补上缺课内容，安排重点练习 | 用中文学习韩语

关于本课

通过补上缺课内容，安排重点练习，学习韩语会话表达、发音、词汇、语法和测验。

对话

최근에 수업을 몇 번 빠져서 뒤처진 기분이 들어.

崔根诶苏呃布尔缪特奔巴啾瑟兑车津基布尼德若。我最近缺了几节课，觉得自己落后了。

따라잡을 수 있어.

达拉扎布尔苏以瑟。你可以赶上。

하지만 한꺼번에 모든 것을 배우려고 하면 더 어려워질 거야.

哈吉曼韩格沃奔诶莫登格瑟贝乌廖古哈缪恩德欧丽沃吉尔戈呀。但是，试图一下子学完所有内容会更难。

어떤 과제부터 해야 하는지 말해 줄래?

呃登瓜啾诶布特哈耶哈嫩吉马雷朱雷? 你能告诉我应该先做哪项作业吗？

말하기 요약 과제는 곧 제출해야 하고, 학습지는 나중에 해도 돼.

马尔哈吉哟呀克瓜啾诶嫩郭杰出尔哈耶哈戈,哈克瑟吉嫩那中诶海多对。口语总结作业很快就要提交了，练习单可以晚点再做。

그러면 말하기 과제부터 시작해야겠다.

格若缪恩马尔哈吉瓜啾诶布特西扎卡耶盖达。那我应该先从口语任务开始。

거기부터 시작하고, 네가 빠진 수업의 필기를 선생님께 부탁해.

格基布特西扎卡戈,尼嘎巴真苏呃贝皮尔基勒森桑宁给布塔凯。就从那里开始，然后向老师要你缺课时的课堂笔记。

다른 사람들이 함께 연습해서 자신감이 좀 떨어졌어.

达伦萨兰德利哈姆给延瑟佩凯扎信嘎米宗德洛吉瑟。因为其他同学一起练习过，我觉得自己没那么有信心。

수업 후에 그 과제를 같이 연습해 볼 수 있어.

苏呃后诶格瓜啾诶勒嘎奇延瑟佩海波尔苏以瑟。下课后我们可以一起过一遍这个任务。

그러면 어떻게 진행될지 알 수 있을 거야.

格若缪恩奥多凯进恒德尔吉阿尔苏以瑟尔戈呀。这样你就知道接下来会是什么情况了。

그러면 다음 단계가 더 해낼 만하게 느껴질 거야.

格若缪恩达呃姆丹给嘎德海内尔曼哈给努吉尔戈呀。那样会让下一步感觉更容易应付。

한 번 집중해서 연습하는 게 과제를 피하는 것보다 나아.

韩奔吉普琼海瑟延瑟帕嫩给瓜啾诶勒皮哈嫩戈特博达那阿。专心练习一次，总比逃避任务好。

逐词解析

최근 “최근”在“최근에”中表示最近这段时间，用来说明事情发生的时间。常见用法是放在时间助词“에”前面，如“最近发生的事”。

에 “에”在“최근에”中表示时间点或时间范围，相当于“在最近这段时间”。它也可以接在地点后面表示到某处或在某处。

수업 “수업”在这里指课程，具体是说缺席了几次课。它常和“듣다（上课、听课）”或“빠지다（缺课）”一起使用。

을 “을”在“수업을 빠져서”中标记“수업”，说明它是“빠지다”所涉及的对象。名词后接“을”时，通常表示这个名词在句中充当宾语。

몇 “몇”在“몇 번”中表示数量不确定的“几”。它通常放在量词或计数单位前面询问或表示数量。

번 “번”在“몇 번”中是表示次数的量词，所以“몇 번”表示“几次”。它可以放在数字或“몇”后面说明动作发生的次数。

빠져서 “빠져서”在“수업을 몇 번 빠져서”中表示缺课之后导致后面的结果，也就是“因为缺了几次课”。这里的“빠져서”来自“빠지다”，用于连接原因或先后关系。

뒤처진 “뒤처진”在“뒤처진 기분”中表示落后于进度的状态，修饰“기분”。它来自“뒤처지다”，可用于描述学习、工作或进度没有跟上。

기분 “기분”在“뒤처진 기분이 들어”中表示感觉或心情，整句是在说“觉得自己落后了”。常见用法是“기분이 들다”，表示产生某种感觉。

이 “이”在“기분이 들어”中标记“기분”为主语，说明产生感觉的是“기분”。它接在以辅音结尾的名词后面。

들어 “들어”在“기분이 들어”中表示“觉得、产生某种感觉”，不是单独表示进入。这个表达常用于说明某种感觉自然地产生。

따라잡을 “따라잡을”在“따라잡을 수 있어”中表示赶上进度或赶上别人，后面接“수 있어”说明有可能做到。它来自“따라잡다”，常用于学习、工作进度或竞争中的赶上。

