制定重点明确的学习计划 | 用中文学习韩语

句子讲解

1. 매일 공부하지만 제 실력이 아직 고르게 늘지 않는 것 같아요.

   我每天都学习，但进步还是不太均衡。

   매일

   每天

   공부하지만

   虽然学习

   제

   我的

   실력

   实力

   아직

   还；仍然

   고르게

   均衡地

   늘지

   提高、增长

   않는 것 같아요

   好像不……

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   매일表示“每天”，是说明动作发生频率的时间副词。它修饰后面的 공부하다，可直接放在句首或动词前。例如：매일 운동해요.——“我每天运动。” 공부하지만来自 공부하다“学习”和连接词尾 -지만。-지만把前后内容连接成“虽然……但是……”或“……，但……”；这里前项是“每天学习”，后项却说进步并不均衡。공부해요是礼貌现在时，而 공부하지만是连接形式，不能单独表达完整的句末礼貌语气。 제是 저의 的常用缩略形式，表示“我的”。저是谦称第一人称代词；제在这里是它的属格形式，用来限定后面的名词。它不是表示复数的形式，也不单独说明数量。例如：제 책이에요.——“是我的书。” 실력是“能力、水平、实力”，这里指说话人的整体能力水平。它是名词，제 실력合起来是“我的水平”。例如：한국어 실력이 좋아졌어요.——“韩语水平提高了。” 아직表示“还、仍然”，说明截至所说时间某种状态尚未改变。这里它修饰后面的“没有均衡地提高”，与固定翻译中的“还是不太均衡”相符。它和表示“已经”的 벌써 形成有用对比：아직 안 끝났어요.——“还没结束。” 고르게表示“均衡地、平均地”。它是描述“均匀、平稳”这一性质的形式，修饰 늘다，说明提高并不是各方面都同样明显。这里不要把它理解成动词 고르다“选择”的动作。例如：고르게 익혀 주세요.——“请均匀地加热（或煮熟）。” 늘지来自动词 늘다“增加、提高、增长”，后接连接形式 -지。在本句中，늘지 않다是“没有提高／不增长”；因此 늘지本身不要独立理解为“没有提高”，否定意义由后面的 않다补足。늘다的现在礼貌形式是 늘어요，例如：실력이 늘어요.——“水平提高了。” 않는 것 같아요由否定动词 않다 的定语形式 않는、名词形式 것和 같아요组成。-는 것 같다用于“好像……、似乎……”，所以这里的 늘지 않는 것 같아요是“好像没有提高”。것 같다表达说话人的判断或感受，不等于断言绝对没有提高。例如：비가 오는 것 같아요.——“好像下雨了。” 整句中，매일 공부하지만先说“虽然每天学习”，제 실력이指出“我的水平”是所描述的对象，아직 고르게 늘지 않는 것 같아요则说“感觉还没有均衡地提高”。合起来就是：“我每天都学习，但感觉自己的水平还是没有均衡地提高。”这种说法以礼貌语气表达对自身进步状态的主观判断。

2. 사람들과 이야기할 때 어느 부분이 가장 잘 안 되나요?

