Nach verpasstem Unterricht aufholen | Lerne Dänisch auf Deutsch

Über diese Lektion

Mit Nach verpasstem Unterricht aufholen übst du Gesprächsausdrücke, Aussprache, Wortschatz, Grammatik und Quizfragen auf Dänisch.

Dialog

Jeg har for nylig misset nogle undervisningstimer, og jeg føler mig bagud.

Jai haa foa nüüli messet nohle onnewisningstiima, oh jai föla mai bäu. Ich habe in letzter Zeit einige Unterrichtsstunden verpasst und fühle mich deshalb im Rückstand.

Du kan godt indhente det.

Duu känn gohd ennhände dä. Du kannst den Rückstand aufholen.

Men hvis du prøver at lære det hele på én gang, bliver det sværere.

Men wiss duu prööwa ä läa dä hehle po een gang, bliewa dä swäara. Aber wenn du versuchst, alles auf einmal zu lernen, wird es schwieriger.

Kan du fortælle mig, hvilken opgave jeg skal tage mig af først?

Känn duu foatelle mai, wellken ohpäwa jai skäl täa mai äff föast? Könntest du mir sagen, welche Aufgabe ich zuerst erledigen sollte?

Den mundtlige opsummering skal afleveres snart, og arbejdsarket kan vente til senere.

Den mon(t)li-ge opsummehring skäl aflehwes snad, oh arwäj-saaget känn wende tell sehna. Die mündliche Zusammenfassung ist bald fällig, und das Arbeitsblatt kann bis später warten.

Så bør jeg begynde med den mundtlige opgave.

So böa jai begönne meh den mon(t)li-ge ohpäwa. Dann sollte ich mit der mündlichen Aufgabe anfangen.

Begynd med den, og bed læreren om noter fra de timer, du har misset.

Begönn meh den, oh behd läara om nohta foa deh tiima, duu haa messet. Fang damit an und bitte die Lehrkraft um Notizen aus den Unterrichtsstunden, die du verpasst hast.

Jeg føler mig mindre sikker, fordi de andre har øvet sammen.

Jai föla mai menre sega, fohdi di andre haa öwed samən. Ich fühle mich weniger sicher, weil die anderen zusammen geübt haben.

Vi kan gennemgå opgaven efter undervisningen.

Wi känn gennemgoa ohpäwen äfda onnewisningen. Wir können die Aufgabe nach dem Unterricht gemeinsam durchgehen.

Så ved du, hvad du kan forvente.

So wehd duu, wä duu känn fowende. Dann weißt du, was dich erwartet.

Så ville det næste skridt føles mere overkommeligt.

So welle dä näste sgrehd föles mehre ohwakommeli. Dann würde sich der nächste Schritt leichter anfühlen.

En fokuseret øvesession er bedre end at undgå arbejdet.

En fokusehrd öwe-schohn äa behra enn ä un-goa arwäj-de. Eine gezielte Übungseinheit ist besser, als die Arbeit zu vermeiden.

Wort für Wort

Jeg „Jeg“ bedeutet hier „ich“ und bezeichnet die sprechende Person. Das Wort steht als Subjekt vor dem Verb, etwa in „Jeg har for nylig misset nogle undervisningstimer“.

har „har“ bedeutet hier „habe“ und gehört zu „Jeg har ... misset“: Es beschreibt, dass das Verpassen bereits geschehen ist. Es steht vor der verwendeten Form „misset“.

for In „for nylig“ trägt „for“ zur Bedeutung „kürzlich“ beziehungsweise „vor kurzer Zeit“ bei. Die feste Wortgruppe „for nylig“ steht typischerweise zusammen.

nylig „nylig“ bedeutet in „for nylig“ „kürzlich“ und bezieht sich auf eine nahe zurückliegende Zeit. Zusammen mit „for“ bildet es die Zeitangabe „for nylig“.

misset „misset“ bedeutet hier „verpasst“, nämlich Unterrichtsstunden nicht besucht zu haben. Die Form steht nach „har“ in „har ... misset“; die Grundform ist sicher „misse“.

nogle „nogle“ bedeutet hier „einige“ und gibt eine nicht genau bestimmte Anzahl an. Es steht vor dem Pluralwort „undervisningstimer“.

undervisningstimer „undervisningstimer“ bezeichnet hier die „Unterrichtsstunden“, die verpasst wurden. Das Wort verbindet Unterricht mit Zeitstunden und steht nach „nogle“.

