烹饪课中的收获与信心 | 用中文学习韩语

关于本课

通过烹饪课中的收获与信心，学习韩语会话表达、发音、词汇、语法和测验。

对话

요리 수업은 제가 생각했던 것보다 더 유용했어요.

哟里苏欧本切嘎生嘎克亨登勾特博达多有永黑搜哟。这堂烹饪课比我想象的更有用。

셰프님에게 어떤 기술을 배웠어요?

谢普宁米给哦顿基苏尔额贝沃搜哟? 你从厨师那里学到了什么技巧？

셰프님은 우리에게 천천히 간을 하고 자주 맛을 보라고 알려 주셨어요.

谢普宁恩乌里诶给春春希嘎嫩哈高恰朱马瑟博拉高阿略朱谢搜哟。她教我们要慢慢调味，还要经常尝一尝。

그건 단순한 레시피가 아니라 실용적인 습관이에요.

哥恩丹孙汉莱西皮嘎阿尼拉西尔永杰根瑟普关伊诶哟。那是一种实用的习惯，不只是一份食谱。

음식 양을 더 잘 조절하는 법도 배웠어요.

恩西克央尔多恰尔啾杰尔哈嫩贝普斗贝沃搜哟。我还学会了如何更好地控制分量。

요리에 대해 피드백을 받았어요?

哟里诶代黑皮德贝格尔巴达搜哟? 你得到过别人对这道菜的反馈吗？

소스는 잘 됐지만 파스타를 너무 오래 삶았어요.

搜瑟恩恰尔堆特吉曼帕瑟塔尔讷木哦莱萨尔马搜哟。酱汁做得不错，但我把意大利面煮得太久了。

그건 시간을 잘 맞추면 쉽게 고칠 수 있어요.

哥恩西嘎嫩恰尔马楚缅希普盖高七尔苏伊搜哟。只要掌握好时间，就很容易改进。

이 수업 덕분에 친구들을 저녁 식사에 초대할 자신감이 더 생겼어요.

伊苏欧普德普内钦古德尔切纽克西克萨诶秋代哈尔恰辛嘎米多生杰搜哟。这堂课让我更有信心邀请朋友来吃晚饭。

그럼 몇 가지만 배웠어도 수업을 들을 만했네요.

