At lære af et skuffende testresultat | Lær tysk på dansk

German lesson set in a contemporary Berlin everyday setting: In a classroom, two adults review a disappointing test result and identify focused strategies for listening and word forms..

DA → DE / Niveau: B1

Om denne lektion

Med At lære af et skuffende testresultat kan du øve samtaleudtryk, udtale, ordforråd, grammatik og quizzer på tysk.

Dialog

A

Mein Testergebnis war enttäuschend, obwohl ich viel gelernt habe.

majn test-ær-gee-bnis vaar ent-tåj-sjent, op-vool ih fiil ge-lærnt haa-be. Mit testresultat var skuffende, selv om jeg studerede meget.
B

Bevor du die Motivation verlierst, schau dir an, welche Teile das Problem verursacht haben.

be-foor duu dii mo-ti-va-tsjoon fæ-liirst, sjau dii-a an, vel-sje taj-le das pro-bleem fæa-ur-sakht haa-ben. Før du mister motivationen, så se på, hvilke dele der skabte problemet.
A

Die meisten meiner Fehler lagen beim Hörverstehen und bei den Wortformen.

di majs-ten maj-na fee-la laa-gen bajm høøa-fæa-sjtee-en unt baj deen vort-formen. De fleste af mine fejl var i lytteforståelse og ordformer.
B

Dieses Muster ist nützlich, weil es zeigt, worauf ich mich konzentrieren sollte.

dii-zes mus-ta ist nyt-tslih, vajl es tsajt, vo-raof ih mih kon-tsen-trii-ren zol-te. Det mønster er nyttigt, fordi det viser, hvor jeg skal fokusere.
A

Ich dachte, länger zu lernen würde ausreichen.

ih dakh-te, læng-a tsuu lær-nen vyr-de aos-rajsjen. Jeg troede, at det ville være nok at studere længere.
B

Manchmal ist die Strategie wichtiger als die Anzahl der Stunden.

manh-maal ist dii sjtra-te-gii vih-ti-ga als dii an-tsaal deer sjtu-den. Nogle gange betyder strategien mere end antallet af timer.
A

Dann sollte ich beim nächsten Mal unter Zeitdruck das Hörverstehen üben.

dan zol-te ih bajm næhsten maal un-ta tsajdt-druk das høøa-fæa-sjtee-en yy-ben. Så bør jeg næste gang øve mig i at lytte under tidspres.
B

Versuch das, und wiederhole Wortfamilien statt einzelner Vokabeln.

fæa-zuukh das, unt vii-da-hoola vort-fa-mii-li-en sjtat ajn-tsel-na vo-kåå-blen. Prøv det, og gennemgå ordfamilier i stedet for enkeltstående ord.
A

Ich fühle mich wegen dieses Ergebnisses immer noch schlecht.

ih fyyle mih vee-gen dii-zes ær-gee-bnis-es im-ma nokh. Jeg føler mig stadig dårligt tilpas på grund af dette resultat.
A

Aber immerhin zeigt es mir, was ich verbessern muss.

aa-ba im-ma-hin tsajt es miia, vas ih fæa-besern mus. Men det viser mig i det mindste, hvad jeg skal rette.
B

Jetzt hast du einen konkreten Plan für den nächsten Versuch.

jets hast duu aj-nen kon-kree-ten plaan fyr deen næhsten fæa-zuukh. Nu har du en konkret plan for næste forsøg.

