Über diese Lektion
Mit Nach verpassten Stunden Aufgaben priorisieren und gezielt üben übst du Gesprächsausdrücke, Aussprache, Wortschatz, Grammatik und Quizfragen auf Japanisch.
Dialog
A
最近、いくつか授業を休んで、遅れている気がします。
ßaikin, ikutsuka dschugyoo o yaßunde, okurete iru ki ga schimaßu. Ich habe in letzter Zeit einige Unterrichtsstunden verpasst und fühle mich im Rückstand.
B
遅れを取り戻せます。
okure o torimodoßemaßu. Du kannst den Rückstand aufholen.
B
でも、全部を一度に勉強しようとすると、もっと難しくなります。
demo, senbu o itschido ni benkyoo schiyoo to ßuru to, motto musukaschiku narimaßu. Aber wenn du alles auf einmal lernen willst, wird es schwieriger.
A
どの課題を最初にすればいいか、教えてもらえますか。
dono kadai o ßaischo ni ßureba ii ka, oschiete moraemaßu ka. Könntest du mir sagen, welche Aufgabe ich zuerst machen sollte?
B
口頭で要約する課題の提出期限が近くて、ワークシートは後回しにできます。
kootoo de yooyaku ßuru kadai no teeschutsu kigen ga tschikakute, waakußchiito wa atomawaßchi ni dekimaßu. Die mündliche Zusammenfassung ist bald fällig, und das Arbeitsblatt kann bis später warten.
A
では、話す課題から始めるべきですね。
dewa, hanaßu kadai kara hadschimeru beki deßu nee. Dann sollte ich mit der Sprechaufgabe anfangen.
B
そこから始めて、休んだ授業のノートを先生にお願いしてみてください。
ßoko kara hadschimete, yaßunda dschugyoo no nooto o ßenßee ni onegai ßchite mite kudaßai. Fang damit an und bitte die Lehrkraft um Notizen aus den Stunden, die du verpasst hast.
A
ほかの人たちは一緒に練習したので、私は自信がありません。
hokano hitotatschi wa ischo ni renschuu ßchita node, wataschi wa dschischin ga arimaßen. Ich fühle mich weniger sicher, weil die anderen zusammen geübt haben.
B
授業の後で、その課題を一緒に練習できます。
dschugyoo no ato de, ßono kadai o ischo ni renschuu dekimaßu. Wir können die Aufgabe nach dem Unterricht gemeinsam durchgehen.
B
そうすれば、何をするか分かります。
ßoo ßureba, nani o ßuru ka wakarimaßu. Damit du weißt, was dich erwartet.
A
そうすれば、次のステップがもっとやりやすく感じられます。
ßoo ßureba, tsugi no ßuteppu ga motto yari yaßuku kandschiraremaßu. Dann würde sich der nächste Schritt leichter anfühlen.
B
一度集中して練習するほうが、課題を避けるよりいいです。
itschido schuutschuu ßchite renschuu ßuru hoo ga, kadai o ßakeru yori ii deßu. Eine konzentrierte Übungseinheit ist besser, als die Aufgabe zu vermeiden.Wort für Wort
最近
最近 bedeutet hier „in letzter Zeit“ und bezieht sich auf die nahe Vergangenheit. Das Wort steht am Anfang der Aussage und gibt den zeitlichen Rahmen an. Es passt, wenn man über Ereignisse der vergangenen Tage oder Wochen spricht.
いくつか
いくつか bedeutet hier „einige“ und bezeichnet eine nicht genau angegebene Anzahl von Unterrichtsstunden. In いくつか授業 steht es vor dem genannten Lerngegenstand. Diese Mengenangabe kann verwendet werden, wenn man mehrere, aber nicht alle Dinge meint.
授業
授業 bedeutet hier „Unterrichtsstunde“ beziehungsweise „Unterricht“. In 授業を休んで ist es das, was versäumt wurde. Das Wort passt in Gespräche über Schule, Kurse und Unterricht.
を
を markiert in 授業を休んで das direkte Objekt der Handlung: Die Unterrichtsstunden werden versäumt. Die Partikel steht nach dem Gegenstand und vor dem Verb. Sie wird häufig verwendet, wenn eine Handlung direkt auf etwas gerichtet ist.
