At bevare motivationen under guitarøvelsen | Lær tysk på dansk

Om denne lektion

Med At bevare motivationen under guitarøvelsen kan du øve samtaleudtryk, udtale, ordforråd, grammatik og quizzer på tysk.

Dialog

Ich lerne gern Gitarre, aber Rhythmusübungen frustrieren mich.

Isj læh-neh gæhn gi-táh-reh, áh-bah ryt-mus-y-bung-en frus-tríh-ren misj. Jeg kan godt lide at lære at spille guitar, men jeg bliver frustreret over rytmeøvelser.

Das ist normal. Dein Rhythmusgefühl verbessert sich am Anfang oft nur langsam.

Das ist nor-mál. Dajn ryt-mus-ge-fyhl feh-bæs-ert zisj am án-fang oft nuhr lang-zám. Det er normalt. Din rytmesans bliver ofte langsomt bedre i starten.

Ich übe Lieder, aber ich lasse die Übungen aus, weil sie sich langweilig anfühlen.

Isj yː-beh líh-dah, áh-bah isj las-en diː y-bung-en áus, vail ziː zisj lang-váj-lisj án-fyhl-en. Jeg øver sange, men jeg springer øvelserne over, fordi de føles kedelige.

Eine kurze Übungsroutine kann für ein gutes Gleichgewicht zwischen Spaß und Fortschritt sorgen.

Áj-neh kur-tseh y-bungs-ru-tíh-neh kan fyr ajn gúh-tes glaj-sj-ge-visjt tsvisj-en sjpás unt fort-sjrit zor-gen. En kort øverutine kan skabe balance mellem sjov og fremskridt.

Vielleicht würde eine kurze Rhythmusübung vor dem Spielen von Liedern helfen.

Fi-lajsjst vyr-deh áj-neh kur-tseh ryt-mus-y-bung fohr dehm sjpíh-len fon líh-dern hel-fen. Måske ville det hjælpe at lave en kort rytmeøvelse, før jeg spiller sange.

Dich selbst aufzunehmen kann dir auch helfen, deine Fortschritte zu bemerken.

Disj zɛlbst áuf-tsu-néhm-en kan dihr áukh hel-fen, dáj-neh fort-sjrit-teh tsu be-mær-ken. At optage dig selv kan også hjælpe dig med at lægge mærke til dine fremskridt.

Ich muss geduldiger sein, statt schnelle Ergebnisse zu erwarten.

Isj mus ge-dul-di-gah zajn, sjtat sjnel-eh er-gehp-nis-eh tsu er-var-ten. Jeg skal være mere tålmodig i stedet for at forvente hurtige resultater.

Regelmäßig kleine Fortschritte zu sehen, hält die Motivation stabil.

Réh-gel-mé-sisj kláj-neh fort-sjrit-teh tsu zéhn, hɛlt diː mo-ti-va-tsjón shta-bíl. At se små fremskridt regelmæssigt er det, der holder motivationen stabil.

Ein einfaches Lied auszuwählen und sich auf das Timing zu konzentrieren, klingt machbarer.

Ajn ájn-fakh-es lít áus-tsu-vé-len unt zisj auf das táj-ming tsu kon-tsen-tríh-ren, klinkt makh-báh. Det lyder mere overkommeligt at vælge én enkel sang og fokusere på timingen.

Klare Ziele lassen das Üben weniger zufällig wirken.

Kláh-reh tsíh-leh las-en das y-ben véh-ni-gah tsu-fæl-lisj vir-ken. Klare mål får øvningen til at føles mindre tilfældig.

Ord for ord

Ich “Ich” betyder “jeg” og er den person, der lærer at spille guitar i dialogen. Det bruges som subjekt, for eksempel i den nye sætning “Ich übe jeden Tag.”

lerne “lerne” betyder her “lærer” i forbindelsen “Ich lerne gern Gitarre”. Formen bruges efter “Ich” til at fortælle, hvad man er i gang med at lære; et nyt eksempel er “Ich lerne Deutsch.”

gern “gern” viser, at personen med glæde lærer at spille guitar, altså at han eller hun godt kan lide aktiviteten. Det står ofte sammen med et verbum, som i “Ich lerne gern Gitarre”, og kan bruges om en aktivitet, man nyder.

