用例句学习新单词 | 用中文学习韩语

句子讲解

1. 공부할 때는 새 단어를 기억해요.

   学习的时候我能记住新单词。

   공부할 때는

   学习时

   새

   新的

   단어

   单词

   기억해요

   记住

   详细讲解

   공부할 때는：这里表示“学习的时候”。공부하다是“学习”，其中 공부할 是 공부하다 在 -(으)ㄹ 때（“……的时候”）前的形式；때 是“时候”。末尾的 는把“学习的时候”设为话题，带有“至于学习时”的感觉。这个结构可以套用：집에 갈 때“回家的时候”。例：잘 때는 불을 꺼요.“睡觉时关灯。” 새：在这里放在名词前，修饰 단어，意思是“新的”。它是独立的前置修饰词，不应当当作 새롭다 的活用形式；새롭다 是另一个表示“新颖、崭新”的形容词。例：새 책을 샀어요.“我买了新书。” 단어：意思是“单词、词”。韩语名词通常不必因为复数而改变形式，所以 단어在这里根据固定翻译理解为“单词”，整体 새 단어为“新单词”。需要明确复数时可以用 단어들，但这里没有这个复数标记。例：이 단어를 알아요.“我知道这个单词。” 기억해요：这里表示“记住”。基本形是 기억하다；기억해요是 해요体的现在形式，适合礼貌地陈述现在的习惯或当前情况。它不是把“能够”单独标出的形式；固定翻译用“能记住”表达这里的整体意思。例：이 이름을 기억해요.“我记住这个名字。” 合起来，공부할 때는限定情境，새 단어表示“新单词”，기억해요说明在该情境下“记住”它们，因此整句是“学习的时候我能记住新单词。”韩语中主语没有明说，但固定翻译确定这里按“我”理解。

2. 하지만 말하려고 하면 그 단어들을 잊어버려요.

   但是我想说话时就会忘记它们。

   하지만

   但是，不过

   말하려고

   想说话

   하면

   一……就……；如果……

   그

   那些；那个

   단어들

   单词们；多个单词

   잊어버려요

   忘掉

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   하지만表示转折，意思是“但是、不过”。它把这句话和前面的内容接起来：前文说学习时能记住新单词，这里转而说明另一种情况。类似地，비가 와요. 하지만 가요. 是“下雨了，但是我还是去”。 말하려고来自 말하다“说话、说”。말하다变成 말하려고，使用 -(으)려고表示意图或为了做某事；这里是“想说话、试图说话”。例如：한국어를 배우려고 한국에 왔어요. 是“为了学习韩语，我来到了韩国”。 하면来自 하다“做”，这里是 하- 加 -면。-면可表示“如果……”，也可表示“当……时、一……就……”。在 말하려고 하면 中，它和前面的意图表达合在一起，表示“当我想说话时”或“每当我试着说话时”，而不是单独把 하면理解成“如果做”。 그是放在名词前的指示词，表示“那个、那些”。它本身不说明数量；这里的复数意义来自后面的 단어들。韩语的 그在形式上不因为所修饰名词是单数或复数而改变。 단어들的基本形式是 단어“单词、词语”，들表示复数，所以这里指“多个单词”。例如：새 단어를 배워요. 是“我学习新单词”，새 단어들을 배워요. 则明确表示“我学习多个新单词”。在原句中，后面的宾格助词 을 与它连在一起，그 단어들을整体是“那些单词”作为被忘记的对象。 잊어버려요来自 잊다“忘记”，并含有 -어 버리다 这一组合。这个组合常表示某事彻底发生或结果令人遗憾；在本句中重点是“把那些单词忘掉”。잊어버려요是礼貌的现在式形式，结合这里的条件结构，可理解为“就会忘记”。例如：이름을 잊어버렸어요. 是“我把名字忘了”。 合起来，말하려고 하면 是“当我想说话时”，그 단어들을 是“那些单词”，잊어버려요 是“就会忘掉”。因此整句是：“但是，当我想说话时，就会忘记那些单词。”主语在韩语中省略了；固定翻译明确表明这里是“我”，而不是另一个未说明的行动者。

3. 그 단어들이 실제로 사용할 만한 상황과 연결되어 있지 않을 수도 있어요.

