关于本课
通过用例句学习新单词，学习韩语会话表达、发音、词汇、语法和测验。
对话
A
공부할 때는 새 단어를 기억해요.
工布哈尔 得嫩 塞 丹哦勒 基额克黑哟。 学习的时候我能记住新单词。
A
하지만 말하려고 하면 그 단어들을 잊어버려요.
哈吉曼 马勒哈略戈 哈缅 格 丹哦德勒 伊焦波略哟。 但是我想说话时就会忘记它们。
B
그 단어들이 실제로 사용할 만한 상황과 연결되어 있지 않을 수도 있어요.
格 丹哦德里 希勒切洛 萨永哈尔 曼汉 桑黄瓜 永格尔兑哦 伊特吉 阿嫩勒 苏多 伊瑟哟。 那些单词可能没有和你实际会使用它们的情境联系起来。
A
보통 번역을 적고 나중에 같은 단어 목록을 다시 복습해요.
波通 本约克额勒 焦克戈 那宗诶 嘎腾 丹哦 蒙诺克额勒 达西 博克瑟帕哟。 我通常会写下翻译，之后再复习同一份单词表。
B
유용한 단어마다 간단한 예문을 하나씩 덧붙여 보세요.
优永汉 丹哦马达 甘丹汉 耶门额勒 哈那西克 德布彻 波塞哟。 试着给每个有用的单词加上一个简单的例句。
A
일이나 쇼핑, 또는 친구에게 보내는 메시지에 관한 문장을 쓸 수 있어요.
伊里那 肖平,多嫩 亲古诶给 波奈嫩 梅西吉诶 关汉 蒙姜额勒 瑟勒 苏 伊瑟哟。 我可以写一些关于工作、购物或给朋友发消息的句子。
B
그런 상황들이 대화할 때 그 의미를 더 쉽게 떠올리게 해 줄 거예요.
格伦 桑黄德里 代华哈尔 得 格 依米勒 多 希布给 多哦里给 黑 朱尔 格哦耶哟。 这些情境会让你在交谈时更容易想起单词的意思。
A
아마 단어를 더 적게 공부하고 더 자주 사용해야겠어요.
阿马 丹哦勒 多 焦克给 工布哈戈 多 加朱 萨永黑亚给瑟哟。 我应该少学一些单词，多使用它们。
B
반복해서 사용하면 그 단어들이 실제로 쓸 수 있는 어휘의 일부가 되는 데 도움이 될 거예요.
班博黑瑟 萨永哈缅 格 丹哦德里 希勒切洛 瑟勒 苏 印嫩 哦辉 依 伊尔布 嘎 兑嫩 得 多乌米 兑尔 格哦耶哟。 反复使用会帮助这些单词成为你能主动使用的词汇。
A
단어를 몇 개 골라서 수업이 끝난 뒤에 내 예문을 써 볼게요.
丹哦勒 莫特给 郭拉瑟 苏哦比 肯南 堆诶 奈 耶门额勒 瑟 波尔给哟。 我会选出一小组单词，下课后写下自己的例句。
B
그런 습관은 어휘 연습을 더 실용적으로 만들어 줄 거예요.
