制定专注的学习计划 | 用中文学习荷兰语

Dutch lesson set in a contemporary Amsterdam everyday setting: In a classroom, two adults review uneven language-study progress and decide to focus on listening practice with a weekly check..

ZH → NL / 级别: B1

关于本课

通过制定专注的学习计划，学习荷兰语会话表达、发音、词汇、语法和测验。

对话

A

Ik studeer elke dag, maar mijn vooruitgang voelt nog steeds ongelijkmatig.

伊克 斯图代尔 埃尔克 达赫,马尔 麦恩 弗奥勒奥伊特杭 福乌尔特 诺赫 斯泰茨 翁赫勒克马蒂赫。 我每天都学习，但还是觉得自己的进步不太均衡。
B

Welk onderdeel gaat het meest mis wanneer je met mensen praat?

韦尔克 翁德尔代尔 赫阿特 特 梅斯特 米斯 瓦内尔 耶 梅特 门森 普拉特? 你和别人交谈时，哪一部分最容易出问题？
A

Dat geldt voor luisteren, vooral wanneer mensen op natuurlijke snelheid spreken.

达特 赫尔特 弗奥尔 洛伊斯特伦,福拉尔 瓦内尔 门森 奥普 纳蒂尔勒克赫 斯内尔海特 斯普雷肯。 听力最容易出问题，尤其是别人用正常语速说话时。
B

Geef luisteren dan meer tijd voordat je nieuwe grammaticaoefeningen toevoegt.

赫伊夫 洛伊斯特伦 丹 梅尔 泰特 福尔达特 耶 尼乌沃 赫拉马蒂卡乌费宁亨 托乌福特斯。 那么，在加入新的语法练习之前，先多花些时间练习听力。
A

Hoe kan ik weten of ik vooruitga zonder steeds toetsen te maken?

胡 康 伊克 韦滕 奥夫 伊克 弗奥勒奥伊特哈恩 宰恩德尔 斯泰茨 图森 特 马肯? 如果不一直做测试，我怎么知道自己有没有进步？
B

Luister twee keer naar dezelfde korte opname en vergelijk wat je hebt begrepen.

洛伊斯特尔 特韦 凯尔 纳尔 德宰尔夫德 科尔特 奥普纳梅 恩 弗尔赫莱克 瓦特 耶 海夫特 贝赫雷彭。 把同一段短录音听两遍，然后比较你听懂了多少。
A

Dat geeft me een duidelijker beeld dan elke dag van materiaal te wisselen.

达特 赫伊夫特 梅 恩 德奥伊德勒克尔 贝尔特 丹 埃尔克 达赫 范 马特里阿尔 特 韦瑟伦。 这样比每天更换学习材料更能清楚地衡量我的进步。
B

Het laat ook zien of je strategie werkt, en niet alleen hoe lang je hebt gestudeerd.

特 拉特 奥克 宰恩 奥夫 耶 斯特拉泰日 韦尔克特,恩 尼特 阿勒恩 胡 兰赫 耶 海夫特 赫斯图代尔特。 这还能显示你的学习策略是否有效，而不只是你学习了多久。
A

Ik kan mijn aantekeningen één keer per week bekijken en van daaruit bijsturen.

伊克 康 麦恩 阿恩泰肯宁亨 恩 凯尔 帕尔 韦克 贝凯肯 恩 范 达尔奥伊特 贝伊斯蒂伦。 我可以每周检查一次笔记，然后据此进行调整。
B

Zo'n korte herhaling kan je oefening gericht houden.

