Nachholen nach verpasstem Unterricht | Lerne Französisch auf Deutsch

Satzerklärungen

1. J’ai manqué quelques cours récemment et j’ai l’impression d’avoir pris du retard.

   Ich habe in letzter Zeit einige Unterrichtsstunden verpasst und fühle mich im Rückstand.

   manqué

   verpasst

   cours

   Unterrichtsstunden

   récemment

   in letzter Zeit

   l’impression

   der Eindruck

   pris du retard

   in Rückstand geraten

   Ausführliche Erklärung

   manqué gehört hier zu j’ai manqué: Das ist das Partizip Perfekt von manquer im passé composé mit avoir. In diesem Zusammenhang bedeutet manquer quelque chose „etwas verpassen“; die Konstruktion steht direkt mit dem verpassten Ereignis, hier quelques cours. Beispiel: J’ai manqué le train. – „Ich habe den Zug verpasst.“ cours bedeutet hier „Unterrichtsstunden“ beziehungsweise „Kurse“. Nach quelques steht es in der Pluralbedeutung; die Form cours sieht im Singular und Plural gleich aus. Der Kontext legt hier nicht fest, welche konkreten Unterrichtsstunden gemeint sind. Beispiel: J’ai deux cours aujourd’hui. – „Ich habe heute zwei Unterrichtsstunden.“ récemment ist ein Zeitadverb und bedeutet „in letzter Zeit“ oder „kürzlich“. Es bezieht sich hier auf das Verpassen: j’ai manqué ... récemment – „ich habe ... in letzter Zeit verpasst“. Beispiel: Elle est arrivée récemment. – „Sie ist vor Kurzem angekommen.“ l’impression steht in der festen Wendung avoir l’impression de + Infinitiv und bezeichnet einen persönlichen Eindruck: „den Eindruck haben, dass ...“. In j’ai l’impression d’avoir ... wird de vor dem Vokal in d’ gekürzt. Der Infinitiv avoir gehört zu dieser Wendung; d’avoir pris ist ein zusammengesetzter Infinitiv und stellt das Zurückliegen des Vorgangs dar. Beispiel: J’ai l’impression de comprendre. – „Ich habe den Eindruck, es zu verstehen.“ pris du retard gehört zur Wendung prendre du retard, wörtlich etwa „Verspätung/Rückstand bekommen“, hier idiomatisch „in Rückstand geraten“. pris ist das Partizip Perfekt von prendre; die Grundform ist also prendre, nicht retard. Im festen Satz steht avoir pris nach d’, weil die Person ihren eigenen Rückstand als bereits eingetreten wahrnimmt. Beispiel: Le projet a pris du retard. – „Das Projekt ist in Rückstand geraten.“ Im Kontext passt dazu rattraper ton retard – „deinen Rückstand aufholen“. Zusammengesetzt lautet die Struktur: J’ai manqué quelques cours récemment = „Ich habe in letzter Zeit einige Unterrichtsstunden verpasst“. Danach folgt j’ai l’impression d’avoir pris du retard = „und ich habe den Eindruck, in Rückstand geraten zu sein“. Das Subjekt bleibt dieselbe sprechende Person; die Aussage drückt ihren eigenen Eindruck aus, nicht eine unabhängig bestätigte Bewertung. Insgesamt: „Ich habe in letzter Zeit einige Unterrichtsstunden verpasst und fühle mich im Rückstand.“

2. Tu peux rattraper ton retard.

   Du kannst den Rückstand aufholen.

   Tu peux

   du kannst

   rattraper

   aufholen

   retard

   Rückstand

   Ausführliche Erklärung

   Tu peux bedeutet hier „du kannst“ und besteht aus dem Personalpronomen tu und der gebeugten Form peux von pouvoir („können“). peux steht bei tu; bei anderen Personen lautet die Reihe zum Beispiel je peux, il/elle peut, nous pouvons. Danach folgt der Infinitiv: Tu peux rattraper ... = „Du kannst ... aufholen“. rattraper ist ein Infinitiv und bedeutet hier „aufholen“ beziehungsweise einen Rückstand ausgleichen. Das Verb wird regelmäßig nach der -er-Gruppe konjugiert, zum Beispiel: je rattrape = „ich hole auf“, nous rattrapons = „wir holen auf“. Beispiel: Tu peux rattraper ton retard. – „Du kannst deinen Rückstand aufholen.“ retard bedeutet hier „Rückstand“ oder „Verspätung“ im Sinn eines nicht aufgeholten Lernstands. Das maskuline Substantiv steht mit dem Possessivbegleiter ton: ton retard = „dein Rückstand“. Bei einem femininen Substantiv verwendet man in der Regel ta, zum Beispiel ta leçon = „deine Lektion“; vor einem Vokal kann jedoch ebenfalls ton stehen, etwa ton idée = „deine Idee“. Ton richtet sich dabei nach dem grammatischen Geschlecht und Lautanfang des folgenden Substantivs, nicht nach dem Geschlecht der besitzenden Person. Zusammen ergeben die Teile Tu peux + rattraper + ton retard den vollständigen Sinn: „Du kannst deinen Rückstand aufholen.“ Die Äußerung spricht die angesprochene Person direkt an und beschreibt die Möglichkeit, den zuvor erwähnten Lernrückstand auszugleichen.