   和别人交谈时，哪一部分最容易出问题？

   사람들과

   和别人

   이야기할 때

   交谈时

   어느

   哪一个；哪一

   부분

   部分

   가장

   最

   잘

   顺利地

   안 되나요

   不顺利吗？

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   사람들과：사람是“人”，这里的들把它表示为复数“人们”；과是“和、与”，接在有收音的名词后。可以对比：친구와（和朋友），因为친구没有收音而用와。因此这里表示“和别人一起”。 이야기할 때：이야기하다是“交谈、聊天”。其中이야기할是이야기하다用于修饰때（时候）的形式；-(으)ㄹ 때表示“做……时”。例如：공부할 때 음악을 들어요.——“学习时听音乐。” 어느：表示在若干选项中询问“哪一个、哪种”，通常放在名词前：어느 부분就是“哪一部分”。它不同于单独询问人的누구（谁）。 부분：名词，表示“部分、方面”。在这里指交谈这件事中的某个方面，而不是具体的物理分区。例：어려운 부분이 있어요.——“有困难的部分。” 가장：表示“最”，把后面的性质或状态置于比较范围的最高程度。가장 잘合起来是“最顺利地、最好地”；가장本身不是“非常”的一般强调词。比较级可用더 잘表示“更好地”。 잘：副词，表示某动作或状态进行得顺利、令人满意。在잘 안 되다中，它和后面的否定结合，形成“做得不顺利、容易出问题”，不能只把잘理解成孤立的“好”。 안 되나요：核心是안 되다，表示“不行、不能顺利进行、出问题”；-나요?构成较柔和、礼貌的疑问。这里询问的是“哪一部分最容易不顺利”，并不是单纯询问某件事是否被允许。되다的其他常见用法还包括表示“变成”或“成为”，但本句采用的是“顺利进行/行得通”的用法。 整句按顺序组合为：사람들과（和别人）+ 이야기할 때（交谈时）+ 어느 부분（哪一部分）+ 가장 잘 안 되나요（最容易不顺利吗）。因此完整意思是“和别人交谈时，哪一部分最容易出问题？”。这是一个礼貌地询问对方具体困难所在的疑问句。

3. 듣기가 그래요. 특히 사람들이 자연스러운 속도로 말할 때요.

   听力最容易出问题，尤其是人们用自然语速说话的时候。

   듣기

   听力

   그래요

   不太行

   특히

   尤其

   사람들

   人们

   자연스러운

   自然的

   속도

   速度

   말할

   说话的

   때요

   时候

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   듣기在这里指“听力、听懂口语的能力”。它由动词 듣다（听）加上 -기构成名词化形式：듣다 → 듣기。因此可以把动作当作一个练习领域来谈，例如 듣기 연습 是“听力练习”。这里的 듣기不是正在发生的“听”这一动作，而是被评价的听力部分。 그래요在这句话中承接前文“哪一部分最容易出问题”，表示“是那样、这部分不太行”。它来自 그렇다 的礼貌口语形式；这里不是单独陈述某个具体事实，而是用来作简短回应并评价前面提到的听力。그래요的实际含义由上下文确定，不能一律只翻成“是的”。 특히表示“尤其、特别”，用来突出后面的条件或情形。它可以放在要特别指出的成分前，例如 특히 아침에 是“尤其在早上”。这里它把后面的“人们用自然语速说话时”标为听力更容易出问题的情形。 사람들이表示“人们”作为主语。사람是“人”，들表示复数，이是主格标记；合起来是 사람들 + 이 → 사람들이。韩语的复数标记并非在每个复数名词上都必须出现，但这里的 사람들明确指一群人。 자연스러운表示“自然的”，修饰后面的名词。它是形容词 자연스럽다 的定语形式；자연스럽다 → 자연스러운。在这里描述的是自然、正常的说话速度，不是说话者“自然”这个人的性格。韩语形容词放在名词前时要使用相应的定语形式，例如 편하다 → 편한 자리（舒服的座位）。 속도是“速度”。这里和前面的 자연스러운组成 자연스러운 속도“自然的速度”，再通过 -로 组成 자연스러운 속도로，表示“以自然的速度、用自然语速”。-로在此说明方式或使用的速度。 말할表示“说话的”，修饰后面的 때。它来自动词 말하다（说）加定语词尾 -(으)ㄹ：말하다 → 말할。在 말할 때 中，这个形式与 때 组成“说话时”；它本身不必然表示将来，具体时间要由上下文决定。这里表达的是人们以自然语速说话这一情形。 때요表示“时候”，带礼貌语气。基本名词是 때“时候、时机”，后面的 요使这一简短说法保持礼貌。말할 때是“说话时”；句末的 요使整个补充说明听起来礼貌。类似地，공부할 때表示“学习时”。 把这些成分合起来：듣기가 그래요先指出“听力这一部分不太行/最容易出问题”。随后 특히引出具体情形：사람들이 자연스러운 속도로 말할 때요，即“尤其是人们用自然语速说话的时候”。整句话因此表示：“听力最容易出问题，尤其是人们用自然语速说话的时候。”

4. 그렇다면 새로운 문법 연습을 추가하기 전에 듣기 연습에 더 많은 시간을 주세요.

