Nachholen nach verpasstem Unterricht | Lerne Französisch auf Deutsch

Über diese Lektion

Mit Nachholen nach verpasstem Unterricht übst du Gesprächsausdrücke, Aussprache, Wortschatz, Grammatik und Quizfragen auf Französisch.

Dialog

J’ai manqué quelques cours récemment et j’ai l’impression d’avoir pris du retard.

Dschä mang-keh kelk kuhr reh-ssa-mang eh dschä läng-pres-jong da-wahr pri dü reh-tahr. Ich habe in letzter Zeit einige Unterrichtsstunden verpasst und fühle mich im Rückstand.

Tu peux rattraper ton retard.

Dü pö rä-trä-peh tong reh-tahr. Du kannst den Rückstand aufholen.

Mais si tu essaies de tout apprendre en même temps, ce sera plus difficile.

Mä si dü ess-ä dä tut ang-prangdr ang mäm tong, ssö ssö-ra plü di-fi-ssil. Aber wenn du versuchst, alles auf einmal zu lernen, wird es schwieriger.

Est-ce que tu pourrais me dire quel devoir je devrais faire en premier ?

Ess kö dü pu-reh mö dihr kel dö-wahr dschö dö-wrä fähr ang prä-mjeh? Könntest du mir sagen, welche Aufgabe ich zuerst erledigen sollte?

Le résumé oral doit bientôt être présenté, et la fiche d’exercices peut attendre.

Lö reh-zü-meh o-ral dwa bjäng-toh ähtr prä-zang-teh, eh la fisch deks-er-ssiss pö a-tangdr. Die mündliche Zusammenfassung ist bald fällig, und das Arbeitsblatt kann bis später warten.

Alors, je devrais commencer par la tâche orale.

A-lor, dschö dö-wrä ko-mang-seh par la tasch o-ral. Dann sollte ich mit der Sprechaufgabe anfangen.

Commence par ça et demande à ton professeur les notes des cours que tu as manqués.

Ko-mangss par ssah eh dö-mangd a tong pro-fess-ör leh not dö kuhr kö dü a mang-keh. Fang damit an und frag deinen Lehrer nach den Notizen zu den Unterrichtsstunden, die du verpasst hast.

Je me sens moins sûr de moi parce que les autres se sont entraînés ensemble.

Dschö mö ssang mwäng ssür dö mwa parss kö leh-zotr ssö songt ang-trä-neh ang-sangbl. Ich fühle mich weniger selbstsicher, weil die anderen zusammen geübt haben.

On peut revoir la tâche ensemble après le cours.

Ong pö rö-wahr la tasch ang-sangbl a-prä lö kuhr. Wir können die Aufgabe nach dem Unterricht gemeinsam durchgehen.

Pour que tu saches à quoi t’attendre.

Pur kö dü sassch a kwa ta-tangdr. Damit du weißt, was dich erwartet.

Cela rendrait la prochaine étape plus facile à gérer.

Ssö-la rang-drä la pro-schän eh-tap plü fa-ssil a dscheh-reh. Dadurch würde sich der nächste Schritt leichter anfühlen.

Mieux vaut faire une séance de pratique ciblée que d’éviter le travail.

Mjö woh fähr ün seh-angss dö pra-tik ssib-leh kö deh-vi-teh lö tra-waj. Eine gezielte Übungseinheit ist besser, als die Arbeit zu vermeiden.

