Aus einem enttäuschenden Testergebnis lernen | Lerne Französisch auf Deutsch

Über diese Lektion

Mit Aus einem enttäuschenden Testergebnis lernen übst du Gesprächsausdrücke, Aussprache, Wortschatz, Grammatik und Quizfragen auf Französisch.

Dialog

Mon résultat au test était décevant, même si j'ai beaucoup étudié.

Mo(n) resülta o täst etä dessewa(n), mäm si schee boku etüdjee. Mein Testergebnis war enttäuschend, obwohl ich viel gelernt habe.

Avant de perdre ta motivation, regarde quelles parties ont causé le problème.

Awa(n) dö pärdr ta motiwassjo(n), rögard kel parti o(n) kozee lö probläm. Bevor du die Motivation verlierst, schau dir an, welche Teile das Problem verursacht haben.

La plupart de mes erreurs concernaient la compréhension orale et les formes des mots.

La plüpar dö mee-zerör kongsernä la ko(n)prea(n)ssjo(n) oral e le form dö moo. Die meisten meiner Fehler waren beim Hörverstehen und bei den Wortformen.

Ce schéma est utile parce qu'il montre sur quoi tu dois te concentrer.

Sö schee-ma ä-tütil, parskil mo(n)tr sür kwa tü dwa te ko(n)sa(n)tree. Dieses Muster ist hilfreich, weil es zeigt, worauf du dich konzentrieren solltest.

Je pensais qu'étudier plus longtemps suffirait.

Schö pa(n)sä ketüdjee plü lo(n)ta(n) ssüfirä. Ich dachte, länger zu lernen würde ausreichen.

Parfois, la stratégie compte plus que le nombre d'heures.

Parfwa, la strate-schi ko(n)t plü kö lö no(n)br döhr. Manchmal ist die Strategie wichtiger als die Anzahl der Stunden.

Alors, la prochaine fois, je devrais pratiquer la compréhension orale sous pression.

Alor, la proschän fwa, schö döw-rä praktikee la ko(n)prea(n)ssjo(n) oral su pressjo(n). Dann sollte ich beim nächsten Mal das Hörverstehen unter Zeitdruck üben.

Essaie cela et révise les familles de mots au lieu du vocabulaire isolé.

Essä ssöla e rewis lee famij dö moo o ljö dö wokabülär izolee. Probier das aus und wiederhole Wortfamilien statt einzelner Vokabeln.

Ce résultat me fait toujours mal.

Sö resülta mö fä tuschur mal. Dieses Ergebnis fühlt sich immer noch schlecht an.

Mais au moins, il me montre ce que je dois améliorer.

Mä oo mwa(n), il mö mo(n)tr sö kö schö dwa ameljoree. Aber wenigstens zeigt es mir, was ich verbessern muss.

Maintenant, tu as un plan concret pour la prochaine tentative.

Mä(n)töna(n), tü aa ö(n) pla(n) ko(n)krä pur la proschän ta(n)tatiw. Jetzt hast du einen konkreten Plan für den nächsten Versuch.

Wort für Wort

Mon «Mon» bedeutet hier „mein“ und steht vor «résultat» für das Ergebnis der sprechenden Person. Es ist ein Possessivbegleiter vor einem männlichen Substantiv im Singular; ein wiederverwendbares Muster ist «mon» + Substantiv.

résultat «résultat» bezeichnet hier das Testergebnis. In «Mon résultat au test» steht es als Bezeichnung für das Resultat einer Prüfung; das Wort kann mit «un» oder einem Possessivbegleiter wie «Mon» verwendet werden.

au «au» bedeutet in «au test» „beim“ oder „im“ Test. Es verbindet sich hier mit «test» und ist die feste Form in dieser Präpositionalgruppe; «au» + Substantiv bezeichnet häufig einen Bezug zu einem Ort, Anlass oder Bereich.

test «test» bedeutet hier „Test“ und bezeichnet die Prüfung, deren Ergebnis besprochen wird. In «au test» steht es nach «au»; das Wort kann in französischen Lern- und Prüfungssituationen direkt verwendet werden.