宗 科尔特 赫尔哈灵 康 耶 乌费宁 赫莱克特 豪登。 像这样的简短复习可以让你的练习保持专注。

逐词解析

Ik “Ik”在这里表示“我”，是说话者对自己的陈述。它常放在句首作主语，如对话中的“我”学习或做某事。
studeer “studeer”在这里表示“学习”，是说话者描述自己的日常学习。它是“studeren”的第一人称现在时形式；“Ik studeer elke dag”可用于说明每天的学习习惯。
elke “elke”表示“每一”，在“elke dag”中说明事情每天发生。它放在单数时间名词前，可用于表达规律性的时间安排。
dag “dag”在这里表示“一天”，与“elke”组成“elke dag”，意思是“每天”。这个组合可用于说明日常习惯或重复发生的活动。
maar “maar”表示“但是”，把“每天学习”和“进步仍不均衡”这两个相反的情况连接起来。它常用于引出限制、转折或与前面不同的信息。
mijn “mijn”表示“我的”，在“mijn vooruitgang”中说明进步属于说话者。它放在名词前，用来表示所属关系。
vooruitgang “vooruitgang”表示“进步”，这里指语言学习取得的进展。它可与表示所属关系的词搭配，如对话中的“mijn vooruitgang”，用于谈论自己的进步情况。
voelt “voelt”在“mijn vooruitgang voelt ...”中表示“感觉起来”或“给人的感觉是”。它是“voelen”的第三人称现在时形式；“iets voelt ...”可用于描述某种状态带来的感受。
nog “nog”在这里表示“仍然、还”，说明这种感觉到现在依旧存在。它与“steeds”连用形成“nog steeds”，常用于强调状态持续到现在。
steeds “steeds”在“nog steeds”中表示“一直、始终”，强调情况持续没有改变。这个组合可用于说明某种状态仍在继续。
ongelijkmatig “ongelijkmatig”表示“不均衡的、不均匀的”，这里描述学习进步有快有慢。它放在“voelt”之后说明“mijn vooruitgang”呈现出的状态。
Welk “Welk”表示“哪个”，用于询问若干部分中的哪一个。它在“Welk onderdeel”中放在名词前，构成选择性提问。
onderdeel “onderdeel”表示“部分”，这里指语言学习或交流中的一个方面。它与“Welk”搭配成“Welk onderdeel”，可用于询问某件事的哪一部分有问题。
gaat “gaat”在“gaat ... mis”中表示某件事的进展或结果。它是“gaan”的第三人称现在时形式；“iets gaat mis”是表示“某事出错”的常用结构。
het 小写“het”出现在“het meest”中，与“meest”组成最高程度的表达；句首大写“Het”在“Het laat ook zien”中指前面提到的方法或结果。它的具体作用取决于所在结构，不能只按一个中文词翻译。
meest “meest”表示“最”，在“het meest mis”中说明出问题的程度最高。它可与“het”组成最高程度表达，用于比较多个方面。
mis “mis”在“gaat ... mis”中表示“出错、不顺利”，不是单独表示某个具体错误。完整结构“gaat het meest mis”用于询问哪一部分最容易出问题。
wanneer “wanneer”表示“当……时”，引出发生条件或时间。它在“wanneer je met mensen praat”中连接“与人交谈时”的情境。
je “je”在这里表示“你”，是“praat”的主语；在其他结构中也可表示“你的”，具体要看位置。对话中的“wanneer je ... praat”可用于谈论对方在某种情况下的表现。
met “met”表示“和、与”，在“met mensen”中说明交谈的对象。它常放在名词或代词前，表达共同参与或交往对象。
mensen “mensen”表示“人们”，这里指与学习者进行交流的人。它是“mens”的复数形式；“met mensen praten”可用于描述与人交谈。
praat “praat”表示“说话、交谈”，这里指与人交谈。它是“praten”的第二人称现在时形式；“met mensen praten”是常见的交谈表达。
Dat “Dat”在“Dat geldt voor luisteren”中指代前面提到的“最容易出问题的部分”，可理解为“这件事”。它常用于承接上一句话并说明该判断适用于什么对象。
geldt “geldt voor”在这里表示“适用于”，说明前面所说的情况也适用于听力。它是“gelden”的第三人称现在时形式；“iets geldt voor ...”可用于说明规则、判断或情况的适用范围。
voor “voor”在“geldt voor luisteren”中表示“对于、在……方面”，指出前面判断适用的对象。它也常用于引出某项活动或领域。
luisteren “luisteren”在这里表示“听力练习或听”，是被讨论的语言技能。它是动词“听”的不定式形式；“meer tijd geven”可与某项活动连用，表示投入更多时间。
vooral “vooral”表示“尤其、特别”，突出自然语速这一情况。它常放在要特别强调的原因、对象或情境前。
op “op”在“op natuurlijke snelheid”中表示“以某种方式或速度”。这个介词短语用于说明说话发生时采用的速度或方式。
natuurlijke “natuurlijke”表示“自然的”，这里修饰“snelheid”，指正常真实交流中的速度。它是“natuurlijk”在名词前的形式；“op natuurlijke snelheid”用于描述自然语速。
snelheid “snelheid”表示“速度”，这里特指人们说话的速度。它可与“op”搭配，用于说明某项活动进行时的速度。