Ord for ord

Mein Mein betyder mit i Mein Testergebnis og viser, at testresultatet tilhører taleren. Mein er den form af mein, der står foran Testergebnis; mønsteret Mein + substantiv kan bruges til at angive ejerskab.
Testergebnis Testergebnis betyder testresultat i Mein Testergebnis. Det er et sammensat ord af test og resultat og bruges her som det, taleren vurderer.
war War betyder var og beskriver, hvordan Testergebnis var på det tidspunkt. Formen bruges her sammen med enttäuschend; i en ny sætning kan man bruge war til at beskrive en tidligere tilstand.
enttäuschend Enttäuschend betyder skuffende og beskriver Testergebnis. Formen står efter war for at fortælle, hvordan resultatet var; mønsteret Das Ergebnis war enttäuschend kan genbruges i en lignende situation.
obwohl Obwohl betyder selv om og indleder en modsætning mellem et skuffende resultat og det, at taleren havde studeret meget. Efter obwohl står verbet til sidst, som i obwohl ich viel gelernt habe; ordet kan bruges til at forbinde to modstridende oplysninger.
ich Ich betyder jeg og er den, der har lært i ich viel gelernt habe. Det bruges som subjekt, når taleren fortæller om egne handlinger eller erfaringer.
viel Viel betyder meget i viel gelernt og angiver en stor mængde læring eller studering. Det står her foran participiet gelernt; mønsteret viel + aktivitet kan bruges til at beskrive, hvor meget man har gjort.
gelernt Gelernt betyder lært eller studeret i viel gelernt habe. Det er formen af lernen, der sammen med habe fortæller om noget, taleren har gjort; mønsteret habe viel gelernt kan bruges om tidligere læring.
habe Habe er har i habe gelernt og hjælper med at danne udsagnet om, at taleren har studeret. Det er en form af haben, der bruges med ich; mønsteret ich habe + participium kan genbruges om tidligere handlinger.
Bevor Bevor betyder før og indleder betingelsen i Bevor du die Motivation verlierst. Det forbinder en handling med det tidspunkt, der kommer før den; i ledsætningen står verbet til sidst, som i die Motivation verlierst.
du Du betyder du og henvender sig direkte til den anden person i du die Motivation verlierst. Det bruges ved en uformel henvendelse til én person; mønsteret du + verb kan bruges i direkte råd eller spørgsmål.
die Die er den bestemte artikel i die Motivation og markerer det konkrete, omtalte motivationsbegreb. Den står foran substantivet Motivation; mønsteret die + substantiv bruges om noget bestemt.
Motivation Motivation betyder motivation i die Motivation verlierst. Her er det noget, man kan miste, når et resultat er skuffende; man kan tale om Motivation i forbindelse med læring og andre mål.
verlierst Verlierst betyder mister i du die Motivation verlierst. Formen bruges med du i en direkte henvendelse; mønsteret du verlierst + noget kan bruges om noget, der går tabt.
schau Schau indleder opfordringen i schau dir an og betyder se eller kig. Sammen med dir og an beder udtrykket den anden om at undersøge noget nærmere; mønsteret Schau dir ... an kan bruges, når man henviser nogen til noget, de skal se på.
dir Dir henviser til den person, der skal se nærmere på noget i schau dir an. Det indgår i udtrykket schau dir ... an, hvor opmærksomheden rettes mod en bestemt ting; mønsteret kan bruges i direkte råd.
an An er partiklen, der sammen med schau og dir danner schau dir an, altså se nærmere på. Den står til sidst i denne opfordring; partikelverbet bruges, når man beder nogen undersøge noget.
welche Welche betyder hvilke i welche Teile og indleder spørgsmålet om, hvilke dele der skabte problemet. Det står foran substantivet Teile; mønsteret welche + substantiv bruges til at vælge bestemte elementer blandt flere.
Teile Teile betyder dele i welche Teile. Her henviser det til de forskellige dele af testen; mønsteret Teile eines Tests kan bruges om testens enkelte områder.
das Das er den bestemte artikel i das Problem og markerer Problem som det konkrete problem, som delene forårsagede. Udtrykket das Problem steht som genstand for verursacht; mønsteret das + substantiv bruges om noget bestemt.
Problem Problem betyder problem i das Problem verursacht haben. Her er det den vanskelighed, som bestemte dele af testen førte til; ordet kan bruges om en konkret udfordring i læring eller andre sammenhænge.
verursacht Verursacht betyder forårsaget i welche Teile das Problem verursacht haben. Formen af verursachen står sammen med haben i en ledsætning om en tidligere årsag; mønsteret etwas verursacht ein Problem kan bruges til at forklare, hvad der skabte en vanskelighed.