était «était» bedeutet hier „war“ und beschreibt, wie das Ergebnis bewertet wird. Die Form steht in «était décevant» zusammen mit einer Beschreibung; sie gehört zum Verb «être».

décevant «décevant» bedeutet hier „enttäuschend“ und beschreibt «résultat». In «était décevant» steht die Beschreibung nach «était»; mit diesem Ausdruck kann man ein enttäuschendes Ergebnis oder Erlebnis charakterisieren.

même si «même si» bedeutet hier „obwohl“ und leitet den Gegensatz zu «j'ai beaucoup étudié» ein. Die gesamte Verbindung besteht aus «même» im Sinn von „selbst“ und «si» im Sinn von „wenn“; sie wird verwendet, um eine trotzige oder unerwartete Bedingung auszudrücken.

j'ai «j'ai» bedeutet hier „ich habe“ und bildet zusammen mit «étudié» die Aussage über das Lernen. Die Form ist «je» vor dem Vokal von «ai» verkürzt; ein häufiges Muster ist «j'ai» + Partizip für eine abgeschlossene Handlung.

beaucoup «beaucoup» bedeutet hier „viel“ und gibt an, dass die sprechende Person in großem Umfang gelernt hat. In «j'ai beaucoup étudié» steht es vor «étudié»; es kann die Menge oder Intensität einer Handlung näher bestimmen.

étudié «étudié» bedeutet hier „gelernt“ und bezieht sich auf die Vorbereitung auf den Test. In «j'ai beaucoup étudié» steht es nach «j'ai»; diese Verbindung wird verwendet, um über bereits geleistetes Lernen zu sprechen.

Avant «Avant» bedeutet hier „bevor“ und setzt den Zeitpunkt vor dem möglichen Motivationsverlust. In «Avant de perdre ta motivation» steht es am Anfang einer Zeitangabe; ein häufiges Muster ist «avant de» + Infinitiv.

de «de» verbindet in «Avant de perdre» die Zeitangabe mit dem folgenden Infinitiv. Nach «avant» steht hier «de» vor «perdre»; die Verbindung «avant de» bedeutet „bevor man etwas tut“.

perdre «perdre» bedeutet hier „verlieren“ und bezieht sich auf die Motivation. In «perdre ta motivation» steht der Infinitiv mit dem direkten Objekt «ta motivation»; dieses Muster kann man für etwas verwenden, das man verliert.

ta «ta» bedeutet hier „deine“ und bezeichnet die Motivation der angesprochenen Person. In «ta motivation» steht es vor dem Substantiv; ein wiederverwendbares Muster ist «ta» + Substantiv für etwas, das der angesprochenen Person gehört oder zu ihr gehört.

motivation «motivation» bezeichnet hier den inneren Antrieb zum Lernen. In «perdre ta motivation» ist sie das, was verloren gehen könnte; das Wort passt besonders zu Lern-, Arbeits- und Zielesituationen.

regarde «regarde» bedeutet hier „schau“ oder „betrachte“ und fordert die andere Person auf, die problematischen Teile anzusehen. Die Form steht als Aufforderung am Anfang von «regarde quelles parties»; sie wird verwendet, um jemanden zum Hinschauen oder Prüfen aufzufordern.

quelles «quelles» bedeutet hier „welche“ und fragt nach den Teilen, die das Problem verursacht haben. In «quelles parties» steht es direkt vor dem Substantiv und stimmt mit «parties» überein; dieses Muster hilft bei Fragen nach bestimmten Optionen oder Gruppen.

parties «parties» bedeutet hier „Teile“ des Tests. In «quelles parties» bezeichnet es die einzelnen Testbereiche, die untersucht werden sollen; das Wort kann für klar abgegrenzte Abschnitte eines Ganzen verwendet werden.

ont «ont» bedeutet hier „haben“ und steht in «ont causé le problème» als Teil der Aussage, dass bestimmte Teile das Problem verursacht haben. Die Form gehört zum Verb «avoir» und wird mit «ils» oder «elles» verwendet.

causé «causé» bedeutet hier „verursacht“ und beschreibt, was die betreffenden Teile bewirkt haben. In «ont causé le problème» steht es nach «ont»; die Verbindung wird verwendet, um eine Ursache oder Verursachung auszudrücken.

le «le» bedeutet hier „das“ und begleitet «problème». In «le problème» steht der bestimmte Artikel vor einem männlichen Substantiv im Singular; dieses Muster bezeichnet ein bestimmtes, bereits gemeintes Problem.

problème «problème» bezeichnet hier das Problem, das durch bestimmte Testteile verursacht wurde. In «ont causé le problème» ist es das direkte Objekt; das Wort kann für eine Schwierigkeit in Lern- oder Alltagssituationen verwendet werden.

