选择一种复习方法 | 用中文学习韩语

Korean lesson set in a contemporary Seoul everyday setting: After class, two classmates compare review methods and agree on a simple routine that balances notes, examples, and speaking practice..

ZH → KO / 级别: B1

关于本课

通过选择一种复习方法，学习韩语会话表达、发音、词汇、语法和测验。

对话

A

오늘 수업을 복습하고 싶어.

哦嫩 苏哦布尔 博克瑟帕勾 西坡 我想复习今天的课。
A

그런데 어디서 시작해야 할지 잘 모르겠어.

格伦德 哦迪瑟 西贾凯呀 哈尔吉 扎尔 莫勒格瑟 但我不确定该从哪里开始。
B

실제 상황과 직접 연결되는 필기부터 시작해.

西尔杰 桑哗昂瓜 吉克杰普 永格约尔多埃嫩 皮尔吉布特哦 西贾凯 从和真实情境直接相关的笔记开始吧。
A

나는 보통 전부 다시 읽는데, 그러면 시간이 너무 많이 걸려.

纳嫩 博通 真布 塔西 英嫩德,格伦面 西干尼 诺姆 马尼 格尔略 我通常会把所有内容重新读一遍，但那要花太多时间。
B

짧은 대화에서 사용할 수 있는 부분을 골라.

扎尔本 代哇诶瑟 萨永哈尔 苏因嫩 布本尔 勾尔拉 选出你能在简短对话中使用的部分。
A

우리는 말하기 연습 전에 예문을 써 볼 수 있어.

乌里嫩 马尔哈吉 永瑟普 真诶 耶门尔 瑟 博尔 苏伊瑟 我们可以在练习口语前写一些例句。
B

예문을 소리 내어 말해 보면 대화에서 그 표현들을 사용할 수 있는지 알 수 있어.

耶门尔 索里 奈哦 马尔黑 博面 代哇诶瑟 格 皮约玄德尔尔 萨永哈尔 苏因嫩吉 阿尔 苏伊瑟 把例句大声说出来，就能看出你是否会在对话中使用这些短语。
A

그러면 페이지 전체를 다시 베껴 쓰는 것보다 더 유용할 것 같아.

格伦面 佩伊吉 真杰尔 塔西 贝乔 瑟嫩 格特波达 德 尤永哈尔 格特卡塔 这听起来比再抄一遍整页内容更有用。
B

또 어떤 부분이 분명하고 어떤 부분에 더 연습이 필요한지도 알 수 있어.

托 哦登 布布尼 本面哈勾 哦登 布布诶 德 永瑟比 皮尔约汉吉多 阿尔 苏伊瑟 这也能看出哪些要点已经清楚，哪些还需要更多练习。
A

우리 각자 유용한 표현을 몇 개 골라서 수업이 끝난 뒤에 써 보자.

乌里 嘎克扎 尤永汉 皮约玄尔 莫特凯 勾尔拉瑟 苏哦比 根南 推诶 瑟 博扎 我们各自选几个有用的短语，下课后试着用用它们吧。
B

짧은 복습 루틴이 긴 복습 계획보다 반복하기 쉬울 거야.