哥勒姆缅特嘎吉曼贝沃搜斗苏欧伯尔德勒尔曼亨内哟。那就值得了，即使你只学到了几样东西。

逐词解析

요리 这里指烹饪、料理，和“수업”组成“요리 수업”，即烹饪课。可以用来说明学习或进行料理相关活动。

수업은 这里指作为话题的“课程”，句中说这门课比预想的更有用。“은”把“수업”设为谈论对象，也常用于“某课程怎么样”的表达。

제가 这里表示“我”，是“생각했던”的主语，即“我所想象的”。“제가”适合在需要明确说明由自己进行某动作或有某想法时使用。

생각했던 这里表示“曾经想过的、预想的”，修饰后面的“것”。它是“생각하다”的定语形式，可在比较时使用“제가 생각했던 것보다”这样的结构。

것보다 这里表示以“我所想象的事情”为比较基准，即“比……”。“것보다”常接在比较对象后面，与后面的“더”一起构成“比……更……”。

더 这里表示“更、更加”，加强后面的“유용했어요”。在比较两者时，可以放在形容状态的表达前面，说明程度更高。

유용했어요 这里表示“是有用的、很有帮助的”，并说明这种评价发生在课程结束后。“유용하다”的礼貌过去形式可用于评价课程、方法等是否有实际帮助。

셰프님에게 这里表示从厨师那里学习，具体是“向厨师学到了什么技巧”。“에게”接在人的称呼后，可表示动作的对象或来源；“님”体现对厨师的尊称。

어떤 这里表示“什么样的、哪一种”，放在“기술”前面询问具体是哪项技巧。“어떤”通常直接修饰后面的名词，适合询问种类或内容。

기술을 这里指所学的烹饪技巧，是“배웠어요”的对象。“을”表示动作对象；谈论学习内容时，可以把具体技能放在这个位置。

배웠어요 这里表示“学到了”，说话人回顾已经从课程或厨师那里获得的知识。“배우다”的礼貌过去形式常和所学内容一起使用，如句中的“기술을 배웠어요”。

셰프님은 这里把厨师设为话题，说明厨师教给大家什么。“은”表示话题；在介绍某人的做法或建议时，可以用人物称呼加“은”来展开说明。

우리에게 这里表示动作的接受者“我们”，即厨师把建议告诉给我们。“에게”可以接在人的称呼或人称词后，表示告知、教授等动作的对象。

천천히 这里表示“慢慢地”，说明调味时采用的方式，修饰“간을 하고”。它可以放在动作前，用来描述动作进行的速度或节奏。

간을 这里和“하다”组成“간을 하다”，表示给食物调味、调整味道。“을”标记“간”为动作对象；谈论烹饪步骤时可以使用这个组合。

하고 这里连接“천천히 간을 하다”和“자주 맛을 보다”两个动作，表示并且进行后一个动作。“하고”用于把多个动作按表达需要连接起来，适合说明连续的烹饪步骤。

자주 这里表示“经常”，修饰“맛을 보다”，说明要反复尝味道。它通常放在动作前，用于说明某动作发生的频率。

맛을 这里指食物的味道，作为“맛을 보다”中的对象；整个组合表示尝味道。“을”标记所尝的对象，谈论烹饪时可以用来说明检查味道。

보라고 这里出现在“맛을 보라고 알려 주셨어요”中，表示厨师告诉大家要尝味道。“라고”把前面的动作内容作为被转述的指示或建议，常与“알려 주다”一起使用。

알려 这里表示告知或教给别人，和“주셨어요”组成“알려 주셨어요”，即教给我们、告诉我们。“알려 주다”适合说明某人向别人传授信息或方法。

주셨어요 这里和“알려”连用，表示厨师为大家提供了告知或指导；整个“알려 주셨어요”是礼貌地说“教给了我们”。“주다”在这个组合中强调该行为是为听话者提供帮助，适合尊敬地回顾他人的指导。

그건 这里表示“那件事、那个”，指前面提到的慢慢调味和经常尝味道的方法。“그건”是把前面已知内容作为话题的表达，可用于接着评价或说明某件事。

단순한 这里表示“单纯的、仅仅的”，修饰“레시피”，说明这不只是一个食谱。“단순하다”的定语形式可用于限定名词，表达内容或性质较为单一。

레시피가 这里表示“食谱”这一项，是“아니라”所否定的内容，即“不只是食谱”。“가”标记被判断或否定的对象，在“레시피가 아니라”中引出对比。

아니라 这里表示“不是……而是……”结构中的“不是”，把“단순한 레시피”和“실용적인 습관”对比起来。“A가 아니라 B”可用于否定前一项并说明真正要强调的后一项。