休んで
休んで bedeutet in 授業を休んで, dass jemand dem Unterricht ferngeblieben ist oder eine Unterrichtsstunde versäumt hat. Die Form verbindet dieses Versäumen mit der folgenden Aussage über den Rückstand. Sie ist nützlich, um eine Handlung mit einer anschließenden Handlung oder Situation zu verknüpfen.
遅れて
遅れて bedeutet in 遅れている, dass jemand hinterher oder im Rückstand ist. Zusammen mit いる beschreibt die Form den bestehenden Zustand, nicht nur einen einzelnen Zeitpunkt. Diese Verbindung passt, wenn jemand erklärt, dass er bei einer Aufgabe oder einem Lernstand nicht mehr mitkommt.
いる
いる trägt in 遅れている dazu bei, dass der Zustand des Hinterherseins als andauernd dargestellt wird. Es folgt hier auf die て-Form遅れて. Die Verbindung mit て kann verwendet werden, um einen aktuellen oder fortbestehenden Zustand auszudrücken.
気がします
気がします bedeutet als ganze Wendung „ich habe das Gefühl“ oder „ich habe den Eindruck“. In dieser Wendung bezeichnet 気 das Gefühl oder den Eindruck, が markiert dieses als Bezugspunkt und します bildet die Wendung „ein Gefühl haben“. Sie eignet sich für eine persönliche Einschätzung, die nicht als völlig sichere Tatsache formuliert wird.
遅れ
遅れ bedeutet hier „Rückstand“ oder „Verzögerung“ beim Lernen. In 遅れを取り戻せます ist der Rückstand das, was wieder aufgeholt werden kann. Das Wort passt, wenn ein zeitlicher oder inhaltlicher Abstand zu einem erwarteten Stand gemeint ist.
取り戻せます
取り戻せます bedeutet hier „aufholen können“ oder „zurückgewinnen können“. In 遅れを取り戻せます bezieht es sich konkret darauf, einen Lernrückstand wieder aufzuholen. Die Form kann verwendet werden, wenn etwas Verlorenes oder ein entstandener Abstand wieder ausgeglichen werden kann.
でも
でも leitet hier einen Gegensatz ein: Trotz der Möglichkeit, den Rückstand aufzuholen, ist es nicht sinnvoll, alles gleichzeitig zu lernen. Das Wort steht am Anfang des zweiten Gedankens. Es hilft, eine Einschränkung oder einen entgegenstehenden Gesichtspunkt anzuschließen.
全部
全部 bedeutet hier „alles“ und umfasst die gesamten Lerninhalte. In 全部を一度に勉強しよう steht es vor der Objektpartikel を. Diese Angabe wird verwendet, wenn die Gesamtheit einer Gruppe oder Menge gemeint ist.
一度に
一度に bedeutet „auf einmal“ und beschreibt, dass alles gleichzeitig oder in einem einzigen Anlauf gelernt werden soll. In 全部を一度に勉強しよう bezieht es sich auf die gesamte Lernmenge. Die Wendung passt, wenn mehrere Dinge ohne Aufteilung gemeinsam erledigt werden.
勉強しよう
勉強しよう drückt hier die Absicht oder den Versuch aus, zu lernen. In 勉強しようとすると wird diese Absicht mit einer folgenden Bedingung verbunden: Wenn man versucht, alles zu lernen, wird es schwieriger. Diese Form kann verwendet werden, wenn eine eigene Handlungsabsicht im Mittelpunkt steht.
と
と markiert in 勉強しようとすると den Inhalt der Absicht oder des Versuchs. Es verbindet勉強しよう mit すると und macht daraus die Bedingung „wenn man versucht, zu lernen“. Diese Verwendung passt, wenn eine gedachte oder beabsichtigte Handlung eine Folge auslöst.
すると
すると bedeutet in 勉強しようとすると „wenn man das tut“ beziehungsweise „wenn man versucht, das zu tun“. Es leitet hier die Bedingung ein, deren Folge mit難しくなります beschrieben wird. Die Form eignet sich für Zusammenhänge, in denen eine Handlung regelmäßig oder direkt zu einem Ergebnis führt.
