补上缺课内容并安排练习 | 用中文学习荷兰语

句子讲解

1. Ik heb onlangs een paar lessen gemist en loop achter.

   我最近缺了几节课，感觉落后了。

   Ik heb

   我……了（完成时的开头）

   onlangs

   最近；不久前

   een paar

   几个；少量

   lessen

   课；课程

   gemist

   错过；未参加

   loop achter

   落后；跟不上

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   Ik heb 中的 heb 是动词 hebben 的第一人称单数现在时形式。它在这里作助动词，和后面的过去分词 gemist 一起构成荷兰语完成时；“已经”的时间含义来自这个组合和上下文，不是 heb 单独表示的。 onlangs 表示“最近、不久前”，修饰后面的事件。例：Ik heb onlangs een boek gekocht.——“我最近买了一本书。” een paar 表示数量很少的几个，通常可理解为“几个、两三个”。这里它修饰复数名词 lessen，因此明确不是一节课。例：Ik heb een paar vragen.——“我有几个问题。” lessen 是名词 les 的复数形式，les 表示一节课或一个教学单位。这里的复数和 een paar 合起来表示“几节课”。例：De lessen beginnen om negen uur.——“课程九点开始。” gemist 是动词 missen 的过去分词，在这里表示“错过、未参加”，与 heb 组成 heb gemist，即“错过了”。missen 在其他语境中也可以表示想念某人，但这里由 lessen 确定为“错过课程”。例：Zij heeft de bus gemist.——“她错过了公交车。” loop achter 是表示落后于进度的常用表达。loop 是 lopen 的第一人称单数现在时；在这个表达中，achter 不是单纯描述走路位置，而是“在进度上落后”。同一动词的第三人称单数形式是 loopt，但本句主语是 Ik，所以用 loop。例：Ik loop achter met mijn huiswerk.——“我的作业进度落后了。” en 连接两个关于“我”的谓语：heb ... gemist 说明最近错过了几节课，loop achter 说明现在在进度上落后。按原句顺序合起来，整句话是“我最近错过了几节课，感觉自己落后了”。这里的 en 本身表示连接，不单独承诺“因此”；后面的语境中 achterstand（落下的进度）和 inhalen（赶上进度）进一步支持学习进度这一含义。

2. Je kunt de achterstand inhalen.

   你可以赶上进度。

   Je kunt

   你可以

   achterstand

   落后的进度；欠下的部分

   inhalen

   赶上；补上

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   Je kunt：这里是“你可以……”。je 是第二人称单数主语；kunt 是动词 kunnen（能够、可以）的现在时形式。je kunt 后面通常接另一个动词的不定式，例如：Je kunt morgen komen.——“你明天可以来。”在本句中，后面的不定式是 inhalen，所以 kunt 表示有能力或有条件做这件事，而不是动作本身。 achterstand：这里指“落后的进度、欠下的部分”，具体对应前文所说的学习进度落后。它是名词，通常与定冠词组成 de achterstand。这个词也可以用于其他需要补上的积压，例如：Ik heb een achterstand met mijn werk.——“我的工作有些积压。” inhalen：这里表示“赶上、补上（落后的部分）”。它是不定式；在情态动词 kunnen 后保持不定式形式。这个动词也可用于赶上某人或某个移动中的对象，但在 de achterstand inhalen 这一搭配中，重点是补回已经落下的进度。例句：Zij haalt haar gemiste lessen in.——“她在补上错过的课程。”在这个例句的现在时主句中，分离形式是 haalt ... in；本句因位于 kunt 后，所以使用不定式 inhalen。 合起来，de achterstand inhalen 是“赶上落后的进度、补上欠下的部分”，而 Je kunt 把它表示为对“你”的可能性或能力。因此整句 Je kunt de achterstand inhalen. 的意思是“你可以赶上进度。”