   那些单词可能没有和你实际会使用它们的情境联系起来。

   그

   那些（指示词）

   단어들이

   单词们／单词（主语形式）

   실제로

   实际上

   사용할 만한

   值得使用的；可使用的

   상황

   情境；情况

   연결되어 있지 않을 수도 있어요

   可能没有联系起来

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   그在这里修饰后面的名词，结合固定翻译表示“那些”。它本身不因单复数而变化；单复数信息主要由名词及上下文表达。这里具体修饰的是“单词”。 단어들이的基本名词是 단어“单词”。들表示复数，이是主语标记，所以这个形式把“那些单词”作为句子的主语。韩语中复数标记并不是所有场合都必须出现；本句的固定翻译明确指多个单词，因此这里出现了 들。例如：단어들이 어려워요.——“这些单词很难。” 실제로是副词，表示“实际上、在实际情况下”。它修饰后面的使用情境，强调不是抽象地知道单词，而是与真实使用联系起来。 사용할 만한来自 사용하다“使用”。-(으)ㄹ 만하다表示“值得……、适合……、达到可以……的程度”；放在名词前时变成定语形式。因此这里的 사용할 만한 상황是“适合实际使用的情境”，其中被使用的对象可由上下文理解为这些单词。不要把 만한误解为另一个名词。例：이 앱은 사용할 만해요.——“这个应用值得使用。” 상황是“情境、情况”。本句中它和后面的 과组成 상황과，表示“和情境”；这个情境是实际使用这些单词的情境。例：실제로 사용할 만한 상황을 찾아요.——“寻找适合实际使用的情境。” 연결되어 있지 않을 수도 있어요表示“可能没有连接起来”。基本形式是 연결되다“连接起来、处于连接状态”，不是这里的主动形式 연결하다“连接某物”。-어 있다强调一种持续的状态，-지 않다加否定，-(으)ㄹ 수도 있다表示可能性；这里的 수도不是“能力”，而是“也可能、可能会”。末尾的 -어요使表达礼貌。例：이 설명은 그림과 연결되어 있지 않을 수도 있어요.——“这个说明可能没有和图画联系起来。” 合起来，그 단어들이是主语；실제로 사용할 만한 상황과表示“和适合实际使用的情境”；연결되어 있지 않을 수도 있어요说明一种可能状态。因此整句是：“那些单词可能没有和你实际会使用它们的情境联系起来。”

4. 보통 번역을 적고 나중에 같은 단어 목록을 다시 복습해요.

   我通常会写下翻译，之后再复习同一份单词表。

   보통

   通常

   번역을

   翻译

   적고

   写下

   나중에

   之后

   같은

   相同的

   단어

   单词

   목록을

   列表

   다시

   再次

   복습해요

   复习

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   보통表示“通常、一般来说”，放在句中说明习惯性的频率。例句：보통 아침에 공부해요.——“我通常早上学习。” 번역을中的번역是“翻译”，后面的을是宾格助词，标记“翻译”是动作적다的对象。번역既可以指翻译这一行为，也可以指翻译出来的文字；本句中是后者，即要写下的翻译内容。 적고来自적다“写下、记下”。这里的적고由词干적-加连接词尾-고构成，把“写下翻译”和后面的动作按先后连接起来。它不是过去式；具体的时间和习惯性由整句的복습해요以及보통共同体现。可复用模式：A를 적고 B해요，即“写下A，然后做B”。例句：이름을 적고 기다려요.——“写下名字，然后等待。” 나중에表示“之后、稍后”，说明后一个动作发生在前面动作之后。它本身不指定确切时间。例句：나중에 다시 읽어요.——“之后再读一遍。” 같은是같다“相同、一样”的定语形式，放在名词前修饰단어 목록，所以这里是“同一份单词表”或“相同的单词列表”。它不是表示“相似”的비슷한。在本句中，固定翻译明确支持“同一份”这一理解。 단어是“单词、词语”。它可以单独作名词，也可以修饰另一个名词，例如단어 공부表示“单词学习”。本句中它和后面的목록组成단어 목록，即“单词表”。 목록을中的목록是“列表、目录、清单”，을是宾格助词；整个단어 목록을是복습하다的对象。助词을/를的形式随前面的名词是否以辅音结尾而变化：목록을中使用을，而元音结尾的名词后使用를，如단어를。 다시表示“再次、重新”。它修饰后面的复习动作，说明不是第一次进行复习。例句：다시 확인해요.——“再确认一次。” 복습해요来自복습하다“复习”，是해요体的现在时/非正式礼貌形式。복습하다中的하다类动词以해요结尾时形成복습해요；这个形式可用于现在的动作，也可用于习惯。例句：매일 단어를 복습해요.——“我每天复习单词。” 整句中，省略的主语由语境决定，固定翻译将其理解为“我”。보통说明这是通常的做法；번역을 적고表示先写下翻译；나중에表示之后；같은 단어 목록을 다시 복습해요表示再复习同一份单词表。因此整体意思是：“我通常会写下翻译，之后再复习同一份单词表。”

