理解课堂问题 | 用中文学习韩语

句子讲解

1. 이 수업의 이 부분을 이해하지 못하겠어요.

   我不明白这部分课程。

   이

   这（指近处的事物）

   수업

   课；课程

   이

   这（指近处的事物）

   부분

   部分

   이해하지 못하겠어요

   不明白

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   이：这是指示词，表示说话者所指的对象在近处，或在当前语境中被当作“这一个”。单独的 이 不说明后面名词的数量；它只起指示作用。例：이 책 是“这本书”。 수업：这里是“课、课程”。它是名词；수업의 中的 의 把前面的名词和后面的名词连接起来，表示所属或限定关系。因此，수업의 可理解为“课程的”。例：수업의 내용 是“课程的内容”。 第二个 이：它同样是近指的指示词，修饰后面的 부분，所以 이 부분 表示“这部分”。这里的“这”是指当前所说的某一部分；不能仅凭这个词确定它在现实中具体指哪一段。 부분：名词，表示“部分、一部分”。부분을 中的 을 标记宾语，说明“理解”的对象是这一部分。例：이 부분을 읽어요 是“读这一部分”。 이해하지 못하겠어요：这里表示“无法理解、弄不明白”。其中 이해하다 是“理解”，而 이해하지 못하다 是“不理解／不能理解”的结构：动词词干 이해하- 接 -지 못하다，表示能力或实际条件上的不能做。末尾的 -겠어요 在 못하겠어요 这类表达中常用于礼貌地说出说话者当下判断的困难或无能为力，因此这里不是单纯的将来时。较口语的近似形式是 이해를 못 하겠어요，但固定句中使用的是 이해하지 못하겠어요，不能把它改写成来源文本。例：이 문제를 풀지 못하겠어요 是“我觉得这道题解不出来”。 合起来，이 수업의 是“这门课的”，이 부분을 是“这部分”并作为宾语，이해하지 못하겠어요 是“我弄不明白”。整句话的意思是：“我不明白这部分课程。”更自然地按结构理解为：“我弄不明白这门课的这一部分。”这是礼貌地表达当前理解上的困难。

2. 어떤 문제가 어려워요?

   哪一道题让你觉得困难？

   어떤

   哪一个；什么样的

   문제가

   问题；题

   어려워요?

   困难吗？

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   어떤出现在名词前，表示“哪一个／什么样的”，用于从可能的对象中询问其特征或身份。这里它修饰 문제，所以 어떤 문제 可复用于“哪一道题／什么问题”。例如：어떤 책을 읽어요?——“你读哪本书？” 문제가中的基本形式是名词 문제“问题、题目”，后面的 가是主格助词，标记它是句子所描述的对象。문제可以根据语境指需要解决的问题，也可以指练习题；本句结合固定翻译和上下文，理解为“题目”。助词 이/가会根据前面的名词是否以辅音结尾而选择：문제以元音结尾，所以用 가；例如 답이是“答案+主格助词”。 어려워요?来自形容词 어렵다“困难、难”，这里是礼貌的现在时疑问形式。它描述“某事很难”，而不是动词“使某人觉得困难”的额外结构；本句中主语 문제가就是被描述为困难的对象。常用形式可记为：어렵다（基本形）→ 어려워요（礼貌现在时）→ 어려워요?（礼貌疑问句）。例如：이 문제는 어려워요.——“这道题很难。” 合起来，어떤 문제是“哪一道题／什么问题”，어려워요?是“很难吗？”。因此整句 어떤 문제가 어려워요? 的意思是“哪一道题让你觉得困难？”；更贴近结构地说，是“哪一个问题很难？”句尾的 요使表达保持礼貌，问号表示这是疑问句。

3. 여기 답이 이해가 안 돼요.

   这里的答案我看不懂。

   여기

   这里

   답

   答案

   이해가 안 돼요

   看不懂；无法理解

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   여기는 “这里”，指说话者所在或所指的地点。它也可以和其他名词组合，例如 여기 문장 表示“这里的句子”；本句中它修饰后面的 답，表示“这里的答案”。 답是“答案”，通常指问题的解答。相关词 문제 是“题目、问题”，所以 문제 是要解答的内容，답 是解答本身。例句：답을 찾아요.——“找答案。” 이해가 안 돼요在这里表示“无法理解、看不懂”。其中 이해 是“理解”，가 是标记主语或所发生的状态，안 放在动词或相关谓语前表示否定，돼요 是 되다 的礼貌现在式；이해가 안 되다 这个组合不是简单地说“我不做理解”，而是说“理解这件事无法成立”，因此自然地表示“无法理解”。돼요属于较礼貌的 해요体，适合一般对话。例句：이 문장이 이해가 안 돼요.——“我看不懂这个句子。” 合起来，여기（这里）+ 답（答案）+ 이해가 안 돼요（无法理解），就是“这里的答案我看不懂”。这里的 이 是 답 后的主语标记，说明“无法理解”的对象是这个答案；韩语中主语“我”可以不说，因为语境已经能理解为说话者的感受。

4. 먼저 이 문장을 읽어요.

