Eine Lektion wiederholen | Lerne Französisch auf Deutsch

Über diese Lektion

Mit Eine Lektion wiederholen übst du Gesprächsausdrücke, Aussprache, Wortschatz, Grammatik und Quizfragen auf Französisch.

Dialog

Je veux réviser le cours d'aujourd'hui.

Schö wö re-wi-sé lö kur o-schur-düi. Ich möchte den heutigen Stoff wiederholen.

Mais je ne sais pas exactement par où commencer.

Mä schö nö sä pa eg-zakt-mang par u ko-mang-sé. Aber ich weiß nicht genau, wo ich anfangen soll.

Commence par les notes qui se rapportent directement à des situations réelles.

Ko-mangss par lö not ki sö ra-por direkt-mang a de si-tü-a-sjong re-äl. Beginne mit den Notizen, die direkt mit echten Situationen zu tun haben.

D'habitude, je relis tout, mais ça prend trop de temps.

Da-bi-tü, schö rölí tu, mä sa prang tro dö tang. Normalerweise lese ich alles noch einmal, aber das dauert zu lange.

Choisis les parties que tu peux utiliser dans une courte conversation.

Schwa-sí lö par-tí kö tü pö ü-ti-li-sé dang sün kurt kon-wär-sa-sjong. Wähle die Teile aus, die du in einem kurzen Gespräch verwenden kannst.

On pourrait écrire des phrases d'exemple avant de s'entraîner à parler.

Ong pu-rä e-krír de fras de-gzangpl a-wang dö sang-trä-né a par-lé. Wir könnten Beispielsätze schreiben, bevor wir das Sprechen üben.

Dire les phrases d'exemple à voix haute montrera si tu peux utiliser les expressions dans une conversation.

Dir lö fras de-gzangpl a wwa ot mong-trö-ra si tü pö ü-ti-li-sé leks-pres-sjong dang sün kon-wär-sa-sjong. Wenn du die Beispielsätze laut sagst, zeigt sich, ob du die Wendungen im Gespräch verwenden kannst.

Ça semble plus utile que de recopier toute la page.

Sa sangbl plü-sü-til kö dö re-ko-pje tut la pasch. Das klingt nützlicher, als die ganze Seite noch einmal abzuschreiben.

Cela montre aussi quels points sont clairs et lesquels ont besoin de plus de pratique.

Sö-la mong-trö o-si kel pwang song klähr e le-kel-song be-swäng dö plü dö pra-tik. Es zeigt auch, welche Punkte klar sind und welche mehr Übung brauchen.

Choisissons chacun quelques expressions utiles et essayons-les après le cours.

Schwa-si-song scha-köng kelk eks-pres-sjong ü-til e e-sä-jong-le a-prä lö kur. Lass uns jeweils ein paar nützliche Wendungen auswählen und sie nach dem Unterricht ausprobieren.

Une courte routine sera plus facile à répéter qu'un long programme de révision.

Ün kurt ru-tín sö-ra plü fa-síl a re-pe-té köng löng pro-gram dö re-wi-sjong. Eine kurze Routine lässt sich leichter wiederholen als ein langer Wiederholungsplan.

Wort für Wort

Je «Je» bedeutet hier „ich“ und steht als handelnde Person vor «veux». In «je ne sais pas exactement» erscheint dieselbe Form kleingeschrieben, weil sie nicht am Satzanfang steht. Mit «Je» kann man eigene Aussagen oder Wünsche beginnen.

veux «veux» bedeutet hier „will“ oder „möchte“ und drückt den Wunsch aus, etwas zu tun. Danach folgt der Infinitiv «réviser». Mit «veux» kann man zusammen mit einem Infinitiv einen eigenen Wunsch ausdrücken.

réviser «réviser» bedeutet hier „wiederholen“, bezogen auf den Unterrichtsstoff. Es steht nach «veux» in der Grundform. Nach «veux» kann ein weiterer Infinitiv stehen, der die gewünschte Handlung nennt.