格伦 瑟普关嫩 哦辉 永瑟普额勒 多 希里永焦格洛 曼德洛 朱尔 格哦耶哟。 这个习惯应该会让你的词汇练习更实用。逐词解析
공부할
在“공부할 때는”中，공부할表示“学习的、学习时”的意思，修饰后面的 때。它是“공부하다”在这个时间表达中的形式。以后可以用“공부할 때”表示学习时。
때
在“공부할 때는”中，때表示“时候、时间”，指学习这个时间段。它常跟表示动作的修饰形式连用来说明做某事的时间。
는
在“공부할 때는”中，는把“学习时”设为谈论的时间背景。它附在 때后面，用来突出这个时间范围。
새
在“새 단어”中，새表示“新的”，直接修饰 단어。它放在名词前说明这个单词是新接触的。
단어
在“새 단어”中，단어表示“单词”。在这段对话里，它指学习和使用的词汇；“단어를 기억해요”是“记住单词”的用法。
를
在“단어를 기억해요”中，를标记 기억해요 的对象，也就是被记住的 단어。它接在以元音结尾的名词后。
기억해요
在“단어를 기억해요”中，기억해요表示“记住、记得”。这里说的是学习时能够记住新单词；它可以和要记住的内容一起使用。
하지만
在“하지만 말하려고 하면”中，하지만表示“但是”，连接前后相反或有转折关系的内容。这里转到“开口说话时会忘记”的情况。
말하려고
在“말하려고 하면”中，말하려고表示“想说、试着说”，说明说话这个意图或尝试。它和 하면 连用，表示在尝试说话时。
하면
在“말하려고 하면”中，하면表示“如果做……、当做……时”。它把前面的动作作为后面情况发生的条件或时间。
그
在“그 단어들”中，그表示“那些、那些……”，修饰后面的 단어들。这里指前面提到的新单词。
단어들
在“그 단어들”中，단어들表示“那些单词”，들表示复数或多个。这里指说话时容易忘记的前述单词。
을
在“그 단어들을 잊어버려요”中，을标记 잊어버려요 的对象，也就是被忘记的 그 단어들。它接在以辅音结尾的名词后。
잊어버려요
在“그 단어들을 잊어버려요”中，잊어버려요表示“忘记”。这里说明一尝试说话，就把那些单词忘掉；它和表示被忘内容的 을 连用。
이
在“그 단어들이”中，이标记主语，说明后面的情况是由那些单词作为主语来描述的。它接在以辅音结尾的名词들后。
실제로
在“실제로 사용할 만한 상황”中，실제로表示“实际上、在实际使用中”。它强调这些情况是真正可能使用这些单词的场合。
사용할
在“사용할 만한 상황”中，사용할表示“可以使用的、值得使用的”，修饰 상황。这里说明哪些情况适合实际使用这些单词。
만한
在“사용할 만한 상황”中，만한表示达到某种程度、适合做某事。整个短语说明是“适合使用”的情况；不要把 만한 单独理解成完整的“使用”。
상황
在“사용할 만한 상황”中，상황表示“情境、情况”，指可以实际使用单词的场合。它可以和描述该情境的修饰语一起使用。
과
在“상황과 연결되어”中，과把 상황 和 연결되어 的对象关系连接起来，表示“和情境”。它接在以辅音结尾的名词后。
연결되어
在“상황과 연결되어 있지 않을 수도 있어요”中，연결되어表示处于“连接起来”的状态。这里说单词是否和实际使用的情境联系在一起，并和 있지 않다 连用。
있지
在“연결되어 있지 않을 수도 있어요”中，있지是 있다 的形式，和 않다 一起构成“并不处于某种状态”。这里不能单独表示完整的否定，而是说明连接状态的存在。
않을
在“있지 않을 수도 있어요”中，않을表示否定前面的状态，即“不处于连接状态”。它和 수、도、있어요 一起表达“也可能没有连接起来”。
수
在“않을 수도 있어요”中，수表示可能性。这里和 않다、도、있어요 一起表达“可能不……”，而不是表示能力。