扎尔本 博克瑟帕勾 鲁提尼 金 博克瑟普 给辉克波达 班博卡吉 须乌尔格呀 简短的复习流程比长的复习计划更容易反复做。

逐词解析

오늘 오늘在这里表示“今天”，修饰수업，指今天的课。可以把时间词放在名词前面，用来说明事情发生的时间。
수업을 수업을表示“课”并作为복습的对象，을标记宾语。복습하고 싶어中使用了“复习某个课程”的对象。
복습하고 복습하고在这里表示“复习”，连接到后面的싶어，构成想做某事的表达복습하고 싶어。它不是单独表示“并且”，而是把복습这个动作接到想做的内容上。
싶어 싶어在这里表示“想要”，与前面的복습하고一起表示“想复习”。这是对熟悉的人使用的口语表达，常放在动作表达之后说明愿望。
그런데 그런데在这里表示“不过、但是”，用来从想复习转到“不确定从哪里开始”的补充说明。它常用于口语中连接前后两个相关但有转折的内容。
어디서 어디서在这里表示“从哪里”，说明开始的地点或起点。어디서 시작해야 할지 잘 모르겠어中，它询问复习应该从哪个部分开始。
시작해야 시작해야在这里表示“需要开始、应该开始”，是对开始这一动作的必要性说明。它和할지连接后，形成“应该从哪里开始”的不确定内容。
할지 할지在这里把前面的시작해야变成“该不该、要怎样做”的不确定内容，后面接잘 모르겠어。어디서 시작해야 할지 잘 모르겠어整体表示“不确定该从哪里开始”。
잘 잘在잘 모르겠어中表示“清楚地、确定地”，所以整句话是“不太清楚、不确定”。잘常放在모르다前面，说明了解程度不足。
모르겠어 모르겠어在这里表示“不知道、不确定”，说明说话人还没有决定复习的起点。它用于熟悉的人之间的口语表达，也可以和어디서 시작해야 할지一起说明不确定的事项。
실제 실제表示“实际的、真实的”，在실제 상황中修饰상황。它用于说明不是抽象练习，而是现实中可能遇到的情境。
상황과 상황과表示“和情境”，과连接상황与后面的연결되는，说明笔记和真实情境之间的关系。상황과 직접 연결되는 필기中，重点是“与情境直接相关的笔记”。
직접 직접在这里表示“直接地”，修饰연결되는，说明联系不是间接的。它可以放在表示联系或关系的表达前，强调直接关联。
연결되는 연결되는在这里表示“连接到、关联着”，修饰필기，说明这些笔记与实际情境有直接联系。실제 상황과 직접 연결되는 필기整体指“与真实情境直接相关的笔记”。
필기부터 필기부터表示“从笔记开始”，부터标记复习的起点。필기부터 시작해中，建议先处理笔记，再进行其他复习。
시작해 시작해在这里表示“开始吧”，是对学习伙伴提出的口语建议。它和필기부터连用，明确说明从什么内容开始。
나는 나는表示“我”并把“我”作为话题，는标记话题。나는 보통 전부 다시 읽는데中，说话人先说明自己的通常做法。
보통 보통表示“通常、一般情况下”，修饰后面的읽는데，说明这是平常的复习习惯。它常放在动作表达前面说明频率或习惯。
전부 전부表示“全部”，在전부 다시 읽는데中指课程或页面的全部内容。它可以放在动作前，说明动作涉及完整范围。
다시 다시表示“再次、重新”，在전부 다시 읽는데中说明把内容重新读一遍。它常放在动作前，表示同一个动作重复进行。
읽는데 읽는데在这里表示“重新读着、重新读的话”，는데把前面的通常做法接到后面的时间花费这一结果。它在这里提供背景，并引出그러면 시간이 너무 많이 걸려。
그러면 그러면表示“那么、那样的话”，指前面提到的把全部内容重新读一遍的做法。它常放在结果句开头，引出由前面情况产生的结果。
시간이 시간이表示“时间”并作为걸려的主语，이标记主语。시간이 너무 많이 걸려整体表示“花费太多时间”。
너무 너무表示“太、过于”，在너무 많이中强调数量超过说话人能接受的程度。它常放在形容程度或数量的表达前面。
많이 많이表示“很多地”，这里说明所花的时间很多，与너무一起表示“太多”。시간이 많이 걸려是说明某件事耗时较多的常用表达。
걸려 걸려在这里表示“花费、需要”，主语是시간，说明重新阅读需要很多时间。시간이 너무 많이 걸려中，걸리다用于表达某项活动所需的时间。
짧은 짧은表示“短的、简短的”，修饰대화，指时间或内容都不长的对话。它可以放在名词前面说明长度或规模。
대화에서 대화에서表示“在对话中”，에서说明使用表达的场合。짧은 대화에서 사용할 수 있는 부분中，指能够用于简短对话的部分。
사용할 사용할在这里表示“使用”，放在수前面组成사용할 수 있는，说明某些部分可以被使用。它所修饰的是后面的可能性表达，而不是单独表示将来。
수 수在사용할 수 있는中表示“能够做到某事的可能”。它必须和前面的사용할以及后面的있는一起理解，形成“可以使用”的表达。
있는 있는在사용할 수 있는部分中和수一起表示“可以、能够”，修饰后面的부분。这里不是“拥有”，而是说明使用这种动作是可能的。
부분을 부분을表示“部分”并作为골라的对象，을标记宾语。部分을 골라中，建议从内容中选出特定部分。
골라 골라在这里表示“选择、挑出”，是对学习伙伴提出的口语建议。它和部分을连用，说明要选择哪些内容。
우리는 우리는表示“我们”并把双方作为话题，는标记话题。우리는 말하기 연습 전에 예문을 써 볼 수 있어中，说明双方可以在口语练习前写例句。
말하기 말하기表示“说话、口语表达”，在말하기 연습中作名词使用，指说话方面的练习。它和연습组合后表示“口语练习”。
연습 연습表示“练习”，在말하기 연습中具体指说话练习。它也可以和时间表达전에组合，说明练习发生前后的顺序。
전에 전에表示“在……之前”，在말하기 연습 전에中说明写例句先于口语练习。它常放在表示时间或事件的名词后面。
예문을 예문을表示“例句”并作为써的对象，을标记宾语。예문을 써中，动作是写出用于练习的例句。
써 써在这里表示“写”，与예문을搭配指写例句，并连接后面的볼。예문을 써 볼 수 있어整体表示“可以试着写例句”。
볼 볼在써 볼 수 있어中不是“看”，而是表示尝试做前面的动作。它和써连接成써 보다，说明可以试着写写看。
있어 있어在써 볼 수 있어中表示“可以”，与前面的动作组成可能性表达。它是熟悉的人之间的口语形式，用来说明双方有能力或条件尝试写例句。
소리 소리在소리 내어 말해 보면中表示“声音”，与내어组合后表示发出声音地说，也就是大声说出来。소리 내어常用于说明把内容说出声的方式。