   那就先多花些时间练习听力，再增加新的语法练习。

   그렇다면

   那么；如果这样的话

   새로운

   新的

   문법

   语法

   연습

   练习

   추가하기 전에

   在增加之前

   듣기

   听力；听的活动

   더 많은

   更多的

   시간

   时间

   주세요

   请给予；请安排

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   그렇다면：这里表示“如果是这样/那么”，把前面的情况当作条件，再引出建议或结论。它由 그렇다（是这样、如此）和条件连接形式构成。例：그렇다면 지금 시작해요.——“那么现在开始吧。” 새로운：在这里修饰后面的名词，意思是“新的”。它是形容词 새롭다 的定语形式；새롭다 用来说明某事物具有新出现或不同于原来的性质。例：새로운 방법을 배워요.——“学习一种新方法。” 문법：意思是“语法”，通常指语言的结构和规则。它是名词，可以和其他名词组成词组，例如 문법 책 是“语法书”。 연습：意思是“练习、训练”，是名词。在这里和 문법 结合，组成“语法练习”；它也可以和其他学习对象结合，例如 발음 연습 是“发音练习”。 추가하기 전에：整体表示“在增加……之前”。추가하다 是“增加、添加”，추가하기 是把动词变成名词性形式，전에 表示“之前”。这种结构可复用为 动词词干 + 기 전에：“在做某事之前”。例：자기 전에 책을 읽어요.——“睡觉前读书。”这里的“之前”关系由 전에 表达；增加的具体对象由前面的 새로운 문법 연습 表达。 듣기：这里指“听力练习”或“听的活动”。它来自 듣다（听）的名词化形式 듣기；在学习语境中，듣기 常作为一种语言技能或练习项目。例：매일 듣기를 해요.——“每天做听力练习。”不要把这里的 듣기 当作句子的有限动词；它在名词位置上，后面接 연습，形成“听力练习”。 더 많은：意思是“更多的”。많다 是“多”，많은 是它修饰名词时的形式，더 加在前面表示比较增加，因此 더 많은 시간 是“更多的时间”。这里比较的是时间数量，不表示具体人数或固定数目。例：더 많은 책을 읽고 싶어요.——“我想读更多的书。” 시간：意思是“时间”。在本句中它是 더 많은 所修饰的名词，构成“更多的时间”。시간 也可表示一段时间或钟点，具体意义由搭配和语境决定。 주세요：这里是礼貌地请求对方给予或安排某物；和前面的 더 많은 시간 以及 듣기 연습에 结合时，表示“请把更多时间用于听力练习”，而不是明确断言对方要把时间给“我”。它来自 주다（给）的礼貌请求形式。例：물 좀 주세요.——“请给我一点水。”在不同搭配中，주다 的对象也可以是要被提供或投入的资源；这里 시간을 …에 주세요 表示把时间投入某项活动。 合起来，그렇다면 先承接前面的情况并提出“那么”的结论；새로운 문법 연습을 추가하기 전에 指明时间顺序，即“增加新的语法练习之前”；듣기 연습에 더 많은 시간을 주세요 表示请把更多时间用于听力练习。整句因此是在礼貌地建议：先多花时间练习听力，再增加新的语法练习。句末的 주세요 使表达成为礼貌请求或建议。

5. 계속 시험을 보지 않고도 제가 나아지고 있는지 어떻게 알 수 있을까요?

   我怎样才能知道自己有没有进步，而不必总是参加测试？

   계속

   一直；总是

   시험을 보지 않고도

   即使不参加考试也

   제가

   我（主语形式）

   나아지고 있는지

   是否正在进步

   어떻게

   怎样；如何

   알 수 있을까요?