5. 유용한 단어마다 간단한 예문을 하나씩 덧붙여 보세요.

   试着给每个有用的单词加上一个简单的例句。

   유용한

   有用的

   단어마다

   每个单词

   간단한

   简单的

   예문을

   例句

   하나씩

   每个一个

   덧붙여 보세요

   试着加上

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   유용한在这里修饰“单词”，意思是“有用的”。它来自形容词 유용하다（有用）。韩语中，形容词放在名词前时常用 -ㄴ/은 形式：유용하다 → 유용한。例如：유용한 표현——“有用的表达”。 단어마다表示“每个单词”。단어是“单词”，-마다接在名词后，表示“每个……／每逢……”。因此 단어마다 把范围设为一个个单词，而不是整份单词表。例如：사람마다 생각이 달라요——“每个人的想法都不同。” 간단한在这里修饰“例句”，意思是“简单的”。它来自 간단하다（简单、简明）：간단하다 → 간단한。和 유용한一样，这是形容词放在名词前的形式。例如：간단한 설명——“简明的说明”。 예문을表示“例句”作为动作对象。예문是“例句”，词尾 -을标记宾语；因为 예문以收音结尾，所以使用 -을，而以元音结尾的名词通常使用 -를。例如：문장을 읽어요——“读句子。”这里 문장을同样是宾语形式。 하나씩表示“每次一个／一个一个地”。하나是“一”，-씩表示按单位分配或逐个进行。这里它和后面的“添加”结合，强调为每个有用的单词各加一个例句。它不是在说明数量超过一个，而是在说明添加的分配方式。例如：하나씩 읽어 보세요——“请一个一个地读。” 덧붙여 보세요是礼貌的请求，整体表示“试着加上”。덧붙이다是“附加、补充”，这里的形式 덧붙여连接到 보다，构成 -아/어 보다，表示“试着做某事”；보세요使请求变得礼貌。可复用的模式是 동사词干 + 아/어 보세요，例如：써 보세요——“请试着写写看。”这里不要把 보세요理解为实际的“看”，它帮助表达尝试。 整句按顺序组合为：유용한 단어마다“对每个有用的单词”，간단한 예문을“一个简单的例句”，하나씩“每个一个／逐个地”，덧붙여 보세요“请试着加上”。因此整句是“试着给每个有用的单词加上一个简单的例句。”这是对听话者的礼貌建议或请求。

6. 일이나 쇼핑, 또는 친구에게 보내는 메시지에 관한 문장을 쓸 수 있어요.