La «La» bedeutet hier „die“ und begleitet «plupart» in «La plupart». Die großgeschriebene Form steht am Satzanfang; die Verbindung «la plupart de» bezeichnet den größten Teil oder die meisten einer Gruppe.

plupart «plupart» bedeutet hier zusammen mit «La» „die meisten“ und bezieht sich auf die Fehler. In «La plupart de mes erreurs» steht danach «de» mit der näher bestimmten Gruppe; diese Verbindung wird verwendet, um einen überwiegenden Teil zu benennen.

mes «mes» bedeutet hier „meine“ und bezieht sich auf die Fehler der sprechenden Person. In «mes erreurs» steht es vor dem Plural-Substantiv; ein häufiges Muster ist «mes» + mehrere Dinge, die der sprechenden Person zugeordnet werden.

erreurs «erreurs» bedeutet hier „Fehler“ und meint die Fehler im Test. In «mes erreurs concernaient» ist es das Thema der anschließenden Aussage; das Wort kann für Fehler bei Aufgaben, Antworten oder Handlungen verwendet werden.

concernaient «concernaient» bedeutet hier „betrafen“ und verbindet die Fehler mit den Bereichen Hörverstehen und Wortformen. In «mes erreurs concernaient» folgt danach, worauf sich die Fehler bezogen; das Verb «concerner» wird verwendet, um einen thematischen Bezug auszudrücken.

compréhension «compréhension» bedeutet hier „Verständnis“ und steht mit «orale» für Hörverstehen. In «la compréhension orale» bezeichnet die gesamte Wortgruppe das Verstehen gesprochener Sprache; sie passt zu Sprachlern- und Prüfungssituationen.

orale «orale» trägt in «la compréhension orale» die Bedeutung „mündlich“ beziehungsweise „Hör-“. Zusammen mit «compréhension» bezeichnet es das Verstehen gesprochener Sprache; die Form beschreibt hier genauer, welche Art von Verständnis gemeint ist.

et «et» bedeutet hier „und“ und verbindet «la compréhension orale» mit «les formes des mots». Es reiht zwei gleichrangige Prüfungsbereiche aneinander; «et» kann verwendet werden, um Wörter oder Wortgruppen zu verbinden.

les «les» bedeutet hier „die“ und steht vor dem Plural «formes». In «les formes des mots» bezeichnet es bestimmte Wortformen; der Pluralartikel wird vor einer bestimmten Mehrzahl verwendet.

formes «formes» bedeutet hier „Formen“ und meint unterschiedliche Formen von Wörtern. In «les formes des mots» wird genauer angegeben, dass es um Wortformen geht; das Wort kann für unterschiedliche Ausprägungen oder Gestalten von etwas verwendet werden.

des «des» bedeutet hier „der“ beziehungsweise „von den“ und verbindet «formes» mit «mots». In «les formes des mots» zeigt es die Zugehörigkeit der Formen zu den Wörtern; die Verbindung «les formes des» + Substantiv benennt Formen eines bestimmten Bereichs.

mots «mots» bedeutet hier „Wörter“ und steht in «les formes des mots» als Bezugspunkt der Wortformen. Das Wort wird verwendet, wenn einzelne sprachliche Einheiten oder ihr Aufbau gemeint sind.

