Enttäuschendes Testergebnis und gezielte Lernstrategien | Lerne Japanisch auf Deutsch

Satzerklärungen

1. たくさん勉強したのに、テストの結果は残念でした。

   Mein Testergebnis war enttäuschend, obwohl ich viel gelernt habe.

   たくさん

   viel

   勉強した

   gelernt; gelernt haben

   のに

   obwohl

   テスト

   Test

   結果

   Ergebnis

   残念でした

   war enttäuschend

   Ausführliche Erklärung

   たくさん bedeutet hier „viel“ und steht vor 勉強した, um den Umfang des Lernens zu bezeichnen. Ein wiederverwendbares Muster ist zum Beispiel たくさん食べる („viel essen“). 勉強した ist die Vergangenheitsform der Grundform 勉強する („lernen“ oder „studieren“). Das Element した ist hier die Vergangenheitsform von する; es bildet zusammen mit 勉強 die abgeschlossene Handlung „gelernt haben“. Ein weiteres Beispiel ist 昨日勉強した – „Ich habe gestern gelernt.“ のに verbindet einen Sachverhalt mit einem unerwarteten Gegensatz und bedeutet hier „obwohl“. Das Muster A のに、B kann man zum Beispiel so verwenden: 雨なのに、出かけます。 – „Obwohl es regnet, gehe ich hinaus.“ テスト ist ein Lehnwort für „Test“ oder „Prüfung“. Die Schreibung in Katakana ist bei vielen Lehnwörtern üblich. 結果 bedeutet „Ergebnis“ oder „Resultat“. In テストの結果 verbindet の zwei Nomen: „das Ergebnis des Tests“ beziehungsweise „Testergebnis“. 結果は macht dieses Testergebnis zum Thema des folgenden Satzteils. 残念でした besteht aus 残念 („enttäuschend“ oder „bedauerlich“) und でした, der höflichen Vergangenheitsform der Kopula です. 残念 ist hier die bewertende Beschreibung des Testergebnisses; でした macht diese Bewertung höflich und vergangenheitsbezogen. Die Form でした ist dabei nicht die Vergangenheitsform von 結果. Insgesamt lautet die Struktur: たくさん勉強したのに („obwohl ich viel gelernt habe“) + テストの結果は („was das Testergebnis betrifft“) + 残念でした („war es enttäuschend“). Die feste Übersetzung gibt daher die Bedeutung „Mein Testergebnis war enttäuschend, obwohl ich viel gelernt habe“ wieder. のに stellt den Gegensatz zwischen der Lernanstrengung und der enttäuschenden Bewertung des Ergebnisses her.

2. やる気を失う前に、どの部分で問題が起きたか見てみましょう。

   Bevor du die Motivation verlierst, schau dir an, in welchen Teilen die Probleme lagen.