le «le» ist in «le cours» der bestimmte Artikel vor dem männlichen Singularwort «cours». Die Verbindung bezeichnet den konkreten Kurs oder Unterricht, um den es geht. «le» steht vor einem bestimmten männlichen Singularnomen.

cours «cours» bedeutet hier „Unterricht“ oder „Kurs“ und steht in «le cours d'aujourd'hui». Gemeint ist die heutige Unterrichtseinheit. Mit «cours» kann man eine Unterrichtsveranstaltung oder einen Kurs bezeichnen.

d'aujourd'hui «d'aujourd'hui» bedeutet hier „von heute“ oder „heutig“ und bestimmt «le cours» näher. In «le cours d'aujourd'hui» verbindet «d'» die Präposition de mit «aujourd'hui». Die Struktur «Nomen d'aujourd'hui» bezeichnet etwas, das zu heute gehört.

Mais «Mais» leitet hier einen Gegensatz oder ein zusätzliches Problem ein: Der Wunsch zu wiederholen wird durch Unsicherheit ergänzt. In «Mais je ne sais pas exactement» steht es am Satzanfang. Mit «mais» kann man eine vorherige Aussage einschränken oder ihr etwas entgegensetzen.

ne «ne» ist in «je ne sais pas» der erste Teil der Verneinung. Die vollständige Verneinung entsteht zusammen mit «pas», das nach dem Verb steht. Die Struktur «ne ... pas» verneint eine Aussage.

sais «sais» bedeutet hier „weiß“ und bezeichnet Wissen oder Gewissheit. In «je ne sais pas exactement» wird das Wissen verneint. «sais» ist eine Form von «savoir» und steht hier nach «je».

pas «pas» ergänzt in «je ne sais pas» die Verneinung durch «ne» und macht aus der Aussage „ich weiß“ die Aussage „ich weiß nicht“. Es steht hier nach «sais». Zusammen bilden «ne» und «pas» die übliche Verneinungsstruktur.

exactement «exactement» bedeutet hier „genau“ und präzisiert, wie sicher oder präzise die Person weiß, wo sie anfangen soll. In «je ne sais pas exactement» steht es nach der Verbgruppe. Das Adverb kann eine Aussage oder Handlung genauer bestimmen.

par «par» bezeichnet in «par où commencer» den Weg oder Ansatzpunkt, über den man beginnen soll. Die Bedeutung entsteht hier zusammen mit «où» und «commencer». Die Verbindung «par où commencer» eignet sich, wenn man nach dem richtigen Anfang oder Vorgehen fragt.

où «où» bedeutet hier „wo“ und fragt in «par où commencer» nach dem Ausgangspunkt. Zusammen mit «par» und «commencer» bildet es die Frage, womit oder wo man anfangen soll. «où» kann einen Ort oder einen Ansatzpunkt erfragen.

commencer «commencer» bedeutet „anfangen“ oder „beginnen“ und steht hier als Infinitiv in «par où commencer». Die Form nennt die Handlung, deren Anfang gesucht wird. Mit «commencer» kann man den Beginn einer Tätigkeit oder eines Vorgangs ausdrücken.

Commence «Commence» bedeutet hier „fang an“ oder „beginne“ und ist eine direkte Aufforderung an die angesprochene Person. In «Commence par les notes» nennt «par» den ersten Bereich. Mit «Commence par ...» kann man einen sinnvollen Ausgangspunkt empfehlen.

les «les» ist in «les notes» der bestimmte Pluralartikel. Er verweist auf die konkreten Notizen, mit denen begonnen werden soll. «les» steht vor bestimmten Nomen im Plural.

notes «notes» bedeutet hier „Notizen“ und bezeichnet die Mitschriften zum Unterricht. In «les notes qui se rapportent directement...» wird näher erklärt, welche Notizen gemeint sind. «notes» kann man verwenden, wenn man schriftlich festgehaltene Informationen meint.