3. Maar als je alles tegelijk probeert te leren, wordt het moeilijker.

   但想一次学完所有内容会让事情更难。

   Maar

   但是

   als je

   如果你

   alles

   一切；所有内容

   tegelijk

   同时

   probeert

   试着

   te leren

   学习

   wordt

   变得

   moeilijker

   更难

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   Maar 位于句首，表示“但是”，把这句话和前面的可能情况作转折连接。它本身不表示原因或条件。 als je 是条件结构的开头：als 表示“如果”，je 是非重读的第二人称单数“你”。在这个从句中，后面的有限动词 probeert 位于从句末端附近；可复用模式是 als je ...（如果你……）。例：Als je tijd hebt, kom dan.——“如果你有时间，就来吧。” alles 在这里是代词，意为“所有内容、一切”，指学习对象的整体；它不是一个具体名词的单数形式。例：Ik wil alles begrijpen.——“我想理解所有内容。” tegelijk 是副词，表示“同时、一次进行”。它修饰整个“学习所有内容”的行为，而不是表示学习对象的数量。例：Ze praten niet tegelijk.——“他们不同时说话。” probeert 来自 proberen，这里是现在时第二人称单数形式，与主语 je 搭配，意思是“试着”。可复用结构是 proberen te + 不定式，表示“尝试做某事”。例如：Je probeert te slapen.——“你试着睡觉。”在荷兰语现在时中，je probeert 的动词形式是 probeert；不要把这里的 te 单独理解成“到”。 te leren 中，leren 是动词原形“学习”，te leren 是带 te 的不定式，和前面的 probeert 一起构成“试着学习”。这里的 te leren 不是已完成时，也不表示“正在学习”。例：Ik probeer Nederlands te leren.——“我试着学习荷兰语。” wordt 来自 worden，是现在时第三人称单数形式，表示“变得、成为”。这里的主语是 het，所以使用 wordt；它不是前面 je 的形式。例：Het wordt koud.——“天气变冷了。” moeilijker 是形容词 moeilijk（难的）的比较级，意思是“更难”。比较级通常用来把当前情况与另一种情况相比：moeilijk → moeilijker。例：Deze oefening is moeilijker.——“这道练习更难。”这里的比较对象由上下文提供，具体不是另一个已明确说出的对象。 合起来，条件从句 als je alles tegelijk probeert te leren 表示“如果你试图同时学习所有内容”；主句 wordt het moeilijker 表示“事情会变得更难”。因此整句话的意思是：“但是，如果你想一次学完所有内容，事情会变得更难。”

4. Kun je me vertellen welke opdracht ik het eerst moet doen?

   你能告诉我应该先做哪项作业吗？

   Kun je

   你能……吗

   me

   我（作为告知对象）

   vertellen

   告诉

   welke

   哪一个；哪项

   opdracht

   作业；任务

   ik

   我

   het eerst

   首先

   moet

   必须；应该

   doen

   做

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   Kun je 是一个常用的荷兰语请求句式：字面上是“你能……吗？”。kun 是动词 kunnen（能够）的现在时第二人称单数形式；疑问句中它位于主语 je 之前，形成动词—主语倒装。这里的 je 是“你”，而不是短语中另一个独立的成分。 me 是非重读人称代词，表示“我”作为告知的对象，即“告诉我”。它在这里不是句子的主语。荷兰语中还可用较重读的 mij 强调“我”，但本句的 me 是自然的普通形式。 vertellen 是动词原形，意思是“告诉、讲述”。在 kunnen 这类情态动词后，另一个动词通常使用原形：Kun je me vertellen ...?。“你能告诉我……吗？”是可重复使用的请求模式。 welke 表示在若干已知或相关选项中询问“哪一个、哪项”。它修饰后面的 opdracht，所以不能把它单独理解成“哪个人”或“什么事情”。荷兰语中，单数 het 词通常用 welk，而 de 词以及复数通常用 welke；opdracht 是 de opdracht，因此这里是 welke opdracht。 opdracht 是名词，意思是“作业、任务、作业项目”。它的复数是 opdrachten。例如：Welke opdracht maak je?——“你做哪项作业？”这里的形式是单数；句子本身没有说明作业的具体内容。 ik 是第一人称单数主语“我”。它是后面 moet doen 这一部分的执行者：询问的是“我应该先做哪项作业”，而不是“你应该先做哪项作业”。 het eerst 是表示先后顺序的固定组合，意思是“首先、最先”。这里的 eerst 说明完成顺序，不是数量；het 是这个表达的一部分。可比较 eerst（先）和 daarna（然后）：Doe dit eerst en doe dat daarna.——“先做这个，然后做那个。” moet 是 moeten（必须、应该）的现在时第一人称单数形式，与主语 ik 对应。情态动词后接动词原形，因此这里后面用 doen，而不是另一个已变位形式。moeten 可以表示实际要求，也可以根据语境表示“应该”；本句的固定翻译确定为“应该先做”。 doen 是动词原形，意思是“做”。它与 moet 组合成 moet doen：“应该做”。例如：Ik moet het werkblad doen.——“我应该做练习单。”这里的 doen 保持原形，因为前面已有情态动词 moet。 整句的结构是 Kun je me vertellen（你能告诉我吗）+ welke opdracht（哪项作业）+ ik het eerst moet doen（我应该最先做）。在从句部分，ik 是主语，moet 表示“应该”，doen 位于从句末尾；因此整句就是“你能告诉我应该先做哪项作业吗？”