   やる気

   Motivation

   失う

   verlieren

   前に

   bevor

   どの

   welcher/welche

   部分

   Teil; Bereich

   問題

   Problem

   起きた

   trat auf; geschah

   見てみましょう

   schauen wir uns das an

   Ausführliche Erklärung

   やる気 bedeutet hier „Motivation“ oder „Lust, etwas zu tun“. Es ist ein Nomen. Eine häufige Verbindung ist やる気がある („motiviert sein“) gegenüber やる気がない („unmotiviert sein“). 失う ist die Grundform des Verbs „verlieren“. In やる気を失う ist やる気 mit を als Objekt markiert: „die Motivation verlieren“. Vor 前に steht hier die Grundform eines Verbs: Vる前に bedeutet „bevor man V tut“ beziehungsweise „bevor V geschieht“. Beispiel: 忘れる前に書きます。 – „Ich schreibe es auf, bevor ich es vergesse.“ 前に bedeutet in dieser Verwendung „bevor“. Das に gehört zu dieser Zeitangabe. Zusammen mit やる気を失う bildet es やる気を失う前に – „bevor du die Motivation verlierst“. Das Subjekt von 失う ist im japanischen Satz nicht ausdrücklich genannt; die feste deutsche Übersetzung legt hier „du“ nahe. どの steht direkt vor einem Nomen und fragt nach einer Auswahl: „welcher/welche/welches“. Es trägt selbst keine sichtbare Flexion für Genus oder Zahl. Das folgende Nomen bestimmt, worauf sich die Auswahl bezieht. Beispiel: どの本 bedeutet „welches Buch“. 部分 bedeutet „Teil“, „Abschnitt“ oder „Bereich“. Hier bezeichnet es die Stellen oder Bereiche, in denen ein Problem aufgetreten ist. どの部分 bedeutet daher „welcher Teil“ oder, im festen deutschen Kontext, „welche Teile“; die genaue Zahl wird durch 部分 allein nicht festgelegt. 問題 bedeutet „Problem“. Es ist ein Nomen und kann je nach Kontext ein einzelnes oder mehrere Probleme bezeichnen, weil Japanisch die Zahl hier nicht zwingend am Nomen markiert. 起きた ist die Vergangenheitsform von 起きる, hier im Sinn von „geschehen“ oder „auftreten“. 起きる ist in dieser Verwendung intransitiv: Das Problem tritt auf; es wird nicht als Handlung einer handelnden Person ausgedrückt. In 問題が起きた markiert が 問題 als das, was aufgetreten ist. どの部分で問題が起きたか ist eine eingebettete Frage. で bezeichnet hier den Bereich, in dem das Ereignis stattfindet, und か kennzeichnet die Frage innerhalb des Satzes. Die feste Übersetzung gibt diesen Inhalt als „in welchen Teilen die Probleme lagen“ wieder. 見てみましょう verbindet das Verb 見る („sehen; sich etwas ansehen“) mit dem Hilfsverb みる in der て-Form-Verbindung Vてみる. Diese Konstruktion bedeutet, dass man etwas versuchsweise oder einmal tut; hier also „sich etwas einmal ansehen“. ましょう ist die höfliche Volitivform des Hilfsverbs みる und macht daraus einen gemeinsamen Vorschlag: „Schauen wir uns das an“. Beispiel: この例を見てみましょう。 – „Schauen wir uns dieses Beispiel einmal an.“ Die Satzteile werden so zusammengesetzt: やる気を失う前に („bevor du die Motivation verlierst“) setzt den Zeitpunkt, どの部分で問題が起きたか („in welchen Teilen die Probleme aufgetreten sind“) ist der Inhalt dessen, was betrachtet werden soll, und 見てみましょう macht daraus den höflichen gemeinsamen Vorschlag: „Bevor du die Motivation verlierst, schauen wir uns an, in welchen Teilen die Probleme aufgetreten sind.“

3. 私の間違いのほとんどは、リスニングと単語の形に関するものでした。

   Die meisten meiner Fehler lagen beim Hörverstehen und bei den Wortformen.

   私の

   mein/meine

   間違い

   Fehler

   ほとんど

   die meisten

   リスニング

   Hörverstehen

   単語

   Wort

   形

   Form

   に関する

   betreffend

   ものでした

   waren

   Ausführliche Erklärung

   私の bedeutet hier „meine“. 私 heißt „ich“, und の verbindet ein Bezugswort mit dem folgenden Nomen und zeigt Zugehörigkeit oder Zuordnung. Das Muster AのB kann „B von A“ oder „A-s B“ bedeuten. Beispiel: 先生の本です。 – „Das ist das Buch des Lehrers.“ 間違い ist ein Nomen für einen Fehler oder Irrtum. Die Form hat hier keine eigene Pluralendung; ob „Fehler“ Singular oder Plural bedeutet, ergibt sich aus dem Zusammenhang. 私の間違い bedeutet hier „meine Fehler“. ほとんど bedeutet hier „fast alle“ beziehungsweise „der größte Teil“. In 間違いのほとんど bezeichnet es den größten Teil der Fehler. Mit dem folgenden は wird dieser Teil als Thema gesetzt: Aのほとんどは kann „die meisten von A …“ bedeuten. Beispiel: 仕事のほとんどは終わりました。 – „Die meiste Arbeit ist erledigt.“ リスニング ist ein japanisches Lehnwort und bezeichnet hier das Hörverstehen beziehungsweise das Verstehen gesprochener Sprache. Das folgende と verbindet es mit einem weiteren gleichrangigen Bereich: „Hörverstehen und …“. 単語 bedeutet „Wort“, besonders ein einzelnes Vokabelwort. Es ist nicht immer gleichbedeutend mit dem weiter gefassten 言葉, das je nach Zusammenhang auch „Sprache“ oder „Ausdruck“ bedeuten kann. Beispiel: この単語の意味が分かりません。 – „Ich verstehe die Bedeutung dieses Wortes nicht.“ 形 bedeutet hier „Form“. 単語の形 bezeichnet die Form eines Wortes, also etwa die konkrete flektierte oder gebildete Form. Das Muster NのN verbindet hier 単語 mit 形: „die Form des Wortes“. に関する bedeutet „betreffend“ oder „sich auf etwas beziehend“. Es steht vor einem Nomen und bestimmt dieses näher. Das Muster Nに関するN bedeutet „ein N über beziehungsweise bezüglich N“. Beispiel: 日本語に関する本 – „ein Buch über Japanisch“. Hier bestimmt 単語の形に関する das folgende もの näher: Gemeint sind Dinge, die Wortformen betreffen. ものでした besteht aus もの („Ding“, „Sache“) und der höflichen Vergangenheitsform der Kopula です, でした. In リスニングと単語の形に関するもの nominalisiert もの den Ausdruck „Dinge beziehungsweise Angelegenheiten, die das Hörverstehen und Wortformen betreffen“. でした macht daraus eine höfliche Aussage über die Vergangenheit. Zusammen ergibt dieser Abschnitt sinngemäß „waren Dinge, die … betrafen“; idiomatischer lautet die Übersetzung „lagen bei …“. Der ganze Satz ist so aufgebaut: 私の間違いのほとんどは setzt „die meisten meiner Fehler“ als Thema. リスニングと単語の形 nennt mit と zwei Bereiche, und に関するもの fasst sie als den Bereich zusammen, den die Fehler betrafen. でした markiert die vergangene höfliche Feststellung. Insgesamt heißt der Satz: „Die meisten meiner Fehler lagen beim Hörverstehen und bei den Wortformen.“

