是否继续绘画课 | 用中文学习韩语

关于本课

通过是否继续绘画课，学习韩语会话表达、发音、词汇、语法和测验。

对话

저는 그림 수업을 계속 듣고 싶은지 잘 모르겠어요.

卓嫩格林苏欧布儿给索克德科西喷吉恰儿摸鲁盖搜哟。我不确定自己是不是想继续上绘画课。

흥미를 잃은 건가요, 아니면 정해진 일정이 너무 부담스러운 건가요?

亨米勒伊尔嫩根嘎哟,阿尼棉宗海津伊尔宗伊诺木普丹瑟鲁恩根嘎哟? 你是对它失去兴趣了，还是固定的安排让你压力太大？

둘 다 조금씩 그래요. 그림 그리는 건 좋아하지만 이 수업은 저에게 스트레스가 돼요.

杜尔达曹根希克格莱哟。格林格里嫩根曹阿哈吉曼伊苏欧奔卓诶给瑟特雷斯嘎对哟。两方面都有一点。我喜欢画画，但这门课让我觉得压力很大。

어쩌면 그 취미가 편안함을 주는 일에서 또 하나의 의무로 바뀐 것 같아요.

额觉棉格取米嘎皮奥南哈姆儿朱嫩伊勒诶搜多哈纳诶额木罗巴昆格特嘎塔哟。也许这个爱好已经从让人放松的事变成了另一项义务。

네, 재미라기보다 또 하나의 할 일처럼 느껴져요.

内,杰米拉吉波达多哈纳诶哈尔里尔彻罗姆讷教啾哟。是的，我觉得它的乐趣少了，更像是另一项任务。

대신 집에서 편하게 연습해 보는 건 어때요?

代辛吉贝搜皮奥纳给永瑟佩波嫩根额代哟? 你也可以改成在家随意练习。

그러면 저는 정해진 일정 없이도 그 좋은 점을 계속 누릴 수 있겠네요.

格鲁棉卓嫩宗海津伊尔宗额普希多格曹恩卓姆儿给索克努里尔苏伊德肯内哟。那样我就能保留它的好处，也不用按固定的时间来。

취미는 이상적인 자신의 모습에만 맞출 게 아니라 자신의 생활에 맞아야 해요.

取米嫩伊桑杰根恰希内莫瑟贝曼马特楚尔给阿尼拉恰希内生华雷马恰呀海哟。爱好应该适合你的生活，而不只是适合你理想中的自己。

그림 수업을 잠시 쉬어 보면 제가 그 수업을 그리워하는지 알 수 있을 것 같아요.

格林苏欧布儿恰姆希西沃波棉杰嘎格苏欧布儿格里沃哈嫩吉阿尔苏伊斯尔格特嘎塔哟。也许暂时停上绘画课，就能知道我会不会想念它。

갑자기 그만두거나 억지로 계속하는 것보다 그게 더 나아요.