もっと
もっと bedeutet hier „noch mehr“ und verstärkt die Aussage über die Schwierigkeit. In もっと難しく steht es direkt vor dem Ausdruck für „schwieriger“. Es wird verwendet, wenn ein bereits vorhandener Grad erhöht wird.
難しく
難しく bedeutet hier „schwieriger“ und steht in もっと難しくなります vor なります. Die Form beschreibt die Eigenschaft, die sich verändert. Diese Verbindung passt, wenn etwas im Verlauf schwieriger oder leichter wird.
なります
なります bedeutet hier „werden“ und zeigt eine Veränderung des Zustands an. In もっと難しくなります wird ausgedrückt, dass etwas schwieriger wird. Die Form kann verwendet werden, wenn eine neue Eigenschaft oder ein neuer Zustand entsteht.
どの
どの bedeutet hier „welche“ und fragt nach einer bestimmten Aufgabe aus mehreren Möglichkeiten. In どの課題 steht es direkt vor dem Nomen 課題. Diese Form wird verwendet, wenn man aus mehreren konkret gemeinten Dingen eines auswählen möchte.
課題
課題 bedeutet hier „Aufgabe“ im Sinn einer schulischen oder akademischen Arbeitsaufgabe. In どの課題を最初に gefragt die Person, welche Aufgabe sie zuerst erledigen soll. Das Wort passt besonders zu Lernaufgaben und zu Aufgaben, die bearbeitet oder abgegeben werden.
最初に
最初に bedeutet „zuerst“ und bezeichnet die erste Position in einer Reihenfolge. In どの課題を最初にすればいいか geht es darum, welche Aufgabe an erster Stelle stehen soll. Die Angabe kann verwendet werden, wenn Handlungen priorisiert werden.
すれば
すれば bedeutet in すればいいか „wenn man es tut“ und ist Teil der Frage, was man tun sollte. Zusammen mit いいか fragt die Form nach der passenden Handlung. Sie eignet sich, wenn man nach dem richtigen nächsten Schritt oder einer Empfehlung fragt.
いい
いい bedeutet in すればいいか nicht einfach nur „gut“, sondern „richtig oder empfehlenswert“. Die ganze Verbindung fragt, welche Handlung man am besten ausführt. Diese Verwendung ist praktisch, wenn man nach einer geeigneten Vorgehensweise fragt.
か
か markiert in どの課題を最初にすればいいか die indirekte Frage. Diese Frage wird anschließend mit 教えてもらえますか verbunden. Die Partikel wird verwendet, wenn ein unbekannter Inhalt als Frage in einen längeren Satz eingebettet wird.
教えて
教えて bedeutet hier „sag mir“ oder „erkläre mir“ und fordert eine Information an. In 教えてもらえますか verbindet die て-Form die Informationshandlung mit dem Bitten um einen Gefallen. Das Wort passt, wenn man jemanden um Wissen, Auskunft oder eine Erklärung bittet.
もらえます
もらえます trägt in 教えてもらえますか die Bedeutung, dass der Sprecher jemanden um eine Handlung zu seinen Gunsten bittet. Die ganze Wendung bedeutet höflich „Könnten Sie mir das sagen?“. Sie kann verwendet werden, wenn man eine andere Person freundlich um Hilfe oder Information bittet.
口頭
口頭 bedeutet hier „mündlich“ und beschreibt, dass die Zusammenfassung gesprochen und nicht schriftlich abgegeben wird. In 口頭で要約する wird die Art der Handlung mit で markiert. Das Wort passt zu Aufgaben, Prüfungen oder Erklärungen, die mündlich erfolgen.
で
で markiert in 口頭で要約する die Art und Weise, auf die etwas geschieht: mündlich. Die Partikel steht nach der Angabe der Methode und vor der Handlung. Sie wird verwendet, um ein Mittel, eine Sprache oder eine Vorgehensweise anzugeben.
要約する
要約する bedeutet „zusammenfassen“. In 口頭で要約する課題 bezeichnet es die Handlung, die in der mündlichen Aufgabe verlangt wird. Das Verb passt, wenn die wichtigsten Inhalte kürzer und konzentriert wiedergegeben werden.