4. その傾向は、どこに集中すればよいか分かるので役に立ちます。

   Dieses Muster ist hilfreich, weil es zeigt, worauf du dich konzentrieren solltest.

   その

   dieses

   傾向

   Muster; Tendenz

   どこに

   wohin; worauf

   集中すればよいか

   wo man sich konzentrieren sollte

   分かるので

   weil man weiß

   役に立ちます

   ist hilfreich

   Ausführliche Erklärung

   その steht direkt vor 傾向 und ist die attributive Form eines Demonstrativausdrucks: „dieses/jenes“ im Sinn von „dieses bereits gemeinte“. Hier bezieht es sich gemäß der festen Übersetzung auf das anschließend genannte Muster. Demonstrativa können je nach Kontext auch auf etwas räumlich oder im Gespräch Entferntes verweisen; die grammatische Form selbst legt nicht jede Einzelheit des Bezugs fest. 傾向 ist ein Nomen für eine Tendenz oder ein Muster. Das Wort kann sowohl eine wiederkehrende Richtung als auch eine erkennbare Neigung bezeichnen. Ein wiederverwendbares Beispiel ist: この傾向は続いています。 – „Dieses Muster setzt sich fort.“ どこに besteht aus どこ „wo/welcher Ort“ und der Partikel に. In 集中する markiert に den Bereich oder das Ziel, auf den sich die Konzentration richtet; deshalb passt in der Übersetzung „worauf“. Die Frageform どこに集中する？ bedeutet „Worauf konzentrierst du dich?“ 集中すればよいか enthält das Verb 集中する „sich konzentrieren“, die Bedingungsform すれば und よい „gut/richtig sein“, gefolgt von か, das die eingebettete Frage markiert. Das Muster V-ばよい fragt nach der geeigneten Handlung: 何をすればよいですか。 – „Was soll ich tun?“ Hier ist die Frage in どこに集中すればよいか eingebettet und bedeutet „worauf man sich konzentrieren sollte“; か macht daraus keine selbstständige direkte Frage. 分かるので verwendet das Verb 分かる „verständlich sein; wissen/erkennen können“ in der nichtvergangen, höflichkeitsneutralen Form 分かる, verbunden mit ので „weil/da“. ので leitet hier den Grund dafür ein, dass das Muster hilfreich ist. Die feste Übersetzung gibt diesen Zusammenhang sinngemäß als „weil es zeigt“ wieder: Das Erkennen des richtigen Konzentrationsbereichs ist der genannte Nutzen. 役に立ちます bedeutet „hilfreich sein“ oder wörtlich etwa „von Nutzen sein“. Die Grundform ist 役に立つ; 立ちます ist die höfliche nichtvergangene Form. Das Muster N の役に立つ bedeutet „für N nützlich sein“, zum Beispiel: この本は勉強の役に立ちます。 – „Dieses Buch ist beim Lernen hilfreich.“ Zusammen ergeben die Teile: その傾向は setzt das bereits gemeinte Muster als Thema; どこに集中すればよいか分かるので nennt als Grund, dass man erkennen kann, worauf man sich konzentrieren sollte; 役に立ちます bewertet es als hilfreich. Die ganze Äußerung bedeutet daher: „Dieses Muster ist hilfreich, weil es zeigt, worauf du dich konzentrieren solltest.“

5. もっと長く勉強すれば十分だと思っていました。

   Ich dachte, länger zu lernen würde ausreichen.