og „og“ verbindet hier zwei Aussagen: das Verpassen von Unterrichtsstunden und das Gefühl, im Rückstand zu sein. Es entspricht „und“ und steht zwischen den beiden Satzteilen.

føler „føler“ bedeutet hier „fühle“ und beschreibt die eigene Wahrnehmung oder Empfindung. In „jeg føler mig bagud“ steht es mit „mig“ und einem Ausdruck für den empfundenen Zustand.

mig „mig“ bezieht sich hier auf die sprechende Person und gehört zu „føler mig“: „ich fühle mich“. Bei „føler“ wird die betroffene Person mit „mig“ ausgedrückt.

bagud „bagud“ bedeutet hier „im Rückstand“ und beschreibt, dass jemand gegenüber dem Lernfortschritt zurückliegt. In „føler mig bagud“ steht es nach „mig“ und bezeichnet den empfundenen Zustand.

Du „Du“ bedeutet hier „du“ und bezeichnet die angesprochene Person. Es steht als Subjekt am Satzanfang in „Du kan godt indhente det“.

kan „kan“ bedeutet hier „kann“ und drückt die Möglichkeit oder Fähigkeit aus, den Rückstand aufzuholen. Danach folgt der Infinitiv „indhente“ ohne zusätzliches „at“.

godt In „Du kan godt indhente det“ verstärkt „godt“ die Zusage: Die angesprochene Person kann es durchaus schaffen. Es steht zwischen „kan“ und „indhente“.

indhente „indhente“ bedeutet hier „aufholen“, also den verlorenen Lernstand wieder erreichen. Es steht nach „kan“ in „kan godt indhente det“; die Konstruktion bewahrt das Objekt „det“.

det „det“ bedeutet hier „es“ beziehungsweise „das Versäumte“ und nimmt den aufzuholenden Rückstand auf. Es steht nach „indhente“ in „indhente det“.

Men „Men“ leitet hier den Einwand ein, dass der vorgeschlagene Lernweg schwieriger wäre. Es entspricht „aber“ und steht am Anfang des neuen Satzes.

hvis „hvis“ bedeutet hier „wenn“ oder „falls“ und leitet die Bedingung ein: wenn man alles auf einmal zu lernen versucht. Danach folgt in „hvis du prøver ...“ ein vollständiger Nebensatz.

prøver „prøver“ bedeutet hier „versuchst“ und beschreibt den Versuch, etwas zu tun. Es steht nach „du“ und vor der Infinitivkonstruktion „at lære det hele på én gang“.

at „at“ markiert hier den Infinitiv in „at lære“ und entspricht „zu“. Nach „prøver“ leitet es die Handlung ein, die man versucht.

lære „lære“ bedeutet hier „lernen“ und bezeichnet die Handlung, die versucht wird. Die Form steht als Infinitiv nach „at“ in „at lære det hele på én gang“.

hele „hele“ bedeutet in „det hele“ „das Ganze“ und trägt zusammen mit „det“ zur Bedeutung „alles“ bei. Die Wortgruppe „det hele“ steht hier als Objekt von „lære“.

på én gang „på én gang“ bedeutet als ganze Wendung „auf einmal“. „på“ bildet die Präposition der Wendung, „én“ bedeutet „eins“ und „gang“ bezeichnet hier einen einzigen Vorgang oder Zeitpunkt; zusammen beschreibt die Gruppe, dass alles gleichzeitig geschieht.

bliver „bliver“ bedeutet hier „wird“ und leitet die Veränderung zu einem schwierigeren Zustand ein. Es steht vor „sværere“ in „bliver det sværere“.

sværere „sværere“ bedeutet hier „schwieriger“ und beschreibt den gesteigerten Schwierigkeitsgrad. Es steht nach „bliver“ und bezieht sich auf „det“ in „bliver det sværere“.

fortælle „fortælle“ bedeutet hier „sagen“ beziehungsweise „erzählen“ und bezeichnet die erbetene Mitteilung. Es steht nach „kan“ in „Kan du fortælle mig ...“ und nimmt „mig“ als Empfänger der Information.

hvilken „hvilken“ bedeutet hier „welche“ und fragt nach einer bestimmten Aufgabe aus mehreren Möglichkeiten. Es steht direkt vor „opgave“ in „hvilken opgave“.