spreken “spreken”表示“说话”，这里位于“wanneer”引导的从句中，描述人们以自然速度说话。它是不定式形式；“wanneer mensen ... spreken”可用于说明某种情况下人们的说话方式。
Geef “Geef”在这里不是单纯交付物品，而是“给听力投入更多时间”。它是“geven”的命令式形式；“Geef ... meer tijd”可用于提出把更多时间分配给某项活动的建议。
dan “dan”在这里表示“那么、那就”，承接前面发现听力最困难这一点并引出建议。它常用于回应前文后提出下一步做法。
meer “meer”表示“更多”，在“meer tijd”中说明投入的时间量增加。它可放在名词前，表示比目前更多的数量。
tijd “tijd”表示“时间”，这里指用于听力练习的学习时间。它与“meer”组成“meer tijd”，可用于讨论给某项活动分配的时间。
voordat “voordat”表示“在……之前”，引出先后顺序。对话中的“voordat je ... toevoegt”说明应先增加听力时间，再加入新的语法练习。
nieuwe “nieuwe”表示“新的”，这里修饰“grammaticaoefeningen”，说明这些语法练习以前没有作为当前计划的一部分加入。它是“nieuw”在名词前的形式。
grammaticaoefeningen “grammaticaoefeningen”表示“语法练习”，是由语法和练习组成的复合词复数形式。它在“nieuwe grammaticaoefeningen toevoegt”中表示要加入学习计划的练习内容。
toevoegt “toevoegt”表示“添加、加入”，这里指把新的语法练习加入学习安排。它是“toevoegen”的第二人称现在时形式；“iets toevoegen”可用于说明向已有计划或内容中加入新项目。
Hoe “Hoe”表示“如何、怎么”，在句首引出询问方法的问题。对话中的“Hoe kan ik weten ...”可用于询问如何确认某个事实。
kan “kan”表示“能够、可以”，这里用于询问说话者如何判断自己是否进步。它是“kunnen”的第一人称现在时形式；“kan ik ...”可用于询问能力、可能性或可行办法。
weten “weten”表示“知道”，在“kan ik weten”中说明要获得某个判断或信息。它是不定式形式，放在“kan”之后；“weten of ...”可用于询问是否能确认某件事。
of “of”在“weten of ik vooruitga”中表示“是否”，引出需要确认的内容。它常连接一个间接问题，后面接完整的小句。
vooruitga “vooruitga”表示“取得进步、向前进展”，这里指语言学习正在改善。它是“vooruitgaan”的第一人称现在时形式，并出现在“of”引导的从句中；“weten of ik vooruitga”可用于确认自己的进步。
zonder “zonder”表示“没有……而、无需……”，这里说明不一直参加测试也想判断进步。它在“zonder steeds toetsen te maken”中引出被省略的条件或方式。
toetsen “toetsen”表示“测试、测验”，这里指用来检查学习情况的测验。它是“toets”的复数形式；“toetsen maken”是表示参加或完成测验的常用搭配。
te “te”在“zonder steeds toetsen te maken”中与动词组成“te”不定式结构，说明不做测试这一行为。它常出现在“zonder ... te + 动词”结构中，表达“没有做某事而”。
maken “maken”在“toetsen te maken”中表示“做、完成”，与“toetsen”组成“做测试”。它是不定式形式；“toetsen maken”可用于描述参加测验这一学习活动。
Luister “Luister”表示“听”，这里是对对方提出的直接建议。它是“luisteren”的命令式形式；“Luister ... naar ...”可用于指导某人听某段声音材料。
keer “keer”在“twee keer”中表示“次、遍”，说明动作重复的次数。它常与数字搭配，用于表达某个动作做几次。
naar “naar”在“luisteren naar dezelfde korte opname”中引出所听的对象。它是“luisteren naar”这一常用搭配的一部分，用于说明听什么内容。
dezelfde “dezelfde”表示“同一的、相同的”，这里强调两次听的是同一段录音。它放在名词前，可用于要求保持材料不变以便进行比较。
korte “korte”表示“短的”，这里修饰“opname”，说明录音时长较短。它是“kort”在名词前的形式；“een korte opname”可用于指一段较短的录音。
opname “opname”表示“录音”，这里指用来重复听和比较理解内容的声音材料。它可与“luisteren naar”搭配，表示听一段录音。
en “en”表示“和、并且”，连接“听两遍”和“比较理解内容”两个连续动作。它常用于连接并列的动词或句子成分。
vergelijk “vergelijk”表示“比较”，这里要求把两次听到或理解到的内容进行对照。它是“vergelijken”的命令式形式；“vergelijk wat ...”可用于指导比较理解结果。
wat “wat”在“wat je hebt begrepen”中表示“所……的内容”，引出对方理解到的内容。这个结构可用于谈论某人已经理解、看到或记录下来的部分。
hebt “hebt”在“hebt begrepen”中与“begrepen”一起表示“已经理解了”。它是“hebben”的第二人称现在时形式，在完成时结构中作助动词。
begrepen “begrepen”表示“理解了”，这里指听录音后已经理解的内容。它是“begrijpen”的过去分词，与“hebt”组成“hebt begrepen”；这个结构可用于谈论已经完成的理解活动。