3. Mais si tu essaies de tout apprendre en même temps, ce sera plus difficile.

   Aber wenn du versuchst, alles auf einmal zu lernen, wird es schwieriger.

   Mais si

   aber wenn

   essaies

   versuchst

   tout

   alles

   apprendre

   lernen

   en même temps

   gleichzeitig

   ce sera

   es wird sein

   plus difficile

   schwieriger

   Ausführliche Erklärung

   Mais si leitet hier eine Bedingung mit einem Gegensatzsignal ein: „aber wenn“. Nach si steht in diesem Satz das Präsens essaies; das bedeutet nicht automatisch „jetzt“, sondern beschreibt die Bedingung. Ein wiederverwendbares Muster ist si + Präsens, gefolgt von einer möglichen Folge im Futur: Si tu travailles, ce sera plus facile. – „Wenn du arbeitest, wird es leichter.“ essaies gehört zum Verb essayer („versuchen“). Die Form ist die 2. Person Singular im Präsens und passt zu tu: tu essaies. Das Verb wird mit y geschrieben; diese Form ist nicht der Infinitiv. Beispiel: Tu essaies de comprendre. – „Du versuchst zu verstehen.“ Nach essayer steht hier de vor dem Infinitiv. tout ist hier ein selbstständig verwendetes Pronomen und bedeutet „alles“. Es bezeichnet in diesem Satz die Gesamtheit dessen, was gelernt werden soll; die konkrete Auswahl wird nicht näher genannt. Als Begleiter vor einem Nomen kann tout auch „ganz“ oder „jede/jeder“ bedeuten, aber diese Verwendung liegt in der festen Äußerung nicht vor. Beispiel: Je veux tout lire. – „Ich möchte alles lesen.“ apprendre ist der Infinitiv „lernen“. In essayer de + Infinitiv bezeichnet er die Handlung, die man zu tun versucht: essayer d’apprendre – „versuchen zu lernen“. Der Infinitiv bleibt hier unverändert; essaies trägt die Person und die Zeit des Satzes. en même temps ist eine feste adverbiale Verbindung und bedeutet „gleichzeitig“ beziehungsweise „zur selben Zeit“. Sie beschreibt, dass mehrere Lerninhalte parallel gelernt werden sollen. Beispiel: Ils parlent en même temps. – „Sie sprechen gleichzeitig.“ ce sera besteht aus dem neutralen Subjekt ce und sera, der 3. Person Singular im Futur Simple von être („sein“). Zusammen bedeutet es hier „es wird sein“. Ce legt keinen bestimmten grammatischen Referenten fest; mit sera wird eine kommende Einschätzung über die Situation ausgedrückt. Die Futurform von être lautet: je serai, tu seras, il/elle/on sera. plus difficile ist ein Vergleich: difficile bedeutet „schwierig“, und plus difficile „schwieriger“. Plus markiert den höheren Grad; die Steigerung betrifft das Adjektiv difficile, dessen Grundform ebenfalls difficile ist. Beispiel: Cette partie est plus difficile. – „Dieser Teil ist schwieriger.“ Das Adjektiv verändert sich hier nicht wegen plus; seine Form richtet sich in anderen Zusammenhängen dennoch nach dem Nomen, wenn Genus und Zahl sichtbar markiert werden. Zusammengenommen bedeutet Mais si tu essaies de tout apprendre en même temps, ce sera plus difficile: „Aber wenn du versuchst, alles gleichzeitig zu lernen, wird es schwieriger.“ Die Bedingung steht zuerst: der Versuch, alles parallel zu lernen. Danach folgt im Futur die angekündigte Folge, nämlich ein höherer Schwierigkeitsgrad.