opgave „opgave“ bedeutet hier „Aufgabe“, konkret eine zu erledigende Lernaufgabe. In „hvilken opgave“ steht es nach dem Fragewort „hvilken“.

skal „skal“ bedeutet hier „soll“ und bezeichnet, welche Handlung als Nächstes erledigt werden soll. In „jeg skal tage mig af“ steht es vor der festen Wendung „tage mig af“.

tage mig af „tage mig af“ bedeutet hier „mich um etwas kümmern“ oder „etwas erledigen“. Die vollständige Konstruktion lautet „tage mig af“: „tage“ bildet die Handlung, „mig“ bezeichnet die handelnde Person und „af“ gehört fest zur Wendung; im Dialog folgt als Objekt „opgave“.

først „først“ bedeutet hier „zuerst“ und legt die Reihenfolge der Aufgaben fest. Es steht am Ende von „hvilken opgave jeg skal tage mig af først“.

Den „Den“ bedeutet hier „die“ und verweist auf die zuvor gemeinte Aufgabe, nämlich die mündliche Zusammenfassung. Es steht vor „mundtlige opsummering“ und stimmt mit dieser bestimmten Wortgruppe überein.

mundtlige „mundtlige“ bedeutet hier „mündlich“ und beschreibt die Art der Zusammenfassung. Es steht vor „opsummering“ in „den mundtlige opsummering“.

opsummering „opsummering“ bedeutet hier „Zusammenfassung“ und bezeichnet die Aufgabe, deren Inhalt mündlich wiedergegeben werden soll. Es steht nach „den mundtlige“.

afleveres „afleveres“ bedeutet hier „abgegeben werden“ und beschreibt, dass die Zusammenfassung eingereicht werden muss. Die Form steht in „skal afleveres snart“ und folgt dort auf „skal“.

snart „snart“ bedeutet hier „bald“ und gibt an, dass die Abgabe zeitlich nahe bevorsteht. Es steht nach „afleveres“ in „skal afleveres snart“.

arbejdsarket „arbejdsarket“ bedeutet hier „das Arbeitsblatt“ und bezeichnet die zweite Aufgabe. Die Endung „-et“ gehört zur bestimmten Form, und das Wort steht als Subjekt von „kan vente“.

vente „vente“ bedeutet hier „warten“ und beschreibt, dass das Arbeitsblatt nicht sofort bearbeitet werden muss. Es steht nach „kan“ in „kan vente til senere“.

til In „til senere“ bedeutet „til“ hier „bis“ und markiert den Zeitpunkt, bis zu dem etwas warten kann. Die Präposition steht direkt vor „senere“.

senere „senere“ bedeutet hier „später“ und bezeichnet einen späteren Zeitpunkt für das Arbeitsblatt. Zusammen mit „til“ bildet es „til senere“.

Så „Så“ bedeutet hier „dann“ und zieht eine Folgerung aus der vorherigen Priorität. Es steht am Anfang von „Så bør jeg begynde ...“.

bør „bør“ bedeutet hier „sollte“ und drückt eine Empfehlung für den nächsten Schritt aus. Danach folgt in „bør jeg begynde“ der Infinitiv „begynde“.

begynde „begynde“ bedeutet hier „beginnen“ und bezeichnet den Start mit der mündlichen Aufgabe. Es steht nach „bør“ und wird mit „med“ verbunden: „begynde med den mundtlige opgave“.

med „med“ bedeutet hier „mit“ und leitet in „begynde med den mundtlige opgave“ die Sache ein, mit der begonnen wird. Die Präposition steht vor der bestimmten Wortgruppe „den mundtlige opgave“.

Begynd „Begynd“ bedeutet hier „beginne“ oder „fang an“ und ist eine direkte Aufforderung. Es steht am Anfang der Anweisung „Begynd med den“; danach folgt mit „med“ das, womit begonnen werden soll.

bed „bed“ bedeutet hier „bitte“ und fordert dazu auf, den Lehrer um Notizen zu bitten. In „bed læreren om noter“ steht es vor der angesprochenen Person und der erbetenen Sache.

læreren „læreren“ bedeutet hier „der Lehrer“ und bezeichnet die Person, von der die Notizen erbeten werden. Die bestimmte Form steht nach „bed“ in „bed læreren om noter“.

om In „bed læreren om noter“ bedeutet „om“ „um“ und verbindet die Bitte mit dem Erbetenen. Die Konstruktion bewahrt beide Positionen: Person nach „bed“ und Sache nach „om“.