Wort für Wort

J’ai „J’ai“ bedeutet hier „ich habe“ und ist der erste Teil der Aussage über verpasste Kurse. Es steht in der Verbindung mit „manqué“ und wird für Aussagen über etwas Vergangenes wiederverwendet.

manqué „manqué“ bedeutet hier „verpasst“, bezogen auf einige Kurse. Es ist die Form von „manquer“ in „J’ai manqué quelques cours“; diese Verbindung kann man für verpasste Termine oder Veranstaltungen verwenden.

quelques „quelques“ bedeutet hier „einige“ oder „ein paar“ und begrenzt die Anzahl der Kurse. Es steht direkt vor einem Pluralwort, wie in „quelques cours“, und kann ebenso vor anderen zählbaren Pluralbezeichnungen stehen.

cours „cours“ bezeichnet hier Unterrichtsstunden oder Kurse. In „quelques cours“ steht es nach einer Mengenangabe; die Verbindung eignet sich für verpassten oder besuchten Unterricht.

récemment „récemment“ bedeutet „kürzlich“ und bezieht sich hier auf das Verpassen der Kurse. Es kann eine kürzlich geschehene Handlung zeitlich einordnen und steht oft nahe beim Verb oder am Satzende.

et „et“ verbindet hier zwei Aussagen: Kurse wurden verpasst, und die Person fühlt sich im Rückstand. Es entspricht dem deutschen „und“ und verbindet Wörter, Wortgruppen oder ganze Satzteile.

l’impression „l’impression“ bedeutet hier „der Eindruck“ beziehungsweise das persönliche Gefühl. In „avoir l’impression de“ leitet es eine subjektive Einschätzung ein; danach kann eine Ergänzung mit „de“ folgen.

d’avoir „d’avoir“ bedeutet hier „zu haben“ beziehungsweise „das Gefühl zu haben“, dass etwas geschehen ist. Es verbindet „l’impression“ mit der folgenden Aussage und zeigt das Muster „avoir l’impression de + Infinitiv“.

pris „pris“ trägt hier zusammen mit „du retard“ zur Bedeutung „in Rückstand geraten sein“ bei; die ganze Verbindung ist nicht wörtlich als „genommen“ zu verstehen. Es ist die Form von „prendre“ in „avoir pris du retard“ und kann in dieser festen Verbindung mit „retard“ wiederverwendet werden.

du „du“ gehört hier zur Verbindung „du retard“, die einen Rückstand bezeichnet. Es ist die Zusammenziehung von „de“ und „le“ und steht in dieser Verbindung vor „retard“.

retard „retard“ bedeutet hier „Rückstand“ oder „Verspätung“, genauer einen Lernrückstand. In „avoir pris du retard“ und „rattraper ton retard“ bezeichnet es den aufzuholenden Rückstand.

Tu „Tu“ bedeutet hier „du“ und richtet sich an eine einzelne vertraute Person. Diese Anrede steht als Subjekt vor dem Verb und wird im Dialog mit einem Klassenkameraden verwendet.

peux „peux“ bedeutet hier „kannst“ oder „bist in der Lage zu“. Es gehört zu „Tu peux rattraper ton retard“ und steht vor einem Infinitiv, um eine Möglichkeit oder Fähigkeit auszudrücken.

rattraper „rattraper“ bedeutet hier „aufholen“, nämlich den Lernrückstand. Es steht nach „peux“ im Infinitiv; mit „retard“ bildet es eine passende Verbindung für das Nachholen von Versäumtem.

ton „ton“ bedeutet hier „deinen“ und bezieht sich auf den Rückstand der angesprochenen Person. Es steht direkt vor dem Nomen „retard“ und zeigt den Besitz bei einer vertrauten Einzelperson an.

Mais „Mais“ bedeutet „aber“ und leitet hier den einschränkenden Rat ein, nicht alles gleichzeitig zu lernen. Es verbindet einen vorherigen positiven Hinweis mit einer Warnung oder Gegenüberstellung.

si „si“ bedeutet hier „wenn“ und leitet die Bedingung ein, alles gleichzeitig zu lernen. Es steht am Anfang des Bedingungssatzes und kann mit einer Folgeaussage verbunden werden.

essaies „essaies“ bedeutet hier „du versuchst“ und beschreibt den Versuch der angesprochenen Person. In „essaies de tout apprendre“ steht es im Muster „essayer de + Infinitiv“, also „versuchen, etwas zu tun“.