geeft “geeft”在“Dat geeft me een duidelijker beeld”中表示“带来、使获得”，说明这个方法让说话者得到更清晰的判断。它是“geven”的第三人称现在时形式；“iets geeft me een beeld”可用于说明某事帮助自己形成认识。
me “me”表示“我”或“给我”，在“geeft me”中是接受结果的人。它是较口语的非重读形式；“geeft me ...”可用于说明某事给自己带来某种信息或感受。
een “een”表示“一个、一种”，这里引出“一幅更清晰的图景”这一名词短语。它放在单数可数名词前，用于介绍一个对象或结果。
duidelijker “duidelijker”表示“更清晰的”，这里比较两种衡量进步的方法，说明重复使用同一录音所得的判断更清楚。它是“duidelijk”的比较形式；“een duidelijker beeld”可用于表达更清楚的认识。
beeld “beeld”在“een duidelijker beeld”中表示“图景、认识或印象”，不是实际的图像。这个搭配可用于说明某种方法帮助人形成对情况的更清楚判断。
materiaal “materiaal”表示“材料”，这里指学习时使用的语言学习材料。它在“van materiaal te wisselen”中作为不断更换的对象，可用于谈论学习资源。
wisselen “wisselen”表示“更换”，这里指每天更换学习材料。它是不定式形式；“van materiaal wisselen”可用于描述在不同材料之间更换。
laat “laat”在“Het laat ook zien”中表示“使……显示出”或“让人看出”。它是“laten”的第三人称现在时形式；“iets laat zien”可用于说明某个方法或事实显示出结果。
ook “ook”表示“也”，在这里补充说明该方法除了提供更清晰的衡量外，还能显示策略是否有效。它常用于添加另一个相关作用或事实。
zien “zien”在“laat ... zien”中表示“显示、让人看见”，不是单纯的视觉动作。它是不定式形式，跟在“laat”后；“iets laat zien”是说明某事呈现证据或结果的常用结构。
strategie “strategie”表示“策略”，这里指学习者采用的学习方法。它可与“werken”搭配，如对话中的“je strategie werkt”，用于判断方法是否有效。
werkt “werkt”在“je strategie werkt”中表示“有效、起作用”，这里不是指身体工作。它是“werken”的第三人称现在时形式；“een strategie werkt”可用于评价某种方法是否有效。
niet “niet”表示否定，在“niet alleen”中否定“仅仅只有这一点”。它常与“alleen”连用，形成“不是只有……”。
alleen “alleen”在“niet alleen”中表示“仅仅、只是”，与“niet”一起表达“并不只是”。“niet alleen ...”可用于先否定单一解释，再补充其他方面。
lang “lang”在“hoe lang”中表示时间长度，整体意思是“多久”。“hoe lang je hebt gestudeerd”可用于询问学习持续的时间。
gestudeerd “gestudeerd”表示“学习过、已经学习了”，这里指已经投入的学习时长。它是“studeren”的过去分词，与“hebt”组成“hebt gestudeerd”，用于谈论已经完成的学习活动。
aantekeningen “aantekeningen”表示“笔记”，这里指学习过程中记录下来的内容。它是“aantekening”的复数形式；“aantekeningen bekijken”可用于表示查看笔记。
per “per”在“één keer per week”中表示“每”，说明事情按周计算的频率。这个结构可用于表达每周发生一次或按固定时间单位重复的安排。
week “week”表示“一周”，在“per week”中作为频率的时间单位。它可与“per”搭配，用于说明一项活动每周进行多少次。
bekijken “bekijken”表示“查看、仔细看”，这里指定期查看自己的笔记。它是不定式形式，跟在“kan”后；“aantekeningen bekijken”可用于描述复习记录内容。
daaruit “daaruit”表示“从那里、据此”，这里指根据查看笔记得到的信息来决定下一步。它把后面的调整和前面得到的观察结果联系起来。
bijsturen “bijsturen”表示“调整方向、作出修正”，这里指根据每周检查结果调整学习计划。它是不定式形式；“van daaruit bijsturen”可用于表示根据已有信息作出后续调整。
Zo'n “Zo'n”表示“这样的一个”，指前面提到的简短复习。它是“zo een”的缩合形式；“Zo'n korte herhaling”可用于指代刚刚讨论过的某类做法。
herhaling “herhaling”表示“复习、重复”，这里指每周进行一次的简短回顾。它可用于谈论再次查看或练习已经接触过的内容。
oefening “oefening”在“je oefening”中表示“练习”，这里指学习者持续进行的练习活动。它可与表示所属的“je”搭配，用于说明某人的练习。
gericht “gericht”表示“有针对性的、专注的”，这里描述练习保持明确方向。它与“houden”组成“gericht houden”，可用于表达让活动继续集中在目标上。
houden “houden”在“je oefening gericht houden”中表示“保持”，完整结构的意思是“让你的练习保持专注”。它是不定式形式，放在“kan”之后；“iets ... houden”可用于说明使某项活动维持某种状态。