   もっと

   mehr; noch mehr

   長く

   länger

   勉強すれば

   wenn man lernt

   十分だ

   ausreichen; ausreichend sein

   と思っていました

   ich dachte, dass …

   Ausführliche Erklärung

   もっと bedeutet hier „mehr“ und verstärkt das unmittelbar folgende 長く. Zusammen ergibt もっと長く die wiederverwendbare Idee „länger“ oder „in größerem Umfang/länger anhaltend“; もっと allein ist also nicht die ganze Aussage über das Lernen. 長く ist die adverbiale Form von 長い („lang“). Bei einem Zeit- oder Tätigkeitsausdruck beschreibt sie eine längere Dauer: 長く勉強する = „lange/länger lernen“. Die Form 長く verbindet sich hier mit dem Verb 勉強する und macht aus der Eigenschaft „lang“ eine nähere Bestimmung der Handlung. Beispiel: 長く待ちました。= „Ich habe lange gewartet.“ 勉強すれば ist die Konditionalform von 勉強する („lernen, studieren“). 勉強すれば bedeutet wörtlich etwa „wenn man lernt“ beziehungsweise in diesem Satz „wenn man länger lernt“. Das -ば zeigt die Bedingung; das ausgelassene Subjekt wird im Japanischen nicht durch diese Form festgelegt. Die Kombination もっと長く勉強すれば bedeutet daher „wenn man länger lernt“. 十分だ bedeutet hier „ausreichend sein“ oder „genügen“. 十分 ist ein な-Adjektiv beziehungsweise ein Ausdruck für ausreichendes Maß; だ bildet hier die nicht-höfliche prädikative Form. In Verbindung mit der Bedingung entsteht 勉強すれば十分だ: „Wenn man lernt, reicht es aus.“ Zusammen mit もっと長く wird die konkrete Bedingung „Wenn man länger lernt, reicht es aus.“ 十分だ ist nicht dasselbe wie 必要だ („notwendig sein“): 十分だ bewertet etwas als genügend, während 必要だ einen Bedarf ausdrückt. と思っていました enthält と, das den gedachten Inhalt markiert, und die Form 思っていました von 思う („denken, meinen“). 思っていました bezeichnet einen Gedanken oder eine Einschätzung, die die betreffende Person zu diesem früheren Zeitpunkt hatte; die feste Übersetzung identifiziert diese Person als „ich“. Die höfliche Form 思っています bedeutet „ich denke/ich meine“, während 思っていました die entsprechende vergangene Form ist. Das Muster [A]と思っていました bedeutet „Ich dachte, dass A“; hier ist A die Aussage もっと長く勉強すれば十分だ. Die Teile werden von links nach rechts verbunden: もっと verstärkt 長く, 長く bestimmt 勉強する, und 勉強すれば bildet die Bedingung. Diese Bedingung wird mit 十分だ als „ausreichend“ bewertet. とと思っていました? Nein: Die tatsächliche Verbindung ist 十分だと思っていました, wobei と den gesamten vorherigen Gedanken markiert. Insgesamt bedeutet der feste Satz: „Ich dachte, länger zu lernen würde ausreichen.“

6. ときには、勉強した時間よりも勉強のやり方のほうが大切です。

   Manchmal ist die Strategie wichtiger als die Anzahl der Stunden.

