从短句开始练习 | 用中文学习韩语

Korean lesson set in a contemporary Seoul everyday setting: In a language lesson, two adults talk about starting with a short sentence and saying it clearly..

ZH → KO / 级别: A1

关于本课

通过从短句开始练习，学习韩语会话表达、发音、词汇、语法和测验。

对话

A

쉬운 단어가 저에게 더 쉬워요.

许威恩 达讷嘎 啧诶给 德 许威沃哟 对我来说，简单的词更容易。
B

우리는 짧은 문장부터 시작할 수 있어요.

乌里嫩 札尔布恩 蒙将布德 西扎卡尔 苏 伊瑟哟 我们可以从一个短句开始。
A

그게 제가 이해하는 데 도움이 돼요.

格给 杰嘎 伊海哈嫩 得 多乌米 堆哟 这能帮助我理解。
B

저를 따라 이 문장을 읽어 보세요.

啧勒 塔拉 伊 蒙将尔 伊尔戈 博塞哟 跟我读这一句。
A

저는 해 볼 준비가 됐어요.

啧嫩 海 博尔 准比嘎 堆瑟哟 我准备好试试了。
B

이 문장을 천천히 또박또박 말해 보세요.

伊 蒙将尔 春春希 多巴克多巴克 马尔海 博塞哟 慢慢来，把这一句清楚地说出来。

逐词解析

쉬운 “쉬운”在“쉬운 단어가 저에게 더 쉬워요”中表示“简单、容易的”，放在名词前修饰“단어”；它是“쉽다”用于名词前的形式。可用“容易的＋名词”来描述学习材料，在说明哪类内容比较容易时使用。
단어가 “단어가”表示“词”作为句子的主语，其中“단어”是“词”，“가”标记主语。可用名词加“이/가”来说明什么东西具有某种特征，在谈论哪些词比较容易时使用。
저에게 “저에게”在本句中表示“对我来说”，由表示“我”的谦称“저”和表示对象或受益者的“에게”组成。可用“某人에게”来说明某种帮助、影响或感受涉及谁，在学习者说明自己的感受时使用。
더 “더”在“더 쉬워요”中表示“更”，说明简单的词相对于其他内容更容易。可放在形容词前进行比较，在比较两种学习内容的难易时使用。
쉬워요 “쉬워요”是“쉽다”的礼貌表达，在“쉬운 단어가 저에게 더 쉬워요”中表示“更容易”。可用来说明某个内容容易理解或学习，在学习者评价学习材料时使用。
우리는 “우리는”表示“我们”，其中“우리”是“我们”，“는”把“我们”设为话题。可用“우리는”引出共同的计划或活动，在和同伴讨论一起练习什么时使用。
짧은 “짧은”表示“短的”，在“짧은 문장”中放在名词前修饰“문장”；它来自“짧다”的名词前形式。可用“짧은＋名词”描述长度较短的内容，在选择短句开始练习时使用。
문장부터 “문장부터”表示“从句子开始”，其中“문장”是“句子”，“부터”标记起点。可以把它放在“문장부터 시작할 수 있어요”这样的表达中，在说明练习的起始内容时使用。
시작할 “시작할”在“시작할 수 있어요”中表示“开始”，放在“수”前面，把“开始”这一动作放入可能性的表达中。可用“某项内容을/를 시작할 수 있어요”说明可以开始某项学习或活动，在提出练习计划时使用。
수 “수”在“시작할 수 있어요”中表示能力或可能性，与前面的“시작할”和后面的“있어요”一起表达“能够开始”。它通常用于“动词＋(으)ㄹ 수 있어요”的形式，在说明某个行动是否可行时使用。
있어요 “있어요”在“시작할 수 있어요”中和“수”一起完成“能够开始”的表达，这里不是单独表示“有”。可用于“动词＋(으)ㄹ 수 있어요”来说明某个计划或行动可行，在讨论能否开始练习时使用。
그게 “그게”表示“那个”，并把它作为主语；在本课中指前面提到的从短句开始练习这件事。可用“그게”承接对方刚提到的方法或内容，在说明某个做法有帮助时使用。
제가 “제가”表示“我”作为主语，由“저”和主语标记“가”组成；它在“제가 이해하는 데”中说明是谁进行理解。可用“제가＋动作”明确说明行动或感受的主体，在学习者解释自己的理解情况时使用。
이해하는 “이해하는”在“제가 이해하는 데 도움이 돼요”中表示“理解这一动作”，放在“데”前面说明所涉及的活动；它来自“이해하다”的形式。可用于“动词-는 데 도움이 돼요”来说明某种方法对某项活动有帮助，在谈论帮助理解的练习时使用。
데 “데”在“이해하는 데”中表示“在理解这件事上”或“为了理解”，承接前面的动作，不能在这里单独理解成具体地点。可以用在“이해하는 데 도움이 돼요”中，说明某种方法对某项活动有帮助，在评价学习方法时使用。
도움이 “도움이”表示“帮助”作为主语，其中“도움”是“帮助”，“이”标记主语；在“도움이 돼요”中说明某事起到帮助作用。可用在“이해하는 데 도움이 돼요”中说明某项练习有助于理解，在课堂上评价练习效果时使用。
돼요 “돼요”是“되다”的礼貌表达，在“도움이 돼요”中表示“起到帮助作用”或“有帮助”，不能只按“成为”理解。可用在“도움이 돼요”这样的表达中说明某种方法有效，在学习者反馈某项练习有帮助时使用。
저를 “저를”表示“我”作为动作对象，由“저”和宾语标记“를”组成；在“저를 따라”中表示“跟着我”。可用“저를 따라”邀请对方模仿说话者的示范，在老师带着学生朗读时使用。
따라 “따라”在“저를 따라”中表示“跟着、按照”，把“我”作为模仿或跟随的对象；它来自“따르다”。可以使用“저를 따라 이 문장을 읽어 보세요”来要求对方跟着说话者读，在课堂示范朗读时使用。
이 “이”表示“这、这个”，在“이 문장을”中放在名词前，指当前或眼前的句子。可用“이＋名词”指向正在学习的具体内容，在老师让学生读当前句子时使用。
문장을 “문장을”表示“句子”作为动作对象，其中“문장”是“句子”，“을”标记宾语；在本句中是被朗读的内容。可用“이 문장을 읽어”来说明朗读哪个句子，在老师指定练习句时使用。
읽어 “읽어”表示“读”，在“읽어 보세요”中承接“보세요”，整体表示“请试着读一读”；它来自“읽다”。可用“읽어 보세요”邀请对方尝试朗读，在老师鼓励学生开口练习时使用。
보세요 “보세요”在“읽어 보세요”中表示礼貌的请求或建议“请试试看”，不是单独的“看”。同样可以接在“말해”后形成“말해 보세요”，在鼓励学习者尝试某个动作时使用。
저는 “저는”表示“我，就我而言”，其中“저”是“我”，“는”把“我”设为话题。可以用“저는 해 볼 준비가 됐어요”说明自己的状态，在学习者告诉老师自己已经准备好时使用。
해 “해”来自“하다”，在“해 볼 준비가 됐어요”中表示要做的动作，并和“볼”一起表达“试着做”。可用“해 볼 준비가 됐어요”说明已经准备尝试某项活动，在学习者准备开始练习时使用。
볼 “볼”来自“보다”，在“해 볼”中表示尝试，而不是用眼睛看；它和前面的“해”组成“试着做”。“해 볼 준비가 됐어요”可用于说明准备尝试某项活动，在学习者准备开口练习时使用。
준비가 “준비가”表示“准备”作为主语，其中“준비”是“准备”，“가”标记主语；在“준비가 됐어요”中说明准备状态已经形成。可以用“준비가 됐어요”告诉对方自己已经准备好了，在开始课堂练习前使用。
됐어요 “됐어요”是“되다”的礼貌表达，在“준비가 됐어요”中表示“已经准备好了”或“变得准备就绪”，而不是单独表示“成为”。可用“준비가 됐어요”回答是否准备好，在学习者准备开始任务时使用。
천천히 “천천히”表示“慢慢地”，在“천천히 또박또박 말해 보세요”中要求说话速度不要太快。可放在动作前修饰说话或朗读，在老师提醒学习者从容练习时使用。
또박또박 “또박또박”表示清楚、逐字分明地做某个动作，在“또박또박 말해 보세요”中修饰说话方式。可和说话或朗读类动作一起使用，在老师要求学习者把每个词说清楚时使用。
말해 “말해”表示“说”，在“말해 보세요”中承接“보세요”，整体表示“请试着说一说”；它来自“말하다”。可用“말해 보세요”邀请对方开口表达，在课堂口语练习中使用。