4. Est-ce que tu pourrais me dire quel devoir je devrais faire en premier ?

   Könntest du mir sagen, welche Aufgabe ich zuerst erledigen sollte?

   Est-ce que

   Frageeinleitung

   tu pourrais

   du könntest

   me dire

   mir sagen

   quel

   welcher / welche

   devoir

   Aufgabe

   je devrais

   ich sollte

   faire

   machen / erledigen

   en premier

   zuerst

   Ausführliche Erklärung

   Est-ce que leitet hier eine direkte Ja-/Nein-Frage ein. Das ist ein festes Fragemuster: Est-ce que + Satz. Es macht aus dem folgenden Aussagesatz eine Frage, ohne die Wortstellung des Aussagesatzes umzustellen. tu pourrais enthält pouvoir („können“) im Konditional Präsens für tu: tu pourrais = „du könntest“. Der Konditional macht die Bitte höflich und weniger direkt. Das ist hier keine Aussage darüber, dass du tatsächlich etwas tun wirst, sondern eine höfliche Frage nach deiner Möglichkeit oder Bereitschaft. me dire besteht aus dem Pronomen me („mir“) und dem Infinitiv dire („sagen“). Bei dire kann die angesprochene Person mit dire quelque chose à quelqu’un ausgedrückt werden; me bezeichnet hier die Person, der etwas gesagt werden soll. Nach pourrais steht dire im Infinitiv: Tu pourrais me dire ... ? = „Könntest du mir sagen ...?“ quel bedeutet hier „welcher/welche“ und steht vor dem Substantiv, nach dem ausgewählt wird. Es richtet sich in Genus und Zahl nach diesem Substantiv. Vor dem maskulinen Singular devoir lautet die Form quel; andere Formen sind zum Beispiel quelle vor einem femininen Singular und quels vor einem maskulinen Plural. Der Artikel- bzw. Fragebegleiter markiert also nicht selbst eine Anzahl, sondern fragt nach einer Auswahl. devoir ist hier ein maskulines Substantiv und bedeutet „Aufgabe“, besonders eine schulische oder zu erledigende Aufgabe. Es ist nicht das Verb devoir („müssen/sollen“), obwohl beide Formen gleich geschrieben werden. Als Nomen kann man etwa sagen: un devoir difficile – „eine schwierige Aufgabe“. je devrais ist die Konditionalform des Verbs devoir für je: je devrais = „ich sollte“ beziehungsweise „ich müsste“. In dieser Frage bezeichnet es die als sinnvoll angenommene oder erwartete Handlung, nicht eine sichere Verpflichtung. Zum Vergleich: je dois faire... bedeutet stärker „ich muss ... machen“, während je devrais faire... „ich sollte ... machen“ ausdrückt. faire ist der Infinitiv „machen“ oder „erledigen“. Nach devrais bleibt es im Infinitiv: je devrais faire = „ich sollte erledigen“. Ein natürliches Beispiel ist: Je devrais faire ce devoir aujourd’hui. – „Ich sollte diese Aufgabe heute erledigen.“ en premier ist eine adverbiale Wendung mit der Bedeutung „zuerst“ oder „als Erstes“. Sie gibt die Reihenfolge der Handlung an. Beispiel: Je lis les consignes en premier. – „Ich lese zuerst die Anweisungen.“ Zusammengesetzt lautet das Muster: Est-ce que + tu pourrais me dire + quel devoir + je devrais faire en premier ? Die äußere Frage bittet höflich um eine Auskunft. Innerhalb dieser Auskunftsfrage wird nach der Aufgabe gefragt, die die sprechende Person zuerst erledigen sollte. Insgesamt bedeutet der Satz daher: „Könntest du mir sagen, welche Aufgabe ich zuerst erledigen sollte?“

5. Le résumé oral doit bientôt être présenté, et la fiche d’exercices peut attendre.

   Die mündliche Zusammenfassung ist bald fällig, und das Arbeitsblatt kann bis später warten.