de „de“ verbindet hier „essaies“ mit dem folgenden Infinitiv „apprendre“. Nach „essayer“ leitet „de“ die Handlung ein, die jemand zu tun versucht.

tout „tout“ bedeutet hier „alles“ und bezieht sich auf den gesamten Lernstoff. Es steht vor dem Infinitiv „apprendre“ und kann eine vollständige Menge oder Gesamtheit bezeichnen.

apprendre „apprendre“ bedeutet hier „lernen“. Es steht nach „essaies de“ und bezeichnet die Handlung, die versucht wird; das Muster „essayer de + Infinitiv“ ist direkt wiederverwendbar.

en „en“ gehört hier zur Zeitangabe „en même temps“ und bedeutet darin „gleichzeitig“ oder „zur selben Zeit“. Die vollständige Verbindung steht meist bei Handlungen, die parallel stattfinden.

même „même“ bedeutet hier „selben“ innerhalb der Verbindung „en même temps“, also „gleichzeitig“. Zusammen mit „temps“ beschreibt es denselben Zeitpunkt und nicht einen Gegensatz oder eine zusätzliche Hervorhebung.

temps „temps“ bedeutet hier „Zeit“ und ist Teil der festen Zeitangabe „en même temps“. Diese Verbindung wird verwendet, wenn mehrere Handlungen zur selben Zeit geschehen.

ce „ce“ bedeutet hier „das“ oder „dies“ und bezieht sich auf den Versuch, alles gleichzeitig zu lernen. In „ce sera plus difficile“ steht es als Subjekt vor dem Verb und verweist auf die zuvor genannte Situation.

sera „sera“ bedeutet hier „wird sein“ und kündigt die erwartete Folge an: Die Situation wird schwieriger sein. Es ist eine Form von „être“ und steht vor dem Adjektiv „plus difficile“.

plus „plus“ bedeutet hier „mehr“ und macht aus „difficile“ den Vergleich „schwieriger“. Es steht vor einem Adjektiv und kennzeichnet einen höheren Grad.

difficile „difficile“ bedeutet hier „schwierig“, in „plus difficile“ also „schwieriger“. Es beschreibt die erwartete Schwierigkeit der Situation und kann nach „être“ als Eigenschaft stehen.

Est-ce que „Est-ce que“ macht aus der folgenden Aussage eine direkte Frage und entspricht hier etwa „könntest du …?“. „Est-ce“ kündigt die Frageform an, während „que“ den anschließenden Aussagesatz einleitet; die ganze Verbindung steht am Satzanfang.

pourrais „pourrais“ bedeutet hier höflich „könntest du“. Es steht in „tu pourrais me dire“ vor dem Infinitiv und formuliert eine vorsichtige Bitte an die andere Person.

me „me“ bedeutet hier „mir“ und bezeichnet die Person, die eine Auskunft erhalten soll. Es steht vor „dire“ in der Verbindung „me dire“ und markiert den Empfänger der Mitteilung.

dire „dire“ bedeutet hier „sagen“ oder „mitteilen“. In „pourrais me dire“ steht es als Infinitiv nach „pourrais“ und bezeichnet die erbetene Auskunft.

quel „quel“ bedeutet hier „welcher“ und fragt nach einer bestimmten Aufgabe. Es steht direkt vor dem männlichen Nomen „devoir“ und bildet mit ihm „quel devoir“.

devoir „devoir“ bedeutet hier „Aufgabe“ oder „Hausaufgabe“, nicht „müssen“. Es steht nach „quel“ und bezeichnet die konkrete Arbeit, deren Reihenfolge geklärt werden soll.

je „je“ bedeutet „ich“ und ist hier das Subjekt der Handlung „faire“. Es steht vor „devrais“ und bezeichnet die Person, die die Aufgabe erledigen soll.