5. De mondelinge samenvatting moet binnenkort worden ingeleverd, en het werkblad kan wel tot later wachten.

   口头总结很快就要交了，练习单可以晚一点再做。

   mondelinge

   口头的

   samenvatting

   总结

   moet

   必须；需要

   binnenkort

   很快；不久后

   worden ingeleverd

   被提交

   werkblad

   练习单

   kan wel

   可以；没问题

   tot later wachten

   等到晚些时候再处理

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   mondelinge 修饰 samenvatting，在这里表示“口头的、口述的”。它的基本形式是 mondeling；这里的 -e 是形容词作名词前定语时的形式，具体受 de mondelinge samenvatting 这个定冠词名词短语的结构影响。例如：een mondeling examen = 一场口试。 samenvatting 表示“总结、摘要”，是名词。在本句中，它指一份口头总结，而不是书面摘要。例如：Ik maak een samenvatting. = 我做一份总结。 moet 是 moeten 的现在时单数形式，表示“必须、需要”。这里的主语 de mondelinge samenvatting 是单数，所以使用 moet；复数主语通常使用 moeten。在本句中，moet 后面接被动结构，表示这份总结有必须提交的要求。 binnenkort 表示“不久后、很快”。它说明提交时间接近现在，但没有给出具体日期。例如：De les begint binnenkort. = 课很快就要开始了。 worden ingeleverd 是被动结构，意思是“被提交、被交上去”。worden 是 worden 的不定式，因为它位于情态动词 moet 之后；ingeleverd 是 inleveren（提交、交出）的过去分词。合起来，moet worden ingeleverd 表示“必须被提交”，没有说明由谁提交。可复用的模式是 moet worden + 过去分词，例如：Het formulier moet worden ingevuld. = 表格必须被填写。 werkblad 表示“练习单、作业单”。本句中的 het werkblad 使用中性冠词 het。例如：Het werkblad ligt op tafel. = 练习单在桌上。 kan wel 中，kan 是 kunnen 的现在时单数形式；在这里表示“可以、能够”，wel 增添“可以，没问题”的语气。这个组合说明后面的事情可以推迟，并非只是在说明能力。例如：Het werkblad kan wel wachten. = 练习单可以等一等。 tot later wachten 表示“等到晚些时候”。wachten 是“等待”，tot later 指等到较晚的时间。这里说明练习单可以晚些时候再处理。例如：De afspraak kan tot morgen wachten. = 这件事可以等到明天。 整句中，De mondelinge samenvatting 是主语，moet binnenkort worden ingeleverd 说明它很快必须提交；en 连接第二部分，het werkblad kan wel tot later wachten 说明练习单可以晚些时候再处理。因此整句的意思是：“口头总结很快就要交了，而练习单可以晚一点再做。”