   能知道吗？

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   계속表示“持续地、一直”。它修饰后面的动作，说明这种情况反复或持续发生；这里和 시험을 보다 结合，表示“总是参加测试”。例如：계속 연습해요.——“一直练习。” 시험을 보지 않고도中的 시험을 보다 是韩语里“参加考试、接受测试”的固定搭配；这里的 보다 不是“看”。-지 않고 表示“不做前项而做后项”，-도 加上“即使……也、连……都”的意味。因此 시험을 보지 않고도 是“即使不参加测试也……”，其中 -지 않고도 连接后面的 알 수 있을까요?，说明“不参加测试”并不妨碍获得答案。 제가 是第一人称单数主语形式：저（较礼貌的“我”）加主格助词 가。这里明确把“知道自己是否进步”的人标为“我”。在较随意或不使用礼貌自称的语境中，主语形式可见 내가；제가 本身不表示复数。 나아지고 있는지来自 나아지다“变好、进步”。나아지다 → 나아지고 있다 表示“正在变好”，其中 -고 있다 突出进行中的状态或过程。末尾的 -는지 把这一内容变成间接疑问，所以 나아지고 있는지 是“是否正在进步”。例如：실력이 나아지고 있는지 확인해 보세요.——“试着确认一下能力是否在进步。” 어떻게 是询问方式或方法的疑问词“怎样、如何”。它位于 알 수 있을까요? 之前，和后者合起来询问“通过什么方式能够知道”，而不是询问“是否知道”。 알 수 있을까요? 以 알다“知道”为核心。-(으)ㄹ 수 있다 表示有可能或有能力做某事，因此 알 수 있다 是“能够知道、可以判断”；这里的 알 是 알다 接这个语法形式后的词形。句末 -을까요? 构成礼貌疑问，语气较委婉，常用于询问可行的方法或可能性。 整句中，계속 시험을 보지 않고도 先提出“不必一直参加测试”的条件，제가 나아지고 있는지 指出要判断的内容，어떻게 알 수 있을까요? 询问“怎样才能知道”。合起来就是：“我怎样才能知道自己有没有进步，而不必总是参加测试？”这是礼貌地询问评估进步的方法。

6. 같은 짧은 녹음을 두 번 듣고, 무엇을 이해했는지 비교해 보세요.

   把同一段短录音听两遍，然后比较自己听懂了什么。

   같은

   相同的

   짧은

   短的

   녹음

   录音

   두 번

   两遍

   듣고

   听了以后

   무엇을

   什么

   이해했는지

   是否理解了

   비교해 보세요

   请比较一下

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   같은：这里修饰后面的 녹음，表示“同一的、相同的”。它是放在名词前的形式；例如 같은 책 是“同一本书／相同的书”，具体取哪种中文表达要看上下文。 짧은：意思是“短的”，修饰 녹음。它来自形容词 짧다，放在名词前时变为 짧은；作谓语时可说 녹음이 짧어요（录音很短）。这里的“短”描述录音的时长，而不是录音的数量。 녹음：名词，指“录音”。它可以和 듣다 搭配：녹음을 듣다 是“听录音”。 두 번：表示“两次、两遍”。두 是数字“二”，번 是计次数的词。这里说明“听”这个动作进行两次，并不表示有两个录音。 듣고：来自动词 듣다（听），-고 把它连接到后面的动作。这里先听两遍，然后进行比较；-고 本身只表示连接，先后关系由这句话的动作安排和语境共同体现。比如 읽고 쓰세요 可以理解为“读完后写／读并写”。 무엇을：무엇 是“什么”，-을 标记宾语。它是后面嵌入问句中 이해하다 的对象：所理解的“内容”是什么。口语中也常见缩略形式 뭘，但原句使用的是 무엇을。 이해했는지：来自 이해하다（理解），其中 했- 表示过去，-는지 把疑问内容嵌入句中。因此 무엇을 이해했는지 不是单独向对方直接问“你理解了吗”，而是“理解了什么”。-는지 也能用于是否／疑问内容，例如 오는지 알아요 是“知道是否来”。这里过去形式明确把理解看作已经发生的事情。 비교해 보세요：비교하다（比较）变为 비교해，再接 보다 的辅助用法和礼貌请求形式 -세요。-아/어 보다 表示尝试做某事，所以这里是“请试着比较一下”；비교하세요 则是较直接的“请比较”。 整句中，같은 짧은 녹음 是“同一段短录音”，두 번 듣고 先说明把它听两遍，무엇을 이해했는지 指听后自己理解的内容，最后 비교해 보세요 对听话者提出“请试着比较”的请求。合起来就是：“把同一段短录音听两遍，然后比较自己听懂了什么。”句子的主语没有明说；在请求句中，听话者是 -세요 所指的对象，中文翻译用“自己”表达了这一省略的参与者。