Ce «Ce» bedeutet hier „dieses“ und verweist auf das zuvor erkannte Muster. In «Ce schéma est utile» steht es vor «schéma»; dieses Muster verwendet man, um auf eine bestimmte Sache oder Beobachtung hinzuweisen.

schéma «schéma» bedeutet hier „Muster“ und meint das erkennbare Verteilungsmuster der Fehler. In «Ce schéma est utile» ist es das Subjekt der Bewertung; das Wort kann ein Muster, einen Aufbau oder eine vereinfachte Darstellung bezeichnen.

est «est» bedeutet hier „ist“ und verbindet «Ce schéma» mit der Beschreibung «utile». Die Form gehört zum Verb «être»; ein häufiges Muster ist «X est» + Eigenschaft oder Bewertung.

utile «utile» bedeutet hier „nützlich“ und bewertet das erkannte Muster positiv. In «Ce schéma est utile» folgt es auf «est»; diese Verbindung kann man verwenden, um den praktischen Wert einer Sache zu beurteilen.

parce «parce» trägt in «parce qu'il montre» zusammen mit «qu'il» die Bedeutung „weil“. Die gesamte Verbindung begründet, warum das Muster nützlich ist; «parce que» leitet eine Begründung ein.

qu'il «qu'il» bedeutet hier zusammen mit «parce» „weil es“ und leitet die Begründung ein. Es verbindet «que» mit dem Pronomen «il» durch die im Französischen übliche Auslassung vor einem Vokal; in «parce qu'il montre» folgt die Begründung.

montre «montre» bedeutet hier „zeigt“ und sagt, dass das Muster den Schwerpunkt sichtbar macht. In «il montre sur quoi» folgt danach, worauf die Person sich konzentrieren soll; das Verb kann verwendet werden, wenn etwas eine Information sichtbar oder verständlich macht.

sur «sur» bedeutet hier „auf“ und gehört zur Verbindung «sur quoi». Zusammen mit «quoi» fragt die Wendung, worauf die angesprochene Person ihre Aufmerksamkeit richten soll; «se concentrer sur» ist ein wiederverwendbares Muster.

quoi «quoi» bedeutet hier „was“ und steht in «sur quoi» für den Gegenstand des Konzentrierens. Die Verbindung «sur quoi» wird verwendet, um nach dem Thema oder Ziel einer Ausrichtung zu fragen.

tu «tu» bedeutet hier „du“ und bezeichnet die angesprochene Person. In «tu dois te concentrer» ist es das Subjekt; «tu» wird in vertrauter direkter Anrede verwendet.

dois «dois» bedeutet hier „musst“ oder im Kontext „sollst“ und drückt eine notwendige Lernrichtung aus. In «tu dois te concentrer» folgt danach der Infinitiv; die Form gehört zum Verb «devoir».

te «te» bezeichnet in «te concentrer» die angesprochene Person als Ziel der Handlung und gehört zum reflexiven Verb «se concentrer». Die Verbindung «te concentrer sur» bedeutet „dich auf etwas konzentrieren“; das Pronomen steht vor dem Infinitiv.

concentrer «concentrer» bedeutet hier zusammen mit «te» „konzentrieren“ beziehungsweise „sich konzentrieren“. In «te concentrer» folgt danach «sur quoi», also das Ziel der Aufmerksamkeit; ein wiederverwendbares Muster ist «se concentrer sur» + Thema.

Je «Je» bedeutet hier „ich“ und bezeichnet die Person, die ihre frühere Annahme erklärt. In «Je pensais» steht es als Subjekt vor dem Verb; es wird verwendet, um die eigene Meinung oder Gedanken einzuleiten.

pensais «pensais» bedeutet hier „dachte“ und leitet die frühere Annahme über längeres Lernen ein. In «Je pensais qu'étudier» folgt der Inhalt des Gedankens; die Form gehört zum Verb «penser».

qu'étudier «qu'étudier» leitet hier den Inhalt des Gedankens ein: dass beziehungsweise ob längeres Lernen ausreichen würde. Es verbindet «que» mit dem Infinitiv «étudier» durch die Auslassung vor dem Vokal; in «Je pensais qu'étudier plus longtemps» ist «étudier» das Thema der Annahme.

plus «plus» bedeutet hier zusammen mit «longtemps» „mehr“ im Sinn von „länger“. In «étudier plus longtemps» verstärkt es die Zeitdauer der Handlung; ein wiederverwendbares Muster ist «plus» + Zeit- oder Mengenangabe.

longtemps «longtemps» bedeutet hier „lange“ und beschreibt die Dauer des Lernens. In «étudier plus longtemps» steht es nach «plus» und macht daraus „länger lernen“; es kann verwendet werden, um eine längere Zeitdauer auszudrücken.

suffirait «suffirait» bedeutet hier „würde ausreichen“ und bezieht sich auf die Annahme, dass längeres Lernen allein genügen könnte. In «étudier plus longtemps suffirait» steht es als Bewertung dessen, was genügen würde; die Form gehört zum Verb «suffire».