noter „noter“ bedeutet hier „Notizen“ und bezeichnet die Informationen, um die gebeten wird. Es steht nach „om“ in „om noter“.

fra „fra“ bedeutet hier „von“ oder „aus“ und gibt die Herkunft der Notizen an. In „noter fra de timer“ steht es vor den Unterrichtsstunden, aus denen die Notizen stammen.

de „de“ bedeutet hier „die“ und verweist auf bestimmte Unterrichtsstunden. Es steht vor „timer“ in „de timer, du har misset“.

timer „timer“ bedeutet hier „Stunden“ und meint die Unterrichtsstunden, die verpasst wurden. Zusammen mit „de“ bildet es „de timer“ und steht nach „fra“.

mindre „mindre“ bedeutet hier „weniger“ und vermindert in „mindre sikker“ den Grad der Sicherheit oder Zuversicht. Es steht direkt vor „sikker“.

sikker „sikker“ bedeutet hier „sicher“ im Sinn von zuversichtlich oder selbstsicher. In „føler mig mindre sikker“ beschreibt es, wie sich die sprechende Person fühlt.

fordi „fordi“ bedeutet hier „weil“ und leitet den Grund für das weniger sichere Gefühl ein. Danach folgt der Nebensatz „de andre har øvet sammen“.

andre „andre“ bedeutet hier „andere“ und bezeichnet die übrigen Lernenden in der Gruppe. In „de andre“ steht es nach „de“ und bildet die Bezeichnung für diese Personen.

øvet „øvet“ bedeutet hier „geübt“ und beschreibt, dass die anderen gemeinsam trainiert haben. Die Form steht nach „har“ in „har øvet sammen“; die Grundform ist sicher „øve“.

sammen „sammen“ bedeutet hier „zusammen“ und zeigt, dass die anderen gemeinsam geübt haben. Es steht am Ende von „de andre har øvet sammen“.

Vi „Vi“ bedeutet hier „wir“ und bezeichnet die sprechende Person zusammen mit ihrem Gesprächspartner. Es steht als Subjekt vor „kan gennemgå opgaven“.

gennemgå „gennemgå“ bedeutet hier „durchgehen“ und meint, die Aufgabe gemeinsam Schritt für Schritt zu besprechen. Es steht nach „kan“ und vor dem Objekt „opgaven“.

opgaven „opgaven“ bedeutet hier „die Aufgabe“ und bezeichnet die Aufgabe, die gemeinsam durchgegangen werden soll. Die bestimmte Form steht nach „gennemgå“.

efter „efter“ bedeutet hier „nach“ und bezeichnet den Zeitpunkt nach dem Unterricht. In „efter undervisningen“ steht es vor der bestimmten Form „undervisningen“.

undervisningen „undervisningen“ bedeutet hier „der Unterricht“ und bezeichnet die Unterrichtszeit, nach der die gemeinsame Übung stattfinden soll. Es steht nach „efter“ in „efter undervisningen“.

ved „ved“ bedeutet hier „weißt“ und beschreibt, dass jemand anschließend über die erwartete Situation informiert ist. In „Så ved du“ steht es vor dem Subjekt „du“.

hvad „hvad“ bedeutet hier „was“ und leitet in „hvad du kan forvente“ den Inhalt dessen ein, was man erwarten kann. Es steht am Anfang dieses eingebetteten Fragesatzes.

forvente „forvente“ bedeutet hier „erwarten“ und bezeichnet, womit die lernende Person rechnen kann. Es steht nach „kan“ in „du kan forvente“.

ville „ville“ bedeutet hier „würde“ und beschreibt eine mögliche Folge: Der nächste Schritt würde sich machbarer anfühlen. Es steht vor „føles“ in „ville det næste skridt føles ...“.

næste „næste“ bedeutet hier „nächste“ und bezeichnet den Schritt, der auf den aktuellen Schritt folgt. Es steht vor „skridt“ in „det næste skridt“.

skridt „skridt“ bedeutet hier „Schritt“ und meint den nächsten konkreten Lernschritt. Die Wortgruppe „det næste skridt“ steht als das, was sich überkommener anfühlen würde.

føles „føles“ bedeutet hier „sich anfühlen“ und beschreibt, wie der nächste Schritt subjektiv wahrgenommen wird. Es steht nach „ville“ in „ville ... føles mere overkommeligt“.

mere „mere“ bedeutet hier „mehr“ und verstärkt in „mere overkommeligt“ den Grad der Machbarkeit. Es steht direkt vor „overkommeligt“.

overkommeligt „overkommeligt“ bedeutet hier „machbar“ oder „überschaubar“ und beschreibt einen Schritt, der weniger überwältigend wirkt. Es steht nach „mere“ in „føles mere overkommeligt“.