qui «qui» bezieht sich in «les notes qui se rapportent directement...» auf «les notes» und leitet die nähere Beschreibung ein. Es steht hier vor dem Verb «se rapportent». Mit «qui» kann man einem Nomen zusätzliche Informationen geben, wenn dieses Nomen in der folgenden Aussage die handelnde oder bezogene Größe ist.

se «se» gehört in «se rapportent à des situations réelles» zur Verbindung «se rapporter à». Es trägt zusammen mit «rapportent» die Bedeutung „sich beziehen auf“. Die Verbindung «se rapporter à» verwendet man, wenn etwas einen inhaltlichen Bezug zu einem Thema oder Bereich hat.

rapportent «rapportent» bedeutet zusammen mit «se» und «à» „beziehen sich auf“. In «les notes qui se rapportent directement à des situations réelles» wird der inhaltliche Bezug der Notizen beschrieben. Die Verbindung «se rapporter à» wird mit dem Thema oder Bezugspunkt ergänzt.

directement «directement» bedeutet hier „direkt“ und beschreibt, wie eng die Notizen mit den Situationen verbunden sind. Es bestimmt in «se rapportent directement à...» die Art des Bezugs näher. Das Adverb kann ausdrücken, dass etwas ohne Umweg oder unmittelbar geschieht.

à «à» verbindet in «se rapporter à des situations réelles» den Bezugsausdruck mit dem Thema. Die vollständige Bedeutung entsteht mit «se rapportent», nicht mit «à» allein. Nach «se rapporter à» folgt der Gegenstand, auf den sich etwas bezieht.

des «des» ist in «des situations réelles» der unbestimmte Pluralartikel. Er führt mehrere nicht näher bestimmte Situationen ein. «des» steht vor einem Pluralnomen, wenn keine bestimmte Gruppe gemeint ist.

situations «situations» bedeutet „Situationen“ und bezeichnet hier reale Anwendungssituationen. In «des situations réelles» wird das Wort durch «réelles» näher bestimmt. Mit «situations» kann man konkrete Umstände oder Anwendungsfälle benennen.

réelles «réelles» bedeutet hier „real“ oder „wirklich“ und beschreibt «situations». Die Form steht als weiblicher Plural zu «situations». Die Verbindung «situations réelles» bezeichnet Situationen aus dem wirklichen Leben.

D'habitude «D'habitude» bedeutet hier „gewöhnlich“ oder „normalerweise“ und beschreibt eine regelmäßige Handlung. In «D'habitude, je relis tout» steht es am Satzanfang und bezieht sich auf die Gewohnheit der Sprecherin. Mit «D'habitude» kann man eine typische oder wiederkehrende Handlung einleiten.

relis «relis» bedeutet hier „lese erneut“ und beschreibt das nochmalige Lesen des gesamten Materials. In «je relis tout» steht es nach «je» und hat «tout» als Ergänzung. «relire» kann man mit einem Objekt verbinden, das man nochmals liest.

tout «tout» bedeutet hier „alles“ und bezieht sich in «je relis tout» auf den gesamten Lernstoff. Es steht direkt als Ergänzung zu «relis». Mit «relire tout» kann man ausdrücken, dass man das gesamte Material nochmals liest.