6. Dan moet ik met de spreekopdracht beginnen.

   那我应该先从口语任务开始。

   Dan

   那么；那样一来

   moet ik

   我应该／我得

   met

   从……；以……

   spreekopdracht

   口语任务

   beginnen

   开始

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   Dan 在这里表示“那么／那样一来”，把这句话和前面的情况连接起来：口头总结快要交了，所以接下来要采取这个行动。它也常用于叙述行动顺序。例如：Dan ga ik naar huis.——“那么我就回家。” moet ik 中，moeten 是动词原形，moet 是现在时的单数形式；ik 是“我”。这里 moeten 和第一人称主语组合，表达“我必须／我需要”，而固定翻译中的“应该”是本句语境下自然的中文表达。荷兰语疑问句中常见 Moet ik ...?，其中动词置于主语前；本句是陈述句，因此是 moet ik，不是疑问语序。例如：Ik moet werken.——“我必须工作。” met 在 met ... beginnen 这个结构中表示“从……开始／以……作为开始的内容”。可复用的模式是 met + 名词 + beginnen。这里不要把 met 单独理解成唯一的“和”；它在本句中引出开始处理的对象。例如：We beginnen met de eerste oefening.——“我们从第一道练习开始。” spreekopdracht 是一个名词，指“口语任务”。它由 spreken（说话、进行口语表达）和 opdracht（任务、作业）组成，但整个词在句中作为一个名词使用。它的复数是 spreekopdrachten。前面的 de 没有出现在所选引文中；完整句子里的 de spreekopdracht 是带定冠词的名词短语，指语境中确定的一项口语任务，而不是由 de 本身表示数量。 beginnen 是“开始”的动词原形。它常和 met 连用：beginnen met iets，意思是“从某事开始”。现在时形式会随主语变化，例如 ik begin（我开始）、hij begint（他开始）；本句使用原形 beginnen，因为它跟在已变位的情态动词 moet 后面。荷兰语中情态动词后通常接另一个动词的原形。例如：Ik moet nu beginnen.——“我现在必须开始。” 整句可以按结构组合为 Dan（那么）+ moet ik（我必须／应该）+ met de spreekopdracht（从这项口语任务）+ beginnen（开始）。因此完整意思是：“那么我应该先从口语任务开始。”这里的 先体现了 met ... beginnen 所表达的行动起点；句子明确说明开始处理的任务，但没有进一步说明整个任务何时完成。

7. Begin daarmee en vraag de docent om aantekeningen van de lessen die je hebt gemist.

   从那里开始，然后向老师要你缺的那些课的笔记。

   Begin

   开始

   daarmee

   以此；从那里

   vraag … om

   请求……；索取……

   de docent

   老师

   aantekeningen

   笔记

   de lessen

   课程

   die je hebt gemist

   你错过的

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   Begin 是动词 beginnen（开始）的命令式，用来直接给出“开始”的指示。荷兰语中，命令式常使用动词词干形式；这里的 Begin 不表示过去或将来。例：Begin met de oefening.——“开始做练习。” daarmee 意为“用这个／以此”，由指示成分和介词 met 的结合形式构成。这里它承接前文提到的口语任务，表示“从那个任务开始”或“以那个任务为起点”，而不是单独指明一个新的物品。beginnen met 是常用搭配：Ik begin met lezen.——“我开始阅读。” vraag ... om 来自动词 vragen（询问、请求）。这里的 vraag 是对一个人的命令式，om 引出所请求的东西，因此 vraag om ... 可复用为“请求／索取……”。这不是把 om 解释成地点或时间关系。例：Vraag om hulp.——“请求帮助。” de docent 意为“教师、授课老师”。docent 是名词；de 是它在这里使用的定冠词。它和较口语的 leraar 都可表示教师，但 docent 常用于课程或教学场合。例：De docent geeft uitleg.——“老师进行讲解。” aantekeningen 意为“笔记”。它是名词 aantekening（一条笔记、记录）的复数形式；复数词尾 -en 表示多条笔记。这里请求的是课程笔记，而不是“课程”本身。例：Ik maak aantekeningen.——“我记笔记。” de lessen 意为“课程／课”。lessen 是名词 les（课、课程）的复数形式；de 是复数名词使用的定冠词。单数是 de les，复数是 de lessen。例：De lessen beginnen om negen uur.——“课程九点开始。” die je hebt gemist 是修饰 de lessen 的关系从句，整体表示“你错过的”。die 在这里引出关系从句，并指向前面的复数名词；它本身不等同于中文的“那些”。je 是“你”，而 hebt gemist 是动词 missen（错过）的现在完成时：助动词 hebben 的形式 hebt 配合 je，过去分词是 gemist。因此这里说明的是已经错过的课程。例：Ik heb de les gemist.——“我错过了这节课。” 整句按顺序组合为：Begin daarmee“从那个任务开始”，en vraag de docent om“然后向老师索取”，aantekeningen van de lessen“课程的笔记”，die je hebt gemist“这些课程是你已经错过的”。所以固定句子的意思是：“从那里开始，然后向老师要你缺的那些课的笔记。”