   我们先读这个句子吧。

   먼저

   先、首先

   이

   这个

   문장

   句子

   읽어요

   读

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   먼저在这里表示“先、首先”，用来标出动作的先后顺序。它是副词，可以放在句首修饰后面的动作。可复用的模式是 먼저 + 动作。例：먼저 이름을 써요.——“先写名字。” 이在这里放在名词前，表示“这个”，构成 이 + 名词 的指示结构。固定翻译明确把它理解为“这个句子”中的“这个”。韩语中还可见 그“那个/该”、저“那个（较远）”，但本句使用的是 이。例：이 책을 읽어요.——“读这本书。” 문장是“句子”的名词。它的基本形式就是 문장；在本句中，后面接有宾格助词 을，形成 문장을，表示“读”的对象。例：짧은 문장을 써요.——“写短句。” 읽어요在这里表示“读”。它来自动词基本形 읽다，词干 읽- 加上 -어요，形成礼貌的日常表达。这个形式本身不标明主语的人称或数量；本句中“我们”的理解来自固定翻译和语境，而不是 읽어요 的词形。例：저는 책을 읽어요.——“我读书。” 按原句顺序，먼저先标出“首先”，이 문장을组成“这个句子”这一宾语，읽어요表示“读”。合起来就是“我们先读这个句子吧”。句末的 -요使表达保持礼貌、日常；在这个固定语境和翻译中，整句是带有“吧”意味的提议。

5. 그다음 답을 확인해요.

   然后检查答案。

   그다음

   然后；接下来

   답

   答案

   확인해요

   检查；确认

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   그다음表示“然后、接下来”，用于连接按顺序发生的动作。它也可以写作 그 다음；在本句中，前面的步骤是“读这个句子”，所以这里引出下一步。例：그다음 읽어요.——“然后读。” 답是“答案”，是名词。它可以和表示确认或寻找的动词组合，例如 답을 확인해요（检查答案）和 답을 찾아요（寻找答案）。本句中，답后面接宾格助词 을，组成 답을，表示“检查”的对象。 확인해요在这里表示“检查、确认”。它来自 확인하다，其中 확인해요是现在时的礼貌 해요体形式；하다类动词通常把 해요作为这种形式。例：내용을 확인해요.——“确认内容。”本句中它和前面的 답을组合，表示检查答案，而不是单独表示“答案”。 合起来，그다음引出下一步，답을说明被检查的对象，확인해요说明动作，因此整句是“然后检查答案。”句末的 -요使表达保持礼貌、日常的语气。

6. 이 문장을 큰 소리로 읽을 수 있어요?

   你能大声读这个句子吗？

   이

   这个

   문장을

   句子

   큰 소리로

   大声地

   읽을

   读

   수 있어요?

   能……吗？

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   이 放在名词前，表示“这个”，用于指称说话者所指的对象。它是指示限定词；在这里和后面的 문장 结合，构成“这个句子”。例如：이 책——“这本书”。 문장을 的基本形式是 문장，意思是“句子”；末尾的 -을 是宾格标记，说明它是“读”的对象。문장 以辅音结尾，所以使用 -을；以元音结尾的名词通常使用 -를。例如：책을 읽어요——“读书”。这里的 문장을 不只是“句子”，而是“这个句子”作为动作对象。 큰 소리로 表示“用大的声音、出声地”，在句中修饰“读”。其中 크다 是“大的”，큰 是它放在名词前的形式；소리 是“声音”，-로 表示方式或手段。因此 큰 소리로 읽다 是“出声朗读、大声读”。큰 修饰的是 소리，不是 문장。例如：작은 소리로 말해요——“小声说话”。 읽을 来自词典形 읽다，意思是“读”。这里的 읽을 是连接后面的 수 的形式：읽을 수 있다 表示“能够读”。-(으)ㄹ 수 있다 是表达能力或可能性的常用结构；动词词干以辅音结尾时使用 -을，以元音结尾时使用 -ㄹ。例如：한국어를 읽을 수 있어요——“能读韩语”。 수 있어요? 与前面的 읽을 合起来构成 읽을 수 있어요?，意思是“能读吗？”。수 在这个结构中表示可能性，있어요 是礼貌的现在时形式；这里整体询问对方是否有能力或条件完成动作，而不是单独询问“有某个东西”。否定形式是 읽을 수 없어요，意思是“不能读”。 整句的结构是 이 문장을（这个句子，动作对象）+ 큰 소리로（大声地）+ 읽을 수 있어요?（能读吗？）。因此整句表示：“你能大声读这个句子吗？”句末的 -요? 使询问保持礼貌。

7. 제가 천천히 읽을게요.