devrais „devrais“ bedeutet hier „sollte“ und drückt eine Empfehlung für das eigene Handeln aus. Es steht vor dem Infinitiv „faire“ und kann verwendet werden, um nach dem sinnvollsten Vorgehen zu fragen oder es vorzuschlagen.

faire „faire“ bedeutet hier „machen“ oder „erledigen“, bezogen auf die Aufgabe. Es steht als Infinitiv nach „devrais“ und wird mit einem Objekt wie „quel devoir“ verwendet.

premier „premier“ bedeutet hier „zuerst“ innerhalb der Verbindung „en premier“. Die Verbindung legt die Reihenfolge fest und zeigt, welche Aufgabe Priorität hat.

Le „Le“ ist hier der bestimmte Artikel vor „résumé oral“ und entspricht „der“. Er steht vor einer männlichen Singularbezeichnung und macht sie zu einer bestimmten Aufgabe.

résumé „résumé“ bedeutet hier „Zusammenfassung“. Zusammen mit „oral“ bezeichnet es die mündlich vorzutragende Zusammenfassung; das Nomen steht nach „Le“.

oral „oral“ bedeutet hier „mündlich“ und beschreibt die Art der Zusammenfassung. Es steht nach „résumé“ und grenzt diese Aufgabe von einer schriftlichen Aufgabe ab.

doit „doit“ bedeutet hier „muss“ beziehungsweise „ist fällig“. In „doit bientôt être présenté“ bezeichnet es die Verpflichtung oder den nahen Termin der Präsentation.

bientôt „bientôt“ bedeutet „bald“ und gibt an, dass die Präsentation in naher Zukunft ansteht. Es steht hier bei „doit“ und macht den zeitlichen Druck deutlich.

être „être“ bedeutet hier „sein“ und ist Teil der Verbindung „être présenté“. Zusammen mit „doit“ bildet es die Aussage, dass etwas präsentiert werden muss.

présenté „présenté“ bedeutet hier „präsentiert“ oder „vorgetragen“. Zusammen mit „être“ bezeichnet es die Präsentation des Résumés und steht nach „doit“.

la „la“ ist hier der bestimmte Artikel vor „fiche“ und entspricht „die“. Er steht vor einer bestimmten weiblichen Singularbezeichnung.

fiche „fiche“ bedeutet hier „Arbeitsblatt“ oder „Übungsblatt“. In „la fiche d’exercices“ bezeichnet es das Blatt, das im Vergleich zur mündlichen Aufgabe später bearbeitet werden kann.

d’exercices „d’exercices“ bedeutet „mit Übungen“ oder „für Übungen“ und präzisiert, welche fiche gemeint ist. „d’“ ist die gekürzte Form von „de“ vor dem Vokal, und „exercices“ bezeichnet die enthaltenen Übungen.

peut „peut“ bedeutet hier „kann“ und zeigt, dass das Arbeitsblatt noch nicht sofort bearbeitet werden muss. Es steht vor dem Infinitiv „attendre“ und bezeichnet eine Möglichkeit.

attendre „attendre“ bedeutet hier „warten“, wobei „la fiche“ als etwas dargestellt wird, das warten kann. Es steht als Infinitiv nach „peut“ und kann für eine aufschiebbare Handlung verwendet werden.

Alors „Alors“ bedeutet hier „dann“ oder „also“ und leitet die Folgerung aus der vorherigen Empfehlung ein. Es steht am Anfang der Antwort und markiert den nächsten Entschluss.

commencer „commencer“ bedeutet hier „anfangen“ oder „beginnen“. Es steht nach „devrais“ und wird mit „par“ verbunden, wenn man angibt, womit man beginnt.

par „par“ bedeutet hier „mit“ im Muster „commencer par“. Die Präposition nennt den Ausgangspunkt einer Reihenfolge, hier die mündliche Aufgabe.

tâche „tâche“ bedeutet hier „Aufgabe“. In „la tâche orale“ bezeichnet es die konkrete Sprechaufgabe, mit der begonnen werden soll.