Parfois «Parfois» bedeutet hier „manchmal“ und schränkt die folgende Aussage auf bestimmte Fälle ein. In «Parfois, la stratégie compte» steht es am Satzanfang; es wird verwendet, um auszudrücken, dass etwas nicht immer, aber gelegentlich gilt.

stratégie «stratégie» bezeichnet hier die gewählte Lernmethode. In «la stratégie compte plus que le nombre d'heures» wird sie mit der Lernzeit verglichen; das Wort passt zu geplanten Vorgehensweisen beim Lernen oder Problemlösen.

compte «compte» bedeutet hier „zählt“ im Sinn von „ist wichtig“. In «la stratégie compte plus que le nombre d'heures» wird die Bedeutung einer Sache mit «plus que» verglichen; das Verb «compter» kann ausdrücken, dass etwas Gewicht oder Bedeutung hat.

que «que» bedeutet hier „als“ und leitet in «compte plus que le nombre d'heures» den Vergleich ein. Die Verbindung «plus que» vergleicht den Stellenwert von «la stratégie» mit dem «nombre d'heures».

nombre «nombre» bedeutet hier „Anzahl“ und bezieht sich auf die Stunden. In «le nombre d'heures» wird eine Menge gezählt oder angegeben; ein häufiges Muster ist «le nombre de» + Pluralbezeichnung.

d'heures «d'heures» bedeutet hier „von Stunden“ und vervollständigt «le nombre d'heures», also „die Anzahl der Stunden“. Die Form entsteht aus «de» vor dem Vokal von «heures»; sie wird nach «nombre» verwendet, um anzugeben, was gezählt wird.

Alors «Alors» bedeutet hier „dann“ und leitet die Folgerung aus der vorherigen Beratung ein. In «Alors, la prochaine fois» steht es am Satzanfang; es kann verwendet werden, um eine Konsequenz oder einen nächsten Schritt anzukündigen.

prochaine «prochaine» bedeutet hier „nächste“ und beschreibt «fois» in «la prochaine fois». Die gesamte Verbindung bedeutet „beim nächsten Mal“; sie ist eine gebräuchliche Zeitangabe für eine kommende Gelegenheit.

fois «fois» bedeutet hier „Mal“ und bezeichnet eine Gelegenheit oder Wiederholung. In «la prochaine fois» steht es mit «la» und «prochaine» als feste Zeitangabe; diese Verbindung verwendet man, wenn man auf das nächste Auftreten einer Situation verweist.

devrais «devrais» bedeutet hier „sollte“ und drückt einen eigenen Vorsatz oder eine sinnvolle Empfehlung für das nächste Mal aus. In «je devrais pratiquer» folgt der Infinitiv; die Form gehört zum Verb «devoir».

pratiquer «pratiquer» bedeutet hier „üben“ und bezieht sich auf das Training des Hörverstehens. In «pratiquer la compréhension orale» steht danach der geübte Bereich; das Muster kann für regelmäßiges Training einer Fähigkeit verwendet werden.

sous «sous» bedeutet hier „unter“ und bildet mit «pression» die Wendung «sous pression». Die gesamte Verbindung beschreibt eine Handlung unter Druck; «sous» steht häufig vor einer Bedingung oder einem Einfluss, unter dem etwas geschieht.

pression «pression» bedeutet hier „Druck“ und bezieht sich auf die zeitliche Prüfungssituation. In «sous pression» bezeichnet es die belastende Bedingung, unter der geübt werden soll; die Wendung kann auch für andere Situationen mit Druck verwendet werden.