8. Ik voel me minder zelfverzekerd omdat de anderen samen hebben geoefend.

   因为其他人一起练习过，我觉得没那么有信心。

   Ik voel me

   我觉得

   minder

   没那么；较不

   zelfverzekerd

   自信的

   omdat

   因为

   anderen

   其他人

   samen

   一起

   hebben geoefend

   练习过

   详细讲解

   Ik voel me 表示“我觉得自己……/我感到……”。这里 voel 是动词 voelen（感觉、感到）的第一人称单数现在时；ik 是“我”，me 是与主语相对应的反身代词。这个结构后面可以接描述状态的词，例如：Ik voel me moe.——“我觉得累。” minder 表示“较少、没那么……”，在这里修饰后面的 zelfverzekerd，所以是“没那么自信”。它是 weinig（少）的比较形式；对应的更强程度可以用 meer zelfverzekerd 表示“更自信”。minder 本身不表示完全没有，只表示程度较低。 zelfverzekerd 是形容词，意为“自信的”。它描述的是说话者的状态，而不是前面的 me 的词形变化。这里使用比较结构 minder + 形容词：minder zelfverzekerd 就是“没那么自信”。例如：Zij voelt zich zelfverzekerd.——“她觉得自己很自信。”其中 zich 与第三人称主语相对应；本句的 me 则与 ik 相对应。 omdat 引出原因，意思是“因为”。在荷兰语中，omdat 引导的从句通常把变位动词和其他动词放到从句末尾；本句的原因从 omdat 开始，后面先出现主语和其他成分，动词组合 hebben geoefend 位于末尾。 de anderen 中的 anderen 意为“其他人”。这里它作为名词性形式独立使用，指翻译所确定的“其他人”，而不是一个被明确说出的名词。anderen 是 ander（其他的、另一个）的复数形式；在指一群人时，常用带词尾 -en 的形式 anderen。例如：De anderen zijn al klaar.——“其他人已经准备好了。” samen 表示“一起、共同”。它说明相关的人共同进行某项活动；在本句中，它说明练习是其他人一起完成的，而不是分别练习。例如：We leren samen.——“我们一起学习。” hebben geoefend 表示“练习过/已经练习了”。hebben 是助动词 hebben 的现在时复数形式，主语是复数的 de anderen；geoefend 是动词 oefenen（练习）的过去分词。两者组成完成时，表示练习在参照时点之前已经发生。这里真正表示“练习”的词是 geoefend，而 hebben 负责构成完成时。例如：Wij hebben samen geoefend.——“我们一起练习过。” 整句的结构是：Ik voel me（我觉得自己）+ minder zelfverzekerd（没那么自信）+ omdat（因为）+ de anderen samen hebben geoefend（其他人一起练习过）。合起来就是：“因为其他人一起练习过，我觉得没那么有信心。”