haben Haben er har i das Problem verursacht haben og hjælper med at danne udsagnet om en tidligere årsag. Her står formen sammen med verursacht og passer til welche Teile; mønsteret haben + participium bruges om noget, der er sket.
meisten Meisten betyder fleste i Die meisten meiner Fehler og viser, at det gælder størstedelen af fejlene. Det bruges her sammen med die og et substantiv i flertal; mønsteret die meisten + substantiv kan bruges til at tale om størstedelen af noget.
meiner Meiner viser, at Fehler er talerens egne i Die meisten meiner Fehler. Formen hører sammen med Fehler i dette udtryk; mønsteret meiner + substantiv bruges til at angive tilhørsforhold.
Fehler Fehler betyder fejl i Die meisten meiner Fehler. Her handler det om fejl i testbesvarelsen, som især lå inden for bestemte områder; ordet kan bruges om fejl i opgaver og andre resultater.
lagen Lagen betyder lå eller var placeret i Die meisten meiner Fehler lagen beim Hörverstehen. Det bruges her billedligt om, hvor fejlene befandt sig i testen; mønsteret Fehler lagen bei ... kan bruges til at pege på et bestemt problemområde.
beim Beim betyder ved eller i forbindelse med i beim Hörverstehen. Det er den faste sammentrækning af bei dem og står foran Hörverstehen; mønsteret beim + aktivitet kan bruges til at angive det område eller den aktivitet, noget gælder.
Hörverstehen Hörverstehen betyder lytteforståelse i beim Hörverstehen. Det er det område af testen, hvor taleren havde fejl; ordet kan bruges til at tale om forståelse af talt sprog.
und Und betyder og og forbinder Hörverstehen med Wortformen i opremsningen af to problemområder. Det bruges til at føje et ligeværdigt element til et andet; mønsteret A und B kan bruges i opremsninger.
bei Bei betyder ved eller i forbindelse med i bei den Wortformen og angiver det andet område, hvor fejlene lå. Det står her foran den Wortformen; mønsteret Fehler bei + område kan bruges til at angive, hvor vanskelighederne findes.
den Den er den bestemte artikel i den Wortformen og markerer de konkrete ordformer, der allerede er relevante i samtalen. Den står efter bei; udtrykket bei den Wortformen bruges om fejl i dette bestemte område.
Wortformen Wortformen betyder ordformer i bei den Wortformen. Her handler det om forskellige former af ord, som kan være svære at genkende eller bruge; ordet kan bruges, når man taler om sproglig form.
Dieses Dieses betyder dette i Dieses Muster og peger på det mønster, der netop blev beskrevet. Det står foran Muster; mønsteret Dieses + substantiv kan bruges til at henvise til noget nært eller netop omtalt.
Muster Muster betyder mønster i Dieses Muster. Her er det sammenhængen mellem fejlene i lytteforståelse og ordformer; ordet kan bruges om et gentaget eller tydeligt mønster i resultater.
ist Ist betyder er i Dieses Muster ist nützlich og forbinder Muster med beskrivelsen nützlich. Det er en form af sein, som bruges med et entalssubjekt; mønsteret Etwas ist + beskrivelse kan bruges til at vurdere noget.
nützlich Nützlich betyder nyttig og beskriver, at mønsteret kan hjælpe med at vælge, hvad man skal fokusere på. Det står efter ist; mønsteret etwas ist nützlich kan bruges om noget, der har praktisk værdi.
weil Weil betyder fordi og indleder forklaringen på, hvorfor mønsteret er nyttigt. Det indleder en ledsætning, hvor det finitte verbum står til sidst, som i worauf ich mich konzentrieren sollte; ordet bruges til at give en årsag.
es Es betyder det og henviser her til Dieses Muster i weil es zeigt. Det fungerer som subjekt for zeigt; mønsteret es zeigt, ... kan bruges, når noget giver en oplysning eller peger på en sammenhæng.
zeigt Zeigt betyder viser i weil es zeigt, worauf ich mich konzentrieren sollte. Formen bruges med es til at forklare, hvilken information mønsteret giver; mønsteret etwas zeigt, worauf ... kan bruges til at pege på et fokusområde.
worauf Worauf betyder hvad der skal fokuseres på i worauf ich mich konzentrieren sollte. Det forbinder fokusområdet med auf, som hører sammen med sich konzentrieren; mønsteret sich auf etwas konzentrieren kan bruges om at rette sin opmærksomhed mod noget.
mich Mich betyder mig i mich konzentrieren og er den form, der bruges, fordi taleren siger ich. Det indgår i det refleksive udtryk mich konzentrieren; mønsteret ich konzentriere mich auf ... kan bruges, når man fortæller, hvad man fokuserer på.
konzentrieren Konzentrieren betyder fokusere eller koncentrere i mich konzentrieren. Det står i infinitiv efter sollte og bruges sammen med mich og auf et fokusområde; mønsteret sich auf etwas konzentrieren kan genbruges i læringssituationer.
sollte Sollte udtrykker her, hvad taleren bør fokusere på, altså en anbefaling eller plan. Det står sammen med infinitiven konzentrieren i slutningen af ledsætningen; mønsteret sollte + infinitiv kan bruges til forsigtige råd.