   ときには

   manchmal

   勉強した

   gelernt haben

   時間

   Zeit; Stunden

   よりも

   als; im Vergleich zu

   勉強のやり方

   Art zu lernen; Lernmethode

   ほうが

   eher; der Vergleichspol

   大切です

   ist wichtig

   Ausführliche Erklärung

   ときには bedeutet hier „manchmal“. とき kann „Zeit“ oder „Gelegenheit“ bedeuten; mit に wird der zeitliche Bezug markiert, und は hebt ihn als Rahmen hervor. Ein ähnliches Muster ist たまには („ab und zu“). 勉強した steht vor 時間 und beschreibt es: „die Zeit, in der man gelernt hat“ beziehungsweise entsprechend der festen Übersetzung die Lernstunden. した ist die Vergangenheitsform von する; 勉強する bedeutet „lernen“. In einem solchen attributiven Ausdruck kann die Vergangenheitsform eine abgeschlossene oder bereits geleistete Handlung vor dem Bezugsnomen ausdrücken. Beispiel: 昨日買った本 bedeutet „das Buch, das ich gestern gekauft habe“. 時間 bedeutet hier „Zeit“ und im gegebenen Vergleich konkret die Lernzeit beziehungsweise die Anzahl der Lernstunden. Das Wort kann je nach Zusammenhang auch eine Dauer oder eine Anzahl von Stunden bezeichnen; ein einzelner Zeitpunkt wird im Japanischen normalerweise mit 時刻 bezeichnet, nicht mit 時間. よりも markiert den Vergleichsmaßstab: „als“ oder wörtlicher „im Vergleich zu“. In diesem Satz steht der Maßstab 勉強した時間 vor よりも, während der bevorzugte Vergleichspol später mit ほうが folgt. Das Muster AよりもBのほうが… bedeutet „B ist … als A“. 勉強のやり方 bedeutet „Art zu lernen“ oder „Lernmethode“. やり方 verbindet やる („tun; ausführen“) mit 方 („Art; Weise“) und bedeutet „Art, etwas zu tun“. 勉強の verbindet „Lernen“ mit dieser Art und macht daraus „die Art des Lernens“. Beispiel: このやり方は簡単です。 – „Diese Methode ist einfach.“ ほうが kennzeichnet in diesem Vergleich den Pol, der als wichtiger eingestuft wird. ほう bedeutet wörtlich „Seite“ oder „Richtung“; in AよりもBのほうが… bezeichnet es „die Seite B“ und damit den bevorzugten Vergleich. が markiert diesen Vergleichspol als das Element, dem die folgende Aussage zugeschrieben wird. 大切です bedeutet hier „ist wichtig“. 大切 ist ein na-Adjektiv; です macht die Aussage höflich. Die höfliche Form steht in der nichtvergangenen Form. Die Negation lautet beispielsweise 大切ではありません („ist nicht wichtig“), während 大切でした „war wichtig“ bedeutet. Zusammen ergibt sich das Muster ときには、AよりもBのほうが大切です: „Manchmal ist B wichtiger als A.“ Hier ist A 勉強した時間 („die Lernzeit beziehungsweise die Anzahl der Lernstunden“) und B 勉強のやり方 („die Lernmethode“). Der ganze Satz bedeutet daher: „Manchmal ist die Lernstrategie wichtiger als die Anzahl der Stunden.“

7. それなら、次は時間制限をつけてリスニングを練習するべきですね。

   Dann sollte ich beim nächsten Mal das Hörverstehen unter Zeitdruck üben.