语法要点

형용사 어간 + -(으)ㄴ + 명사

쉬운 단어

许威恩 达讷

容易的单词

韩语形容词放在名词前时要变成定语形，쉽다变为쉬운。

동사 어간 + -아/어 보다

해 볼

海 博尔

试试看

‘-아/어 보다’表示尝试做某事；해 보다的连体形是해 볼。

韩语词汇

그 代词
格 那;那个 그게
단어 名词
达讷 词,单词
더 副词
德 更
도움 名词
多乌姆 帮助 도움이
따르다 动词
塔勒达 跟随;按照 따라
문장 名词
蒙将 句子
쉽다 形容词
许威普达 容易 쉬운
시작하다 动词
西扎卡达 开始 시작할
우리 代词
乌里 我们 우리는
이해하다 动词
伊海哈达 理解 이해하는
저 代词
啧 我(谦称) 저에게
짧다 形容词
札尔达 短 짧은

测验

排序

请将单词按正确顺序排列。

对我来说,简单的词更容易。

显示答案쉬운 단어가 저에게 더 쉬워요.

我们可以从一个短句开始。

显示答案우리는 짧은 문장부터 시작할 수 있어요.

这能帮助我理解。

显示答案그게 제가 이해하는 데 도움이 돼요.

拼写

点击字母拼出单词。

理解

显示答案이해하는

我们

显示答案우리는

开始

显示答案시작할

那;那个

显示答案그게