도
在“않을 수도 있어요”中，도是可能性表达的一部分，与 수、있어요 一起表示“也有可能……”。它在这里不单独表示普通的“也”。
있어요
在“않을 수도 있어요”中，있어요和 수 一起表示某种情况“有可能发生或存在”。这里说明单词也可能没有和实际情境连接起来。
보통
在“보통 번역을 적고”中，보통表示“通常、一般来说”。它说明说话人平时学习单词时采用的做法。
번역
在“번역을 적고”中，번역表示“翻译、译文”，指单词对应的翻译内容。这里是 적고 的对象，并通过 을 标记。
적고
在“번역을 적고 나중에”中，적고表示“写下并……”，连接先写翻译和之后复习这两个动作。它说明前一个动作完成后接着进行后面的安排。
나중
在“나중에”中，나중表示“后来、之后”。这里指写下翻译之后的时间，通常和 에 一起表示时间。
에
在“나중에”中，에把 나중 标记为动作发生的时间，表示“之后”。它也可以和其他时间词连用来说明什么时候做事。
같은
在“같은 단어 목록”中，같은表示“相同的、同一的”，修饰 단어 목록。这里指之后再次复习原来那一份单词表。
목록
在“단어 목록”中，목록表示“列表、清单”，这里具体指单词表。它和 단어 组合，说明列表中列的是单词。
다시
在“다시 복습해요”中，다시表示“再次、重新”。这里说明之后要重新复习同一份单词列表。
복습해요
在“단어 목록을 다시 복습해요”中，복습해요表示“复习”。它和表示复习对象的 을 连用，说明再次复习单词表。
유용한
在“유용한 단어”中，유용한表示“有用的”，修饰 단어。这里指对实际语言使用有帮助的单词。
마다
在“유용한 단어마다”中，마다表示“每一个、每……都”，附在 단어 后面。它说明每个有用的单词都要分别添加例句。
간단한
在“간단한 예문”中，간단한表示“简单的”，修饰 예문。这里要求例句不要复杂，便于学习和使用。
예문
在“간단한 예문”中，예문表示“例句”，也就是用来展示单词实际用法的句子。它和 하나씩、덧붙여 连用，表示每个单词添加一个例句。
하나씩
在“예문을 하나씩 덧붙여”中，하나씩表示“一个一个地、每个一个”。这里说明每个有用单词添加一个例句，而不是一次添加很多例句。
덧붙여
在“예문을 하나씩 덧붙여 보세요”中，덧붙여表示“补充、添加上”。它连接后面的 보세요，构成请尝试添加例句的表达。
보세요
在“덧붙여 보세요”中，보세요和前面的动作连用，表示“请试着做……”。这里是建议对方试着添加例句，而不是让对方单独去看。
일
在“일이나 쇼핑”中，일表示“工作、工作上的事情”。这里是可以用来写实际例句的生活主题之一，并和 쇼핑 并列。
이나
在“일이나 쇼핑”中，이나表示“或者”，连接可选择的主题。这里表示可以写工作方面或购物方面的句子。
쇼핑
在“일이나 쇼핑”中，쇼핑表示“购物”。这里指日常购物场景，可作为书写例句的主题。
또는
在“쇼핑, 또는 친구에게 보내는 메시지”中，또는表示“或者”，提出另一个可选主题。它连接 쇼핑 和发送给朋友的消息。
친구
在“친구에게 보내는 메시지”中，친구表示“朋友”。这里是发送 메시지 的对象关系中的人。
에게
在“친구에게 보내는 메시지”中，에게表示动作面向的人，即“给朋友”。它通常接在人名或表示人的名词后，说明接收者。
보내는
在“친구에게 보내는 메시지”中，보내는表示“发送的”，修饰 메시지。这里具体指发送给朋友的消息。
메시지
在“친구에게 보내는 메시지”中，메시지表示“消息、信息”。这里指写作例句时可以选择的日常交流内容。
관한