Essaie «Essaie» bedeutet hier „Versuch“ oder als Aufforderung „versuch“. In «Essaie cela» fordert die sprechende Person die andere auf, den vorgeschlagenen Ansatz anzuwenden; die Form steht am Satzanfang als direkte Aufforderung.

cela «cela» bedeutet hier „das“ und verweist auf den unmittelbar zuvor vorgeschlagenen Übungsansatz. In «Essaie cela» ist es das Objekt von «Essaie»; das Pronomen wird verwendet, um auf eine Sache oder einen zuvor genannten Vorschlag zu zeigen.

révise «révise» bedeutet hier „wiederhole“ und fordert dazu auf, Wortfamilien erneut zu lernen. In «révise les familles de mots» folgt direkt, was wiederholt werden soll; die Form gehört zum Verb «réviser» und steht als Aufforderung.

familles «familles» bedeutet hier „Familien“ und bezeichnet in «les familles de mots» Gruppen verwandter Wörter. Die gesamte Verbindung ist eine Lernstrategie; «famille de» + Substantiv kann eine zusammengehörige Gruppe bezeichnen.

au lieu du «au lieu du» bedeutet hier „statt des“ und empfiehlt Wortfamilien anstelle isolierter Vokabeln. Die gesamte Verbindung besteht aus «au», «lieu» im Sinn von „Stelle“ und «du» als Verbindung vor «vocabulaire»; «au lieu du» + Substantiv bezeichnet eine Alternative.

vocabulaire «vocabulaire» bedeutet hier „Vokabular“ und meint den isoliert gelernten Wortschatz. In «du vocabulaire isolé» wird es durch «isolé» näher beschrieben; das Wort passt zu Gesprächen über Sprachlernen und Wortschatzarbeit.

isolé «isolé» bedeutet hier „isoliert“ und beschreibt Vokabular, das nicht in Wortfamilien betrachtet wird. In «du vocabulaire isolé» steht die Beschreibung nach «vocabulaire»; sie kann eine einzelne, getrennt betrachtete Einheit kennzeichnen.

me «me» bedeutet hier „mir“ und bezeichnet die betroffene Person in «me fait mal». Die gesamte Verbindung bedeutet „tut mir weh“; «me» steht vor dem Verb und zeigt, wem die Wirkung der Handlung gilt.

fait «fait» bedeutet in «me fait mal» „tut“ oder „verursacht“ und beschreibt die Wirkung des Ergebnisses auf die sprechende Person. Die Form gehört zum Verb «faire»; zusammen mit «mal» bildet sie die Aussage über körperlichen oder emotionalen Schmerz.

toujours «toujours» bedeutet hier „immer noch“ und zeigt, dass das schlechte Gefühl fortbesteht. In «me fait toujours mal» steht es zwischen «fait» und «mal»; es kann verwendet werden, um die Fortdauer einer Situation hervorzuheben.

mal «mal» bedeutet hier „weh“ und bildet mit «me fait» die Wendung „tut mir weh“. In «Ce résultat me fait toujours mal» beschreibt die gesamte Verbindung den anhaltenden emotionalen Schmerz über das Ergebnis; «mal» wird hier nicht isoliert als vollständige Aussage verstanden.

Mais «Mais» bedeutet hier „aber“ und leitet den Gegensatz zwischen dem schlechten Gefühl und dem Nutzen des Ergebnisses ein. In «Mais au moins» steht es am Satzanfang; es verbindet zwei Aussagen mit unterschiedlicher Bewertung.

au moins «au moins» bedeutet hier „wenigstens“ oder „zumindest“ und hebt den positiven Aspekt trotz des schlechten Gefühls hervor. Die Verbindung besteht aus «au» und «moins» und wird verwendet, um eine minimale, aber wichtige positive Einschränkung zu markieren.

il «il» bedeutet hier „es“ und verweist auf «Ce résultat». In «il me montre» ist es das Subjekt, das etwas sichtbar macht; das Pronomen kann sich hier auf das zuvor genannte männliche Substantiv «résultat» beziehen.

améliorer «améliorer» bedeutet hier „verbessern“ und bezeichnet die Änderungen, die an den eigenen Fähigkeiten vorgenommen werden müssen. In «ce que je dois améliorer» steht es nach «dois»; ein wiederverwendbares Muster ist «devoir» + Infinitiv für etwas, das man verbessern muss.