9. We kunnen de taak na de les samen doornemen.

   我们可以下课后一起过一遍这个任务。

   We kunnen

   我们可以

   taak

   任务

   les

   课；课程

   samen

   一起

   doornemen

   过一遍；仔细查看

   详细讲解

   We kunnen 表示“我们可以”。we 是第一人称复数代词；kunnen 是动词 kunnen 的现在时第一人称复数形式。在这里它和句末的不定式一起构成“能够／可以做某事”的结构：We kunnen ... doornemen。荷兰语中，情态动词后面的另一个动词通常用不定式，并放在从句或主句结构的末端。例如：We kunnen morgen beginnen.（我们明天可以开始。）这里的 kunnen 表达的是固定句中“可以”，具体是能力还是安排上的许可，要由语境决定。 taak 在这里指“任务”。它是名词，和定冠词 de 一起构成 de taak；de 是这个名词短语所用的定冠词形式。例句：De taak is moeilijk.（这个任务很难。） les 指“课／课程”。na de les 是“下课后／课后”：na 表示“在……之后”，de les 表示这节课或这门课。例句：Na de les ga ik naar huis.（下课后我回家。）这里的 les 本身只表示课程，不包含“之后”的意思；“之后”来自前面的 na。 samen 表示“一起”，说明相关动作由“我们”共同进行。它是副词，不随人数或名词改变。例句：We leren samen.（我们一起学习。） doornemen 在这里表示“过一遍、仔细查看”，指共同检查或讨论任务的内容。它是一个可分动词的不定式；在其他结构中，前缀 door 可能与动词主体分开，例如：We nemen de taak door.（我们过一遍这个任务。）在固定句中，由于它跟在情态动词 kunnen 后面，所以使用完整的不定式 doornemen，而不是拆开的形式。 整句可以按结构理解为：We kunnen（我们可以）+ de taak（这个任务）+ na de les（下课后）+ samen（一起）+ doornemen（过一遍）。因此完整意思是“我们可以下课后一起过一遍这个任务”。

10. Zo weet je wat je kunt verwachten.

    这样你就知道会是什么情况了。

    Zo

    这样；如此

    weet je

    你知道

    wat

    什么；所……的内容

    kunt

    能够；可以

    verwachten

    期待；预料

    详细讲解

    Zo 在这里表示“这样一来、因此”，把前面的做法或情况与后面的结果连接起来。它也可以表示“如此”或“那样”，但本句中是结果连接词。例：Zo leer je nieuwe woorden.——“这样你就能学会新词。” weet je 中的 weet 是动词 weten（知道）的现在时第二人称单数形式；je 是相应的“你”。weten 表示知道某个事实或信息，而不是亲自认识某个人。Zo 放在句首后，有限动词 weet 仍位于第二位置，因此主语 je 放在动词之后；这不是疑问句。例：Je weet het antwoord.——“你知道答案。” wat 在这里引出一个嵌入式疑问从句，意思是“什么、所……的内容”。它不是单独询问一个已经省略的名词，而是和后面的 je kunt verwachten 一起表示“你可以预料到什么”。例：Ik weet wat hij bedoelt.——“我知道他是什么意思。” kunt 是 kunnen（能够、可以）的现在时第二人称单数形式。它表示能力或可能性；在本句中后面接不定式 verwachten，构成“可以预料”。荷兰语中情态动词后通常使用不定式：Je kunt komen.——“你可以来。”这里的 kunt 本身不表示“预料”，那个词义由后面的 verwachten 表达。 verwachten 是动词的原形，意思是“预料、预计、期待”。在这里它与 kunt 组合，表示“可以预料到”，不是主语正在主动期待某件事。例：We verwachten vertraging.——“我们预计会有延误。” 合起来，Zo 表示“这样一来”，weet je 表示“你就知道”，wat 引出知道的内容，je kunt verwachten 表示“你可以预料到什么”。整句因此是：“这样你就知道会是什么情况了。”这里的 wat 从句把“可以预料到的内容”作为 weet 的对象；固定译文将该内容概括为“会是什么情况”。