   我可以写一些关于工作、购物或给朋友发消息的句子。

   일

   工作

   쇼핑

   购物

   또는

   或者

   친구

   朋友

   보내는

   发送的

   메시지

   消息

   관한

   关于的

   문장

   句子

   쓸 수 있어요

   可以写

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   일在这里是“工作”或“工作方面的事”。它是名词；和后面的 -이나 连用成 일이나，表示在列举内容时提出“工作或……”。例如：일이나 공부에 대해 이야기해요.——“聊聊工作或学习。” 쇼핑是“购物”，也是名词。일이나 쇼핑列出“工作”和“购物”这两项可谈论的内容。这里的 -이나不是数字标记，而是接在名词后表示选择或列举的形式；在本句中可理解为“或”。 또는是“或者”，用于连接并列选项。它比口语中常见的 아니면 更中性、偏书面一些。本句中它继续连接前面列出的内容和后面的“给朋友发送的消息”。 친구是“朋友”。친구에게中的 에게标出动作的接收者，所以 친구에게 보내는表示“发送给朋友的”。这个名词本身没有说明朋友的性别或数量。 보내는来自动词 보내다“发送、寄送”。这是动词修饰名词的现在时定语形式：보내다 → 보내는。它可表示通常发送或正在进行的相关动作，不能只理解成“正在发送”。在这里它修饰 메시지，构成“发送给朋友的消息”。例如：친구에게 보내는 편지——“写给朋友的信”。发送者没有在这句话中明确说出。 메시지是“消息、短信或信息”。在 메시지에 관한 中，它和前面的修饰语合起来表示“给朋友发送的消息”。 관한来自 관하다，是 관하다 的定语形式，现代韩语中常见于 N에 관한 N，意思是“关于 N 的 N”。因此 친구에게 보내는 메시지에 관한 문장表示“关于给朋友发送的消息的句子”。例如：여행에 관한 책——“关于旅行的书”。 문장是“句子”。在本句中，它是 쓸 수 있어요 所涉及的对象：能够写的是关于前述内容的句子。这里的固定翻译采用“句子”这一意思。 쓸 수 있어요是能力表达，来自 쓰다“写”和 -(으)ㄹ 수 있다“能够……”。在这个结构中，쓰다变为 쓸，然后接 수 있어요；수 있어요在这里表示“能够”，不是单纯的将来时。例如：한국어로 문장을 쓸 수 있어요.——“可以用韩语写句子。”句末的 -어요使表达礼貌、语气平和。 组合起来，일이나 쇼핑, 또는 친구에게 보내는 메시지列出内容，에 관한 문장把这些内容限定为“关于……的句子”，쓸 수 있어요表示能够写。整句按照固定翻译是：“我可以写一些关于工作、购物或给朋友发消息的句子。”句子的主语没有在韩语表面出现；这里由固定翻译确定为“我”。

7. 그런 상황들이 대화할 때 그 의미를 더 쉽게 떠올리게 해 줄 거예요.