수 “수”在“따라잡을 수 있어”中表示可能性，和前面的动词形式一起构成“能够赶上”。常见结构是“动词加（으）ㄹ 수 있다”，后面说明能够做的事情。

있어 “있어”在“따라잡을 수 있어”中表示“能够、可以”，完成表示可能性的表达。它用于对熟悉的人作出非正式的肯定说明。

하지만 “하지만”表示转折，相当于“但是”，用来引出与前面“可以赶上”不同的提醒。它可以放在新句子开头连接两个相反或有差异的观点。

한꺼번에 “한꺼번에”表示把许多事情一次性同时处理，在这里指一下子学习所有内容。它常放在动作前面，说明动作集中在同一时间发生。

모든 “모든”在“모든 것을”中表示全部的、所有的，修饰后面的“것”。它通常放在名词或名词性成分前面，限定其范围为全部。

것 “것”在“모든 것을”中表示要学习的所有内容或事情。它常用于把较具体或较抽象的内容作为一个整体来指代。

배우려고 “배우려고”在“모든 것을 배우려고 하면”中表示试图学习或打算学习所有内容。它来自“배우다”，并用“려고”连接意图与后面的条件。

하면 “하면”在“배우려고 하면”中表示“如果这样做”或“当这样做时”，这里指如果试图一下子学习所有内容。它来自“하다”的条件连接形式，常用于提出条件及其结果。

더 “더”在“더 어려워질 거야”中表示程度进一步增加，相当于“更加”。它通常放在形容词或状态变化表达前面进行程度比较。

어려워질 “어려워질”在“더 어려워질 거야”中表示变得更困难，说明之后可能出现的状态变化。它来自“어려워지다”，常用于描述事情、任务或情况的难度变化。

거야 “거야”在“더 어려워질 거야”中表示说话人对将来结果的判断或提醒，相当于“会……的”。它用于非正式语气中，对熟悉的人说明预期结果。

어떤 “어떤”在“어떤 과제부터”中表示要从哪一项或什么样的作业开始。它放在名词前面，用来询问或限定对象。

과제 “과제”在这里指需要完成的作业或任务。它可以和“하다”“시작하다”“제출하다”等动作一起使用。

부터 “부터”在“과제부터”中表示起点，强调先从这项作业开始。它常接在名词后面表示顺序或开始的位置。

해야 “해야”在“해야 하는지”中表示需要做或应该做，说明要判断的行动。它来自“하다”，常用于表达必要性或应做的事情。

하는지 “하는지”在“어떤 과제부터 해야 하는지”中把“应该先做什么”作为一个间接疑问内容。它来自“하다”并连接后面的“말해 줄래”，常用于询问或说明不知道的事项。