Gitarre “Gitarre” betyder “guitar” og er det, personen lærer at spille. Det bruges her efter “lernen” i forbindelsen “Gitarre lernen”; et nyt eksempel er “Sie spielt Gitarre.”

aber “aber” betyder “men” og markerer kontrasten mellem at kunne lide guitarundervisningen og at blive frustreret over rytmeøvelserne. Det forbinder to udsagn, for eksempel “Ich möchte kommen, aber ich habe keine Zeit.”

Rhythmusübungen “Rhythmusübungen” betyder “rytmeøvelser” og er det, der frustrerer personen. Det er en sammensætning af rytme og øvelser og bruges her som det, følelserne retter sig mod; et nyt eksempel er “Rhythmusübungen helfen beim Musizieren.”

frustrieren “frustrieren” betyder “frustrere” i “Rhythmusübungen frustrieren mich”: øvelserne skaber frustration hos personen. Verbet kan bruges med den person eller ting, der oplever frustrationen, efter verbet, som i et nyt eksempel: “Lange Wartezeiten frustrieren mich.”

mich “mich” betyder “mig” og viser, hvem rytmeøvelserne frustrerer i sætningen “Rhythmusübungen frustrieren mich”. Det bruges her som den person, der påvirkes af “frustrieren”; et nyt eksempel er “Das Ergebnis überrascht mich.”

Das “Das” betyder “det” og henviser i “Das ist normal” til den frustration, der blev nævnt lige før. Det står som subjekt i en kort vurdering og kan bruges til at henvise til en hel tidligere situation.

ist “ist” betyder “er” i udsagnet “Das ist normal”. Det forbinder det, der omtales, med beskrivelsen “normal”; et nyt eksempel er “Das ist wichtig.”

normal “normal” betyder “normalt” her og bruges til at vurdere frustrationen som noget forventeligt. Det står efter “ist” i mønstret “Das ist normal”, som også kan bruges om andre reaktioner eller situationer.

Dein “Dein” betyder “din” og knytter “Rhythmusgefühl” til den person, der bliver tiltalt. Det står foran et navneord i forbindelsen “Dein Rhythmusgefühl”; et nyt eksempel er “Dein Plan klingt gut.”

Rhythmusgefühl “Rhythmusgefühl” betyder “rytmesans” og betegner evnen til at fornemme rytme. Det er det, der langsomt bliver bedre i dialogen; sammensatte tyske navneord kan på samme måde beskrive en bestemt type fornemmelse eller evne.

verbessert “verbessert” betyder her “bliver bedre” i “verbessert sich”. Sammen med “sich” beskriver det en forbedring af rytmesansen; et nyt eksempel er “Meine Aussprache verbessert sich.”

sich “sich” er en del af forbindelsen “verbessert sich” og viser, at rytmesansen selv ændrer sig til det bedre. Det bruges sammen med “sich verbessern” om noget, der bliver bedre, som i et nyt eksempel: “Der Ablauf verbessert sich.”

am “am” betyder her “i” i tidsudtrykket “am Anfang”, altså “i starten”. Det er den faste sammentrækning i dette udtryk og bruges til at placere noget på et tidspunkt, som i et nyt eksempel: “Am Anfang ist es schwer.”

Anfang “Anfang” betyder “starten” i “am Anfang”. Sammen med “am” bruges det til at tale om den første del af en proces; et nyt eksempel er “Am Anfang lerne ich langsam.”

oft “oft” betyder “ofte” og angiver, at rytmesansen mange gange forbedres langsomt i starten. Det kan placeres sammen med et verbum for at beskrive hyppighed, som i “Ich übe oft.”

nur “nur” betyder “kun” og begrænser her udsagnet: forbedringen sker kun langsomt i starten. Det kan stå foran det, man vil begrænse, som i et nyt eksempel: “Ich habe nur zehn Minuten.”

langsam “langsam” betyder “langsomt” og beskriver tempoet for forbedringen i “verbessert sich ... langsam”. Det kan bruges som adverbium om, hvordan en proces sker, for eksempel “Der Fortschritt kommt langsam.”

übe “übe” betyder “øver” i “Ich übe Lieder”, hvor personen træner ved at spille sange. Formen bruges med “Ich” om en regelmæssig aktivitet; et nyt eksempel er “Ich übe die Akkorde.”