   这些情境会让你在交谈时更容易想起单词的意思。

   그런

   这样的

   상황들이

   情境

   대화할 때

   交谈时

   그

   那个；该

   의미를

   意思

   더 쉽게

   更容易地

   떠올리게

   让人想起

   해 줄 거예요

   会为你做

   详细讲解

   그런在这里修饰后面的상황들，表示“这样的、那样的”。它是指示性质的修饰形式；单独看到它时，具体指什么要由语境决定。例：그런 말은 하지 마세요.——“请不要说那样的话。” 상황들이表示“情境、情况”作为复数主语。词干是상황，들标示复数，이是主格标记。这里的复数主语与后面的그런合起来就是“这些情境”。例：여러 상황들이 생겼어요.——“出现了各种情况。” 대화할 때表示“交谈时”。대화하다是“交谈”，其中대화할是用于修饰때的形式，때表示“时候”。这种动词的修饰形式 + 때可以表达“做某事时”。例：공부할 때 음악을 들어요.——“学习时听音乐。” 그在这里修饰의미，与中文的“该、那个”相近；结合固定翻译，它指要想起的那个单词的意思。它本身不说明具体是哪个单词。韩语的그是修饰语，不能把它单独理解成一个带明确指代对象的代词。 의미를表示“意思”并带宾格标记를。의미是名词；在这里是“想起”的对象，即“单词的意思”。例：이 표현의 의미를 알아요.——“我知道这个表达的意思。” 더 쉽게表示“更容易地”。쉽다是“容易”，它变成副词形式쉽게来修饰动作；더表示程度增加，即“更加”。因此，더修饰的是쉽게，不是名词의미。例：천천히 하면 더 쉽게 배울 수 있어요.——“慢慢做就能更容易地学会。” 떠올리게来自떠올리다，在这里表示“想起、回想起来”。-게 하다可以使某人产生某个动作或状态，所以떠올리게 하다是“使人想起、让人回想起来”。这里的-게不是独立词，而是连接后面的하다的形式。例：사진이 여행을 떠올리게 해요.——“照片让人想起旅行。” 해 줄 거예요由하다的해、辅助性动词주다的줄和-(으)ㄹ 거예요组成。해 주다表示“为某人做、帮助某人做到”，而-(으)ㄹ 거예요表示将来预期或较有把握的判断。和前面的떠올리게连起来，떠올리게 해 줄 거예요表示“会帮助你想起”，而不是字面上单独的“会为你做”。这里“你”由固定中文翻译明确体现，韩语中没有单独出现相应的主语或宾语代词。例：제가 설명해 줄 거예요.——“我会给你说明。” 整句的结构是：그런 상황들이（这样的情境）+ 대화할 때（交谈时）+ 그 의미를（那个意思）+ 더 쉽게（更容易地）+ 떠올리게 해 줄 거예요（会帮助你想起）。合起来就是“这些情境会让你在交谈时更容易想起单词的意思”。-(으)ㄹ 거예요使整句话表达对将来效果的预期。

8. 아마 단어를 더 적게 공부하고 더 자주 사용해야겠어요.

   我应该少学一些单词，多使用它们。

   아마

   大概

   단어를

   单词

   더 적게

   更少地

   공부하고

   学习并且

   더 자주

   更经常地

   사용해야겠어요

   应该使用

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   아마表示“大概、也许”，放在句首时说明后面的判断带有不确定性。它不是对动作的命令，而是说话人对自己接下来判断的保留。示例：아마 비가 올 거예요。——大概会下雨。 단어를是“单词”단어加宾格助词를的形式；这里它是공부하다的对象。단어是名词，를表示动作直接作用的对象。示例：단어를 외워요。——背单词。 더 적게由더“更加”与적게“少地”组成。적게是形容词적다“少”的副词形式，因此修饰后面的공부하다：这里不是说单词本身“更少”，而是说“学习得更少”，即学习的单词数量少于原先或预期。더表示比较基准由语境提供，不单独说明具体少多少。 공부하고来自공부하다“学习”加连接词尾-고。-고把这里的“少学一些”和后面的另一个动作连接起来，可理解为“并且、然后”。词尾连接的两个动作由同一位省略的主语执行。示例：책을 읽고 메모해요。——读书并做笔记。 더 자주表示“更经常地”。자주是频率副词，더把频率提高到比现在或原先更多。它修饰后面的사용하다，所以说明使用的次数更高，而不是使用的对象更多。 사용해야겠어요由사용하다“使用”与-아/어야 하다“必须、应该”以及-겠어요构成。사용해야 하다表达必要性；在这里，礼貌形式사용해야겠어요表示说话人得出“我应该使用”的判断或意向。-겠어요在此不是单纯的将来时间标记，而是说话人的判断、决心或当下形成的意向。主语没有明说，固定译文明确把它理解为“我”。示例：오늘은 일찍 자야겠어요。——我今天应该早点睡。 合起来，아마先使整句带有“大概”的语气；단어를 더 적게 공부하고表示“少学一些单词”，더 자주 사용해야겠어요表示“应该更经常使用（这些单词）”。第二个动作没有重复宾语，但固定译文和上下文支持把它理解为前面提到的单词。整句是：“我大概应该少学一些单词，多使用它们。”

9. 반복해서 사용하면 그 단어들이 실제로 쓸 수 있는 어휘의 일부가 되는 데 도움이 될 거예요.