En „En“ bedeutet hier „eine“ und führt eine einzelne Übungseinheit ein. Es steht vor „fokuseret øvesession“.

fokuseret „fokuseret“ bedeutet hier „fokussiert“ und beschreibt die konzentrierte Ausrichtung der Übungseinheit. Es steht vor „øvesession“ in „en fokuseret øvesession“.

øvesession „øvesession“ bedeutet hier „Übungseinheit“ und bezeichnet eine einzelne, zeitlich begrenzte Phase zum Üben. Das Wort steht nach „fokuseret“ und wird durch „en“ eingeführt.

er „er“ bedeutet hier „ist“ und verbindet die Übungseinheit mit der Bewertung „bedre“. Es steht zwischen „En fokuseret øvesession“ und „bedre“.

bedre „bedre“ bedeutet hier „besser“ und stellt die fokussierte Übung der Vermeidung der Arbeit gegenüber. Es steht in der Vergleichsstruktur „er bedre end ...“.

end „end“ bedeutet hier „als“ und leitet in „bedre end at undgå arbejdet“ den Vergleich ein. Danach folgt die Handlung, mit der die Übung verglichen wird.

undgå „undgå“ bedeutet hier „vermeiden“ und bezeichnet das Ausweichen vor der Arbeit. Es steht nach „end at“ in „bedre end at undgå arbejdet“.

arbejdet „arbejdet“ bedeutet hier „die Arbeit“ und meint die anstehende Lernarbeit. Die bestimmte Form steht nach „undgå“ in „undgå arbejdet“.

Grammatikpunkte

afleveres

Arbejdsarket afleveres snart.

Arwäj-saaget aflehwes snad.

Das Arbeitsblatt wird bald abgegeben.

Das Passiv wird im Dänischen oft mit der Endung -s gebildet: afleveres = wird abgegeben.

føle sig + adjektiv

Jeg føler mig sikker.

Jai föla mai sega.

Ich fühle mich sicher.

Das reflexive Pronomen folgt dem Subjekt: føler mig bedeutet „fühle mich“.

Dänisch Vokabeln

bagud Adverb

bäu im Rückstand

Jeg føler mig bagud.

for nylig Adverb

foa nüüli kürzlich

Jeg har for nylig misset nogle undervisningstimer.

fortælle Verb

foatelle erzählen; sagen

Kan du fortælle mig, hvilken opgave jeg skal tage mig af først?

føle sig Verb

föle sai sich fühlen føler mig

Jeg føler mig bagud.

hvilken Artikel

wellken welche

Hvilken opgave jeg skal tage mig af først?

indhente Verb

ennhände aufholen

Du kan godt indhente det.

lære Verb

läa lernen

Hvis du prøver at lære det hele på én gang.

misse Verb

messe verpassen misset

Jeg har for nylig misset nogle undervisningstimer.

prøve Verb

prööwa versuchen

Hvis du prøver at lære det hele på én gang.

på én gang Phrase

po een gang auf einmal

Hvis du prøver at lære det hele på én gang.

svær Adjektiv

swäa schwierig sværere

Det bliver sværere.

undervisningstime Substantiv

onnewisningstiime Unterrichtsstunde undervisningstimer

Geschlecht: common

Jeg har for nylig misset nogle undervisningstimer.

Quiz

Wörter ordnen

Ordne die Wörter in der richtigen Reihenfolge.

Du kannst den Rückstand aufholen.

Antwort zeigen

Du kan godt indhente det.

Wir können die Aufgabe nach dem Unterricht gemeinsam durchgehen.

Antwort zeigen

Vi kan gennemgå opgaven efter undervisningen.

Rechtschreibung

Tippe auf die Buchstaben, um das Wort zu buchstabieren.

im Rückstand

Antwort zeigen

bagud

verpassen

Antwort zeigen

misset

lernen

Antwort zeigen

lære

versuchen

Antwort zeigen

prøve