내어 내어在소리 내어中表示“发出”，说明把声音发出来。소리 내어 말해 보면整体表示“试着出声说一说”，而不是默读。
말해 말해在말해 보면中表示“说、讲”，具体是把例句说出来。它和보면连接后，形成“试着说说看”的表达。
보면 보면在말해 보면中表示“如果试着……、说说看”，引出这样做之后可以得到的结果。它常用于提出尝试某个动作并观察结果的说法。
그 그在그 표현들을中表示“那些、这些所指的”，修饰표현들을，指前面提到的表达。它通常放在名词前面限定已经明确的对象。
표현들을 표현들을表示“那些表达、短语”并作为사용할的对象，들表示复数，를标记宾语。그 표현들을 사용할 수 있는지中，指前面挑选出的多个表达。
있는지 있는지在사용할 수 있는지中把“能够使用”变成需要确认的内容，表示“是否能使用”。대화에서 그 표현들을 사용할 수 있는지 알 수 있어整体表示可以看出是否会在对话中使用这些表达。
알 알在알 수 있어中表示“知道、看出”，与수 있어一起表示“能够知道”。这里指通过大声说例句，可以判断自己是否能在对话中使用这些表达。
페이지 페이지表示“页面”，在페이지 전체를中指整页内容。它可以和전체组合，强调范围是整个页面。
전체를 전체를表示“整个、全部”并作为베껴 쓰는的对象，를标记宾语。페이지 전체를 다시 베껴 쓰는 것보다中，指把整页内容重新抄写这一做法。
베껴 베껴在베껴 쓰는中表示“照着抄、复制”，说明写的方式是模仿原文抄写。它和쓰는一起表示“抄写”，不能只把베껴理解成普通的写。
쓰는 쓰는在베껴 쓰는 것보다中表示“写、抄写”，修饰것，把整个动作名词化后用于比较。베껴 쓰는整体指重新照抄页面内容。
것보다 것보다在베껴 쓰는 것보다中表示“比起……这件事”，것把前面的抄写动作作为比较对象，보다表示比较。它和后面的더 유용할 것 같아一起说明哪种复习方式更有用。
더 더表示“更、更加”，在더 유용할中加强比较程度。它说明说话人认为当前方法比重新抄整页更有用。
유용할 유용할在더 유용할 것 같아中表示“会更有用、似乎更有用”，是对复习方法效果的判断。它和것 같아一起表达带有不确定性的看法。
것 것在유용할 것 같아中把前面的“更有用”作为一个判断内容，不能单独理解为具体的东西。유용할 것 같아整体表示“好像会更有用”。
같아 같아在유용할 것 같아中表示“好像、似乎”，说明这是说话人的判断而不是绝对断言。它常和前面的判断内容连用，表达个人推测。
또 또表示“也、另外”，在句首增加复习方法的另一个效果。또 어떤 부분이 분명하고……中，它把“还能看出哪些部分需要练习”接到前面的优点上。
어떤 어떤表示“哪些、什么样的”，修饰부분，询问或说明部分的具体性质。어떤 부분이 분명하고 어떤 부분에 더 연습이 필요한지도中，它分别引出两类部分。
부분이 부분이表示“部分”并作为분명하고的主语，이标记主语。어떤 부분이 분명하고中，指哪些内容已经清楚。
분명하고 분명하고表示“清楚并……”，고连接后面的另一种情况。它与后面的어떤 부분에 더 연습이 필요한지도形成“清楚的部分”和“需要练习的部分”的并列说明。
부분에 부분에表示“在某些部分上、对某些部分”，에标记需要练习所涉及的范围。어떤 부분에 더 연습이 필요한지도中，指哪些部分还需要更多练习。
연습이 연습이表示“练习”并作为필요한的主语，이标记主语。부분에 연습이 필요한中，意思是某些部分需要练习。
필요한지도 필요한지도表示“是否需要，也包括这一点”，지도把“是否需要练习”作为需要判断的内容，并带有“也”的意思。어떤 부분에 더 연습이 필요한지도 알 수 있어整体表示还能看出哪些部分需要更多练习。
우리 우리在우리 각자中表示“我们”，指对话中的两个人组成的群体。和각자连用时，强调两个人分别进行选择，而不是只做一份共同选择。
각자 각자表示“各自、每个人分别”，在우리 각자中说明双方都要独立挑选表达。它常和表示动作的表达一起使用，强调参与者分别完成同一任务。
유용한 유용한表示“有用的”，修饰표현을，指适合实际练习的表达。유용한 표현을 골라서中，建议从表达中挑出有实用价值的几个。
표현을 표현을表示“表达、短语”并作为골라서的对象，을标记宾语。유용한 표현을 골라서中，指要选出有用的表达。
몇 몇表示“几个、若干”，在몇 개中与计数词一起说明数量不多但未明确给出的项目。它放在计数词前面限定数量。
개 개是用于计数一般事物的量词，在몇 개中表示“几个”。这里用来数所选择的表达项目。
골라서 골라서表示“选出来之后、选出并”，连接选择和后面的使用动作。우리 각자 유용한 표현을 몇 개 골라서……中，先选出表达，再在课后试用。
수업이 수업이表示“课”并作为끝난的主语，이标记主语。수업이 끝난 뒤에表示“课结束之后”。
끝난 끝난表示“结束的、已经结束的”，修饰뒤，说明时间点是在课程结束之后。수업이 끝난 뒤에中，끝난与수업构成“课结束”的关系。
뒤에 뒤에在수업이 끝난 뒤에中表示“之后”，에标记时间点。它常接在一个已经完成的事件后面，说明后续动作发生的时间。
보자 보자在써 보자中表示“试试吧、做做看吧”，是对一起尝试的建议。这里不是单独的“看吧”，而是和써组成“试着使用”的表达。
복습 복습表示“复习”，在복습 루틴中修饰루틴，说明这是用于复习的流程。它可以和表示方法或计划的名词组合，说明活动的目的。
루틴이 루틴이表示“流程、固定习惯”并作为쉬울的主语，이标记主语。짧은 복습 루틴이……中，指短而容易重复执行的复习流程。
긴 긴表示“长的”，修饰복습 계획，指内容或执行时间较长的复习计划。它放在名词前面说明计划的长度。
계획보다 계획보다表示“比计划”，보다标记比较对象。긴 복습 계획보다 반복하기 쉬울 거야中，比较短复习流程和长复习计划哪一个更容易重复。
반복하기 반복하기表示“反复做、重复进行”，在반복하기 쉬울 거야中把重复这一动作作为容易程度的对象。它说明复习流程是否容易长期再次执行。
쉬울 쉬울在반복하기 쉬울 거야中表示“会容易、将容易”，说明说话人预测这种复习流程容易重复。它和거야一起表达对将来执行难度的判断。
거야 거야在쉬울 거야中表示“会……、将会……”，用于口语中的预测或判断。쉬울 거야整体表示“会比较容易”，语气是对复习安排的肯定判断。

