它常与「決まった予定」这样的修饰语组合。例如：「明日の予定を確認します。」意为“我确认明天的安排”。 縛られず：这里是「縛る」“束缚、捆绑”的被动形式「縛られる」的否定连接形式。「ず」是较正式的否定连接形式，功能接近「ないで／ずに」，因此「縛られず」表示“不受束缚地”或“不被……限制着”。「予定に縛られる」中，「に」标出施加约束的来源或依据，所以整体是“受固定安排束缚”，而不是“束缚固定安排”。 同じ：表示“相同的、一样的”，修饰后面的「メリット」。它说明获得的是与前文所说相同的好处，并不单独表示“全部”或“更多”。 メリット：外来语，表示某件事带来的好处、优点或益处。它与「デメリット」“缺点、负面之处”构成常见对比。这里指这项爱好所带来的好处。 得られます：这里是动词「得る」“获得、得到”的可能形「得られる」加礼貌形式「ます」，表示“能够获得”。「得る」是实际承载“获得”意义的动词；「られます」在此不是被动，而是可能。例：「ここで必要な情報が得られます。」意为“在这里可以获得所需的信息”。 整句中，「そうすれば」先提出“这样做的话”，「決まった予定に縛られず」说明在不受固定安排限制的状态下进行，随后「同じメリットを得られます」说明结果：这样说话者就能保留这项爱好的好处，而不受固定安排的约束。整句可理解为“这样的话，我就能不受固定安排的束缚，获得同样的好处”。

8. 趣味は、理想の自分だけでなく、実際の生活にも合うべきです。

   爱好应该适合你的生活，而不只是适合你理想中的自己。

   趣味

   爱好、兴趣

   理想の自分

   理想中的自己

   だけでなく

   不只是……还……

   実際の生活

   实际生活

   合うべきです

   应该适合

   详细讲解

   趣味在这里表示“爱好、兴趣”，是句子的主题；は把它作为后面的判断对象。例：趣味は読書です。——“爱好是读书。”这里的趣味没有指明具体是哪一项爱好。 理想の自分由理想“理想”和自分“自己”组成。の连接两个名词，表示前面的词修饰后面的词，因此是“理想中的自己”。例：理想の生活——“理想的生活”。 だけでなく表示“不仅……、不只是……”。常用模式是Aだけでなく、Bも／Bにも……。本句并不是排除或否定A，而是说不能只看“理想中的自己”，还要把B“实际生活”纳入考虑。 実際の生活表示“现实中真正过着的生活”。実際の修饰生活；后面的にも中的に标记合う所适合的对象，も表示“也”。例：自分の生活に合う趣味を選びます。——“选择适合自己生活的爱好。”这里的“自己”属于这个新例句，不是对原句人物的额外断定。 合うべきです中的词典形是合う，这里表示“适合、相称”，不是“相遇”。べきです接在动词词典形后，表示“应该……”；所以合うべきです是“应该适合”，而不是单纯的“适合”。例：靴は足に合うべきです。——“鞋应该合脚。” 整句的结构是趣味は Aだけでなく、Bにも 合うべきです：爱好不仅应适合A“理想中的自己”，也应适合B“实际生活”。因此整句表示：爱好应该适合你的生活，而不只是适合你理想中的自己。

9. しばらく教室を休めば、また行きたくなるかどうか分かるかもしれません。

   也许暂时不上课，能让我知道自己会不会想念它。

   しばらく

   暂时；一段时间

   教室

   教室；课堂

   休めば

   如果不上课／请假

   また

   又；再次

   行きたくなる

   变得想去

   かどうか

   是否

   分かる

   知道；弄清楚

   かもしれません

   也许；可能

   详细讲解

   しばらく表示“暂时、一段时间”，说明持续时间但不说明具体多久。例如：しばらく待ってください。——请等一会儿。 教室表示“教室、课堂”。在这里，它和 休めば 及助词 を 组成暂时不上课、缺席课程的表达；不是说让教室本身休息。 休めば来自 休む，在本句中表示“不上课、请假”。词尾 -ば把动词变成条件形式，表示“如果……”。例如：少し休めば、元気になります。——休息一下就会恢复精神。这里的 休めば 是条件形式，不是命令。 また表示“又、再次”，修饰后面的 行きたくなる，所以是“再次产生想去的想法”。 行きたくなる可拆成 行く“去”→ 行きたい“想去”→ 行きたくなる“变得想去”。其中 -たい表达相关主体的愿望，なる表示这种愿望产生或发生变化。这里结合固定译文，主体是“我”：暂时不上课后，我可能会重新想去。例如：その店にまた行きたくなりました。——我又想去那家店了。 かどうか接在一个陈述内容后表示“是否……”。また行きたくなるかどうか就是“是否会再次想去”，作为 分かる 的内容。例如：来るかどうか分かりません。——我不知道是否会来。 分かる表示“知道、弄清楚”。本句中是通过暂时不上课，弄清楚自己是否会再次想去；它本身不是“想去”。 かもしれません表示“也许、可能”，使整个“能弄清楚”成为可能性，而非确定保证。……かどうか分かるかもしれません就是“也许能知道是否……”。 整句按顺序是：しばらく教室を休めば（如果暂时不上课），また行きたくなるかどうか（是否会再次想去），分かるかもしれません（也许能知道）。合起来是：“也许暂时不上课，就能让我知道自己会不会再次想去。”

10. それは、急にやめたり、無理に続けたりするよりよいです。

    这比突然放弃或强迫自己坚持要好。

    それは

    这件事

    急に

    突然地

    やめたり

    放弃之类

    無理に

    强行地

    続けたり

    继续之类

    するより

    比做……

    よい

    更好；更合适

    详细讲解

    それは中的それ是指示词，表示“这件事”，は把它作为话题。固定译文把它理解为“这”，但 supplied 内容没有唯一说明它具体指哪一件事；这里的作用是提出一个正在被评价的事情。例：それは大切です。——那件事很重要。 急に表示动作发生得突然、没有逐渐过渡。它修饰后面的やめる，所以这里是“突然放弃／停止”，而不是单纯说明停止这一事实。例：急に帰らないでください。——请不要突然回去。 やめたり是やめる的たり形式。やめる可表示停止或放弃某项活动；在本句中，固定译文明确取“放弃”的意思。たり接在动词的た形后，用来列举一个或多个具有代表性的动作。这里它和后面的続けたり配对，列出两种做法。 無理に表示以勉强、强行的方式做某事，常带有超出限度或不顾实际情况的意味。它修饰続ける，因此这里不是普通的“继续”，而是“强迫自己坚持”。例：無理に食べなくてもいいです。——不用勉强自己吃。 続けたり是続ける的たり形式。続ける表示使某个动作或状态继续；本句中与無理に结合，表示勉强继续。やめたり、続けたりする是Aたり、Bたりする列举结构，表示做A、做B等这类行为，不表示只发生了两个动作或按固定顺序发生。 するより中的する是上述たり列举结构的结尾形式；整个Aたり、Bたりする可以放在より前。V-るより表示“与做V相比／比做V更……”。因此这里的するより承接前面的“突然放弃、强行坚持等做法”，不能脱离前面的列举结构单独理解。 よい是表示好、合适的形容词。在Xよりよい中，它表示“比X更好／更合适”；口语中也常见いい，但固定句使用的是よい。这里的比较对象是前面的急にやめたり、無理に続けたりする这一整组做法。 整句的结构是：それは、[急にやめたり、無理に続けたりする]よりよいです。话题それ所指的事情，被评价为比“突然放弃或强迫自己坚持”等做法更好。因此全句是：“这比突然放弃或强迫自己坚持要好。”