Lieder “Lieder” betyder “sange” og er det, personen øver. Det bruges efter “üben” som det, man træner, for eksempel i et nyt eksempel: “Wir üben Lieder für das Konzert.”

lasse “lasse” betyder her “lader være med” eller “springer over” i forbindelsen “lasse die Übungen aus”. Det indgår i mønstret “etwas auslassen”, hvor noget udelades; et nyt eksempel er “Ich lasse das Frühstück aus.”

die “die” betyder her “de” og står foran “Übungen” i “die Übungen”. Det markerer de bestemte øvelser, som allerede er kendt fra sammenhængen; et nyt eksempel er “Ich wiederhole die Wörter.”

Übungen “Übungen” betyder “øvelserne” og er de øvelser, personen springer over. Det bruges i forbindelsen “die Übungen auslassen”; et nyt eksempel er “Die Übungen sind kurz.”

aus “aus” er den adskilte del af verbet i “lasse die Übungen aus” og bidrager til betydningen “springe over” eller “udelade”. I mønstret “etwas auslassen” står denne del efter objektet, som i et nyt eksempel: “Ich lasse eine Aufgabe aus.”

weil “weil” betyder “fordi” og introducerer grunden til, at personen springer øvelserne over. Det indleder en begrundelse, som i et nyt eksempel: “Ich übe nicht, weil ich müde bin.”

sie “sie” betyder “de” og henviser her til “die Übungen”. Det er subjekt i ledsætningen “weil sie sich langweilig anfühlen”; et nyt eksempel er “Die Aufgaben sind schwer, aber sie helfen.”

langweilig “langweilig” betyder “kedelige” i “sich langweilig anfühlen”. Det beskriver, hvordan øvelserne opleves; et nyt eksempel er “Der Film ist langweilig.”

anfühlen “anfühlen” betyder “føles” i forbindelsen “sich langweilig anfühlen”. Konstruktionen bruges til at beskrive en oplevelse eller fornemmelse, som i et nyt eksempel: “Die Übungen fühlen sich leicht an.”

Eine “Eine” betyder “en” og introducerer “Übungsroutine” som én kort rutine. Det står foran et navneord i begyndelsen af sætningen; et nyt eksempel er “Eine Pause hilft.”

kurze “kurze” betyder “kort” og beskriver “Übungsroutine” i “Eine kurze Übungsroutine”. Formen står foran navneordet og kan bruges om noget med kort varighed, som i et nyt eksempel: “Eine kurze Pause genügt.”

Übungsroutine “Übungsroutine” betyder “øvelsesrutine” og er en fast, kort måde at strukturere øvningen på. Det bruges her som subjekt i “Eine kurze Übungsroutine kann ... sorgen”; et nyt eksempel er “Meine Übungsroutine beginnt morgens.”

kann “kann” betyder “kan” og viser her, at en kort øvelsesrutine har mulighed for at skabe balance. Det står sammen med infinitiven “sorgen”; et nyt eksempel er “Das kann helfen.”

für “für” betyder “for” i den faste forbindelse “für ein gutes Gleichgewicht sorgen”. Her introducerer det det resultat, rutinen kan bidrage til; et nyt eksempel er “Das sorgt für mehr Ruhe.”

ein “ein” betyder “et” og står foran “Gleichgewicht” i “ein gutes Gleichgewicht”. Det introducerer det balanceforhold, som rutinen kan skabe; et nyt eksempel er “Wir brauchen ein Ziel.”

gutes “gutes” betyder “godt” og beskriver “Gleichgewicht” i “ein gutes Gleichgewicht”. Det står mellem den ubestemte artikel og navneordet; et nyt eksempel er “Das ist ein gutes Zeichen.”

Gleichgewicht “Gleichgewicht” betyder “balance” mellem sjov og fremskridt. Det bruges i forbindelsen “für ein gutes Gleichgewicht zwischen Spaß und Fortschritt sorgen”; et nyt eksempel er “Balance und Ruhe sind wichtig.”

zwischen “zwischen” betyder “mellem” og viser i “zwischen Spaß und Fortschritt”, hvilke to ting balancen findes mellem. Det bruges ofte med to sammenkoblede størrelser, som i et nyt eksempel: “zwischen Arbeit und Freizeit.”

Spaß “Spaß” betyder “sjov” og er den ene side af balancen i “zwischen Spaß und Fortschritt”. Det bruges her som noget, man ønsker at bevare under øvningen; et nyt eksempel er “Das macht Spaß.”

und “und” betyder “og” og forbinder “Spaß” og “Fortschritt” i udtrykket om balance. Det bruges til at forbinde ord eller udsagn, som i et nyt eksempel: “Ich übe und spiele.”