嘎普恰吉格曼杜哥纳额克吉罗给索卡嫩格特波达格给德纳阿哟。那比突然放弃或强迫自己继续下去更好。

逐词解析

저는 “저는”在这里把“我”作为话题，说明说话者对是否继续上课的想法。助词 는 常用于提示谈论对象，可以套用「저는 ...」的表达。

그림 “그림”在这里指绘画或画作，和“수업”组成“그림 수업”，即绘画课。它可以放在名词前，说明相关内容。

수업을 “수업을”指作为动作对象的课程，在“수업을 듣고 싶다”中表示想上这门课。助词 을 标记“수업”为动作对象。

계속 “계속”表示持续、继续，在这里修饰“듣고 싶은지”，说明想继续上绘画课。它通常放在要持续进行的动作前。

듣고 “듣고”在“수업을 듣고 싶다”中表示上课、听课，不是单独的“听”。这里的 -고 和“싶다”一起构成“想做某事”的表达。

싶은지 “싶은지”表示“是否想……”，把“想继续上课”作为“不确定”的内容。“-고 싶다”表示想做某事，放入“是否……”的内容中时使用“싶은지”。

잘 “잘”在“잘 모르겠어요”中表示“清楚地、确定地”，所以整句是“还不太确定”。它可以放在“모르다”前，使表达更符合“说不清楚”的语气。

모르겠어요 “모르겠어요”在这里不是简单地说“不知道”，而是礼貌地表示“我不确定”。“잘 모르겠어요”可用于回答自己还无法确定某个选择或情况。

흥미를 “흥미를”表示“兴趣”并作为“잃다”的对象；“흥미를 잃다”就是失去兴趣。助词 를 标记被失去的对象。

잃은 “잃은”是“잃다”修饰名词时的形式，在“흥미를 잃은 건가요”中表示“失去兴趣的”。它说明前面的状态已经发生。

건가요 “건가요”用于询问前面所说的情况是否属实，在“흥미를 잃은 건가요”中是“是失去兴趣了吗？”的意思。它常接在一个情况后，礼貌地确认原因或判断。

아니면 “아니면”用于提出另一个选择，相当于“还是、或者”。这里连接“失去兴趣”和“固定日程带来压力”两个可能原因。

정해진 “정해진”表示已经确定、安排好的，在“정해진 일정”中指固定的日程。它是“정하다”修饰名词时的形式。

일정이 “일정이”表示日程作为句子的主语，在这里说的是固定安排带来的负担。助词 이 标记“일정”为主语。

너무 “너무”表示程度过高，在这里修饰“부담스러운”，说明固定日程让人感到压力太大。它通常放在表示程度的词前。

부담스러운 “부담스러운”表示让人感到负担重、有压力，在“정해진 일정이 너무 부담스러운 건가요”中描述固定日程的感觉。它可以直接放在名词或“건가요”前说明某种状态。