Commence „Commence“ bedeutet hier „fang an“ und ist eine direkte Aufforderung an die vertraut angesprochene Person. Es steht am Anfang der Anweisung und wird mit „par“ oder einer konkreten Tätigkeit ergänzt.

ça „ça“ bedeutet hier „das“ oder „damit“ und verweist auf die zuvor genannte Aufgabe. In „Commence par ça“ ersetzt es die Wiederholung dieser Aufgabe und steht nach „par“.

demande „demande“ bedeutet hier „frag“ oder „bitte um“. Es ist eine Aufforderung, den Lehrer nach Notizen zu fragen; die Verbindung „demander quelque chose à quelqu’un“ zeigt, was man von wem erbittet.

à „à“ bezeichnet hier die Person, an die sich die Frage richtet: „à ton professeur“. Bei „demander“ steht „à“ vor dem Empfänger einer Bitte oder Frage.

professeur „professeur“ bedeutet hier „Lehrer“ und bezeichnet die Person, von der die Notizen erfragt werden. Es steht nach „à ton“ und ist der Empfänger der Bitte.

les „les“ ist hier der bestimmte Pluralartikel vor „notes“. Er bezeichnet konkrete Notizen, die zum verpassten Unterricht gehören.

notes „notes“ bedeutet hier „Notizen“ oder Mitschriften. In „les notes des cours“ wird angegeben, dass es sich um Notizen zu den Kursen handelt; das Wort steht im Plural nach „les“.

des „des“ bedeutet hier „der“ im Ausdruck „les notes des cours“ und verbindet die Notizen mit den Kursen. In diesem Zusammenhang ist es die Zusammenziehung von „de“ und „les“, nicht die unbestimmte Bedeutung „einige“.

que „que“ leitet hier den Relativsatz „que tu as manqués“ ein und bezieht sich auf „les cours“. Es markiert die Kurse als das, was du verpasst hast, und steht direkt vor dem Subjekt „tu“.

as „as“ bedeutet hier „hast“ und gehört zu „tu as manqués“. Es steht als Hilfsverb vor „manqués“ und bezieht sich auf die angesprochene Person.

manqués „manqués“ bedeutet hier „verpasst“ und beschreibt die Kurse im Relativsatz. Die Form bezieht sich auf das vorausgehende Pluralwort „cours“; die Verbindung „les cours que tu as manqués“ bezeichnet verpasste Kurse.

sens „sens“ bedeutet hier „fühlst“ in „Je me sens moins sûr de moi“. Zusammen mit „me“ beschreibt es den persönlichen Zustand der sprechenden Person und kann mit einer Empfindung oder Eigenschaft ergänzt werden.

moins „moins“ bedeutet hier „weniger“ und schwächt das folgende „sûr“ ab. In „moins sûr de moi“ beschreibt es ein geringeres Selbstvertrauen im Vergleich zu vorher.

sûr „sûr“ bedeutet hier „sicher“ im Sinn von selbstsicher oder zuversichtlich. In „sûr de moi“ bezieht es sich auf das eigene Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten.

moi „moi“ bedeutet hier „mich“ beziehungsweise „mir selbst“ und steht nach „de“ in „sûr de moi“. Die betonte Form macht deutlich, dass sich das Vertrauen auf die eigene Person bezieht.

parce que „parce que“ bedeutet „weil“ und leitet hier den Grund für das geringere Selbstvertrauen ein. „parce“ verbindet sich mit „que“, das den folgenden Begründungssatz einleitet; zusammen bilden sie die ganze Begründungskonjunktion.

autres „autres“ bedeutet hier „die anderen“ und bezeichnet die übrigen Lernenden. Zusammen mit „les“ steht es als Bezeichnung für eine Gruppe, die sich gemeinsam vorbereitet hat.