语法要点

gaat ... mis

De strategie gaat mis.

德 斯特拉泰日 赫阿特 米斯。

这个策略出了问题。

misgaan 是可分动词；现在时中 gaat 与 mis 分开，mis 通常位于主句句末。

te + infinitief

te wisselen

特 韦瑟伦

去更换；更换

te 放在动词不定式前，构成带 te 的不定式形式。

荷兰语词汇

luisteren 动词
洛伊斯特伦 听;听力练习
misgaan 动词
米斯赫阿恩 出问题;失败 gaat ... mis
natuurlijk 形容词
纳蒂尔勒克 自然的;正常的 natuurlijke
nog steeds 副词
诺赫 斯泰茨 仍然;一直
onderdeel 名词
翁德尔代尔 部分
ongelijkmatig 形容词
翁赫勒克马蒂赫 不均衡的;不均匀的
praten 动词
普拉滕 交谈;说话 praat
snelheid 名词
斯内尔海特 速度
spreken 动词
斯普雷肯 说话
studeren 动词
斯图代伦 学习 studeer
toevoegen 动词
托乌弗登 添加;加入 toevoegt
vooruitgang 名词
弗奥勒奥伊特杭 进步

测验

拼写

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部分

显示答案onderdeel

听;听力练习

显示答案luisteren

学习

显示答案studeer

自然的;正常的

显示答案natuurlijke