解释语法模式 | 用中文学习韩语

句子讲解

1. 이 문법 패턴을 다시 설명해 줄 수 있어요?

   你能再解释一下这个语法模式吗？

   이

   这个

   문법

   语法

   패턴을

   模式

   다시

   再次

   설명해

   解释

   줄 수 있어요?

   能……吗？

   详细讲解

   이 放在名词前，表示“这个”，这里和后面的 문법 패턴 组成“这个语法模式”。韩语指示词的选择与所指对象相对于说话者或语境的位置有关；이 本身不因后面的名词而改变形式。 문법 是“语法”，是名词。在这里它修饰 패턴，构成“语法模式”；类似地，名词也常放在另一个名词前面作限定成分。 패턴을 的中心词是 패턴，意思是“模式、句型”。末尾的 을 是宾格标记，说明它是后面动作 설명하다 的对象。带有辅音结尾的名词通常使用 을，元音结尾的名词通常使用 를，例如 문장을（句子）和 단어를（单词）。 다시 是副词“再次、重新”，修饰后面的解释行为。它表示该解释行为再进行一次，但单独的 다시 不说明之前解释是否成功或失败。 설명해 来自 설명하다“解释、说明”。这里的 -해 是 하다 类动词在连接后续成分时的形式：설명하다 → 설명해. 例如：이 단어를 설명해요.——“解释这个单词。” 줄 수 있어요? 与前面的 설명해 组成 설명해 줄 수 있어요?。-아/어 주다 表示为某人做某事；接上 -(으)ㄹ 수 있다 后，-아/어 줄 수 있어요? 是礼貌地询问“能不能为我做……”。这里 수 表示可能性，있어요? 把整段变成礼貌疑问。这个结构不只是询问一般能力，也带有请求对方这样做的作用。 合起来，이 문법 패턴을 是“这个语法模式”（动作对象），다시 是“再次”，설명해 줄 수 있어요? 是“能为我解释吗？”。整句因此表示：“你能再解释一下这个语法模式吗？”

2. 어떤 행동이 이미 끝났다는 것을 보여 줘요.

   它表示一个动作已经完成了。

   어떤

   某个；某种

   행동

   动作；行为

   이미

   已经

   끝났다는 것을

   结束这一点；结束这一事实

   보여 줘요

   显示；表明

   详细讲解

   어떤 位于名词前，用来表示“某个、某种”，而不明确指出是哪一个。它是修饰名词的限定词；例如 어떤 책 可以表示“某本书”或“什么样的书”，具体含义由语境决定。这里它修饰 행동，所以与固定译文相符，表示“某个动作”。 행동 是名词，表示“动作、行为”。它可以和 하다 组成 행동하다“行动”，但本句中使用的是名词本身，并不是动词形式。 이미 是副词“已经”，说明相关状态在参照时点之前就成立了。这里它和后面的“结束”结合，表示动作已经结束。 끝났다는 것을 把“结束”这一陈述内容作为名词性成分使用。核心动词是 끝나다“结束、完结”；它是不及物动词，表示某事结束，而不是直接表示某人把某事结束。观察到的 끝났다는 由 끝나다 加过去标记 -았-，再接 -다는 构成，表示“结束了这一……”。因此 끝났다는 것 是“结束这一点／结束这一事实”。末尾的 를 是宾格标记，说明这个事实是 보여 줘요 所涉及的对象。可复用的模式是 V-다는 것을 알다，表示“知道……这一点”。 보여 줘요 在这里表示“显示、表明”。보여 주다 是“让人看到、显示给人看”的组合，在这种语境中可以自然译为“表明”；줘요 是 주어요 的缩略形式，带有礼貌的 해요体结尾。这里不是说有人把一个物品递给别人，而是说某个信息或现象表明一个事实。例如：표정이 기분을 보여 줘요——“表情显示心情。” 合起来，어떤 행동이 是“某个动作”，作主语；이미 表示“已经”；끝났다는 것을 是“结束这一事实”；보여 줘요 是“显示、表明”。因此整句表示：“它表示一个动作已经完成了。”

3. 왜 이 문장에서는 동사가 바뀌어요?