   résumé

   Zusammenfassung

   oral

   mündlich

   doit

   muss

   bientôt

   bald

   être présenté

   vorgestellt werden

   fiche d’exercices

   Arbeitsblatt

   peut

   kann

   attendre

   warten

   Ausführliche Erklärung

   résumé bedeutet hier „Zusammenfassung“. Das Substantiv ist maskulin; sein Plural ist résumés. Beispiel: Je lis le résumé. – „Ich lese die Zusammenfassung.“ oral beschreibt hier den résumé: „mündlich“. Es steht deshalb im Maskulinum Singular und passt sich an résumé an. Die feminine Form ist orale, zum Beispiel in une présentation orale – „eine mündliche Präsentation“. doit ist die 3. Person Singular Präsens von devoir („müssen; sollen“). Hier drückt es zusammen mit dem Infinitiv eine Notwendigkeit aus. Je dois partir. bedeutet „Ich muss gehen.“ bientôt bedeutet „bald“ und bezeichnet hier eine nahe Zukunft. Es verändert seine Form nicht. être présenté ist eine Passivkonstruktion: être („sein“) plus das Partizip présenté von présenter („präsentieren; vorstellen“). Der betreffende Gegenstand wird präsentiert werden. présenté steht im Maskulinum Singular, weil es sich auf résumé bezieht; bei einem femininen Singular wäre es zum Beispiel être présentée. Beispiel: Le document doit être signé. – „Das Dokument muss unterschrieben werden.“ fiche d’exercices bedeutet „Arbeitsblatt“. fiche ist ein feminines Substantiv; d’exercices präzisiert, dass es sich um ein Blatt mit Übungen handelt. Das d’ ist die verkürzte Form von de vor einem Vokal. Beispiel: J’ai une fiche d’exercices. – „Ich habe ein Arbeitsblatt.“ peut ist die 3. Person Singular Präsens von pouvoir („können; dürfen“). Hier bezeichnet es die Möglichkeit: Das Arbeitsblatt kann warten. Bei je heißt es je peux. Beispiel: Le cours peut commencer. – „Der Unterricht kann beginnen.“ attendre ist der Infinitiv „warten“. Nach peut steht der Infinitiv, weil pouvoir mit einem weiteren Verb verbunden wird. Beispiel: Le train peut attendre. – „Der Zug kann warten.“ Die erste Satzhälfte verbindet Le résumé oral („die mündliche Zusammenfassung“) mit doit bientôt être présenté: Die Zusammenfassung muss bald präsentiert werden. Et („und“) verbindet damit die zweite Aussage. In la fiche d’exercices peut attendre wird ausgedrückt, dass das Arbeitsblatt warten kann. Insgesamt lautet die Bedeutung daher: „Die mündliche Zusammenfassung ist bald fällig, und das Arbeitsblatt kann bis später warten.“

6. Alors, je devrais commencer par la tâche orale.

   Dann sollte ich mit der Sprechaufgabe anfangen.

   Alors

   also / then

   je devrais

   ich sollte

   commencer

   anfangen

   tâche

   Aufgabe

   orale

   mündlich

   Ausführliche Erklärung

   Alors leitet hier den nächsten Schritt aus dem bisherigen Zusammenhang ein: „Dann“ oder „Also“. Als Gesprächswort kann es je nach Kontext auch andere Funktionen haben; hier markiert es die Folgerung. je devrais bedeutet hier „ich sollte“. Die Form devrais gehört zum Verb devoir („müssen, sollen“) und steht in der 1. Person Singular des conditionnel présent. Dieser Modus macht die Aussage als Empfehlung oder naheliegenden Schritt weniger direkt als je dois („ich muss“). Das Pronomen je zeigt dabei die sprechende Person an. commencer bedeutet „anfangen“ oder „beginnen“. Nach devoir steht der folgende Inhalt im Infinitiv: je devrais commencer = „ich sollte anfangen“. Ein wiederverwendbares Muster ist devoir in konjugierter Form + Infinitiv, zum Beispiel: Tu devrais attendre. – „Du solltest warten.“ par gehört hier zur Konstruktion commencer par und gibt an, womit man anfängt: commencer par X = „mit X anfangen“. Das par bezieht sich in diesem Satz auf die nachfolgende Nominalgruppe la tâche orale. tâche bedeutet hier „Aufgabe“. Das Nomen ist feminin; deshalb steht davor der bestimmte Artikel la. Der Artikel bezeichnet hier die konkrete Aufgabe, nicht eine Zahl. Ein nützliches Gegenbeispiel ist une tâche = „eine Aufgabe“, wenn sie nicht als bestimmte Aufgabe eingeführt wird. orale bedeutet hier „mündlich“ und beschreibt tâche. Das Adjektiv richtet sich nach dem femininen Singular von tâche: oral ist die maskuline, orale die feminine Form. Zum Beispiel: un examen oral – „eine mündliche Prüfung“; une présentation orale – „eine mündliche Präsentation“. Zusammengesetzt ergibt Alors, je devrais commencer par la tâche orale.: „Dann sollte ich mit der Sprechaufgabe anfangen.“ Die Struktur ist Alors + je devrais + Infinitiv commencer + par + die bestimmte Nominalgruppe la tâche orale. In diesem Satz wird also die mündliche Aufgabe als der Schritt genannt, mit dem die sprechende Person beginnen sollte.