の
の verbindet in 口頭で要約する課題の提出期限 die Aufgabe mit ihrer Abgabefrist. Es zeigt, dass 提出期限 näher bestimmt wird durch die Aufgabe, die mündlich zusammengefasst werden soll. Diese Verbindung wird verwendet, wenn ein Nomen ein anderes Nomen genauer beschreibt.
提出期限
提出期限 bedeutet „Abgabefrist“, also den Zeitpunkt, bis zu dem etwas eingereicht werden muss. In 提出期限が近くて ist diese Frist das Thema der bevorstehenden Situation. Das Wort passt zu Aufgaben, Formularen und anderen einzureichenden Arbeiten.
が
が markiert in 提出期限が近くて die Abgabefrist als das, was nahe beziehungsweise bald erreicht ist. Die Partikel steht nach dem Subjekt der Aussage. Sie wird häufig verwendet, wenn eine Eigenschaft oder ein Zustand eines bestimmten Gegenstands beschrieben wird.
近くて
近くて bedeutet hier, dass die Frist nahe bevorsteht. Die て-Form verbindet 提出期限が近くて mit der anschließenden Aussage über das Arbeitsblatt. Sie eignet sich, um zwei zusammengehörige Informationen in einem Satz zu verknüpfen.
ワークシート
ワークシート bedeutet „Arbeitsblatt“. In ワークシートは wird das Arbeitsblatt dem Thema der zweiten Satzhälfte zugeordnet und der dringenderen Aufgabe gegenübergestellt. Das Wort passt zu schriftlichen Übungen oder Aufgabenblättern im Unterricht.
は
は markiert in ワークシートは das Arbeitsblatt als Gesprächsthema und stellt es der zuvor genannten dringenden Aufgabe gegenüber. Die Partikel lenkt den Fokus auf diesen Gegenstand. Sie ist besonders nützlich, wenn zwei Themen oder Möglichkeiten einander gegenübergestellt werden.
後回し
後回し bedeutet hier, dass das Arbeitsblatt zunächst zurückgestellt und später erledigt wird. In 後回しにできます wird diese Zurückstellung als mögliche Vorgehensweise dargestellt. Das Wort passt, wenn etwas bewusst nach einer wichtigeren Aufgabe bearbeitet werden soll.
に
に markiert in 後回しにできます den Zustand oder das Ergebnis, in das das Arbeitsblatt gebracht werden kann: Es wird zurückgestellt. Die Partikel steht zwischen 後回し und できます. Diese Verwendung passt, wenn eine Veränderung oder Zuordnung zu einem bestimmten Zustand beschrieben wird.
できます
できます bedeutet hier „kann möglich gemacht werden“ beziehungsweise „kann man tun“. In 後回しにできます sagt die Person, dass das Arbeitsblatt ohne unmittelbare Probleme später erledigt werden kann. Die Form eignet sich, um Möglichkeit oder Machbarkeit höflich auszudrücken.
では
では bedeutet hier „dann“ oder „also“ und leitet die Entscheidung der sprechenden Person ein. Inでは、話す課題から始めるべきですね folgt daraus die Priorisierung der Sprechaufgabe. Das Wort passt, wenn man aus einer vorherigen Information eine Konsequenz zieht.
話す
話す bedeutet „sprechen“ oder „reden“. In 話す課題 beschreibt es eine Aufgabe, bei der gesprochen werden soll. Die Form steht direkt vor dem Nomen und kann verwendet werden, um die Handlung einer Aufgabe näher zu bestimmen.
から
から bedeutet in 話す課題から始める „mit der Sprechaufgabe als Ausgangspunkt“. Es markiert den Punkt, bei dem begonnen wird. Die Verbindung eignet sich, wenn man die Reihenfolge von Aufgaben oder Handlungen festlegt.
始める
始める bedeutet „beginnen“. In 話す課題から始める wird angegeben, womit die Person anfangen sollte. Das Verb passt in Gesprächen über den Start einer Aufgabe, eines Plans oder einer Tätigkeit.
べき
べき drückt in 始めるべきです aus, dass etwas empfohlen oder als richtig angesehen wird: Die Person sollte beginnen. Es bezieht sich hier auf die zuvor ausgewählte Sprechaufgabe. Diese Form kann verwendet werden, wenn man eine klare Empfehlung für eine Handlung formuliert.