在“메시지에 관한 문장”中，관한表示“关于……的”，修饰 문장。它和 에 连用，说明句子所涉及的主题是发送给朋友的消息。
문장
在“문장을 쓸 수 있어요”中，문장表示“句子”。这里指围绕工作、购物或消息等主题写出的句子，是 쓸 수 있어요 的对象。
쓸
在“문장을 쓸 수 있어요”中，쓸是“写”的形式，放在 수 있어요 前面构成“能够写”的表达。这里说的是能够写相关主题的句子，而不是单独表达将来。
그런
在“그런 상황들”中，그런表示“这样的、那样的”，修饰 상황들。它指前面提到的工作、购物或消息等实际情境。
상황들
在“그런 상황들”中，상황들表示“那些情境”，들表示多个情境。这里指能够帮助回忆词义的实际生活场合。
대화할
在“대화할 때”中，대화할表示“交谈的、交谈时”，修饰 때。它说明这些情境会在实际对话中帮助回忆词义。
의미
在“그 의미를 더 쉽게 떠올리게”中，의미表示“意思、含义”。这里指前面所说单词的意思，是 떠올리게 的对象。
더
在“더 쉽게”中，더表示“更加、更多地”，修饰 쉽게。它说明借助这些情境后，回忆会变得更加容易。
쉽게
在“더 쉽게 떠올리게”中，쉽게表示“容易地”，说明 떠올리다 这个动作进行起来更容易。它和 더 一起表达程度的增加。
떠올리게
在“의미를 더 쉽게 떠올리게 해 줄 거예요”中，떠올리게表示“让人想起、使回忆起来”。它和 해 줄 거예요 一起说明这些情境会帮助学习者回忆词义。
해
在“떠올리게 해 줄 거예요”中，해来自 하다，和 떠올리게 连用表示“使……发生”。整个表达说明情境会使人更容易想起意思。
줄
在“해 줄 거예요”中，줄来自 주다，表示为对方提供帮助或使某事变得可能。这里说明这些情境会帮助学习者回忆单词意思。
거예요
在“해 줄 거예요”中，거예요表示对将来结果的判断或预期，意思是“会……、应该会……”。这里预测这些情境会带来更容易回忆的效果。
아마
在“아마 단어를 더 적게 공부하고”中，아마表示“可能、大概”。它使后面的计划带有推测或不完全确定的语气。
적게
在“더 적게 공부하고”中，적게表示“较少地、少一些”，修饰 공부하고。这里说的是学习的单词数量减少，而不是完全不学习。
공부하고
在“적게 공부하고 더 자주 사용해야겠어요”中，공부하고表示“学习并……”，连接少学一些单词和更常使用它们两个行动。
자주
在“더 자주 사용해야겠어요”中，자주表示“经常、频繁地”。它修饰 사용해야겠어요，说明要增加使用单词的频率。
사용해야겠어요
在“더 자주 사용해야겠어요”中，사용해야겠어요表示说话人经过判断后认为“应该使用、需要使用”。这里是说话人对自己学习方法作出的决定。
반복해서
在“반복해서 사용하면”中，반복해서表示“反复地、重复地”。它说明单词需要多次使用，而不是只使用一次。
사용하면
在“반복해서 사용하면”中，사용하면表示“如果使用、当使用时”。它把反复使用作为后面“成为可主动使用的词汇”的条件。
있는
在“쓸 수 있는 어휘”中，있는和前面的 수 连用，构成“能够使用的”这一修饰表达。这里说明是学习者实际可以使用的 어휘，而不是只知道意思的词汇。
어휘
在“어휘의 일부”中，어휘表示“词汇”。这里指学习者能够实际主动使用的词汇整体。
의
在“어휘의 일부”中，의连接 어휘 和 일부，表示所属关系，即“词汇的一部分”。
일부
在“어휘의 일부가 되는 데”中，일부表示“一部分”。这里说这些单词会成为学习者实际可用词汇的一部分。
가
在“일부가 되는 데”中，가标记 일부为 되다 的主语。它说明成为某种状态的是“词汇的一部分”。
되는