7. Commence par ça et demande à ton professeur les notes des cours que tu as manqués.

   Fang damit an und frag deinen Lehrer nach den Notizen zu den Unterrichtsstunden, die du verpasst hast.

   Commence

   fang an

   par ça

   damit

   demande

   frag / bitte

   professeur

   Lehrer

   notes

   Notizen

   cours

   Unterrichtsstunden

   que

   die

   manqués

   verpasst

   Ausführliche Erklärung

   Commence ist der Imperativ der 2. Person Singular von commencer („anfangen“). Er richtet sich hier an eine vertraut angesprochene Person. Beispiel: Commence maintenant. – „Fang jetzt an.“ par ça bezeichnet den Ausgangspunkt: commencer par + etwas bedeutet „mit etwas anfangen“. ça ist ein unveränderliches Demonstrativpronomen („das/damit“). Der genaue Bezug von ça wird im festen Satz nicht ausdrücklich benannt. Beispiel: Je commence par le plus facile. – „Ich fange mit dem Einfachsten an.“ demande ist der Imperativ von demander („fragen; bitten“). Das häufige Muster demander quelque chose à quelqu’un bedeutet „jemanden nach etwas fragen“ beziehungsweise „jemanden um etwas bitten“. Im festen Satz ist les notes das Erfragte und à ton professeur die Person, an die die Frage gerichtet ist. Beispiel: Demande le chemin à ta sœur. – „Frag deine Schwester nach dem Weg.“ professeur bedeutet hier „Lehrer“. In ton professeur stimmt ton als Possessivbegleiter mit dem maskulinen Singular von professeur überein, nicht mit der angesprochenen Person. Das Muster ton/ta + Nomen bedeutet „dein/deine“; die konkrete Form richtet sich nach dem besessenen Nomen. notes bedeutet hier „Notizen“ und ist der Plural von note. Je nach Kontext kann note auch eine „Note“ im Sinn einer Bewertung bedeuten. Beispiel: J’ai pris des notes. – „Ich habe Notizen gemacht.“ cours bezeichnet hier Unterrichtsstunden beziehungsweise Unterricht. Die Schreibweise ist im Singular und Plural gleich; der Numerus wird durch den Begleiter sichtbar. In les notes des cours ist des die Zusammenziehung von de und les; die ganze Verbindung bedeutet „die Notizen zu den Unterrichtsstunden“. que leitet den Relativsatz ein und bezieht sich hier auf les cours; in der deutschen Übersetzung entspricht es „die“. Als Relativpronomen steht es an der Stelle des direkten Objekts von manquer. manqués ist das Partizip von manquer („verpassen“) im passé composé tu as manqués. as ist die 2. Person Singular von avoir. Weil das direkte Objekt que vor dem mit avoir gebildeten passé composé steht und sich auf les cours (maskuliner Plural) bezieht, erscheint das Partizip als manqués. Vergleich: le cours que tu as manqué – „die Unterrichtsstunde, die du verpasst hast“; les cours que tu as manqués – „die Unterrichtsstunden, die du verpasst hast“. Zusammengesetzt verbindet der Satz zwei Aufforderungen: zuerst mit dem zuvor bezeichneten Ausgangspunkt anfangen und dann den Lehrer nach den Notizen zu den verpassten Unterrichtsstunden fragen. Die Struktur ist commencer par + Ausgangspunkt und anschließend demander + Erfragtes + à + Person.

8. Je me sens moins sûr de moi parce que les autres se sont entraînés ensemble.

   Ich fühle mich weniger selbstsicher, weil die anderen zusammen geübt haben.