7. 그러면 매일 자료를 바꾸는 것보다 제 실력이 얼마나 늘었는지 더 분명하게 알 수 있겠어요.

   这比每天更换学习材料更能让我清楚地衡量自己的进步。

   그러면

   那么；这样的话

   매일

   每天

   자료

   资料；学习材料

   바꾸는

   更换的；正在更换的

   것보다

   比……；与……相比

   제

   我的

   실력

   能力；水平

   얼마나 늘었는지

   提高了多少

   더

   更；更加

   분명하게

   清楚地；明确地

   알 수 있겠어요

   应该能知道；可以看出来

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   그러면：表示“那么／这样的话”，把前面的情况作为条件，并引出后面的结果。它不是句中某个动作的词尾。例如：그러면 지금 시작해요.——“那么现在开始吧。” 매일：表示“每天”，说明动作发生的频率。매일 공부해요.——“每天学习。” 자료：这里指用于学习的“资料、材料”。它也可以指其他用途的资料，但本句由语境明确是学习材料。 바꾸는：来自动词 바꾸다“更换、改变”，바꾸는 是现在时定语形式，用来修饰后面的 것；这里表示“更换（材料）这一行为”，不单独表示一定正在进行。 바꾸다 → 바꾸는。例如：방법을 바꾸는 것은 어려워요.——“改变方法很难。” 것보다：것把前面的 바꾸는 形式名词化，바꾸는 것就是“更换这一行为”；보다接在比较基准后，表示“比……”。因此 매일 자료를 바꾸는 것보다 是“比每天更换资料”。这里是比较行为或做法，不是把 보다 理解成数量。 제：是 저의 的缩略形式，表示“我的”，修饰后面的名词。제 실력은……是“我的能力／水平……”。在更随意的表达中也常见 내，但 제 是较礼貌的形式；这里的 제 不表示复数或其他数量。 실력：表示某人在某项活动中的“能力、水平”。제 실력在本句中是说话者自己的学习能力或水平。실력이 좋아요.——“能力很好／水平很高。” 얼마나 늘었는지：얼마나 表示“多少、到什么程度”，늘었는지 是 늘다“增长、提高”的过去式 늘었다 加上间接疑问词尾 는지；合起来表示“提高了多少”。늘다 的主语是 실력，所以这里是“能力提高了多少”，而不是“增加了多少材料”。类似地，可以说 실력이 얼마나 늘었는지 확인해요.——“确认能力提高了多少。” 더：表示“更、更加”，把后面的程度与比较基准相比。这里它修饰分明程度，说明相较于每天更换资料，这种方式能更清楚地了解进步；它不是修饰数量。 분명하게：来自形容词 분명하다“明确、清楚”，분명하게 是副词形式，修饰 알 수 있겠어요，表示“清楚地”。形容词描述状态，-게 常把这类描述转换为动作方式：분명하게 말해요.——“清楚地说。” 알 수 있겠어요：알다 是“知道、了解”，알 수 있다 是“能够知道／能够看出来”；其中 수 表示可能性结构，있다 与 알다 共同构成“能了解”。겠어요 在这里表达基于情况的推测或较委婉的预期，不是单纯过去时。因此整段表示“应该就能更清楚地看出……”。例如：이 기록을 보면 차이를 알 수 있어요.——“看这个记录就能看出差异。” 整句中，매일 자료를 바꾸는 것把“每天更换学习材料”作为比较基准，것보다 表示“与它相比”；제 실력이 얼마나 늘었는지是被 알 수 있겠어요 所说明的内容，即“自己的水平提高了多少”。더 분명하게说明这种了解会更清楚，整句因此是：“那么，比起每天更换学习材料，这样应该能让我更清楚地衡量自己的进步。”