   为什么这个句子里的动词会改变？

   왜

   为什么

   이 문장에서는

   在这个句子中

   동사

   动词

   바뀌어요

   发生变化

   详细讲解

   왜表示“为什么”，用来询问原因。例如：왜 늦어요?——“为什么迟到／晚了？”这里询问动词发生变化的原因。 이 문장에서는表示“在这个句子中”。이是指示词“这个”，修饰 문장“句子”；에서在这里标出适用的范围，는把这个范围提出为话题。이通常指靠近说话者的对象；指示词的选择受指示距离等语法条件影响。 동사是“动词”，即表示动作、状态或变化的词类。명사是“名词”，属于不同的词类；本句谈论的是动词。 바뀌어요来自基本形 바뀌다，表示“发生变化”。-어요构成礼貌的非正式句尾。바뀌다描述状态自行或结果性地改变，不说明有谁主动把它改掉。对比：형태가 바뀌어요是“形式发生变化”；若要说“改变形式”，可用 형태를 바꿔요，其中 바꾸다表示主动改变某物。不要只因为两者都可译为“改变”就混用。 合起来，왜询问原因，이 문장에서는限定范围，동사가（동사加主格助词 가）是发生变化的主语，바뀌어요说明它发生了变化。整句是“为什么这个句子里的动词会改变？”。礼貌句尾使提问语气较为礼貌；句子本身只询问原因，没有具体说明变化的种类。

4. 일이 끝났기 때문에 형태가 바뀌어요.

   这个形式会改变，因为事情已经结束了。

   일이

   事情（作主语）

   끝났기 때문에

   因为已经结束了

   형태가

   形式（作主语）

   바뀌어요

   会改变

   详细讲解

   일이 是名词 일（事情、事项）加主格助词 이，在这里表示“事情”是后面“结束”的主语。助词 이 本身不表示“是”。例如：일이 끝났어요. = 事情结束了。 끝났기 때문에 的基本形是 끝나다（结束）。观察到的 끝났- 包含过去时形式 -았-，表示结束已经完成；-기 때문에 是表示原因的可复用形式，所以整个片段是“因为已经结束了”。它可以接在动词或形容词后。例如：비가 오기 때문에 집에 있어요. = 因为下雨，所以我在家。 형태가 中，형태 是“形式、形态”，가 是主格助词；因此“形式”是后面“改变”的主语。它和前面的 일이 是两个不同的名词。例如：형태가 달라요. = 形式不同。 바뀌어요 的基本形是 바뀌다（改变、变得不同）。这是礼貌的现在时形式；在本句中，根据原因关系可译为“会改变”，但这个形式本身并不专门标记将来时。바꾸다 通常表示某人主动改变某物，而 바뀌다 表示某物发生变化，或呈现被改变后的状态。例如：계획이 바뀌어요. = 计划会改变。 合起来，일이 끝났기 때문에 表示“因为事情已经结束了”，형태가 바뀌어요 表示“形式会改变”。因此整句是“这个形式会改变，因为事情已经结束了”。原因从句位于主句之前，-기 때문에 把前面的原因和后面的结果连接起来。

5. 다른 예를 하나 들어 줄 수 있어요?

   你能再给我一个例子吗？

   다른

   另一个；其他的

   예

   例子

   하나

   一个

   들어

   举（例）

   줄 수 있어요?

   能……吗？

   详细讲解

   다른：这里修饰后面的名词，表示“另一个、不同的”。它来自形容词 다르다“不同”，放在名词前时使用 다른。不要把它和 다시“再次”混淆；本句在语境中表达“再给一个”，但“再”的具体效果是由“另一个例子”这一组合产生的。 예：名词，表示“例子”。예를 들다 是“举例、举出例子”的常用组合；其中 예 后面的 를 是宾语标记。例：예를 들어 설명해요.——“举例说明。” 하나：固有数词“一个”。在 예를 하나 中，它说明所要举出的例子数量为一个；하나 也可单独用于数数。例：하나만 주세요.——“请只给我一个。” 들어：这里是 들다 的连接形式。들다 在 예를 들다 中不是普通的“拿起”，而是“举出、提出（例子）”；들다 的 아/어 形式是 들어。与 주다 连用后，들어 주다 表示“替某人做这个动作、为某人举出”。例：예를 들어 주세요.——“请举个例子。” 줄 수 있어요?：주다 的 -(으)ㄹ 形式 줄 与 수 있다 组成 -(으)ㄹ 수 있다，表示“能够、可以”。所以 줄 수 있어요? 是礼貌地询问“能不能给（做）……”。这里的 주다 指“给出”，不是表示过去时；있어요 是 있다 的礼貌现在形式。例：도와줄 수 있어요?——“你能帮忙吗？” 整句中，다른 예를 是“另一个例子”，하나 指明数量为一个，들어 주다 表示“举给我看／为我举出”，줄 수 있어요? 则把它变成礼貌的能力询问。因此整句是：“你能再给我一个例子吗？”这是日常交流中礼貌而自然的请求。

6. 누군가 수업 전에 책을 열었어요.