실용적인 这里表示“实用的”，修饰“습관”，说明这种习惯能在实际烹饪中发挥作用。它放在名词前，用于说明某种方法或习惯具有实际用途。

습관이에요 这里表示“是习惯”，和前面的“실용적인”组成“실용적인 습관이에요”，即“是实用的习惯”。“이에요”是礼貌的判断表达，适合说明某个行为或方法的性质。

음식 这里指食物，和“양”组成“음식 양”，表示食物的分量。在讨论烹饪、饮食或份量时，可以放在相关名词前限定范围。

양을 这里表示食物的分量，是“조절하는”的对象，即控制食物的量。“을”标记动作对象；“음식 양을 조절하는 법”可用于说明控制分量的方法。

잘 这里表示“好好地、恰当地”，修饰“조절하는”，说明要更有效地控制分量。“잘”常放在动词前，用来评价动作进行得是否合适。

조절하는 这里表示“控制、调节的”，修饰“법”，组成“조절하는 법”，即控制的方法。它来自“조절하다”的定语形式，可用于说明如何调节数量或程度。

법도 这里表示“方法也、做法也”，指除了前面提到的技巧之外，还学到了控制分量的方法。“도”添加“也”的意思；“조절하는 법도 배웠어요”适合补充另一项学习收获。

요리에 这里表示关于这道菜、针对料理，和“대해”组成“요리에 대해”。“에”在这个组合中把讨论对象连接到“대해”，适合引出对某个主题的意见或反馈。

대해 这里表示“关于、针对”，出现在“요리에 대해”中，说明反馈涉及的对象是这道菜。“에 대해”是谈论某个主题或对象时常用的组合。

피드백을 这里指对菜肴的反馈或意见，是“받았어요”的对象。“을”标记收到的内容；询问课程、作品或表现后的意见时，可以使用“피드백을 받다”。

받았어요 这里表示“收到了、得到了”，具体是收到了对料理的反馈。“받다”的礼貌过去形式常用于回顾已经获得的意见、帮助或其他内容。

소스는 这里把酱汁设为话题，说明酱汁做得不错，同时与后面的意大利面形成转折。“는”标记话题，也能帮助并列比较两个料理部分的情况。

됐지만 这里和“잘”组成“잘 됐지만”，表示酱汁做得不错，但是后面还有需要改进的地方。“지만”连接前后相反或有转折关系的内容，常用于“虽然……但是……”。

파스타를 这里指被煮的意大利面，是“삶았어요”的对象。“를”标记动作对象；谈论煮面时间或结果时，可以把具体食材放在这个位置。

너무 这里表示“太、过于”，修饰“오래”，说明煮的时间超过了合适程度。“너무”常放在形容程度或时间的表达前，用来指出过量。

오래 这里表示持续了很长时间，和“너무”组成“너무 오래”，即时间太长。它可以放在动作前，说明某个动作持续的时间。

삶았어요 这里表示把意大利面煮了，且动作已经完成。“삶다”的礼貌过去形式适合说明食材经过水煮后的操作或结果。

시간을 这里指需要掌握或调整的时间，是“맞추면”的对象。“을”标记对象；“시간을 맞추다”可用于说明把时间安排或控制到合适程度。

맞추면 这里表示“如果把时间掌握好”，和后面的“고칠 수 있어요”组成条件关系。“면”表示条件，适合表达“如果做到某事，就可以……”的建议。

쉽게 这里表示“容易地”，修饰“고칠 수 있어요”，说明改正这件事并不困难。它是描述动作难易程度的副词，可放在动作前。

고칠 这里表示“修正、改进”，出现在“고칠 수 있어요”中，说明这个问题可以被改好。“고치다”的这一形式放在“수”前，构成表示可能性的表达。

수 这里是“고칠 수 있어요”中的可能性成分，整个结构表示“可以改进”。“动词加上这个结构再接‘있어요’”可用于表达能够做某事。

있어요 这里和“고칠 수”组成“고칠 수 있어요”，表示“可以改进”，不是单独表示拥有。这个礼貌表达可用于说明某件事在能力或条件上是可行的。

이 这里表示“这”，修饰后面的“수업”，即“这门课”。它放在名词前，用于指说话双方当前明确的事物。

수업 这里指前面提到的烹饪课，和“이”组成“이 수업”。“수업”可以用于谈论参加的课程、课程内容或课程带来的收获。