se „se“ gehört hier zu „se sont entraînés“ und zeigt die reflexive Verbindung von „s’entraîner“. Mit „se“ wird ausgedrückt, dass die anderen selbst trainiert oder geübt haben.

sont „sont“ gehört hier zu „se sont entraînés“ und trägt zusammen mit „entraînés“ die vergangene Aussage über das gemeinsame Üben. Es ist die Form von „être“ für „les autres“ und steht vor dem Partizip.

entraînés „entraînés“ bedeutet hier „geübt“ oder „trainiert“. Zusammen mit „se sont“ beschreibt es, dass die anderen gemeinsam geübt haben; die Pluralform passt zu „les autres“.

ensemble „ensemble“ bedeutet „zusammen“ und beschreibt, dass die anderen miteinander geübt haben. Es steht hier am Satzende und kann allgemein gemeinsame Tätigkeiten näher bestimmen.

On „On“ bedeutet hier im Gespräch „wir“ und bezieht die sprechende Person zusammen mit dem Gegenüber ein. Im gesprochenen Französisch wird „on“ häufig für eine Gruppe verwendet und steht als Subjekt vor dem Verb.

revoir „revoir“ bedeutet hier „noch einmal durchgehen“ oder „wiederholen“, bezogen auf die Aufgabe. Es steht nach „peut“ im Infinitiv und bezeichnet eine gemeinsame Wiederholung nach dem Unterricht.

après „après“ bedeutet „nach“ und gibt hier den Zeitpunkt nach dem Unterricht an. In „après le cours“ steht es vor einer bestimmten Zeitangabe oder einem Ereignis.

Pour que „Pour que“ bedeutet „damit“ und nennt hier den Zweck des gemeinsamen Durchgehens. „Pour“ drückt den Zweck aus, und „que“ leitet den folgenden Satz ein; die ganze Verbindung steht vor „tu saches“.

saches „saches“ bedeutet hier „du weißt“ und beschreibt das Ziel, dass die angesprochene Person vorbereitet ist. Nach „pour que“ steht diese Form von „savoir“ in einem abhängigen Zwecksatz.

quoi „quoi“ bedeutet hier „was“ in der Verbindung „à quoi t’attendre“. Zusammen mit „à“ fragt es danach, was die Person erwarten soll; die Verbindung kann nach Ausdrücken des Wissens oder Erwartens stehen.

t’attendre „t’attendre“ gehört zu „à quoi t’attendre“ und bedeutet hier „zu erwarten“. Das „t’“ ist die gekürzte Form von „te“ vor „attendre“; die ganze Verbindung „à quoi t’attendre“ bezeichnet das, worauf man sich einstellen kann.

Cela „Cela“ bedeutet hier „das“ und verweist auf das gemeinsame Durchgehen der Aufgabe. Es steht als Subjekt am Satzanfang und nimmt eine zuvor genannte Handlung oder Situation wieder auf.

rendrait „rendrait“ bedeutet hier „würde … machen“ und beschreibt die erwartete Wirkung des gemeinsamen Übens. Es steht vor einer Eigenschaft der nächsten Etappe und verbindet eine Handlung mit ihrem Ergebnis.

prochaine „prochaine“ bedeutet hier „nächste“ und beschreibt die folgende Etappe im Lernprozess. Es steht direkt vor „étape“ und passt sich dieser Bezeichnung an.

étape „étape“ bedeutet hier „Schritt“ oder „Etappe“ auf dem Weg durch die Aufgabe. In „la prochaine étape“ bezeichnet es den nächsten überschaubaren Teil des Lernens.

facile „facile“ bedeutet hier „leicht“; mit „plus“ in der Aussage ist der nächste Schritt leichter zu bewältigen. In „facile à gérer“ beschreibt es, wie gut etwas zu bewältigen ist.

gérer „gérer“ bedeutet hier „bewältigen“ oder „handhaben“, bezogen auf die nächste Etappe. Es steht als Infinitiv nach „facile à“ und nennt, was leichter wird.