ça «ça» bedeutet hier „das“ oder „es“ und verweist auf die zuvor genannte Handlung des vollständigen Wiederlesens. In «ça prend trop de temps» ist es das, dessen Dauer bewertet wird; in «Ça semble plus utile» verweist es auf den neuen Vorschlag. «ça» kann eine bereits erwähnte Handlung oder Situation zusammenfassen.

prend «prend» bedeutet in «ça prend trop de temps» nicht einfach „nimmt“, sondern ist Teil der Aussage, wie viel Zeit etwas dauert. Zusammen mit «ça» und «trop de temps» beschreibt die Verbindung den Zeitaufwand. «ça prend ... de temps» kann man verwenden, um die Dauer einer Tätigkeit einzuschätzen.

trop «trop» bedeutet hier „zu viel“ und verstärkt in «trop de temps» die Menge der benötigten Zeit. Es steht vor «de temps». Die Struktur «trop de» wird verwendet, wenn eine Menge als übermäßig bewertet wird.

de «de» verbindet in «trop de temps» die Mengenangabe «trop» mit dem Nomen «temps». Die Bedeutung entsteht in dieser Mengenstruktur und ist nicht einfach „von“. Nach «trop de» folgt ein Nomen für die als zu groß bewertete Menge.

temps «temps» bedeutet hier „Zeit“ und bezeichnet in «trop de temps» den Zeitaufwand. Zusammen mit «ça prend» wird ausgedrückt, dass eine Tätigkeit zu lange dauert. «temps» kann man verwenden, wenn man die Dauer oder verfügbare Zeit meint.

Choisis «Choisis» bedeutet hier „wähle aus“ und ist eine direkte Aufforderung. In «Choisis les parties» wird das auszuwählende Material direkt genannt. Mit «Choisis» kann man jemanden auffordern, eine Auswahl zu treffen.

parties «parties» bedeutet hier „Teile“ und bezeichnet einzelne Abschnitte des Lernmaterials. In «les parties que tu peux utiliser» wird erklärt, welche Teile ausgewählt werden sollen. «parties» kann man für einzelne Abschnitte oder Bestandteile eines Ganzen verwenden.

que «que» bezieht sich in «les parties que tu peux utiliser» auf «les parties». Es markiert dort die Teile als Ergänzung zu «utiliser». Mit «que» kann man ein Nomen mit einer Aussage verbinden, in der dieses Nomen die betroffene Größe ist.

tu «tu» bedeutet hier „du“ und bezeichnet die angesprochene Person. In «tu peux utiliser» ist «tu» die Person, die die Teile verwenden kann. «tu» steht in vertrauter direkter Ansprache vor dem Verb.

peux «peux» bedeutet hier „kannst“ und drückt die Möglichkeit oder Fähigkeit aus, etwas zu verwenden. Danach folgt der Infinitiv «utiliser». Mit «tu peux» kann man sagen, was die angesprochene Person tun kann.

utiliser «utiliser» bedeutet hier „verwenden“ und bezieht sich auf die ausgewählten Teile. Es steht nach «peux» in der Grundform. Mit «utiliser» nennt man die praktische Verwendung einer Sache und kann anschließend das verwendete Objekt nennen.

dans «dans» bedeutet hier „in“ und bezeichnet in «dans une courte conversation» den Gesprächskontext. Die Bedeutung entsteht zusammen mit der folgenden Nomengruppe. «dans» kann vor einem Ort oder einem situativen Rahmen stehen.

une «une» ist in «une courte conversation» der unbestimmte Artikel vor einem weiblichen Singularnomen. In «Une courte routine» steht dieselbe Form am Satzanfang großgeschrieben. «une» führt eine einzelne, nicht näher bestimmte Sache ein.

courte «courte» bedeutet hier „kurz“ und beschreibt «conversation». Die Form passt sich in «une courte conversation» an das weibliche Singularnomen an. Mit «courte» kann man die geringe Länge oder Dauer einer Sache beschreiben.

conversation «conversation» bedeutet hier „Gespräch“ und bezeichnet den mündlichen Austausch, in dem die Wendungen verwendet werden. In «une courte conversation» wird die Länge des Gesprächs mit «courte» näher bestimmt. «conversation» eignet sich für einen direkten sprachlichen Austausch.