Maintenant «Maintenant» bedeutet hier „jetzt“ und markiert den neuen Stand nach der gemeinsamen Analyse. In «Maintenant, tu as» steht es am Satzanfang; es wird verwendet, um eine aktuelle Situation oder einen aktuellen nächsten Schritt einzuleiten.

as «as» bedeutet hier „hast“ und steht in «tu as un plan» für den Besitz eines konkreten Plans. Die Form gehört zum Verb «avoir» und wird mit «tu» verwendet; ein häufiges Muster ist «tu as» + Substantiv.

un «un» bedeutet hier „ein“ und begleitet «plan». In «un plan concret» steht der unbestimmte Artikel vor einem einzelnen männlichen Substantiv; dieses Muster führt etwas Neues oder nicht näher Bestimmtes ein.

plan «plan» bedeutet hier „Plan“ und bezeichnet das konkrete Vorgehen für den nächsten Versuch. In «tu as un plan concret» ist es das, was die angesprochene Person nun besitzt; das Wort wird für eine geplante Reihe von Schritten verwendet.

concret «concret» bedeutet hier „konkret“ und beschreibt den Plan als klar und praktisch umsetzbar. In «un plan concret» steht es nach dem Substantiv; diese Verbindung kann einen genau festgelegten nächsten Schritt bezeichnen.

pour «pour» bedeutet hier „für“ und verbindet den Plan mit der nächsten Versuchssituation. In «un plan concret pour la prochaine tentative» zeigt es, wofür der Plan gedacht ist; ein häufiges Muster ist «un plan pour» + Ziel oder Anlass.

tentative «tentative» bedeutet hier „Versuch“ und bezeichnet die nächste Gelegenheit, den Test erneut oder mit einer neuen Strategie anzugehen. In «la prochaine tentative» steht es mit dem bestimmten Artikel und «prochaine» als Zeit- und Zielangabe.

Grammatikpunkte

même si + Satz

Même si le résultat est décevant, essaie d'améliorer la stratégie.

Mäm si lö resülta ä dessewa(n), essä dameljoree la strate-schi.

Auch wenn das Ergebnis enttäuschend ist, versuche, die Strategie zu verbessern.

„Même si“ leitet einen Gegensatz ein und steht vor einem vollständigen Satz mit gebeugtem Verb.

au lieu de + Infinitiv

Au lieu de réviser le vocabulaire isolé, essaie d'étudier une famille de mots.

Oo ljö dö rewizee lö wokabülär izolee, essä detüdjee ün famij dö moo.

Versuche, statt isoliertes Vokabular zu wiederholen, eine Wortfamilie zu lernen.

Nach „au lieu de“ folgt der Infinitiv. Die Wendung bedeutet „statt zu …“.

Französisch Vokabeln

causer Verb

kozee verursachen causé

compréhension orale Phrase

ko(n)prea(n)ssjo(n) oral Hörverstehen

décevant Adjektiv

dessewa(n) enttäuschend

erreur Substantiv

erör Fehler erreurs

étudier Verb

etüdjee lernen étudié

forme Substantiv

form Form formes

même si Konjunktion

mäm si obwohl

motivation Substantiv

motiwassjo(n) Motivation

partie Substantiv

parti Teil parties

perdre Verb

pärdr verlieren

résultat Substantiv

resülta Ergebnis

schéma Substantiv

schee-ma Muster

Quiz

Wörter ordnen

Ordne die Wörter in der richtigen Reihenfolge.

Ich dachte, länger zu lernen würde ausreichen.

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Je pensais qu'étudier plus longtemps suffirait.

Dieses Ergebnis fühlt sich immer noch schlecht an.

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Ce résultat me fait toujours mal.

Rechtschreibung

Tippe auf die Buchstaben, um das Wort zu buchstabieren.

Teil

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parties

Fehler

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erreurs

Motivation

Antwort zeigen

motivation

verursachen

Antwort zeigen

causé