   有人在上课前打开了书。

   누군가

   有人；某人

   수업

   课；课程

   전에

   在……之前

   책

   书

   열었어요

   打开了

   详细讲解

   누군가 表示“某人、有人”，指身份未被说明的一个人。它由 누구（谁）和表示不确定对象的 -ㄴ가 构成；在这里不是提问，而是在陈述“有人”。例如：누군가 문을 두드렸어요.——“有人敲门了。” 수업 是“课、课程”。它可以和时间词组合：수업 전 是“上课前”，수업 후 是“下课后”。这里的 수업 本身是名词，表示相关的课程或上课这一活动。 전에 表示“在……之前”。其中 전 是“以前、之前”，-에 是表示时间点或时间范围的助词，所以 수업 전에 整体表示“在上课之前”。例如：잠자기 전에 책을 읽어요.——“睡觉前读书。” 책 是“书”。它是名词；在这里指被打开的书，但句子没有进一步说明是哪一本书。比如：책을 샀어요.——“买了书。”在这个例句中，-을 标记 책 为动作的对象。 열었어요 在这里表示“打开了”。它是动词 열다（打开）的过去礼貌形式：열다 → 열었어요。这个形式说明动作已经发生，并以礼貌语气表达。열다 可以用于打开书、门、窗等；例如：문을 열었어요.——“打开了门。”这里的对象是前面的 책，所以意思是“打开了书”。 合起来，누군가 是动作的执行者，수업 전에 表示动作发生的时间，책 是被打开的对象，열었어요 表示已经打开。整句话就是“有人在上课前打开了书。”

7. 그러면 이 패턴을 더 쉽게 이해할 수 있어요.

   这样就更容易理解这个模式了。

   그러면

   这样的话；那么

   패턴

   模式

   더

   更

   쉽게

   容易地

   이해할 수 있어요

   可以理解

   详细讲解

   그러면表示“这样的话／那么”，用于把前面的情况或条件和后面的结果连接起来。它常可理解为“如果是这样，就……”。例如：그러면 시작해요.——“那就开始吧。”这里的具体连接对象由语境决定。 패턴在这里是名词“模式、句型模式”。它是外来词；加上助词时可以说패턴을，如本句中用을标记它是“理解”的对象。例：이 패턴을 연습해요.——“练习这个模式。” 더是副词“更、更加”，用来表示程度增加。它修饰后面的쉽게，所以这里是“更加容易地”，而不是单独表示“多”这个数量。例：더 빨리 와요.——“来得更快一些。” 쉽게是쉽다“容易”的副词形式，意思是“容易地”。쉽다接-게构成副词时形成쉽게；不要把쉽게误当作名词。相关形式是쉬워요，意思是“容易”，而쉽게说明动作进行得容易。例：이 설명을 쉽게 이해해요.——“容易地理解这个说明。” 이해할 수 있어요由이해하다“理解”和-(으)ㄹ 수 있다“能够／可以”组成。这里이해할是이해하다在这个结构中的连接形式，수与있어요共同表达可能性；있어요是礼貌的现在时形式。因此，这一段表示“能够理解”，不是单纯的“理解了”。例：오늘 만날 수 있어요.——“今天可以见面。” 合起来，그러면先承接“这样的话／那么”，이 패턴을表示“这个模式”是理解的对象，더 쉽게表示“以更加容易的方式”，이해할 수 있어요表示“能够理解”。整句就是“这样就更容易理解这个模式了。”韩语中主语可以省略，因此这里不必补出一个未由固定句子明确指定的主语。

8. 이제 직접 문장을 만들어 보세요.

   现在试着造一个自己的句子吧。

   이제

   现在

   직접

   亲自

   문장을

   句子

   만들어 보세요

   试着造一造

   详细讲解

   이제表示“现在、到了这个时候”。它常用于说明从当前时刻开始采取行动；例如：이제 시작해요.——“现在开始吧。” 직접表示亲自做、自己动手做。在这里，它修饰后面的动作，强调学习者亲自造句，而不是只看别人提供的句子。例：직접 써 보세요.——“请亲自写写看。” 문장을的核心名词是문장“句子”，末尾的-을是宾格标记，表示“造”的对象。문장也可以出现在문장이等形式中；-이/가则通常标记主语。例：문장을 읽어요.——“读句子。” 만들어 보세요由만들다“制作、造”加上-어 보다构成。-어 보다接在动词后，表示“试着做某事”；보세요中的-세요使表达成为礼貌的请求或建议。因此，만들어 보세요不是单纯的“制作”，而是“请试着造一造”。例：이 단어를 사용해 보세요.——“请试着使用这个词。” 合起来，이제给出行动开始的时间，직접说明由听话者亲自完成，문장을说明动作的对象，만들어 보세요表示礼貌地建议对方尝试去造句。整句话就是：“现在试着亲自造一个自己的句子吧。”这是一种礼貌的练习指示。