8. 또 공부한 시간만 보여 주는 게 아니라, 그 방법이 효과가 있는지도 보여 줘요.

   它还可以显示你的学习方法是否有效，而不只是你学习了多长时间。

   또

   还；另外

   공부한

   学习过的；学习的

   시간

   时间

   보여 주는 게 아니라

   不是显示……而是……

   그

   该；那个

   방법

   方法；做法

   효과

   效果；成效

   있는지도

   是否有效也

   보여 줘요

   显示给人看

   详细讲解

   또表示“还、另外”，把这项信息添加到前面已经谈到的内容中。例如：또 확인해요.——“还要确认一下。” 공부한在这里修饰后面的시간，意思是“学习的、学习过的”。它来自动词공부하다“学习”；-한是过去定语形式。对比：공부하는 시간是“学习的时间”，공부할 시간是“要学习的时间”。 시간是“时间”。공부한 시간合起来表示“学习了多长时间”或“学习时间”，本身不说明具体时长。例如：시간을 확인해요.——“确认时间。” 보여 주는 게 아니라用于否定前一项，并引出后面的补充或对照。보여 주는来自보여 주다“显示、展示”，其中-는把动作表示为现在或一般性的定语形式；게是口语形式，来自것이；아니라是否定形式。常见框架是A가 아니라 B，即“不是A，而是B”。本句中，前面还有만，所以实际意思是“不是只显示……”。 그是指示限定词，在这里和방법组成“该方法、你的那个方法”。固定译文明确把这一整体理解为“你的学习方法”；但仅凭그本身，不能进一步确定具体指向。它只起限定作用，不表示“方法”这个词义。 방법是“方法、做法”。그 방법就是“该方法”。例如：이 방법을 사용해요.——“使用这个方法。”其中이表示“这个”，是另一个指示限定词。 효과是“效果、成效”。在효과가 있다中，整体自然表示“有效、有成效”；효과本身不是“有效”。这里的가标记효과与있다构成的表达。 있는지도由있다“有、存在”、-는지“是否……”和도“也”组成。这里효과가 있는지表示“是否有效”，-도表示这项内容也包括在显示范围内。例如：맞는지 확인해요.——“确认是否正确。” 보여 줘요来自보여 주다，表示“显示、展示给人看”；주다带有为某人做、让对方看到的辅助意义，-요使表达礼貌。例如：결과를 보여 줘요.——“请显示结果／把结果给我看。” 合起来，또先添加信息；공부한 시간만 보여 주는 게 아니라表示“不是只显示学习了多长时间”；그 방법이 효과가 있는지도 보여 줘요表示“也显示你的学习方法是否有效”。因此整句是：“它还可以显示你的学习方法是否有效，而不只是你学习了多长时间。”

9. 일주일에 한 번 제 노트를 확인하고, 그에 따라 조정해 볼 수 있겠어요.