Mieux „Mieux“ bedeutet hier „besser“ und ist Teil der festen Wendung „Mieux vaut“. Diese Wendung leitet einen Rat ein und wird häufig mit einem Infinitiv fortgesetzt.

vaut „vaut“ gehört hier zu „Mieux vaut“ und trägt die Bedeutung „es ist besser“. Die ganze Wendung kann mit „que“ einen Vergleich zwischen zwei Möglichkeiten bilden.

une „une“ ist hier der unbestimmte Artikel vor „séance“ und bedeutet „eine“. Er führt eine einzelne Übungseinheit ein, ohne sie vorher näher zu bestimmen.

séance „séance“ bedeutet hier „Einheit“ oder „Sitzung“, genauer eine einzelne Übungseinheit. Zusammen mit „de pratique ciblée“ bezeichnet es eine begrenzte Zeit zum gezielten Üben.

pratique „pratique“ bedeutet hier „Übung“ oder „Praxis“ und präzisiert, worum es in der séance geht. In „séance de pratique“ steht es nach „de“ und bezeichnet den Inhalt der Einheit.

ciblée „ciblée“ bedeutet hier „gezielt“ oder „fokussiert“ und beschreibt die Übungseinheit. Es steht nach „pratique“ und grenzt das konzentrierte Üben von einem unspezifischen Lernen ab.

d’éviter „d’éviter“ bedeutet hier „zu vermeiden“ und steht nach „que“ im Vergleich „Mieux vaut … que d’éviter …“. „d’“ ist die gekürzte Form von „de“ vor „éviter“; die Verbindung stellt gezieltes Üben dem Vermeiden der Arbeit gegenüber.

travail „travail“ bedeutet hier „Arbeit“ und meint die anstehenden Lern- oder Aufgabenarbeiten. In „éviter le travail“ bezeichnet es das, was man nicht aufschieben oder umgehen sollte.

Grammatikpunkte

pour que + subjonctif

pour que tu saches à quoi t’attendre

pur kö dü sassch a kwa ta-tangdr

damit du weißt, was dich erwartet

Nach « pour que » steht der Subjonctif. Bei « savoir » lautet die Form für « tu »: « saches ».

commencer par + infinitif

commencer par revoir

ko-mang-seh par rö-wahr

mit dem Wiederholen anfangen

« commencer par » wird mit einem Infinitiv verwendet und bezeichnet den ersten Schritt einer Handlung.

Französisch Vokabeln

avoir l’impression Phrase

a-wahr läng-pres-jong den Eindruck haben; das Gefühl haben

j’ai l’impression d’avoir pris du retard

cours Substantiv

kuhr Unterrichtsstunden; Kurse

quelques cours

devoir Substantiv

dö-wahr Aufgabe

difficile Adjektiv

di-fi-ssil schwierig

en même temps Phrase

ang mäm tong gleichzeitig

en premier Phrase

ang prä-mjeh zuerst

essaies Verb

ess-ä versuchst

si tu essaies de tout apprendre

manqué Verb

mang-keh verpasst

J’ai manqué quelques cours

prendre du retard Phrase

prangdr dü reh-tahr in Rückstand geraten

d’avoir pris du retard

rattraper Verb

rä-trä-peh aufholen; nachholen

récemment Adverb

reh-ssa-mang kürzlich; in letzter Zeit

retard Substantiv

reh-tahr Rückstand; Verspätung

Quiz

Wörter ordnen

Ordne die Wörter in der richtigen Reihenfolge.

Du kannst den Rückstand aufholen.

Antwort zeigen

Tu peux rattraper ton retard.

Rechtschreibung

Tippe auf die Buchstaben, um das Wort zu buchstabieren.

Rückstand; Verspätung

Antwort zeigen

retard

Unterrichtsstunden; Kurse

Antwort zeigen

cours

verpasst

Antwort zeigen

manqué

aufholen; nachholen

Antwort zeigen

rattraper