Fortschritt “Fortschritt” betyder “fremskridt” og er den anden side af balancen i “zwischen Spaß und Fortschritt”. Det bruges om udvikling i en læreproces; et nyt eksempel er “Ich sehe Fortschritt.”

sorgen “sorgen” betyder her “sørge for” i “für ein gutes Gleichgewicht ... sorgen”. Det bruges i mønstret “für etwas sorgen” om at skabe eller sikre et resultat; et nyt eksempel er “Die Routine sorgt für Struktur.”

Vielleicht “Vielleicht” betyder “måske” og gør forslaget om en rytmeøvelse forsigtigt. Det kan stå først i et forslag, som i et nyt eksempel: “Vielleicht hilft eine Pause.”

würde “würde” bidrager i “würde ... helfen” til en forsigtig eller tænkt formulering: en kort rytmeøvelse kunne måske hjælpe. Det bruges ofte sammen med en infinitiv, som i et nyt eksempel: “Das würde helfen.”

Rhythmusübung “Rhythmusübung” betyder “rytmeøvelse” og er det konkrete forslag før sangøvelsen. Det bruges som subjekt i “eine kurze Rhythmusübung ... helfen”; et nyt eksempel er “Die Rhythmusübung dauert fünf Minuten.”

vor “vor” betyder “før” i “vor dem Spielen von Liedern”. Det placerer rytmeøvelsen tidsmæssigt før det at spille sange; et nyt eksempel er “Vor dem Training trinke ich Wasser.”

dem “dem” betyder her “det” i “vor dem Spielen von Liedern”. Det står efter “vor” foran det nominaliserede “Spielen”; et nyt eksempel er “vor dem Essen.”

Spielen “Spielen” betyder her “det at spille” eller “spilning” og henviser til aktiviteten at spille sange. Det er skrevet med stort begyndelsesbogstav, fordi aktiviteten bruges som navneord i “vor dem Spielen von Liedern”; et nyt eksempel er “Nach dem Spielen bin ich müde.”

von “von” betyder “af” i “dem Spielen von Liedern” og angiver, hvad der bliver spillet. Det bruges her til at knytte aktiviteten til “Liedern”; et nyt eksempel er “das Lesen von Büchern.”

helfen “helfen” betyder “hjælpe” i “würde ... helfen”. Det bruges om noget, der kan gøre en situation lettere, og kan følges af en person eller en aktivitet, som i et nyt eksempel: “Die Pause hilft mir.”

Dich “Dich” betyder “dig” i “Dich selbst aufzunehmen” og er den person, der bliver optaget. Det bruges som objekt i forbindelsen “jemanden aufnehmen”; et nyt eksempel er “Ich sehe dich.”

selbst “selbst” betyder “selv” og understreger, at personen optager netop sig selv i “Dich selbst aufzunehmen”. Det kan bruges efter et pronomen for at fremhæve personen, som i et nyt eksempel: “Ich mache es selbst.”

aufzunehmen “aufzunehmen” betyder “at optage” i “Dich selbst aufzunehmen”. Det er infinitiven i en “zu”-konstruktion efter “helfen”; et nyt eksempel er “Es ist hilfreich, die Übung aufzunehmen.”

dir “dir” betyder “dig” i “dir ... helfen” og viser, hvem optagelsen kan hjælpe. Verbet “helfen” bruges her med den person, der får hjælp, som i et nyt eksempel: “Ich helfe dir.”

auch “auch” betyder “også” og tilføjer optagelse som endnu en måde, der kan hjælpe på. Det kan placeres foran det, man føjer til udsagnet, som i et nyt eksempel: “Das hilft auch.”

deine “deine” betyder “dine” og knytter “Fortschritte” til den person, der bliver tiltalt. Det står foran flertalsordet i “deine Fortschritte”; et nyt eksempel er “Ich kenne deine Ziele.”