   反复使用会帮助这些单词成为你能主动使用的词汇。

   반복해서

   反复地

   사용하면

   使用的话；使用时

   그 단어들이

   那些单词

   실제로

   实际上

   쓸 수 있는

   可以使用的

   어휘

   词汇

   일부

   一部分

   되는 데 … 도움이 될 거예요

   有助于成为……

   详细讲解

   반복해서 来自 반복하다“反复、重复”，-해서 把动词连接成副词性形式，表示“反复地”。例如：이 문장을 반복해서 읽어요.——“反复读这个句子。” 사용하면 来自 사용하다“使用”。词尾 -면 表示条件或时间上的“如果……、……时”，所以这里是“反复使用时／如果反复使用”。它本身没有说明使用者；使用者要结合句子的整体意义理解。사용하다 是较正式的“使用”，日常语境中也常见 쓰다。 그 단어들이 表示“那些单词”。그 是指示词，-들 标记复数，-이 是主格标记；这里这些单词是后面“成为……”的主体。그 的具体指向由固定翻译确定为前面谈到的那些单词。 실제로 表示“实际上、在实际使用中”。它强调这些单词不是只停留在理解或记忆层面，而是能够真正用于表达。例如：실제로 사용해 보세요.——“请实际使用一下。” 쓸 수 있는 是 쓰다“使用、写”与 -(으)ㄹ 수 있다“能够……”组成的定语形式。这里根据固定翻译，쓰다 表示“使用”，整个形式修饰后面的 어휘，意为“能够主动使用的”。쓸 수 있다 的否定形式是 쓸 수 없다“不能使用”。例如：이 표현은 바로 쓸 수 있어요.——“这个表达可以马上使用。” 어휘 是“词汇”，通常指一个人掌握并使用的词语整体。어휘의 일부 中的 의 表示所属或整体与部分的关系，因此是“词汇的一部分”。这里不是说一个单词成为全部词汇，而是说这些单词融入可主动使用的词汇范围。 일부 表示“一部分、部分”。它可以和 일부가 되다 搭配，表示“成为一部分”；가 标记 일부 为 되다 的结果或身份。它与表示全部的 전부 形成对比：일부 是“部分”，전부 是“全部”。 되는 데 中的 되는 来自 되다“成为、变成”，是现在时定语形式；-는 데 把“成为……”这一动作或过程名词化，表示“在……这件事上／为了……”。这里的 되는 데 要和后面的 도움이 될 거예요 一起理解：有助于“成为词汇的一部分”这一过程。 도움이 될 거예요 来自 도움이 되다“有帮助、起作用”。될 是 되다 的 -(으)ㄹ 形式，거예요 构成礼貌的推测或预期表达，因此这里是“会有帮助”。도움이 되다 不等于单独的“帮助某人”；它更直接地表示“成为帮助、对某事有益”。例如：이 연습은 발음에 도움이 될 거예요.——“这个练习会对发音有帮助。” 整句的结构是：반복해서 사용하면“如果反复使用”，그 단어들이“那些单词”作为主体，실제로 쓸 수 있는 어휘의 일부가 되는 데“在成为能够实际使用的词汇的一部分这件事上”，도움이 될 거예요“会有帮助”。合起来就是：“反复使用会帮助这些单词成为你能主动使用的词汇。”

10. 단어를 몇 개 골라서 수업이 끝난 뒤에 내 예문을 써 볼게요.