dachte Dachte betyder troede i Ich dachte og viser en tidligere antagelse hos taleren. Det er en form af denken; udtrykket Ich dachte bruges, når man forklarer, hvad man tidligere regnede med.
länger Länger betyder længere i länger zu lernen og beskriver en længere studietid. Det modificerer lernen; mønsteret länger + aktivitet kan bruges, når man taler om at fortsætte en aktivitet i mere tid.
zu Zu er infinitivmarkøren i länger zu lernen. Den forbinder længere med infinitiven lernen i den del af sætningen, der fungerer som det, taleren troede ville være nok; mønsteret zu + infinitiv bruges i mange infinitivkonstruktioner.
lernen Lernen betyder lære eller studere i länger zu lernen. Her handler det om at studere i længere tid; mønsteret zu lernen kan bruges, når læring omtales som en handling eller et mål.
würde Würde betyder ville i länger zu lernen würde ausreichen og udtrykker en forventet eller tænkt følge. Det står sammen med ausreichen; mønsteret etwas würde ausreichen kan bruges, når man vurderer, om noget hypotetisk ville være tilstrækkeligt.
ausreichen Ausreichen betyder være nok eller være tilstrækkeligt i würde ausreichen. Det beskriver her, at længere studering efter talerens tidligere opfattelse ville have været nok; mønsteret würde ausreichen kan bruges til at vurdere en mulig løsning.
Manchmal Manchmal betyder nogle gange og viser, at udsagnet om strategien ikke gælder hver eneste gang, men i visse situationer. Det står først i sætningen; mønsteret Manchmal + udsagn kan bruges til at tale om noget, der sker lejlighedsvis.
Strategie Strategie betyder strategi i die Strategie wichtiger als die Anzahl der Stunden. Her er det den måde, man studerer på, som sammenlignes med tidsmængden; ordet kan bruges om en planlagt fremgangsmåde til at nå et mål.
wichtiger Wichtiger betyder vigtigere i die Strategie wichtiger als die Anzahl der Stunden. Formen indgår i en sammenligning, hvor strategien vurderes højere end antallet af timer; mønsteret X ist wichtiger als Y kan bruges til at sammenligne betydning.
als Als betyder end i wichtiger als die Anzahl der Stunden og markerer den anden del af sammenligningen. Det står efter et sammenlignende udtryk; mønsteret wichtiger als ... bruges til at sige, at noget har større betydning end noget andet.
Anzahl Anzahl betyder antal i die Anzahl der Stunden. Her henviser det til, hvor mange timer der er tale om, ikke til selve studieformen; mønsteret die Anzahl der + substantiv bruges til at angive et antal.
Stunden Stunden betyder timer i die Anzahl der Stunden. Det er den tidsmængde, som strategien sammenlignes med; ordet kan bruges til at angive, hvor længe en aktivitet varer.
Dann Dann betyder så eller derefter og viser, at talerens plan følger af den foregående forklaring. Det står først i Dann sollte ich ...; mønsteret Dann + plan eller handling kan bruges til at udtrykke en konsekvens.
nächsten Nächsten betyder næste i beim nächsten Mal. Det beskriver den kommende lejlighed, hvor taleren vil øve sig anderledes; den faste vending beim nächsten Mal kan bruges om næste gang noget sker.
Mal Mal betyder gang eller lejlighed i beim nächsten Mal. Sammen med nächsten angiver det den næste anledning; udtrykket beim nächsten Mal kan bruges, når man taler om en kommende gentagelse.
unter Unter betyder under i unter Zeitdruck og angiver de betingelser, som øvelsen skal foregå under. Det står foran Zeitdruck; mønsteret unter + belastning eller betingelse kan bruges om at gøre noget under bestemte omstændigheder.
Zeitdruck Zeitdruck betyder tidspres i unter Zeitdruck. Her er det en prøvebetingelse, hvor man skal lytte med begrænset tid; ordet kan bruges om situationer, hvor tiden gør en opgave vanskeligere.
üben Üben betyder øve i das Hörverstehen üben. Det står i infinitiv efter sollte og har Hörverstehen som det, der trænes; mønsteret etwas üben kan bruges om målrettet træning.
Versuch Versuch betyder prøv i Versuch das og er her en uformel opfordring til den anden person. Formen svarer til en opfordring fra versuchen; mønsteret Versuch + objekt kan bruges, når man foreslår, at nogen afprøver noget.
wiederhole Wiederhole betyder gentag eller gennemgå igen i wiederhole Wortfamilien. Det er en direkte, uformel opfordring og står foran det, der skal repeteres; mønsteret Wiederhole + læringsindhold kan bruges ved studieinstruktioner.
Wortfamilien Wortfamilien betyder ordfamilier i wiederhole Wortfamilien. Her anbefales det at repetere beslægtede ord samlet i stedet for isolerede gloser; ordet kan bruges om ord, der hænger sammen gennem deres form eller betydning.