Fortschritte “Fortschritte” betyder “fremskridt” og er de forbedringer, personen kan opdage ved at optage sig selv. Det bruges efter “bemerken” som det, man lægger mærke til; et nyt eksempel er “Wir sehen deine Fortschritte.”

zu “zu” markerer infinitiven i “zu bemerken” efter “helfen”. Sammen med infinitiven danner det forbindelsen “helfen, etwas zu bemerken”; et nyt eksempel er “Das hilft mir, Fehler zu erkennen.”

bemerken “bemerken” betyder “bemærke” eller “lægge mærke til” i “deine Fortschritte zu bemerken”. Det bruges med det, man opdager, som i et nyt eksempel: “Ich bemerke einen Unterschied.”

muss “muss” betyder her “skal” og udtrykker, at personen føler et behov for at være mere tålmodig. Det står sammen med infinitiven “sein”; et nyt eksempel er “Ich muss mehr üben.”

geduldiger “geduldiger” betyder “mere tålmodig” og beskriver den ændring, personen ønsker i sin måde at øve på. Formen sammenligner den ønskede tålmodighed med den nuværende; et nyt eksempel er “Ich muss geduldiger werden.”

sein “sein” betyder “være” i “geduldiger sein”. Det står som infinitiv efter “muss” og beskriver den egenskab, personen skal have; et nyt eksempel er “Ich möchte ruhig sein.”

statt “statt” betyder “i stedet for” og markerer kontrasten mellem at være tålmodig og at forvente hurtige resultater. Det bruges her i mønstret “statt ... zu erwarten”; et nyt eksempel er “Ich lese, statt fernzusehen.”

schnelle “schnelle” betyder “hurtige” og beskriver “Ergebnisse” i “schnelle Ergebnisse”. Det står foran navneordet og angiver, at resultaterne skulle komme hurtigt; et nyt eksempel er “Sie erwartet schnelle Antworten.”

Ergebnisse “Ergebnisse” betyder “resultater” og er det, personen ikke længere vil forvente at få hurtigt. Det bruges efter “erwarten” som det forventede; et nyt eksempel er “Die Ergebnisse kommen später.”

erwarten “erwarten” betyder “forvente” i “schnelle Ergebnisse zu erwarten”. Det bruges om det resultat, man regner med vil komme, som i et nyt eksempel: “Ich erwarte eine Antwort.”

Regelmäßig “Regelmäßig” betyder “regelmæssigt” og viser, at de små fremskridt skal opdages med jævne mellemrum. Det står først i sætningen som adverbium; et nyt eksempel er “Regelmäßig zu üben hilft.”

kleine “kleine” betyder “små” og beskriver “Fortschritte” i “kleine Fortschritte”. Det bruges om begrænsede, men synlige fremskridt; et nyt eksempel er “Kleine Schritte helfen.”

sehen “sehen” betyder “se” i “kleine Fortschritte zu sehen”. Her betegner det at opdage eller registrere fremskridt; et nyt eksempel er “Ich möchte den Unterschied sehen.”

hält “hält” betyder her “holder” i “hält die Motivation stabil”. Det beskriver, at det regelmæssigt at se fremskridt hjælper med at bevare motivationen på et stabilt niveau; et nyt eksempel er “Das hält mich motiviert.”

Motivation “Motivation” betyder “motivation” og er det, der holdes stabilt i dialogen. Det bruges som objekt efter “hält”; et nyt eksempel er “Meine Motivation ist hoch.”

stabil “stabil” betyder “stabil” og beskriver motivationens vedvarende niveau i “die Motivation stabil halten”. Det bruges efter “halten” som den tilstand, noget bevares i; et nyt eksempel er “Die Stimmung bleibt stabil.”

einfaches “einfaches” betyder “enkelt” og beskriver “Lied” i “ein einfaches Lied”. Det bruges om en sang, der virker let at arbejde med; et nyt eksempel er “Ich suche ein einfaches Beispiel.”

Lied “Lied” betyder “sang” og er den ene enkle sang, personen foreslår at vælge. Det bruges som objekt til “auszuwählen”; et nyt eksempel er “Dieses Lied gefällt mir.”

auszuwählen “auszuwählen” betyder “at vælge” i “ein einfaches Lied auszuwählen”. Det er infinitiven til forbindelsen “etwas auswählen”, hvor man vælger en bestemt mulighed; et nyt eksempel er “Es ist schwer, ein Lied auszuwählen.”

auf “auf” betyder her “på” i forbindelsen “sich auf das Timing konzentrieren”. Det angiver det fokus, koncentrationen rettes mod; et nyt eksempel er “Ich konzentriere mich auf die Aufgabe.”