です
です macht 始めるべきです zu einer höflichen Aussage. Zusammen mit べき formuliert es die Empfehlung in einem höflichen Ton. Die Form wird verwendet, um eine Aussage oder Einschätzung respektvoll abzuschließen.
ね
ね macht 始めるべきですね zu einer bestätigungssuchenden oder zustimmenden Aussage. Die Person signalisiert, dass sie die Schlussfolgerung verstanden hat und Zustimmung erwartet. Das Partikel passt, wenn man eine gemeinsame Einschätzung oder Bestätigung anstrebt.
そこ
そこ bedeutet hier „dort“ beziehungsweise „an dieser Stelle“ und verweist auf die gerade genannte Sprechaufgabe. In そこから始めて wird diese Aufgabe als Ausgangspunkt für den nächsten Schritt genommen. Das Wort wird verwendet, wenn auf einen bereits bekannten Ort, Punkt oder Sachverhalt verwiesen wird.
始めて
始めて bedeutet hier „beginne damit und ...“. In そこから始めて verbindet die Form den Beginn mit der anschließenden Bitte an die Lehrkraft. Die て-Form eignet sich, um aufeinanderfolgende Handlungen miteinander zu verbinden.
休んだ
休んだ bedeutet in 休んだ授業, dass die betreffende Person bei diesem Unterricht gefehlt hat. Die Form steht vor授業 und bestimmt, welcher Unterricht gemeint ist. Diese Verwendung passt, wenn eine bereits geschehene Handlung ein nachfolgendes Nomen näher beschreibt.
ノート
ノート bedeutet hier „Notizen“ oder „Heft“ und bezieht sich auf die Aufzeichnungen aus dem Unterricht. In 授業のノート wird es durch den Unterricht näher bestimmt. Das Wort passt, wenn man schriftliche Aufzeichnungen zum Lernen oder Nachholen meint.
先生
先生 bedeutet hier „Lehrkraft“ beziehungsweise „Lehrer oder Lehrerin“. In 先生にお願いして richtet sich die Bitte an diese Person. Das Wort wird verwendet, wenn man eine Lehrkraft höflich anspricht oder auf sie verweist.
お願い
お願い bedeutet hier eine Bitte oder Anfrage an die Lehrkraft. In 先生にお願いしてみてください geht es darum, die Lehrkraft um die Notizen zu bitten. Das Wort passt, wenn man eine andere Person höflich um etwas ersucht.
してみて
してみて bedeutet als ganze Verbindung „versuche, es zu tun“. In お願いしてみてください wird dazu geraten, einmal zu versuchen, die Lehrkraft um etwas zu bitten. Dabei verbindet して die Handlung „tun“ mit みて, das den Versuch dieser Handlung ausdrückt.
ください
ください macht お願いしてみてください zu einer höflichen Bitte oder Aufforderung. Zusammen mit der vorherigen Handlung bedeutet es „bitte versuche, darum zu bitten“. Die Form wird verwendet, wenn man jemanden respektvoll zu einer Handlung auffordert.
ほか
ほか bedeutet hier „andere“ und grenzt die genannten Personen von der sprechenden Person ab. In ほかの人たち steht es vor der Gruppe, auf die verwiesen wird. Das Wort passt, wenn man weitere oder nicht selbst eingeschlossene Personen meint.
人たち
人たち bedeutet hier „die anderen Leute“ oder „die anderen Personen“. Inほかの人たち bezeichnet たち eine Gruppe von Menschen, die zusammen betrachtet werden. Diese Form passt, wenn mehrere Personen als Gruppe gemeint sind.
一緒に
一緒に bedeutet „zusammen“ und beschreibt, dass die anderen Personen gemeinsam geübt haben. In 一緒に練習した steht es vor der Handlung. Das Wort passt, wenn eine Tätigkeit gemeinsam mit anderen ausgeführt wird.
練習した
練習した bedeutet hier „haben geübt“ und bezeichnet eine bereits abgeschlossene gemeinsame Übung. In 一緒に練習したので liefert die Handlung den Grund für die Unsicherheit der sprechenden Person. Die Form eignet sich, wenn eine vergangene Handlung erklärt werden soll.