   我可以每周检查一次笔记，然后根据情况调整。

   일주일에

   每周

   한 번

   一次

   제

   我的

   노트

   笔记

   확인하고

   检查并

   그에 따라

   根据情况

   조정해

   调整

   볼 수 있겠어요

   可以试着

   详细讲解

   일주일에表示“每周”。일주일是“一周”，-에在这里表示按时间频率计算的时间单位。可套用“时间段+에+次数”：하루에 두 번意为“每天两次”。 한 번表示“一次”。번是表示次数的量词，한是“一”在这里的形式。它和前面的 일주일에 合起来表示“每周一次”；这里的 -에不是数量词。 제是 저의 的缩略形式，表示“我的”。저是谦逊的第一人称形式，因此 제常用于礼貌表达；它修饰后面的 노트。例如，제 책是“我的书”。 노트是外来词，在这里表示“笔记”。根据语境，它也可以表示笔记本。例：노트를 써요.——“我写笔记。” 확인하고来自基本形式 확인하다，表示“检查、确认”。词尾 -고把这个动作连接到后面的动作，所以这里形成“检查，然后……”。例：자료를 확인하고 시작해요.——“确认资料后开始。” 그에 따라在本句中表示“根据情况、据此”。-에 따라是“按照……、根据……”的表达；这里的固定译文明确把依据概括为“情况”。可套用 결과에 따라，意为“根据结果”。 조정해来自 조정하다“调整”。-해是连接形式，后面接 보다，构成 -아/어 보다，表示“试着做……”。因此 조정해本身只表示“调整”，不单独包含“试着”的意思。例：계획을 조정해 봐요.——“试着调整计划吧。” 볼 수 있겠어요中，보다在 -아/어 보다 结构里表示尝试，-(으)ㄹ 수 있다表示“能够、可以”，-겠어요使说法带有委婉的推测或可能性语气。和前面的 조정해 连用时，조정해 볼 수 있겠어요表示“可以试着调整”。本句使用句号，不能仅凭这一形式把它改写成必须带问号的提问。 整句按顺序组合为：일주일에 한 번“每周一次”＋제 노트를 확인하고“检查我的笔记，然后”＋그에 따라 조정해 볼 수 있겠어요“可以根据情况试着调整”。整体意思是：“我可以每周检查一次笔记，然后根据情况调整。”

10. 그렇게 짧게 복습하면 연습에 계속 집중할 수 있어요.

    像这样的简短复习可以让你的练习保持专注。

    그렇게

    这样地；像那样

    짧게

    简短地

    복습하면

    如果复习；复习的话

    연습

    练习

    계속

    持续地；一直

    집중할 수 있어요

    可以集中注意力

    详细讲解

    그렇게表示“那样地、以那种方式”。这里指按照前文提到的方式；它是副词，修饰后面的动作。类似地，이렇게是“这样地”，저렇게是“那样地（较远）”。 짧게表示以简短的方式。它来自形容词 짧다“短的”，这里把形容词变成修饰动作的副词形式：짧다 → 짧게。因此它修饰“复习”，说明复习的方式或时长较简短，而不是说明练习本身短。 복습하면是“复习的话／如果复习”。복습하다是“复习”，복습하면由词干 복습하- 加条件形式 -면构成。这个形式提出条件：“如果进行简短复习……”。例如：매일 복습하면 기억하기 쉬워요.——“如果每天复习，就容易记住。” 연습表示“练习”，可以指练习这件事，也可以根据上下文指练习活动。它是名词；要说“练习某事”，常与 연습하다连用。例如：발음을 연습해요.——“练习发音。” 계속表示“持续地、一直”。它是副词，说明后面的状态或动作没有中断。这里修饰“集中注意力”，所以表达持续保持专注，而不只是某个瞬间能够专注。 집중할 수 있어요表示“能够集中注意力”。집중하다是“集中注意力、专心”，집중할是它在 -(으)ㄹ 수 있다结构中的形式；수 있다表示“能够、可以”，있어요是礼貌的现在时形式。这个结构的基本模式是 동사-(으)ㄹ 수 있어요，意为“能够做……”。例如：오늘은 오래 집중할 수 있어요.——“今天能够长时间集中注意力。”这里的能力结构不是单纯表示正在集中，而是表示具备或拥有持续集中的可能。 整句按顺序组合为：그렇게 짧게 복습하면“如果那样进行简短复习”，연습에中的 에标出注意力所指向的对象，“在练习上／对练习”，계속 집중할 수 있어요“就能够持续集中注意力”。因此整句是：“像这样进行简短复习，就能持续专注于练习。”