둘 “둘”表示两个，在“둘 다”中指前面提到的两个可能原因。它和“다”一起表示“两方面都”。

다 “다”在“둘 다”中表示两者全部，包括前面提出的两个原因。“둘 다”是表达“两个都”的常用组合。

조금씩 “조금씩”表示每一方面都有一点，而不是完全一样或全部如此。在“둘 다 조금씩 그래요”中说明两个原因都部分成立。

그래요 “그래요”在这里表示“是那样、确实如此”，指代前面提到的两种情况。它可以用来确认或概括对方刚才说的内容。

그리는 “그리는”表示正在进行的“画画”这一行为，在“그림 그리는 건”中修饰“건”。它是“그리다”用于说明动作时的形式。

건 “건”把“그림 그리는”这一行为作为话题，意思接近“画画这件事”。它是把一个动作或情况名词化后用于比较或说明的形式。

좋아하지만 “좋아하지만”表示“喜欢，但是”，在这里先说明喜欢画画，再转入课程带来压力的内容。结尾的 -지만 用来连接前后有转折关系的内容。

이 “이”表示“这个”，在“이 수업”中指当前讨论的这门绘画课。它放在名词前限定具体对象。

수업은 “수업은”把这门课作为话题，说明课程给说话者带来的感受。助词 는 用来提示正在谈论的对象。

저에게 “저에게”表示“对我、给我”，在“스트레스가 돼요”中说明压力是对说话者产生的。助词 에게 可用于表示感受或影响所涉及的人。

스트레스가 “스트레스가”表示“压力”作为主语，在“스트레스가 되다”中说明某事变成压力。助词 가 标记产生这种作用的内容。

돼요 “돼요”是“되다”的礼貌形式，在这里表示“成为、变成”，即这门课对说话者来说成了压力。“스트레스가 돼요”可用于说明某事带来压力。

어쩌면 “어쩌면”表示“也许、可能”，用于提出尚未完全确定的判断。这里引出对爱好发生变化的推测。

그 “그”指前面已经提到的那个爱好，即绘画这个兴趣。它放在“취미”前，表示双方都知道的对象。

취미가 “취미가”表示爱好作为发生变化的主语，在这里指绘画这一兴趣。助词 가 标记发生变化的对象。

편안함을 “편안함을”表示舒适感、放松感，并作为“주는”的对象。“편안함을 주는 일”指带来放松的活动。

주는 “주는”表示给予、带来，在“편안함을 주는 일”中说明这项活动能带来舒适感。它是“주다”修饰名词时的形式。

일에서 “일에서”表示从某项活动或事情这一状态出发，在“의무로 바뀌다”中说明爱好从放松的活动变成义务。助词 에서 在这里标记变化的起点。

또 “또”表示又、另一个，在“또 하나의 의무”中强调除了原有安排之外又增加了一项义务。它可以放在表示新增事物的表达前。

하나의 “하나의”表示一个、一项，在“또 하나의 의무”中说明是又一项义务。它放在名词前限定数量。

의무로 “의무로”表示变成义务这一结果状态，和“바뀌다”一起使用。助词 로 可标记变化后成为的身份或状态。

바뀐 “바뀐”表示已经改变、变成的，在“의무로 바뀐 것”中说明爱好已经变成了义务。它是“바뀌다”修饰名词时的形式。

것 “것”把前面的“变成义务”这一情况名词化，在“바뀐 것 같아요”中表示“好像发生了这种变化”。它常用于谈论一个事实、情况或行为。

같아요 “같아요”在“것 같아요”中表示“好像、似乎”，让判断带有推测语气。它适合用于表达根据感觉作出的不完全确定的判断。

네 “네”在这里表示“是的”，用于回应并确认对方关于课程像任务一样的判断。它是日常对话中常用的肯定回应。

재미라기보다 “재미라기보다”表示“与其说是乐趣，不如说是……”，用于把“趣味”与后面的“할 일”进行比较。这里保留“재미”作为比较的前项，后面接真正更符合的感觉。

할 “할”表示要做的，在“할 일”中指需要完成的事情。它是“하다”修饰名词“일”时的形式。

일처럼 “일처럼”表示“像一项要做的事情一样”，在这里把课程带来的感觉比作任务。助词 처럼 用来表示相似或比喻。

느껴져요 “느껴져요”表示“感觉起来、让人感觉到”，在这里说明这门课给人的主观感受像任务。它可用于表达某事呈现出的感觉，而不是客观定义。

대신 “대신”在这里表示“代替、改为另一种方式”，引出在家轻松练习的建议。它常用于提出替代前面方案的选择。

집에서 “집에서”表示在家进行动作，说明练习发生的地点。助词 에서 用于标记动作进行的场所。

편하게 “편하게”表示轻松地、没有压力地，在这里修饰“연습해 보는”，说明练习方式比固定上课更自在。它是把“편하다”的状态用于修饰动作的形式。

연습해 “연습해”在“연습해 보는”中表示进行练习，并连接后面的“보다”。这里不是单独的命令，而是组成“试着练习”的表达。

보는 “보는”在“연습해 보는”中和前面的动作组成“-아/어 보다”，表示试着做某事。这个组合可用于提出尝试某种方法的建议。

어때요 “어때요”表示“怎么样、觉得如何”，在这里用于委婉地提出“在家试着练习”的建议。它常放在建议内容后征求对方意见。

그러면 “그러면”表示“这样的话、那么”，用于承接前面的建议并说明由此产生的结果。它常放在根据前一情况得出结论的句子开头。

일정 “일정”表示日程或安排，在“정해진 일정 없이도”中指固定的时间安排。它可以和“정해진”组成“固定日程”。

없이도 “없이도”表示“即使没有……也、无需……也”，在这里说明不需要固定日程也能继续享受好处。它包含“없이”的“没有”和“도”的“也”。

좋은 “좋은”表示好的，在“그 좋은 점”中修饰“점”，指绘画这个爱好的好处。它是“좋다”修饰名词时的形式。

점을 “점을”在“좋은 점을 누리다”中表示好处、优点，并作为“누리다”的对象。助词 을 标记要享受的好处。

누릴 “누릴”表示享受、继续获得，在“누릴 수 있다”中说明能够享受绘画带来的好处。它是“누리다”放在“수”前的形式。

수 “수”在“누릴 수 있다”中表示可能性或能力，和前面的动作一起构成“能够做某事”。它通常和“있다”或“없다”搭配使用。

있겠네요 “있겠네요”在“누릴 수 있겠네요”中表示“看来可以、应该能够”，带有根据前面内容得出的领会或推测。结尾的 -겠네요 使说话者的判断带有“原来这样”的语气。