On «On» bedeutet hier „wir“ und bezieht sich auf die beiden Lernpartner. In «On pourrait écrire...» schlägt die Sprecherin eine gemeinsame Handlung vor. «on» kann in einer Gesprächssituation eine Gruppe einschließlich der sprechenden Person bezeichnen.

pourrait «pourrait» bedeutet hier „könnte“ und formuliert einen vorsichtigen Vorschlag. In «On pourrait écrire...» folgt danach der Infinitiv «écrire». Mit «pourrait» kann man eine mögliche gemeinsame Handlung vorschlagen.

écrire «écrire» bedeutet hier „schreiben“ und bezeichnet die vorgeschlagene Lernhandlung. Es steht nach «pourrait» in der Grundform und hat «phrases d'exemple» als Ergänzung. Mit «écrire» kann man eine Tätigkeit nennen, bei der Text festgehalten wird.

phrases «phrases» bedeutet hier „Sätze“ und bezeichnet die zu schreibenden Beispielsätze. In «phrases d'exemple» wird genauer erklärt, welche Art von Sätzen gemeint ist. «écrire des phrases» ist ein wiederverwendbares Muster für das Schreiben von Sätzen.

d'exemple «d'exemple» bedeutet hier „Beispiel-“ und bestimmt «phrases» näher. In «phrases d'exemple» geht es um Sätze, die als Beispiele dienen. Die Struktur «Nomen d'exemple» kann eine Sache als Beispiel kennzeichnen.

avant «avant» bedeutet hier „bevor“ und ordnet das Schreiben zeitlich vor dem Üben ein. In «avant de s'entraîner» steht danach ein Infinitiv mit «de». Die Struktur «avant de» wird verwendet, um eine frühere Handlung vor einer weiteren Handlung zu nennen.

s'entraîner «s'entraîner» bedeutet hier „üben“ oder „trainieren“ und bezieht sich auf das Sprechen. In «avant de s'entraîner à parler» steht es als Infinitiv nach «avant de». Die Verbindung «s'entraîner à» wird mit der Tätigkeit ergänzt, die man übt.

parler «parler» bedeutet hier „sprechen“ und nennt in «s'entraîner à parler» die geübte Tätigkeit. Es folgt auf «à» in der Grundform. Mit «s'entraîner à parler» kann man gezieltes Sprechtraining beschreiben.

Dire «Dire» bedeutet hier „Sagen“ und bezeichnet die Handlung, Beispielsätze laut auszusprechen. In «Dire les phrases d'exemple à voix haute» steht die Handlung am Satzanfang und ist das, was etwas zeigen wird. Ein Infinitiv am Satzanfang kann die betreffende Handlung als Thema der Aussage nennen.

voix «voix» bedeutet in «à voix haute» „Stimme“. Zusammen mit «haute» bildet es die feste Wendung „laut“ oder „mit lauter Stimme“. Die Verbindung «à voix haute» verwendet man, wenn etwas hörbar ausgesprochen werden soll.

haute «haute» bedeutet in «à voix haute» „laut“ und beschreibt die Art des Sprechens. Die Bedeutung entsteht zusammen mit «à voix», nicht durch «haute» allein. «à voix haute» ist eine wiederverwendbare Wendung für hörbares Aussprechen.

montrera «montrera» bedeutet hier „wird zeigen“ und kündigt das Ergebnis der Übung an. Das Subjekt ist die Handlung «Dire les phrases d'exemple à voix haute». Mit «montrera» kann man ein zukünftiges Ergebnis oder eine erkennbare Folge ankündigen.

si «si» bedeutet hier „ob“ und leitet in «montrera si tu peux utiliser...» eine indirekte Frage ein. Es verbindet das erwartete Ergebnis mit der Frage, ob die Wendungen verwendet werden können. Die Struktur «zeigen, si ...» kann man nutzen, um eine überprüfbare Fähigkeit oder Bedingung zu nennen.