   Je me sens

   Ich fühle mich

   moins sûr de moi

   weniger selbstsicher

   parce que

   weil

   les autres

   die anderen

   se sont entraînés

   haben trainiert

   ensemble

   zusammen

   Ausführliche Erklärung

   Je me sens bedeutet hier „ich fühle mich“. Das Grundverb ist se sentir; in der 1. Person Singular lautet die Form je me sens. me ist das reflexive Pronomen und verweist auf dieselbe Person wie je. Beispiel: Je me sens fatigué. – „Ich fühle mich müde.“ moins sûr de moi beschreibt einen niedrigeren Grad an Selbstsicherheit. moins bildet hier den Vergleich nach unten: sûr – „sicher/selbstsicher“, moins sûr – „weniger sicher“. Das beobachtete Adjektiv sûr steht im Maskulinum Singular; die feminine Singularform ist sûre, die Pluralformen sind sûrs und sûres. Die Verbindung sûr de soi bedeutet „selbstsicher“; mit dem Pronomen der sprechenden Person heißt sie hier sûr de moi. Beispiel: Elle est moins sûre d’elle aujourd’hui. – „Sie ist heute weniger selbstsicher.“ parce que leitet den Grund ein und entspricht „weil“. Danach folgt ein vollständiger Nebensatz. Beispiel: Je reste ici parce qu’il pleut. – „Ich bleibe hier, weil es regnet.“ les autres bedeutet „die anderen“. autres wird hier substantivisch gebraucht und bezeichnet Personen oder Dinge, die nicht näher benannt werden; die feste Übersetzung macht hier die Personenlesart deutlich. Im Singular steht beispielsweise l’autre – „der/die andere“. se sont entraînés bedeutet hier „haben trainiert“ beziehungsweise „haben geübt“. Das Grundverb ist s’entraîner, „trainieren/üben“. Die Form steht im passé composé: sont ist das Hilfsverb être, se ist das reflexive Pronomen und entraînés ist das Partizip. entraînés ist die beobachtete Maskulinum-Pluralform. Bei einem ausschließlich weiblichen Pluralsubjekt stünde entraînées; die vorliegende Form kann sich auf eine männliche oder eine gemischte Gruppe beziehen. Die feste Übersetzung legt nicht fest, welche dieser beiden Gruppen gemeint ist. ensemble ist ein Adverb und bedeutet „zusammen“. Es beschreibt hier, dass die anderen gemeinsam trainiert oder geübt haben. Beispiel: Nous travaillons ensemble. – „Wir arbeiten zusammen.“ Zusammen ergibt der Satz: Je me sens moins sûr de moi („Ich fühle mich weniger selbstsicher“) parce que („weil“) les autres se sont entraînés ensemble („die anderen zusammen trainiert beziehungsweise geübt haben“). Die Aussage verbindet also das eigene Gefühl mit dem als Grund genannten gemeinsamen Training oder Üben der anderen.

9. On peut revoir la tâche ensemble après le cours.

   Wir können die Aufgabe nach dem Unterricht gemeinsam durchgehen.

   On peut

   wir können

   revoir

   wieder durchgehen; erneut ansehen

   la tâche

   die Aufgabe

   ensemble

   gemeinsam

   après

   nach

   le cours

   der Unterricht; der Kurs

   Ausführliche Erklärung

   On peut bedeutet hier „wir können“. on ist formal ein Pronomen der dritten Person Singular, wird in dieser Verwendung aber häufig für eine Gruppe einschließlich des Sprechers gebraucht; die feste Übersetzung legt hier „wir“ fest. peut ist die Präsensform von pouvoir („können“) bei on: on peut. Zum Vergleich: je peux, tu peux, il/elle peut, nous pouvons. Die Konstruktion on peut wird direkt mit einem Infinitiv verbunden, um eine Möglichkeit oder Fähigkeit auszudrücken. revoir ist der Infinitiv von revoir und bedeutet hier „erneut durchgehen“ oder „noch einmal ansehen“. Das Präfix re- trägt in diesem Verb die Idee des Wiederholens; voir allein bedeutet „sehen“. Nach pouvoir steht der folgende Verbteil im Infinitiv: On peut revoir ... – „Wir können ... noch einmal durchgehen.“ Beispiel: On peut revoir la réponse. – „Wir können die Antwort noch einmal durchgehen.“ Das Beispiel zeigt dasselbe Muster, aber einen anderen Gegenstand. la tâche bedeutet hier „die Aufgabe“. tâche ist ein feminines Substantiv; deshalb steht der bestimmte Artikel la. Der Artikel bezeichnet hier einen bestimmten, aus dem Zusammenhang bekannten oder gemeinten Gegenstand, nicht eine Zahl. Der Plural lautet les tâches. Beispiel: La tâche est difficile. – „Die Aufgabe ist schwierig.“ ensemble bedeutet „gemeinsam“ und beschreibt, dass die Handlung zusammen ausgeführt wird. Es ist hier ein Adverb und verändert seine Form nicht nach dem Subjekt. Es ergänzt also revoir: Die Beteiligten gehen die Aufgabe gemeinsam durch. après bedeutet „nach“ und leitet hier eine Zeitangabe ein. Es steht vor le cours, also vor dem Ereignis, nach dem das gemeinsame Durchgehen stattfindet. Ein nützlicher Gegensatz ist avant („vor“). le cours bedeutet hier „der Unterricht“ beziehungsweise „die Unterrichtsstunde“. cours kann je nach Zusammenhang auch „Kurs“ bedeuten; die feste Übersetzung legt hier „Unterricht“ nahe. Das Substantiv ist maskulin, daher steht der bestimmte Artikel le. In der Zeitangabe après le cours bezeichnet die ganze Gruppe den Zeitpunkt nach dem Unterricht. Zusammengesetzt ergibt On peut revoir la tâche ensemble après le cours wörtlich sinngemäß: „Wir können die Aufgabe gemeinsam nach dem Unterricht noch einmal durchgehen.“ Das Muster ist wiederverwendbar: On peut + Infinitiv + Gegenstand + ensemble + après + Zeitangabe. Die feste Übersetzung bestätigt dabei, dass on in diesem Satz als „wir“ verstanden wird.