11. Daardoor zou de volgende stap gemakkelijker aan te pakken zijn.

    这样下一步就更容易应对了。

    Daardoor

    因此；由此

    zou … zijn

    会是；将会是

    volgende

    下一个的；接下来的

    stap

    步骤

    gemakkelijker

    更容易

    aan te pakken

    应对；处理

    详细讲解

    Daardoor 表示“因此、由此”，把当前句子的结果连接到前文所提到的情况。它由 daar（那里、那件事）和 door（通过、由于）构成，但在这里应整体理解为“由此”。例如：Daardoor werd het duidelijker.——“因此事情变得更清楚了。” zou ... zijn 是一个分开的结构：zou 是 zullen 的单数过去式，zijn 是动词 zijn 的不定式。这里 zou 与句末的不定式 zijn 一起表达带条件或推测色彩的“会是、将会是”，并不直接断言结果已经发生。荷兰语中，带情态意义的有限动词通常位于前面，而不定式放在句末；因此这里不能把 zijn 当作前面名词的变化形式。比较：Het zou beter zijn.——“那会更好。” volgende 是形容词，意思是“接下来的、下一个的”。它修饰 stap，指顺序上的下一步；它不是表示“下一个人”的独立代词。相关对比是 vorige stap（上一步）。例如：De volgende les begint morgen.——“下一课明天开始。” stap 是名词，意思是“步骤、一步”。在这个句子中，它指计划或行动中的一个步骤，而不是身体迈出的一步。复数是 stappen。例如：Deze stap is belangrijk.——“这一步很重要。” gemakkelijker 是形容词 gemakkelijk（容易的）的比较级，意思是“更容易”。比较级形式明确比较两个难度：这里说下一步在某种条件下会比原来更容易处理，但句子没有说明比较对象具体是什么。基本形式链是 gemakkelijk（容易）—gemakkelijker（更容易）—het gemakkelijkst（最容易）。例如：Deze manier is gemakkelijker.——“这种方法更容易。” aan te pakken 是可复用的动词结构，来自可分动词 aanpakken，意思是“着手处理、应对、解决”。在带 te 的不定式结构中，te 插入可分前缀和动词部分之间，形成 aan te pakken；这里的 te 不是单独表示地点的词。比如：We moeten dit probleem aanpakken.——“我们必须处理这个问题。”带 te 时：Het is tijd om dit probleem aan te pakken.——“是时候处理这个问题了。” 合起来，Daardoor 引出结果，zou ... zijn 表示带条件或推测的“会是”，de volgende stap 是“下一步”，gemakkelijker 表示“更容易”，而 aan te pakken 说明“更容易做什么”：应对或处理这一步。因此整句的意思是：“这样下一步就更容易应对了。”

12. Een gerichte oefensessie is beter dan het werk vermijden.

    一次专注的练习比逃避这些任务更好。

    gerichte

    有针对性的；专注的

    oefensessie

    练习时段

    beter

    更好

    dan

    比；较之

    het werk

    这些任务

    vermijden

    避免

    详细讲解

    gerichte 在这里表示“有针对性的、专注的”。它是形容词 gericht 的定语形式。oefensessie 的词是 de 类名词，因此形容词放在它前面时使用带 -e 的形式：gericht → gerichte。这不是由单数本身决定的；名词的语法类别也参与决定。例句：een gerichte aanpak——“一种有针对性的方法”。 oefensessie 表示“练习时段、练习会话”。这里它指用于练习的时段。例句：De oefensessie begint om negen uur.——“练习时段九点开始。” beter 表示“更好”，是 goed（好）的比较级：goed → beter。这里它比较前面的练习时段与后面的做法。例句：Deze oplossing is beter.——“这个解决办法更好。” dan 在比较结构中表示“比、较之”。可复用的模式是 X is beter dan Y，意思是“X 比 Y 更好”。 het werk 在固定句中是比较对象的一部分，按固定翻译理解为“这些任务”。werk 是名词，可表示“工作”；这里的语境意义是需要处理的任务或工作。het 是与 werk 搭配的定冠词。例句：Ik doe het werk vandaag.——“我今天做这项工作。” vermijden 表示“避免、回避”。这里是不定式，与前面的比较结构结合，表示“逃避任务”这一做法。可复用模式是 iets vermijden，即“避免某事”；其中 iets 只是模式中的示例成分，不是原句的一部分。例句：Zij probeert fouten te vermijden.——“她试图避免错误。” 整句的结构是 Een gerichte oefensessie is beter dan het werk vermijden.：Een gerichte oefensessie 是主语，is beter dan 构成“比……更好”的比较，het werk vermijden 是被比较的行为。按固定翻译，整句意思是：“一次专注的练习比逃避这些任务更好。”这里的“一次”是固定翻译传达的整体意义；不要仅凭荷兰语不定冠词 een 就把它当作独立的数字表达。