ので
ので bedeutet in 一緒に練習したので „weil“ oder „da“ und leitet den Grund für die fehlende Sicherheit ein. Die vorherige Aussage erklärt damit die Situation im folgenden Satzteil. Die Verbindung passt, wenn ein Grund sachlich oder erklärend angegeben wird.
私
私 bedeutet hier „ich“ und bezeichnet die sprechende Person. In 私は自信がありません wird die eigene Situation derjenigen der anderen Personen gegenübergestellt. Das Wort wird verwendet, wenn man sich selbst als handelnde oder betroffene Person nennt.
自信
自信 bedeutet „Selbstvertrauen“ oder „Zuversicht“. In 自信がありません wird ausgedrückt, dass die Person kein Vertrauen in die eigene Leistung hat. Das Wort passt, wenn man die eigene Sicherheit bei einer Aufgabe oder Tätigkeit beschreibt.
ありません
ありません bedeutet hier „nicht haben“ oder „nicht vorhanden sein“. In 自信がありません beschreibt es das Fehlen von Selbstvertrauen. Diese höfliche negative Form kann mit einem Nomen verwendet werden, wenn etwas nicht vorhanden ist oder jemand etwas nicht hat.
後で
後で bedeutet hier „nach dem Unterricht“ beziehungsweise „später“. In 授業の後で legt es den Zeitpunkt der gemeinsamen Übung nach dem Unterricht fest. Die Verbindung eignet sich, wenn eine Handlung zeitlich nach einem bestimmten Ereignis eingeordnet wird.
その
その bedeutet hier „diese betreffende“ und verweist auf die zuvor besprochene Aufgabe. In その課題 wird dadurch klar, dass nicht irgendeine Aufgabe gemeint ist. Das Wort steht vor einem Nomen, das bereits aus dem Gespräch bekannt ist.
練習できます
練習できます bedeutet hier „können üben“. In 授業の後で、その課題を一緒に練習できます wird eine gemeinsame Übung nach dem Unterricht angeboten. Die Form eignet sich, um höflich auszudrücken, dass eine Tätigkeit möglich ist.
そう
そう bedeutet hier „so“ oder „auf diese Weise“ und bezieht sich auf die vorgeschlagene gemeinsame Übung. In そうすれば leitet es die erwartete Folge dieser Handlung ein. Die Form passt, wenn man auf eine vorher genannte Vorgehensweise zurückverweist.
何
何 bedeutet hier „was“ und fragt nach dem Inhalt der bevorstehenden Aufgabe. In 何をするか steht es als Fragewort vor der Objektpartikel を. Es wird verwendet, wenn die konkrete Handlung oder der konkrete Gegenstand noch unklar ist.
する
する bedeutet hier „tun“ oder „machen“. In 何をするか geht es darum, welche Handlung von der lernenden Person erwartet wird. Das Verb passt, wenn eine Tätigkeit allgemein und ohne ein spezielles Handlungsverb bezeichnet wird.
分かります
分かります bedeutet hier „wissen“ oder „verstehen“. In 何をするか分かります geht es darum, dass die Person weiß, was sie tun soll. Die Form kann verwendet werden, wenn ein Sachverhalt, eine Information oder eine erwartete Handlung klar ist.
次
次 bedeutet hier „nächster“ und bezeichnet den Schritt, der nach der aktuellen Aufgabe kommt. In 次のステップ steht es direkt vor dem Nomen ステップ. Das Wort passt, wenn eine Reihenfolge oder der folgende Abschnitt eines Plans gemeint ist.
ステップ
ステップ bedeutet „Schritt“ im Sinn eines Abschnitts in einem Ablauf. In 次のステップ bezeichnet es die nächste zu bewältigende Handlung. Das Wort eignet sich, wenn ein Lernprozess oder Plan in einzelne Schritte gegliedert wird.
やりやすく
やりやすく bedeutet hier „leichter zu machen“ beziehungsweise „leichter durchzuführen“. In やりやすく感じられます beschreibt es, dass der nächste Schritt als besser machbar empfunden wird. Die Form passt, wenn eine Tätigkeit aufgrund ihrer Art oder der Vorbereitung einfacher erscheint.