10. Pour que tu saches à quoi t’attendre.

    Damit du weißt, was dich erwartet.

    Pour que

    damit

    tu

    du

    saches

    weißt

    à quoi t’attendre

    was dich erwartet

    Ausführliche Erklärung

    Pour que leitet hier einen Zweck- oder Zielsatz ein: „damit …“. Danach steht im Französischen der Subjonctif, weil ein beabsichtigtes Ziel ausgedrückt wird. Das Muster ist pour que + Subjonctif, zum Beispiel: Je parle lentement pour que tu comprennes. – „Ich spreche langsam, damit du verstehst.“ tu ist das unbetonte Personalpronomen der zweiten Person Singular, also „du“. Es ist hier das Subjekt von saches und bezeichnet die angesprochene Person. In anderen Personen wechseln die Formen, zum Beispiel je sais – „ich weiß“ und tu sais – „du weißt“ im Indikativ. saches gehört zum Verb savoir („wissen, Kenntnis haben“). Die Form ist die zweite Person Singular im Präsens-Subjonctif von savoir; im Indikativ heißt es bei tu tu sais. Der Subjonctif wird hier durch pour que verwendet: pour que tu saches bedeutet „damit du weißt“. à quoi t’attendre entspricht hier „was dich erwartet“. quoi steht nach der Präposition à; à quoi bezeichnet in dieser eingebetteten Frage den erwarteten Inhalt, also „was …“. s’attendre à ist die feste Verbindung „etwas erwarten“; im Infinitiv lautet sie s’attendre à. Das Pronomen t’ ist das Reflexivpronomen dieses pronominalen Verbs und bezieht sich auf die angesprochene Person: tu t’attends à quelque chose – „du erwartest etwas“. In der vorliegenden Infinitivgruppe steht es vor attendre, wie französische Pronomen vor einem Infinitiv. Zusammen ergeben pour que, tu saches und à quoi t’attendre die Zweckangabe „damit du weißt, was dich erwartet“. Die Struktur ist wiederverwendbar: pour que + Person + Subjonctif, gefolgt von dem Inhalt, den die Person wissen soll. Die Äußerung benennt den Zweck, ohne selbst eine zusätzliche Zeitangabe festzulegen.

11. Cela rendrait la prochaine étape plus facile à gérer.

    Dadurch würde sich der nächste Schritt leichter anfühlen.