statt Statt betyder i stedet for og markerer valget af Wortfamilien frem for einzelner Vokabeln. Det står foran den mulighed, der fravælges; mønsteret statt + substantiv kan bruges til at sammenligne to måder at gøre noget på.
einzelner Einzelner betyder enkeltstående eller individuelle i einzelner Vokabeln. Formen beskriver Vokabeln som ord, der betragtes ét for ét; mønsteret einzelner + substantiv kan bruges til at fremhæve enkelte elementer.
Vokabeln Vokabeln betyder gloser eller ord i einzelner Vokabeln. Her er det ordforråd, som sammenlignes med ordfamilier; ordet kan bruges om ord, man lærer i forbindelse med et sprog.
fühle Fühle betyder føler i Ich fühle mich wegen dieses Ergebnisses immer noch schlecht. Det står sammen med mich for at beskrive talerens egen tilstand; mønsteret Ich fühle mich + beskrivelse kan bruges til at fortælle, hvordan man har det.
wegen Wegen betyder på grund af og angiver årsagen til, at taleren føler sig dårligt tilpas. Det står foran dieses Ergebnisses; mønsteret wegen + årsag kan bruges til at forklare, hvad en følelse eller situation skyldes.
Ergebnisses Ergebnisses betyder resultatets eller af resultatet i wegen dieses Ergebnisses. Formen viser, at resultatet er årsagen efter wegen; den hører sammen med Ergebnis og bruges her i udtrykket dieses Ergebnisses.
immer Immer betyder altid som enkeltord, men i immer noch bidrager det til betydningen stadig. Sammen med noch viser udtrykket, at følelsen fortsætter på dette tidspunkt; immer noch kan bruges om en tilstand, der ikke er ophørt.
noch Noch betyder her stadig i immer noch og viser, at følelsen fortsat gælder. Det skal forstås sammen med immer i denne sætning; mønsteret immer noch + beskrivelse kan bruges om noget, der stadig er tilfældet.
schlecht Schlecht betyder dårligt i Ich fühle mich ... schlecht og beskriver talerens følelsesmæssige tilstand. Det står efter fühle mich; mønsteret sich schlecht fühlen kan bruges, når man har det dårligt på grund af en situation.
Aber Aber betyder men og markerer en modsætning mellem den dårlige følelse og den nyttige information, resultatet giver. Det står først i Aber immerhin zeigt es mir ...; ordet bruges til at føre en modsat eller nuancerende pointe ind.
immerhin Immerhin betyder i det mindste og fremhæver den positive pointe, at resultatet viser, hvad der skal forbedres. Det står sammen med udsagnet om den konkrete nytte trods skuffelsen; mønsteret immerhin + positiv pointe kan bruges til at finde noget opmuntrende i en vanskelig situation.
mir Mir betyder mig eller for mig i zeigt es mir og angiver, hvem der får denne information. Det står efter zeigt som den person, noget bliver vist for; mønsteret etwas zeigt mir ... kan bruges, når noget giver én en oplysning.
was Was betyder hvad og indleder det, resultatet viser taleren, at han eller hun skal forbedre. Det står i was ich verbessern muss; mønsteret zeigen, was ... kan bruges til at forklare, hvilken handling eller information noget peger på.
verbessern Verbessern betyder forbedre i was ich verbessern muss. Det står i infinitiv efter muss og beskriver den ændring, taleren skal arbejde med; mønsteret etwas verbessern kan bruges om at gøre et resultat eller en færdighed bedre.
muss Muss betyder skal eller må og udtrykker nødvendighed i was ich verbessern muss. Det står sammen med infinitiven verbessern; mønsteret ich muss + infinitiv kan bruges om noget, man er nødt til at gøre.
Jetzt Jetzt betyder nu og placerer udsagnet på det aktuelle tidspunkt. Det står først i Jetzt hast du einen konkreten Plan; mønsteret Jetzt + udsagn kan bruges til at fremhæve en ny situation, der gælder nu.
hast Hast betyder har i Jetzt hast du einen konkreten Plan og udtrykker, at den anden person nu har en plan. Det er formen af haben, der bruges med du; mønsteret du hast + substantiv kan bruges om noget, en person har.
einen Einen er den ubestemte artikel foran Plan i einen konkreten Plan. Den introducerer en konkret plan, som først nævnes her; mønsteret einen + substantiv bruges, når man omtaler én bestemt type ting uden at have nævnt den før.
konkreten Konkreten betyder konkret i einen konkreten Plan og viser, at planen er tydelig og praktisk. Det står foran Plan; mønsteret einen konkreten Plan kan bruges om en plan med klare næste skridt.
Plan Plan betyder plan i einen konkreten Plan. Her er det den praktiske strategi for næste forsøg; ordet kan bruges om en aftalt eller tænkt fremgangsmåde.
für Für betyder for i für den nächsten Versuch og angiver, hvad planen er beregnet til. Det står foran den næste prøve eller mulighed; mønsteret ein Plan für + anledning eller mål kan bruges til at angive planens formål.