덕분에 这里表示“多亏这门课、由于这门课的帮助”，后面接着说明获得了更多自信。“名词 덕분에”常用于说明带来积极结果的原因或帮助来源。

친구들을 这里指被邀请的朋友们，是“초대할”的对象。“들”表示复数，“을”标记对象；邀请多人时可以使用这样的形式。

저녁 这里不是单独指时间段，而是和“식사”组成“저녁 식사”，表示晚餐。在安排或邀请用餐时，可以用这个词限定用餐时间。

식사에 这里出现在“저녁 식사에 초대할”中，表示邀请朋友参加晚餐。“에”连接被邀请参加的用餐场合，适合用于邀请某人参加活动或聚餐。

초대할 这里表示“邀请”，修饰后面的“자신감”，即“邀请朋友吃晚餐的自信”。它来自“초대하다”的定语形式；表达邀请时要保留被邀请的人和参加的场合。

자신감이 这里表示“自信”，是“생겼어요”的主语，说明自信产生了。“이”标记新出现的状态；“자신감이 생기다”可用于谈论能力提高后获得信心。

생겼어요 这里表示“产生了、获得了”，和“자신감이”组成“자신감이 생겼어요”，即“有了自信”。“생기다”的礼貌过去形式可用于说明某种感觉、兴趣或信心后来出现。

그럼 这里表示“那么、那样的话”，承接前面关于课程收获的内容并引出结论。它常用于回应对方的话，根据前面的情况作出判断或评价。

몇 这里表示“几、若干”，和“가지”一起说明学到的项目数量。“몇”通常放在数量单位或表示项目的词前，用于表达不具体的少量。

가지만 这里表示“只有几项、仅几种”，在“몇 가지만”中限定学到的内容数量。“만”表示限定，说明虽然数量不多，但这些内容仍然有价值。

배웠어도 这里表示“即使学到了”，和“몇 가지만”组成让步条件“即使只学到几项”。“어도”用于承认某个条件仍不影响后面的判断，适合表达“即使……也……”。

수업을 这里指作为“들을”的对象的课程，和“수업을 듣다”组成参加或听课的表达。“을”标记对象；谈论是否参加某门课时可以使用这个组合。

들을 这里在“수업을 들을 만했네요”中表示参加或听这门课，修饰“만했네요”。它来自“듣다”的相关形式；谈论课程时，“수업을 듣다”表示上课或参加课程。

만했네요 这里和“들을”组成“수업을 들을 만했네요”，表示“这门课值得参加”，同时带有说话人得出这个判断后的语气。“네요”用于表达当下的感受或评价，适合对前面提到的经历作出总结。

语法要点

V-(으)라고 하다

셰프님이 맛을 보라고 했어요.

谢普宁米马瑟博拉高黑搜哟。

厨师让我们尝尝味道。

用于转述命令或建议，表示“让某人做……”。动词词干后接 -(으)라고。

V-(으)ㄹ 만하다

요리 수업은 들을 만했네요.

哟里苏欧本德勒尔曼亨内哟。

烹饪课值得去上呢。

表示某事值得做，或评价为“还不错、值得一试”。

韩语词汇

간을 하다 短语

嘎嫩哈达调味 간을 하고

기술 名词

基苏尔技巧

맛을 보다 短语

马瑟博达品尝 맛을 보라고

셰프님 名词

谢普宁厨师(尊称)

소스 名词

搜瑟酱汁

습관 名词

瑟普关习惯

실용적이다 形容词

西尔永杰基达实用 실용적인

요리 수업 短语

哟里苏欧普烹饪课

유용하다 形容词

有永哈达有用 유용했어요

음식 양 短语

恩西克央食物分量

조절하다 动词

啾杰尔哈达控制,调节 조절하는

피드백 名词

皮德贝克反馈

测验

排序

请将单词按正确顺序排列。

你从厨师那里学到了什么技巧?

显示答案

셰프님에게 어떤 기술을 배웠어요?

那是一种实用的习惯,不只是一份食谱。

显示答案

그건 단순한 레시피가 아니라 실용적인 습관이에요.

你得到过别人对这道菜的反馈吗?

显示答案

요리에 대해 피드백을 받았어요?

拼写

点击字母拼出单词。

实用

显示答案

실용적인

有用

显示答案

유용했어요

控制,调节

显示答案

조절하는

厨师(尊称)

显示答案

셰프님