취미는 “취미는”把爱好作为整句话的话题，后面说明爱好应该符合什么。助词 는 用来提示正在讨论的主题。

이상적인 “이상적인”表示理想的，在“이상적인 자신의 모습”中修饰自己理想中的样子。它用于说明理想状态或理想形象。

자신의 “자신의”表示自己的，在“자신의 모습”和“자신의 생활”中指说话者本人所属的形象和生活。它放在名词前表示所属关系。

모습에만 “모습에만”表示只按照某种形象，在这里指只让爱好配合理想中的自己。助词 에 表示配合的对象，만 表示“只”。

맞출 “맞출”表示使某事适合、配合，在“모습에만 맞출 게 아니라”中指让爱好配合理想中的形象。它是“맞추다”放在后面的名词化表达前的形式。

게 “게”在“맞출 게 아니라”中把“ 맞출 ”这一行为作为比较对象，意思接近“让它配合这件事”。这里是“것이”的口语缩略形式。

아니라 “아니라”表示“不是……而是、而不是”，在这里否定只配合理想形象这一做法，并引出应该符合生活的内容。它通常需要和后面的另一项内容一起理解。

생활에 “생활에”表示生活这一配合对象，在“생활에 맞아야 해요”中说明爱好应该适合自己的生活。助词 에 标记适合或符合的对象。

맞아야 “맞아야”表示必须适合、应该符合，在“생활에 맞아야 해요”中说明爱好需要和生活相配。结尾的 -아야 表示必须满足的条件。

해요 “해요”在“맞아야 해요”中和“맞아야”一起表示“应该、必须适合”。这里不能单独理解为“做”，而是完成必要性的表达。

잠시 “잠시”表示暂时、一小段时间，在“잠시 쉬어 보다”中说明暂停课程不是永久放弃。它常放在表示短时间行动的表达前。

쉬어 “쉬어”在“쉬어 보면”中表示暂停、休息一段时间，并连接后面的“보다”。这里指暂时不上绘画课，而不是完全停止所有活动。

보면 “보면”在“쉬어 보면”中表示“如果试着……的话”，和前面的“쉬어”组成尝试某种做法的条件。它来自“보다”和表示条件的形式。

제가 “제가”表示“我”作为后面“想不想念”的主语，明确是谁会产生这种感觉。助词 가 标记嵌入句中的主语。

그리워하는지 “그리워하는지”表示“是否想念”，在这里询问暂停课程后自己会不会想念它。结尾的 -는지 把“想念”变成需要确认的“是否……”内容。

알 “알”在“알 수 있다”中表示知道、判断出来，说明通过暂时停课可以了解自己的真实感受。它是“알다”放在“수”前的形式。

있을 “있을”在“알 수 있을 것 같아요”中表示“能够、可以”，和“알 수 있다”一起表达有可能判断出来。它是“있다”放在“것 같아요”前的形式。

갑자기 “갑자기”表示突然地，在这里修饰“그만두거나”，说明不经过观察就立即放弃。它通常放在突然发生的动作前。

그만두거나 “그만두거나”表示放弃或停止，并通过 -거나 和后面的“억지로 계속하는 것”构成两种选择。这里指突然停止绘画课。

억지로 “억지로”表示强行地、勉强地，在这里说明违背自己的感受也强迫自己继续。它通常放在被迫进行的动作前。

계속하는 “계속하는”表示继续做某事，在“억지로 계속하는 것”中说明被迫继续这一行为。它是“계속하다”修饰“것”时的形式。

것보다 “것보다”把前面的动作名词化，并表示“比……更”。在“계속하는 것보다”中，比较的是“勉强继续”这一行为。

그게 “그게”是“그것이”的口语缩略形式，在这里指暂时休息课程这一做法。它把前面提到的方案作为“更好”的主语。

더 “더”表示“更、更加”，在“그게 더 나아요”中加强比较，说明暂时休息比另外两种做法更好。它通常放在比较结果前。

나아요 “나아요”表示“更好”，在“그게 더 나아요”中评价暂时休息这一选择。它是“낫다”的礼貌形式，常用于比较不同方案。

语法要点

동사 + -(으)ㄴ/는 + 명사

정해진 일정

宗海津伊尔宗

确定的日程安排

动词放在名词前修饰名词时，根据时态使用 -(으)ㄴ 或 -는。

동사 + -거나

그만두거나 계속하는 취미

格曼杜哥纳给索卡嫩取米

放弃或继续的爱好

-거나连接两个动词，表示“或者……或者……”。

韩语词汇

계속 副词

给索克继续

계속 듣고 싶은지

그림 名词

格林画;绘画

그림 수업

둘 다 短语

杜尔达两者都

둘 다 조금씩 그래요

듣다 动词

德达听;上(课) 듣고

수업을 계속 듣고

모르다 动词

摸鲁达不知道 모르겠어요

잘 모르겠어요

부담스럽다 形容词

普丹瑟鲁普达感到负担大;有压力 부담스러운

너무 부담스러운

수업 名词

苏欧普课;课程

그림 수업

일정 名词

伊尔宗日程;安排

정해진 일정

잃다 动词

伊尔达失去 잃은

흥미를 잃은 건가요

정해지다 动词

宗海吉达被定下;固定 정해진

정해진 일정

조금씩 副词

曹根希克一点一点地;各有一点

둘 다 조금씩

흥미 名词

亨米兴趣

흥미를 잃은

测验

拼写

点击字母拼出单词。

不知道

显示答案

모르겠어요

感到负担大;有压力

显示答案

부담스러운

失去

显示答案

잃은

画;绘画

显示答案

그림