Timing “Timing” betegner her den rette tidsmæssige placering, når sangen spilles. Det bruges efter “sich auf ... konzentrieren” som det, personen vil fokusere på; et nyt eksempel er “Das Timing ist wichtig.”

konzentrieren “konzentrieren” betyder “koncentrere” i forbindelsen “sich auf das Timing konzentrieren”. Konstruktionen bruges om at rette opmærksomheden mod noget bestemt; et nyt eksempel er “Ich konzentriere mich auf den Rhythmus.”

klingt “klingt” betyder “lyder” i “klingt machbarer” og bruges til at vurdere, hvordan forslaget virker. Det står sammen med et beskrivende ord, som i et nyt eksempel: “Das klingt gut.”

machbarer “machbarer” betyder “mere overkommeligt” og viser, at forslaget virker lettere at gennemføre end den tidligere måde at øve på. Det bruges efter “klingt” til en vurdering; et nyt eksempel er “Dieser Plan klingt machbarer.”

Klare “Klare” betyder “klare” og beskriver “Ziele” i “Klare Ziele”. Det står først i sætningen og fremhæver, at målene er tydelige; et nyt eksempel er “Klare Regeln helfen.”

Ziele “Ziele” betyder “mål” og er de tydelige mål, der gør øvningen mindre tilfældig. Det bruges som subjekt i “Klare Ziele lassen ... wirken”; et nyt eksempel er “Wir setzen uns Ziele.”

lassen “lassen” betyder her “får” i “Klare Ziele lassen das Üben ... wirken”. Konstruktionen “etwas ... wirken lassen” bruges til at beskrive, hvordan noget får en anden ting til at fremstå; et nyt eksempel er “Die Musik lässt den Raum ruhiger wirken.”

Üben “Üben” betyder her “det at øve” eller “øvningen” og er det, der virker mindre tilfældigt. Det er skrevet med stort begyndelsesbogstav, fordi infinitiven bruges som navneord; et nyt eksempel er “Regelmäßiges Üben ist hilfreich.”

weniger “weniger” betyder “mindre” og angiver, at øvningen virker mindre tilfældig med klare mål. Det bruges til at reducere graden af en beskrivelse, som i et nyt eksempel: “Der Weg wirkt weniger kompliziert.”

zufällig “zufällig” betyder “tilfældig” og beskriver øvningen som noget, der ellers kunne virke uden en klar plan. Det står efter “wirken” i “weniger zufällig wirken”; et nyt eksempel er “Die Reihenfolge wirkt zufällig.”

wirken “wirken” betyder “virke” i “weniger zufällig wirken”. Det beskriver, hvordan øvningen fremstår eller opleves, og bruges efter “lassen” i mønstret “etwas ... wirken lassen”; et nyt eksempel er “Der Plan wirkt sinnvoll.”

Grammatikpunkter

zu + Infinitiv bei trennbaren Verben

Es hilft, Rhythmusübungen aufzunehmen und Ziele auszuwählen.

Es hilft, ryt-mus-y-bung-en áuf-tsu-néhm-en unt tsíh-leh áus-tsu-vé-len.

Det hjælper at optage rytmeøvelser og vælge mål.

Ved trennbare verber står zu mellem forstavelsen og verbets stamme: auf+zu+nehmen, aus+zu+wählen.

Tysk Ordforråd

am Anfang Frase

am án-fang i starten

Fortschritt Substantiv

fort-sjrit fremskridt

Gitarre Substantiv

gi-táh-reh guitar

Gleichgewicht Substantiv

glaj-sj-ge-visjt balance

Lieder Substantiv

líh-dah sange

Rhythmusgefühl Substantiv

ryt-mus-ge-fyhl rytmesans

Rhythmusübung Substantiv

ryt-mus-y-bung rytmeøvelse

Rhythmusübungen Substantiv

ryt-mus-y-bung-en rytmeøvelser

Spaß Substantiv

sjspás sjov

Spielen Substantiv

sjpíh-len det at spille

Übungen Substantiv

y-bung-en øvelser

Übungsroutine Substantiv

y-bungs-ru-tíh-neh øverutine

Quiz

Stavning

Tryk på bogstaverne for at stave ordet.

sjov

Vis Svar

Spaß

guitar

Vis Svar

Gitarre

øvelser

Vis Svar

Übungen

sange

Vis Svar

Lieder