말해 “말해”在“말해 줄래”中表示告诉或说出来，请对方提供信息。它来自“말하다”，常用于请求对方说明答案、意见或情况。

줄래 “줄래”在“말해 줄래?”中用来向熟悉的人提出较柔和的请求，相当于“能告诉我吗”。它常接在动作表达后，询问对方是否愿意帮忙做这件事。

말하기 “말하기”在“말하기 요약 과제”中指口语表达或说话这一项内容。它作为名词性成分放在“요약 과제”前面，具体限定作业的类型。

요약 “요약”在“말하기 요약 과제”中表示总结、概括。它可以用来说明把内容整理成较简短的形式。

는 “는”在“말하기 요약 과제는”中把该作业设为谈论主题，也和后面的“학습지는”形成对照。它接在名词后面，引出接下来对这个对象的说明。

곧 “곧”在“곧 제출해야 하고”中表示时间很快就会到，相当于“马上、很快”。它常放在即将发生的动作前面。

제출해야 “제출해야”在“곧 제출해야 하고”中表示必须提交，说明这项作业有需要遵守的提交要求。它来自“제출하다”，并用“해야”表达必要性。

하고 “하고”在“제출해야 하고”中连接前后两个说明，表示“并且”。它可以把两个动作或状态接在一起，使它们共同构成一句话。

학습지 “학습지”在这里指练习单或学习单，是可以稍后完成的学习材料。它可以和“하다”一起使用，表示完成这份学习单。

나중 “나중”在“나중에 해도 돼”中表示之后或晚些时候，说明完成学习单的时间可以推迟。它常和时间助词“에”连用。

해 “해”在“나중에 해도 돼”中表示做这件事，具体指完成前面提到的学习单。它来自“하다”，在这里和“도 돼”一起表示许可。

도 “도”在“해도 돼”中表示即使做这件事也可以，构成许可表达。它接在动作形式后面，常用于说明某个行动被允许。

돼 “돼”在“해도 돼”中表示可以、没问题，说明学习单晚些时候做也被允许。这个表达常用于回答某个行动是否可以进行。

그러면 “그러면”表示“那么、那样的话”，在这里承接前面的安排并引出自己的决定。它常放在句首，根据前面的信息提出下一步行动。

시작해야겠다 “시작해야겠다”在“말하기 과제부터 시작해야겠다”中表示说话人根据当前情况作出“应该开始了”的决定。它常用于表达经过判断后形成的个人意愿或打算。

거기 “거기”在“거기부터 시작하고”中表示那里，具体指前面提到的口语作业这一项。它和“부터”连用，表示从那个地方或对象开始。

시작하고 “시작하고”在“거기부터 시작하고”中表示开始之后再进行后面的请求，起到连接两个行动的作用。它来自“시작하다”，并用“고”连接动作。

네 “네”在“네가 빠진 수업”中表示“你”，和后面的“가”一起构成主语“你”。这里用于说明是对方缺席的课程。

가 “가”在“네가 빠진 수업”中标记“네”为主语，说明缺席课程的人是“你”。它接在主语名词或代词后面。

빠진 “빠진”在“네가 빠진 수업”中表示对方缺席或错过的课程，修饰“수업”。它来自“빠지다”，用于把缺席这一情况放在名词前说明。

의 “의”在“수업의 필기”中连接课程和笔记，表示这些笔记属于或对应那些课程。它常用于连接两个名词，说明所属或关联关系。

필기 “필기”在“수업의 필기”中表示课堂笔记，也就是上课时记录下来的内容。它可以和“하다”一起表示记笔记，也可以指已经写下的笔记。

를 “를”在“필기를 선생님께 부탁해”中标记“필기”为请求的对象，说明向老师请求的是笔记。它接在以元音结尾的名词后面。

선생님 “선생님”在这里指老师，使用了表示尊敬的称呼形式。它可以和表示对象的敬语助词“께”一起使用。

께 “께”在“선생님께 부탁해”中表示向老师提出请求，语气比普通对象助词更尊敬。它常接在需要尊敬的人后面，表示动作的对象或方向。

부탁해 “부탁해”在“필기를 선생님께 부탁해”中表示请求老师帮忙提供笔记。它来自“부탁하다”，常用于请求别人做某事或提供某物。

다른 “다른”在“다른 사람들”中表示其他的，说明这些人不是说话人自己。它放在名词前面，用来区别于当前提到的对象。

사람들 “사람들”在这里表示其他同学或其他人，指和说话人一起学习的那些人。“들”使对象呈现为复数群体，常用于指多个人。

함께 “함께”在“함께 연습해서”中表示一起共同进行练习。它通常放在动作前面，说明动作由多人共同完成。

연습해서 “연습해서”在“함께 연습해서 자신감이 좀 떨어졌어”中表示因为其他人一起练习，所以说话人的自信下降了。它来自“연습하다”，用连接形式把原因和结果连起来。