   我会慢慢读。

   제가

   我（作主语）

   천천히

   慢慢地

   읽을게요

   我来读

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   제가表示说话者以谦逊形式说“我”，在这里作主语。它由 저（谦逊的第一人称形式）和主格助词 가组成；저适合礼貌地称呼自己，而 나是较普通、较不正式的“我”。例如：제가 할게요.——“我来做吧。” 천천히是副词，表示动作以缓慢、不急的方式进行。它修饰后面的“读”这一动作；同样的副词也可以修饰其他动作，例如：천천히 말하세요.——“请慢慢说。” 읽을게요来自动词 읽다（读）。这里的词干是 읽-；它以非 ㄹ 的辅音收尾，所以接 -(으)ㄹ게요 时使用 -을게요，形成 읽을게요。-(으)ㄹ게요通常表示说话者当下作出的承诺、决定或主动承担的安排，因此这里不只是单纯陈述将来会读，而是“我来读／我会读”。例如：제가 쓸게요.——“我来写。”这里的 쓸게요来自 쓰다，并不是 읽을게요的变化形式。 合起来，제가说明“我”是执行者，천천히说明阅读的方式，읽을게요表示说话者承诺进行“读”这个动作，所以整句是“我会慢慢读”或“我来慢慢读”。

8. 제 공책에 핵심 단어를 쓸게요.

   我会把关键词写在我的笔记本上。

   제

   我的

   공책

   笔记本

   핵심

   核心

   단어

   词、单词

   쓸게요

   我会写

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   제是저（我，谦称）和助词의（的）的缩合形式，表示“我的”。它在这里修饰后面的名词공책。例如：제 이름——“我的名字”。 공책表示“笔记本”或“练习本”，是用于书写、记录等的本子；它不同于通常表示“书”的책。例如：공책이 있어요.——“有笔记本。” 핵심表示“核心”。它是名词；在这里和后面的단어组成“关键词”。例如：핵심은 이것이에요.——“核心是这个。”这是示例，不是固定对话中的新事实。 단어表示“词、单词”，也是名词。在핵심 단어中，它和前面的핵심组成“关键词”。例如：새 단어를 배워요.——“学习新单词。” 쓸게요来自动词쓰다，在本句中取“写”的意思。它由词干쓰-和-(으)ㄹ게요构成：词干以元音结尾时接-ㄹ게요，所以쓰-变为쓸게요；以辅音结尾的词干通常接-을게요，如읽다→읽을게요。-(으)ㄹ게요通常表示说话人现在作出的意向或承诺，可理解为“我会……”，但不等于所有语境中的无标记将来时。这里省略的主语由固定翻译支持，为说话人“我”。例如：제가 도와드릴게요.——“我来帮您。” 组合来看，제 공책에表示“在我的笔记本上”：제修饰공책，地点助词에标记写作发生的位置。핵심 단어를表示“关键词”，宾格助词를标记写作的对象。最后쓸게요表示说话人作出“会写”的承诺。因此整句是“我会把关键词写在我的笔记本上”。

9. 그다음 다시 대답해 봐요.

   然后我们再试着回答一次吧。

   그다음

   然后；接下来

   다시

   再；重新

   대답해 봐요

   试着回答吧

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   그다음表示“然后、接下来”，用于把当前动作放在前面提到的事情之后。它常作为连接前后步骤的时间表达。例如：그다음 읽어요.——“然后读。”这里的形式本身不因说话者或动作对象而变化。 다시表示“再、重新”，说明同一个动作再次进行。在本句中，它修饰后面的“回答”，所以是“再回答一次”，而不是改变回答的内容。它也可以和其他动词搭配，例如：다시 써요.——“再写一次。” 대답해 봐요中的核心动词是대답하다，意思是“回答”。这里出现的대답해是대답하다在连接后续表达时的形式：하다变为해。대답하다是一个以하다结尾的动词；例如공부하다的连接形式也是공부해。 보다本来的基本意义是“看”，但在동사词干 + 아/어 보다中，它构成“试着做……、体验做……”的表达。因此대답해 봐요不是“回答并看”，而是“试着回答”。结尾的요使表达保持礼貌；在这个句子和固定翻译中，整段是礼貌地邀请或促请对方一起再回答，即“我们再试着回答一次吧”。例如：읽어 봐요.——“试着读一下吧。” 合起来，그다음先标出下一步，다시说明回答要重新进行，대답해 봐요表达礼貌的“试着回答吧”。因此整句是：“然后我们再试着回答一次吧。”