语法要点

V-아/어야

시작해야

西贾凯呀

必须开始

아/어야表示必须做某事；시작하다变为시작해야。

A-(으)ㄴ + 名词

짧은 대화

扎尔本 代哇

简短的对话

形容词放在名词前时要变成定语形；짧다变为짧은。

韩语词汇

보통 副词
博通 通常;一般
복습하다 动词
博克瑟帕达 复习 복습하고
상황 名词
桑哗昂 情况;情境
수업 名词
苏哦普 课;课程
시작하다 动词
西贾卡达 开始 시작해야
실제 名词
西尔杰 实际;真实
어디서 副词
哦迪瑟 在哪里;从哪里
연결되다 动词
永格约尔德韦达 连接;相关联 연결되는
오늘 副词
哦嫩 今天
전부 副词
真布 全部
직접 副词
吉克杰普 直接
필기 名词
皮尔吉 笔记

测验

排序

请将单词按正确顺序排列。

我想复习今天的课。

显示答案오늘 수업을 복습하고 싶어.

但我不确定该从哪里开始。

显示答案그런데 어디서 시작해야 할지 잘 모르겠어.

从和真实情境直接相关的笔记开始吧。

显示答案실제 상황과 직접 연결되는 필기부터 시작해.

拼写

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连接;相关联

显示答案연결되는

开始

显示答案시작해야

复习

显示答案복습하고

笔记

显示答案필기