    Cela

    dadurch; das

    rendrait

    würde machen

    prochaine

    nächste

    étape

    Schritt

    plus facile

    leichter

    à gérer

    zu bewältigen

    Ausführliche Erklärung

    Cela: Das ist ein unveränderliches französisches Demonstrativpronomen. Hier bedeutet es „das“ beziehungsweise „dadurch“ und verweist auf einen aus dem Kontext erschließbaren Auslöser; der konkrete Bezug wird in den gelieferten Sätzen nicht genauer benannt. rendrait: Die Form gehört zum Verb rendre („machen“, „bewirken“) und steht im Conditionnel présent, 3. Person Singular. rendrait beschreibt hier eine mögliche oder vorgestellte Folge: „würde ... machen“. Zum Vergleich: rend ist Präsens („macht“), rendra Futur („wird machen“). Das Muster cela rendrait ... ist als „das würde ... machen“ wiederverwendbar. prochaine: Dieses Adjektiv bedeutet hier „nächste“ und bezieht sich auf étape. Es steht im Femininum Singular, weil étape feminin Singular ist. Die Grundform ist prochain; dazu gehören etwa prochaine, prochains und prochaines je nach Genus und Numerus des Bezugsworts. étape: Das feminine Substantiv bedeutet „Schritt“ oder „Etappe“. Zusammen mit la prochaine bezeichnet es hier den nächsten Schritt im Ablauf, nicht eine bestimmte körperliche Bewegung. Beispiel: La prochaine étape est importante. – „Der nächste Schritt ist wichtig.“ plus facile: facile bedeutet „leicht“ oder „einfach“; plus facile ist der Komparativ „leichter“. Das Wort plus bildet hier den Vergleich vor dem Adjektiv. Die Steigerungsreihe lautet facile – plus facile – le plus facile („leicht“ – „leichter“ – „am leichtesten/der leichteste“). facile hat im Singular dieselbe Form für Maskulinum und Femininum. à gérer: Nach einem Adjektiv wie facile zeigt à mit dem Infinitiv an, was leicht zu tun oder zu bewältigen ist. gérer bedeutet „bewältigen“, „handhaben“ oder „verwalten“; hier passt „bewältigen“. Das Muster être facile à gérer bedeutet „leicht zu bewältigen sein“. Beispiel: Cette tâche est facile à gérer. – „Diese Aufgabe ist leicht zu bewältigen.“ Zusammengesetzt ergibt Cela rendrait la prochaine étape plus facile à gérer: Ein aus dem Kontext gemeinter Auslöser würde bewirken, dass der nächste Schritt leichter zu bewältigen ist. Die feste deutsche Übersetzung gibt dieses Ergebnis als „Dadurch würde sich der nächste Schritt leichter anfühlen“ wieder.

12. Mieux vaut faire une séance de pratique ciblée que d’éviter le travail.

    Eine gezielte Übungseinheit ist besser, als die Arbeit zu vermeiden.

    Mieux vaut

    besser ist es

    faire

    machen

    séance

    Einheit

    pratique

    Übung

    ciblée

    gezielt

    d’éviter

    zu vermeiden

    travail

    Arbeit

    Ausführliche Erklärung

    Mieux vaut ist eine feste unpersönliche Wendung mit der Bedeutung „es ist besser, … zu tun“. Sie enthält vaut, die Form von valoir im Präsens für die unpersönliche Konstruktion; ein persönliches Subjekt wird hier nicht genannt. Das Muster ist: Mieux vaut + Infinitiv ... que + Infinitiv .... faire ist der Infinitiv von faire („machen, tun“). Nach mieux vaut benennt der Infinitiv die Handlung, die als besser dargestellt wird. Beispiel: Mieux vaut attendre. – „Es ist besser zu warten.“ séance bedeutet hier eine abgegrenzte Einheit oder Sitzung, konkret eine Übungseinheit. Das Wort ist feminin: une séance, Plural des séances. Beispiel: une séance courte – „eine kurze Einheit“. pratique bezeichnet hier die Praxis beziehungsweise das Üben. In séance de pratique steht es als Nomen nach de und präzisiert, worin die Einheit besteht. Das ist nicht das Adjektiv „praktisch“; als Adjektiv kann pratique je nach Zusammenhang auch „praktisch“ bedeuten. ciblée bedeutet hier „gezielt“. Die Form gehört zum Adjektiv ciblé und stimmt mit dem femininen Singular von séance überein: une séance ciblée; vor einem maskulinen Singular wäre beispielsweise un exercice ciblé möglich. Die Endung steht also am Adjektiv ciblée, nicht am Nomen séance. d’éviter besteht aus de vor dem Infinitiv éviter; de wird vor einem Vokal zu d’ gekürzt. éviter bedeutet „vermeiden“. Nach que bildet d’éviter le travail den Vergleichsteil: Es wird dem Vermeiden der Arbeit gegenübergestellt, nicht als einzelne Aussage über eine bereits vermiedene Handlung. travail bedeutet hier „Arbeit“. Es ist ein maskulines Nomen: le travail. In éviter le travail ist es das direkte Objekt von éviter; die ganze Verbindung bedeutet „die Arbeit vermeiden“. Zusammengesetzt heißt faire une séance de pratique ciblée „eine gezielte Übungseinheit machen“ beziehungsweise „eine gezielte Übungseinheit absolvieren“. Die Konstruktion Mieux vaut ... que ... stellt diese Handlung dem Infinitiv-Ausdruck d’éviter le travail gegenüber. Die vollständige Bedeutung lautet daher: „Eine gezielte Übungseinheit ist besser, als die Arbeit zu vermeiden.“