在“어휘의 일부가 되는 데”中，되는表示“成为……的”，修饰后面的 데。这里描述单词逐渐成为实际可用词汇一部分的过程。
데
在“되는 데 도움이 될 거예요”中，데把“成为……的过程”名词化，并和 도움이 되다 连用。整个表达表示“对成为……有帮助”。
도움
在“도움이 될 거예요”中，도움表示“帮助”。这里说反复使用会对单词成为主动词汇的一部分有帮助。
될
在“도움이 될 거예요”中，될表示“会成为、会起到……作用”，和 거예요 一起说明将来的预期效果。这里是“会有帮助”的意思。
몇
在“몇 개 골라서”中，몇表示“几个、若干”，修饰后面的数量单位 개。这里表示选择数量不多的一组单词。
개
在“몇 개 골라서”中，개是计算一般事物的量词。它和 몇 一起表示选出几个单词。
골라서
在“몇 개 골라서”中，골라서表示“选出后、选择并……”，连接选择单词和课后写例句两个动作。
수업
在“수업이 끝난 뒤에”中，수업表示“课程、课”。这里指正在参加的课堂。
끝난
在“수업이 끝난 뒤에”中，끝난表示“结束了的”，修饰 뒤。它说明后面的时间是在课程结束之后。
뒤
在“끝난 뒤에”中，뒤表示时间上的“之后”。这里说明写例句安排在课程结束以后。
내
在“내 예문”中，내表示“我的”，修饰 예문。这里强调例句是学习者自己写的个人例句。
써
在“내 예문을 써 볼게요”中，써表示“写”，和 볼게요 连用构成“我来试着写”的表达。它是把写例句作为接下来要尝试的行动。
볼게요
在“써 볼게요”中，볼게요和前面的 써 连用，表示说话人承诺或决定“试着写写看”。这里不是单独表示“看”，而是表示尝试做前面的动作。
습관
在“그런 습관은”中，습관表示“习惯、固定做法”。这里指选择少量单词并在课后写个人例句的学习安排。
은
在“그런 습관은”中，은把“这样的习惯”设为话题。后面说明这个习惯会对 어휘 연습 产生什么效果。
연습
在“어휘 연습”中，연습表示“练习”。这里具体指词汇练习，也就是通过实际例句来练习词汇。
실용적으로
在“더 실용적으로 만들어”中，실용적으로表示“更实用地、以更实用的方式”。它说明这种习惯会让词汇练习更贴近日常使用。
만들어
在“연습을 더 실용적으로 만들어 줄 거예요”中，만들어表示“使……变得……”，和 줄 거예요 连用。这里说明这个习惯会使词汇练习变得更实用。
语法要点
V-(으)려고
말하려고 적어요.
马勒哈略戈 焦戈哟。为了说而写下来。
表示做某事的目的或意图，动词词干后接“-려고”。
V-(으)ㄴ 뒤에
수업이 끝난 뒤에 복습해요.
苏哦比 肯南 堆诶 博克瑟帕哟。下课以后复习。
表示先完成前项动作，再进行后项动作，相当于“……以后”。
韩语词汇
같다
形容词
嘎特达
相同,一样
같은
공부하다
动词
工布哈达
学习
공부할
기억하다
动词
基额卡达
记住,记忆
기억해요
나중에
副词
那宗诶
之后,稍后
말하다
动词
马勒哈达
说话
말하려고
번역
名词
本约克
翻译
사용하다
动词
萨永哈达
使用
사용할
상황
名词
桑黄
情况,情境
실제로
副词
希勒切洛
实际上,实际地
연결되다
动词
永格尔兑达
连接起来,有联系
연결되어
잊어버리다
动词
伊焦波里达
忘记
잊어버려요
적다
动词
焦克达
写下,记录
적고
测验
排序
请将单词按正确顺序排列。
学习的时候我能记住新单词。
显示答案
공부할 때는 새 단어를 기억해요.但是我想说话时就会忘记它们。
显示答案
하지만 말하려고 하면 그 단어들을 잊어버려요.拼写
点击字母拼出单词。
说话
显示答案
말하려고忘记
显示答案
잊어버려요记住,记忆
显示答案
기억해요连接起来,有联系