Grammatikpunkter

obwohl + Verb am Ende

Obwohl das Testergebnis enttäuschend ist, wiederhole ich Vokabeln.

op-vool das test-ær-gee-bnis ent-tåj-sjent ist, vii-da-hoola ih vo-kåå-blen.

Selv om testresultatet er skuffende, gentager jeg gloser.

Efter obwohl står verbet til sidst i den tyske ledsætning.

sich konzentrieren auf + Akkusativ

Ich konzentriere mich auf Wortformen.

ih kon-tsen-trii-re mih aof vort-formen.

Jeg koncentrerer mig om ordformer.

Det refleksive verbum kræver mich ved ich, og auf styrer her akkusativ.

Tysk Ordforråd

enttäuschend Adjektiv
ent-tåj-sjent skuffende
Fehler Substantiv
fee-la fejl
Hörverstehen Substantiv
høøa-fæa-sjtee-en lytteforståelse
meisten Determinativ
majs-ten fleste
Motivation Substantiv
mo-ti-va-tsjoon motivation
Muster Substantiv
mus-ta mønster
obwohl Konjunktion
op-vool selv om
schau dir an Frase
sjau dii-a an se på det
Testergebnis Substantiv
test-ær-gee-bnis testresultat
verlierst Verbum
fæ-liirst mister
verursacht Verbum
fæa-ur-sakht forårsaget
Wortformen Substantiv
vort-formen ordformer

Quiz

Stavning

Tryk på bogstaverne for at stave ordet.

fejl

Vis SvarFehler

testresultat

Vis SvarTestergebnis

forårsaget

Vis Svarverursacht

fleste

Vis Svarmeisten