expressions «expressions» bedeutet hier „Ausdrücke“ oder „Wendungen“ und bezeichnet die sprachlichen Einheiten, die in einem Gespräch verwendet werden sollen. In «utiliser les expressions dans une conversation» steht es als verwendeter Inhalt. «utiliser des expressions» passt, wenn man bestimmte sprachliche Wendungen praktisch einsetzen möchte.

semble «semble» bedeutet hier „scheint“ und drückt eine Einschätzung des Vorschlags aus. In «Ça semble plus utile» bewertet die Sprecherin die neue Methode. Mit «sembler» kann man eine vorsichtige Einschätzung oder einen Eindruck formulieren.

plus «plus» bedeutet hier „mehr“ und bildet zusammen mit «utile» den Vergleich. In «plus utile que de recopier...» wird die neue Methode als nützlicher als eine andere Handlung eingeschätzt. Die Struktur «plus ... que» vergleicht zwei Eigenschaften oder Handlungen.

utile «utile» bedeutet hier „nützlich“ und beschreibt in «plus utile» den wahrgenommenen Wert der Methode. Es steht nach «semble» und wird durch «plus» mit einer anderen Handlung verglichen. Mit «utile» kann man den praktischen Nutzen einer Sache oder Handlung bewerten.

recopier «recopier» bedeutet hier „abschreiben“ und bezeichnet die alternative Lernhandlung. In «que de recopier toute la page» steht es als Infinitiv im Vergleich zu «plus utile». Mit «recopier» kann man das erneute Übertragen eines vorhandenen Textes ausdrücken.

toute «toute» bedeutet hier „die ganze“ und bestimmt in «toute la page» den vollständigen Umfang der Seite. Die Form passt zu «page». Die Struktur «toute la» vor einem Nomen bezeichnet etwas in seiner Gesamtheit.

la «la» ist in «la page» der bestimmte Artikel vor dem weiblichen Singularwort «page». Zusammen bezeichnet die Verbindung eine konkrete Seite. «la» steht vor einem bestimmten weiblichen Singularnomen.

page «page» bedeutet hier „Seite“ und bezeichnet die ganze Seite, die abgeschrieben werden könnte. In «toute la page» wird ihr vollständiger Umfang genannt. «page» kann man für eine einzelne Seite eines Buchs, Dokuments oder Lernmaterials verwenden.

Cela «Cela» bedeutet hier „das“ oder „dies“ und verweist auf die zuvor beschriebene Lernmethode. In «Cela montre aussi...» ist es das Subjekt von «montre». Mit «Cela» kann man eine bereits genannte Handlung, Sache oder Situation wieder aufnehmen.

montre «montre» bedeutet hier „zeigt“ und beschreibt, welche Information die Methode sichtbar macht. In «Cela montre aussi quels points sont clairs...» folgt die gezeigte Information danach. Mit «montrer» kann man ein Ergebnis, eine Tatsache oder einen Unterschied sichtbar machen.

aussi «aussi» bedeutet hier „auch“ und fügt ein weiteres Ergebnis der Methode hinzu. In «Cela montre aussi...» steht es direkt beim Verb «montre». Mit «aussi» kann man eine zusätzliche Information ergänzen.

quels «quels» bedeutet hier „welche“ und bestimmt in «quels points» die Punkte, die beurteilt werden. Es leitet zusammen mit «points» die Information ein, welche Punkte klar sind. «quels» steht vor einem männlichen Pluralnomen, wenn aus einer Auswahl gefragt oder unterschieden wird.

points «points» bedeutet hier „Punkte“ und meint einzelne Lern- oder Grammatikpunkte. In «quels points sont clairs» wird zwischen klaren und noch zu übenden Punkten unterschieden. «points» kann man verwenden, um einzelne Aspekte eines Themas zu benennen.

sont «sont» bedeutet hier „sind“ und verbindet «points» mit der Eigenschaft «clairs». In «quels points sont clairs» wird der Zustand bestimmter Punkte beschrieben. «sont» kann zusammen mit einem Adjektiv Eigenschaften oder Zustände ausdrücken.