    我会选出一小组单词，下课后写下自己的例句。

    단어

    单词

    몇 개

    几个；一些

    골라서

    选出后

    수업

    课；课程

    끝난 뒤에

    结束后

    내

    我的

    예문

    例句

    써 볼게요

    我来写写看

    详细讲解

    단어를在这里是“单词”作为动作对象，를标记宾语。단어是名词；例如：새 단어를 외워요.——“我背新单词。” 몇 개表示“几个、一些”，其中 개是用于计数一般物品的量词。这里表达的是不确定的少量，并没有断言具体数量。몇用于询问或表示不确定的数量，例如：몇 개 필요해요?——“需要几个？” 골라서来自 고르다“选择、挑选”。고르다在接词尾时变为 골라-，所以有 골라요、골라서，不能把 골라서当作另一个词根。这里的 -아서/어서把“选择”连接到后面的动作，形成“选好之后再……”。例如：좋은 예를 골라서 적어요.——“选一个好的例子并记下来。” 수업是“课、课程”，在 수업이 中，이标记它是“结束”的主语。끝난来自不及物动词 끝나다“结束”，是修饰后面名词的形式；끝나다 → 끝난，表示“已经结束的”。因此 수업이 끝난 뒤에直译为“课结束之后”。뒤에可以用于表示时间上的“在……之后”，例如：회의가 끝난 뒤에 만나요.——“会议结束后见。” 내是 나의 的缩略形式，意思是“我的”。它修饰后面的 예문，所以 내 예문是“我的例句”。예문是“例句”，通常指用于说明词语或语法的句子。例如：예문을 하나 써 보세요.——“请写一个例句。” 써 볼게요包含 쓰다“写”、辅助动词 보다“试着做”，以及 -ㄹ게요。쓰다在这里变为 써，因此是 써 보다“试着写”；써 볼게요表示说话人愿意接下来写，带有“我来写写看／我会写”的语气。-ㄹ게요接在没有收尾辅音的词干后；如果词干有收尾辅音，常见形式是 -을게요。例如：제가 확인해 볼게요.——“我来确认一下。” 合起来，단어를 몇 개 골라서是“选出几个单词”，수업이 끝난 뒤에限定这个动作发生在下课之后，내 예문을 써 볼게요则表示“我会写自己的例句”。因此整句话是：“我会选出一小组单词，下课后写下自己的例句。”

11. 그런 습관은 어휘 연습을 더 실용적으로 만들어 줄 거예요.

    这个习惯应该会让你的词汇练习更实用。

    그런

    这样的

    습관

    习惯

    어휘

    词汇

    연습

    练习

    더

    更

    실용적으로

    实用地

    만들어 줄 거예요

    应该会使……

    详细讲解

    그런：它是 그렇다 的定语形式，放在名词前，表示“这样的／那样的”。这里它修饰后面的 습관，指语境中已经提到或可以理解的某种习惯；它本身不说明具体是哪一种习惯。例：그런 말은 하지 마세요.——“请不要说那样的话。” 습관：名词，意为“习惯”。和前面的 그런 结合成“这样的习惯”。例：좋은 습관을 만들고 싶어요.——“我想养成好习惯。” 어휘：名词，意为“词汇”，常用于学习语言时指所掌握或练习的词语集合。它和 연습 组成 어휘 연습，即“词汇练习”。例：오늘 어휘를 복습해요.——“我今天复习词汇。” 연습：名词，意为“练习”。어휘 연습 中它说明练习的内容是词汇。例：발음 연습을 해요.——“我练习发音。” 더：副词，意为“更、更加”，表示与某个基准或原先状态相比程度增加。它修饰后面的 실용적으로，所以是“变得更实用”，而不是单独表示数量。例：이 방법이 더 쉬워요.——“这个方法更容易。” 실용적으로：意为“实用地、以实用的方式”。它是 실용적（实用的）加上 -으로 形成的副词形式，在这里说明练习将达到的方式或状态。실용적 是描述性质的词，실용적으로 则用于修饰动作或变化。例：배운 표현을 실용적으로 사용해 보세요.——“请试着实用地使用学到的表达。” 만들어 줄 거예요：这里以 만들다（使成为、制作）为核心：만들다 的连接形式是 만들어，后接辅助动词 주다，再接 -ㄹ 거예요。在本句中，만들다 不是“制作一个物品”，而是“使某物变成某种状态”；-어 주다 带有“为某人做这件事”的常见意义，但句中没有明说受益者。-ㄹ 거예요 表示将来的预期或判断，整体可理解为“会使……”。例：이 설명이 공부를 더 쉽게 만들어 줄 거예요.——“这个说明会让学习变得更容易。” 整句中，그런 습관은 是主题“这样的习惯”，어휘 연습을 是被影响的对象“词汇练习”，더 실용적으로 是变化后的程度和状态，만들어 줄 거예요 表示“会使它变成那样”。因此全句是：“这样的习惯应该会让你的词汇练习更实用。”这里的“你的”是固定译文提供的语义；韩语原句没有单独出现表示“你的”的词。