感じられます
感じられます bedeutet hier „sich anfühlen“ oder „empfunden werden“. In やりやすく感じられます wird ausgedrückt, dass der nächste Schritt für die Person leichter machbar wirkt. Die Form eignet sich, wenn eine persönliche Wahrnehmung oder ein Eindruck beschrieben wird.
一度
一度 bedeutet hier „einmal“ und bezeichnet eine einzelne konzentrierte Übungseinheit. In 一度集中して練習するほうが wird diese einmalige Übung mit dem Vermeiden der Aufgabe verglichen. Das Wort passt, wenn die Anzahl der Durchführungen als ein einzelnes Mal angegeben wird.
集中して
集中して bedeutet „sich konzentrieren und“ und beschreibt die Art, wie geübt werden soll. In 一度集中して練習する verbindet die Form die Konzentration mit dem Üben. Die て-Form kann verwendet werden, um verbundene Handlungen oder eine Weise der Ausführung auszudrücken.
練習する
練習する bedeutet „üben“. In 一度集中して練習するほうが bezeichnet es die konkrete Handlung, die als bessere Möglichkeit bewertet wird. Das Verb passt zu Lernaufgaben, bei denen eine Fähigkeit oder ein Ablauf wiederholt eingeübt wird.
ほう
ほう bedeutet in 一度集中して練習するほうが die „Möglichkeit“ oder „Seite“, die im Vergleich besser ist. Die ganze Verbindung stellt konzentriertes Üben dem Vermeiden der Aufgabe gegenüber. Diese Verwendung passt zu Vergleichen, bei denen eine Handlung als vorzuziehen bewertet wird.
避ける
避ける bedeutet „vermeiden“. In 課題を避けるより ist damit gemeint, die Aufgabe nicht anzugehen oder ihr auszuweichen. Das Verb passt, wenn jemand einer Tätigkeit, einem Problem oder einer Situation bewusst aus dem Weg geht.
より
より bedeutet in 課題を避けるより „als“ und markiert die Vergleichsseite. Verglichen wird das Vermeiden der Aufgabe mit der einmaligen konzentrierten Übung. Diese Verwendung passt, wenn zwei Handlungen hinsichtlich ihrer Eignung oder ihres Werts gegenübergestellt werden.
Grammatikpunkte
～ようとすると
一度に勉強しようとすると、難しくなります。
itschido ni benkyoo schiyoo to ßuru to, musukaschiku narimaßu.Wenn man versucht, auf einmal zu lernen, wird es schwieriger.
～ようとする bedeutet „versuchen, etwas zu tun“. Mit ～と wird die Folge „wenn …, dann …“ ausgedrückt.
～てもらえますか
最初に何をするか教えてもらえますか。
ßaischo ni nani o ßuru ka oschiete moraemaßu ka.Könnten Sie mir zuerst sagen, was zu tun ist?
～てもらえますか ist eine höfliche Bitte und bedeutet wörtlich: „Kann ich erhalten, dass Sie es für mich tun?“
Japanisch Vokabeln
一度に
Adverb
itschido ni
auf einmal
課題
Substantiv
kadai
Aufgabe
休んで
Verb
yaßunde
fehlen; nicht am Unterricht teilnehmen
教えてもらえますか
Phrase
oschiete moraemaßu ka
Könnten Sie mir sagen?
口頭で
Adverb
kootoo de
mündlich
最近
Adverb
ßaikin
in letzter Zeit
最初に
Adverb
ßaischo ni
zuerst
取り戻せます
Verb
torimodoßemaßu
aufholen können
授業
Substantiv
dschugyoo
Unterricht; Unterrichtsstunde
遅れ
Substantiv
okure
Rückstand; Verspätung
難しくなります
Adjektiv
musukaschiku narimaßu
schwieriger werden
勉強しようとすると
Phrase
benkyoo schiyoo to ßuru to
wenn man versucht zu lernen
Quiz
Rechtschreibung
Tippe auf die Buchstaben, um das Wort zu buchstabieren.
schwieriger werden
Antwort zeigen
難しくなりますaufholen können
Antwort zeigen
取り戻せますwenn man versucht zu lernen
Antwort zeigen
勉強しようとするとKönnten Sie mir sagen?