clairs «clairs» bedeutet hier „klar“ und beschreibt die verständlichen Punkte der Lektion. Die Form bezieht sich in «points sont clairs» auf «points» im männlichen Plural. Mit «être clair» kann man ausdrücken, dass ein Inhalt verständlich ist.

et «et» bedeutet hier „und“ und verbindet die klaren Punkte mit den Punkten, die mehr Übung brauchen. In «sont clairs et lesquels...» verbindet es zwei zusammengehörige Informationen. Mit «et» kann man Wörter, Satzteile oder Aussagen miteinander verknüpfen.

lesquels «lesquels» bedeutet hier „welche davon“ und nimmt in «lesquels ont besoin de plus de pratique» erneut Bezug auf die Punkte. Es verhindert, dass «points» wiederholt werden muss. «lesquels» kann man verwenden, wenn man auf bestimmte männliche Pluralgegenstände oder -aspekte zurückverweist.

ont «ont» bedeutet in «ont besoin de plus de pratique» „haben“. Zusammen mit «besoin» bildet es die Verbindung „etwas brauchen“. Die Struktur «avoir besoin de» wird mit dem benötigten Gegenstand oder der benötigten Sache ergänzt.

besoin «besoin» bezeichnet in «ont besoin de plus de pratique» den Bedarf oder das Bedürfnis nach etwas. Die vollständige Bedeutung entsteht zusammen mit «ont» und «de». In «avoir besoin de» folgt danach, was benötigt wird.

pratique «pratique» bedeutet hier „Übung“ oder „Praxis“ und bezeichnet, was bestimmte Punkte noch benötigen. In «plus de pratique» wird eine zusätzliche Menge an Übung genannt. Mit «besoin de pratique» kann man ausdrücken, dass weitere Übung erforderlich ist.

Choisissons «Choisissons» bedeutet hier „wählen wir aus“ und formuliert einen gemeinsamen Vorschlag. In «Choisissons chacun quelques expressions utiles» wird anschließend genannt, was ausgewählt werden soll. Mit «Choisissons» kann eine Gruppe zu einer gemeinsamen Handlung aufgefordert werden.

chacun «chacun» bedeutet hier „jeder“ oder „jeweils“ und verteilt die Handlung auf die einzelnen Lernpartner. In «Choisissons chacun...» soll also jede Person selbst einige Wendungen auswählen. «chacun» kann man verwenden, um eine Handlung für jedes Mitglied einer Gruppe auszudrücken.

quelques «quelques» bedeutet hier „einige“ oder „ein paar“ und bestimmt «expressions». Es bezeichnet eine kleine, nicht genau festgelegte Anzahl. «quelques» steht vor einem Pluralnomen.

utiles «utiles» bedeutet hier „nützlich“ und beschreibt in «quelques expressions utiles» die ausgewählten Wendungen. Die Form bezieht sich auf «expressions» im Plural. Mit «expressions utiles» kann man Wendungen bezeichnen, die man praktisch verwenden kann.

essayons «essayons» bedeutet hier „probieren wir“ oder „versuchen wir“ und ist ein gemeinsamer Vorschlag. In «essayons-les après le cours» bezieht sich «les» auf die ausgewählten Wendungen. Mit «essayons» kann eine Gruppe zu einem gemeinsamen Test oder Versuch auffordern.

après «après» bedeutet hier „nach“ und ordnet das Ausprobieren zeitlich hinter den Unterricht ein. In «après le cours» steht danach eine konkrete Zeitangabe. «après» kann mit einem Nomen verbunden werden, um eine spätere Handlung oder einen späteren Zeitpunkt zu nennen.

routine «routine» bedeutet hier „Routine“ und bezeichnet den kurzen, regelmäßig wiederholbaren Lernablauf. In «Une courte routine» ist sie das, was leichter wiederholt werden kann. «routine» kann man für einen wiederkehrenden Ablauf im Alltag oder beim Lernen verwenden.