자신감 “자신감”在这里表示完成学习任务时的自信或信心。常见用法是“자신감이 있다”或“자신감이 떨어지다”，说明信心的有无或变化。

좀 “좀”在“자신감이 좀 떨어졌어”中表示程度不大，相当于“有点、稍微”。它也能让直接的说法听起来更缓和。

떨어졌어 “떨어졌어”在“자신감이 좀 떨어졌어”中表示自信下降了，说明状态发生了变化。它来自“떨어지다”，可以和“자신감”一起描述信心减弱。

후 “후”在“수업 후에”中表示课程结束之后。它放在名词后面说明某个行动发生的时间顺序。

그 “그”在“그 과제”中表示前面已经提到的那项任务，相当于“那个、该”。它放在名词前面，指向双方都知道的对象。

같이 “같이”在“같이 연습해 볼 수 있어”中表示和对方一起练习。它通常放在动作前面，说明行动是共同进行的。

연습해 “연습해”在“연습해 볼 수 있어”中表示练习这个任务。它来自“연습하다”，在这里和“보다”组成尝试做某事的表达。

볼 “볼”在“연습해 볼 수 있어”中表示尝试做前面的动作，整段表达“可以一起练习看看”。它是“연습해 보다”中的组成部分，常用于提出试着做某事的想法。

어떻게 “어떻게”在“어떻게 진행될지”中表示以什么方式或按照怎样的过程进行。它常放在动词前面询问或说明行动方式。

진행될지 “진행될지”在“어떻게 진행될지 알 수 있을 거야”中表示事情将如何进行这一未知内容。它来自“진행되다”，并用“ㄹ지”把这个疑问内容嵌入“알다”中。

알 “알”在“알 수 있을 거야”中表示知道或了解前面所说的进行方式。它和“수 있다”一起表示将能够知道某件事。

있을 “있을”在“알 수 있을 거야”中参与表示将来能够做到的表达，说明之后会有这种可能。它和前面的“알 수”连用，形成“将能够知道”的意思。

다음 “다음”在“다음 단계”中表示接下来的或下一个，限定之后要面对的步骤。它通常放在时间、顺序或阶段名词前面。

단계 “단계”在这里指任务进行中的下一步或下一个阶段。它可以和“다음”搭配，说明事情的顺序。

해낼 “해낼”在“해낼 만하게”中表示把下一步完成下来或应付下来，强调能够达到完成的结果。它来自“해내다”，常用于任务、工作或困难目标。

만하게 “만하게”在“해낼 만하게 느껴질 거야”中表示达到“可以完成”的程度，说明下一步会感觉更容易应付。它和前面的“해낼”一起构成“达到能够完成的程度”的表达。

느껴질 “느껴질”在“더 해낼 만하게 느껴질 거야”中表示之后会感觉起来是某种状态。它来自“느껴지다”，常用于描述主观感受。

한 “한”在“한 번”中表示一次中的“一”，和“번”一起构成次数表达。它放在次数量词前面限定数量为一。

집중해서 “집중해서”在“집중해서 연습하는 게”中表示集中注意力地进行练习。它来自“집중하다”，用连接形式修饰后面的练习动作。

연습하는 “연습하는”在“집중해서 연습하는 게”中表示正在进行的练习，修饰后面的名词性成分“게”。它来自“연습하다”，常用于把动作作为正在讨论的事情。

게 “게”在“연습하는 게 과제를 피하는 것보다 나아”中把前面的“集中练习”作为句子的主语，表示“集中练习这件事”。它用于把一个动作或情况作为整体进行比较。

피하는 “피하는”在“과제를 피하는 것”中表示逃避作业这一动作，修饰“것”。它来自“피하다”，可以用于说明回避任务、责任或某种情况。

보다 “보다”在“과제를 피하는 것보다 나아”中表示比较的对象，相当于“比起逃避作业”。它放在被比较的名词性成分后面，后面接比较结果。

나아 “나아”在“과제를 피하는 것보다 나아”中表示更好，说明集中练习优于逃避作业。它来自“낫다”，在非正式语气中用于评价两个选择或情况。

语法要点

동사-(으)려고

더 배우려고 해요.

德贝乌廖古海哟。

打算继续学习。

表示做某事的意图或目的。词干有收音时用 -으려고，无收音时用 -려고。

동사-아/어야겠다

나중에 시작해야겠다.

那中诶西扎卡耶盖达。

以后得开始了。

表示说话人当下做出的决定或认为自己应该做某事，语气比单纯的“应该”更像自我决定。

韩语词汇

과제 名词

瓜啾诶作业,任务

뒤처지다 动词

兑车吉达落后 뒤처진

따라잡다 动词

达拉扎普达赶上,追上 따라잡을

말하기 名词

马尔哈吉口语表达

몇 번 短语

缪特奔几次

배우다 动词

贝乌达学习 배우려고

빠지다 动词

巴吉达缺席,错过 빠져서

수업 名词

苏呃课程

어렵다 形容词

呃廖普达难 어려워질

요약 名词

哟呀克摘要,总结

최근에 副词

崔根诶最近

한꺼번에 副词

韩格沃奔诶一下子,同时

测验

排序

请将单词按正确顺序排列。

你可以赶上。

显示答案

따라잡을 수 있어.

你能告诉我应该先做哪项作业吗?

显示答案

어떤 과제부터 해야 하는지 말해 줄래?

那我应该先从口语任务开始。

显示答案

그러면 말하기 과제부터 시작해야겠다.

拼写

点击字母拼出单词。

学习

显示答案

배우려고

一下子,同时

显示答案

한꺼번에

难

显示答案

어려워질

赶上,追上

显示答案

따라잡을