sera «sera» bedeutet hier „wird sein“ und beschreibt eine zukünftige Eigenschaft der Routine. In «Une courte routine sera plus facile...» verbindet es «routine» mit «plus facile». Mit «sera» kann man eine zukünftige Einschätzung oder Eigenschaft ausdrücken.

facile «facile» bedeutet hier „leicht“ oder „einfach“ und bewertet, wie gut die Routine wiederholt werden kann. In «plus facile à répéter» steht es in einem Vergleich und wird durch «à répéter» ergänzt. Die Struktur «facile à» beschreibt, wie einfach eine Handlung mit etwas auszuführen ist.

répéter «répéter» bedeutet hier „wiederholen“ und nennt in «facile à répéter» die Handlung, die mit der Routine ausgeführt wird. Es steht nach «à» in der Grundform. Die Struktur «facile à répéter» beschreibt etwas, das man leicht wiederholen kann.

qu'un «qu'un» bedeutet hier „als ein“ und leitet in «plus facile à répéter qu'un long programme de révision» den Vergleich ein. Es verbindet die kurze Routine mit dem langen Wiederholungsplan. «qu'un» steht in einem Vergleich vor einer männlichen Singulargruppe.

long «long» bedeutet hier „lang“ und beschreibt in «un long programme» den zeitlichen oder inhaltlichen Umfang des Plans. Die Form steht vor «programme». Mit «long» kann man einen Ablauf oder Plan als umfangreich oder von großer Dauer beschreiben.

programme «programme» bedeutet hier „Plan“ oder „Programm“ und bezeichnet den längeren Lernplan. In «un long programme de révision» wird durch «de révision» festgelegt, dass es um Wiederholung geht. «programme» kann man für einen geplanten Ablauf mit mehreren Lernschritten verwenden.

révision «révision» bedeutet hier „Wiederholung“ und bestimmt in «programme de révision» den Zweck des Programms. Gemeint ist ein Plan zum Wiederholen des Unterrichtsstoffs. Mit «programme de révision» kann man einen Lernplan für die Wiederholung bezeichnen.

Grammatikpunkte

avoir besoin de + nom

ont besoin de pratique

Ong be-swäng dö pra-tik

Sie brauchen Übung.

Nach avoir besoin steht de; im Deutschen verwendet man bei „brauchen“ keine Präposition.

s'entraîner à + infinitif

s'entraîner à parler

Sang-trä-né a par-lé

üben zu sprechen

Nach s'entraîner à folgt ein Verb im Infinitiv; à gehört fest zu dieser Wendung.

Französisch Vokabeln

aujourd'hui Adverb

o-schur-düi heute

commencer Verb

ko-mang-sé anfangen; beginnen

cours Substantiv

kur Unterricht; Kurs

d'habitude Adverb

da-bi-tü gewöhnlich; normalerweise

exactement Adverb

eg-zakt-mang genau

notes Substantiv

not Notizen

réel Adjektiv

re-äl echt; wirklich réelles

relire Verb

rö-lír noch einmal lesen relis

réviser Verb

re-wi-sé wiederholen

savoir Verb

sa-wahr wissen sais

se rapporter à Phrase

sö ra-por-té a sich beziehen auf se rapportent directement à

situation Substantiv

si-tü-a-sjong Situation situations

Quiz

Wörter ordnen

Ordne die Wörter in der richtigen Reihenfolge.

Ich möchte den heutigen Stoff wiederholen.

Antwort zeigen

Je veux réviser le cours d'aujourd'hui.

Rechtschreibung

Tippe auf die Buchstaben, um das Wort zu buchstabieren.

anfangen; beginnen

Antwort zeigen

commencer

wissen

Antwort zeigen

sais

wiederholen

Antwort zeigen

réviser

Notizen

Antwort zeigen

notes