   それなら

   Dann; in diesem Fall

   次

   nächstes; das Nächste

   時間制限

   Zeitlimit

   つけて

   setzen; hinzufügen

   リスニング

   Hörverstehen

   練習する

   üben

   べきですね

   sollte wohl

   Ausführliche Erklärung

   それなら leitet aus der zuvor genannten Situation eine Folgerung ein: „dann“ oder „in diesem Fall“. それ verweist hier auf diese Situation, und なら stellt sie als Voraussetzung dar. Beispiel: それなら、始めましょう。 – „Dann fangen wir an.“ 次 bedeutet „das Nächste“ oder „nächstes“. Mit dem folgenden は wird es als Thema markiert; in diesem Satz ergibt sich daraus „was das nächste Mal betrifft“ beziehungsweise „beim nächsten Mal“. Beispiel: 次はもっと速く読みます。 – „Nächstes Mal lese ich schneller.“ 時間制限 ist ein zusammengesetztes Substantiv aus 時間 („Zeit“) und 制限 („Begrenzung“): „Zeitlimit“ oder „zeitliche Begrenzung“. を kennzeichnet es als Objekt. 時間制限をつける bedeutet, ein Zeitlimit festzulegen oder hinzuzufügen. つけて ist die -て-Form von つける („anbringen“, „hinzufügen“, hier: „festlegen“). Sie verbindet die Zeitbegrenzung mit der folgenden Tätigkeit und beschreibt hier die Bedingung oder Art und Weise: „mit einem gesetzten Zeitlimit“. Die -て-Form kann je nach Zusammenhang auch Handlungen in einer Abfolge verbinden. Beispiel: 名前を書いて提出します。 – „Ich schreibe den Namen hin und reiche ihn ein.“ リスニング ist ein japanisches Lehnwort für Hörverstehen beziehungsweise Hörübungen. Hier bezeichnet es den Bereich, den die sprechende Person üben möchte. Die Form selbst trägt keine Zeit- oder Personenendung. Ein verwandtes, aber anderes Wort ist リーディング („Leseverstehen“). 練習する bedeutet „üben“ oder „trainieren“. 練習 ist das Substantiv „Übung“, und する bildet daraus ein Verb. 練習する ist hier die einfache, nicht vergangene Form; sie ist nicht selbst die höfliche Form. Die Empfehlung wird erst durch べきですね am Satzende ausgedrückt. Beispiel: 毎日発音を練習します。 – „Ich übe jeden Tag die Aussprache.“ べきですね folgt hier auf die Grundform 練習する: 練習するべき bedeutet „üben sollte“ beziehungsweise „es ist ratsam zu üben“. です gibt der Wendung einen höflichen Satzabschluss, und ね sucht eine gewisse Zustimmung oder bindet die andere Person ein; ね selbst bedeutet nicht „sollte“. Die japanische Form nennt kein ausdrückliches Subjekt. Gemäß der festen deutschen Übersetzung ist die gemeinte Person hier „ich“. Zusammengesetzt ergibt der Satz: それなら („Dann“), 次は („beim nächsten Mal“), 時間制限をつけて („mit einem Zeitlimit“) und リスニングを練習するべきですね („sollte ich das Hörverstehen üben“). Die feste Gesamtbedeutung lautet: „Dann sollte ich beim nächsten Mal das Hörverstehen unter Zeitdruck üben.“

8. それを試して、単語を一つずつではなく、同じ語からできた単語のグループで復習してみましょう。

   Versuch das, und wiederhole Wortfamilien statt einzelner Vokabeln.

   それを

   das

   試して

   ausprobieren

   単語

   Vokabel; Wort

   一つずつではなく

   nicht einzeln

   同じ語からできた

   aus demselben Wort gebildet

   グループ

   Gruppe

   復習してみましょう

   versuchen wir zu wiederholen

   Ausführliche Erklärung

   それを bedeutet hier „das“ und markiert es als direktes Objekt mit を. Der konkrete Bezug wird durch die festen Texte nicht genauer bezeichnet. それ ist eine Demonstrativform für etwas, das beim Gesprächspartner oder im bereits etablierten Gesprächskontext liegt; これ bezeichnet dagegen etwas beim Sprecher oder im unmittelbaren Sprecherbereich. 試して ist die て-Form von 試す („ausprobieren, versuchen“). Hier verbindet sie die Aufforderung „Probier das aus“ mit dem folgenden Vorschlag. Die て-Form kann solche aufeinanderfolgenden Handlungen oder verbundenen Aufforderungen verknüpfen; sie ist nicht selbst die höfliche Endform. 単語 bedeutet hier „Wort/Vokabel“. Das Wort kann je nach Lernkontext sowohl ein einzelnes Wort als sprachliche Einheit als auch eine zu lernende Vokabel bezeichnen. Beispiel: 単語を覚えます。 – „Ich lerne Wörter.“ 一つずつではなく bedeutet „nicht einzeln bzw. nicht eines nach dem anderen“. 一つずつ bezeichnet eine Aufteilung in einzelne Einheiten; ではなく stellt die Negation dieses Vergleichspunkts her und leitet die bevorzugte Alternative ein. Das Muster AではなくB bedeutet „nicht A, sondern B“. 同じ語からできた beschreibt die folgende Gruppe als „aus demselben Wort gebildet“. できた ist hier die attributive Vergangenheitsform von できる („entstehen, gebildet werden, zustande kommen“); zusammen mit から bezeichnet es den Ausgangspunkt oder die Grundlage. In diesem Satz bezieht sich die Beschreibung auf Wörter, die zu derselben Wortfamilie gehören. Beispiel: この語からできた表現 – „Aus diesem Wort gebildete Ausdrücke.“ グループ bedeutet „Gruppe“. Zusammen mit dem vorangehenden Relativsatz ist es eine Gruppe von Wörtern, die aus demselben Wort gebildet sind. Das nachgestellte の in 単語のグループ verbindet 単語 mit グループ: „eine Gruppe von Wörtern“. 復習してみましょう bedeutet „versuchen wir, zu wiederholen“ beziehungsweise idiomatisch „Lass uns wiederholen“. 復習する ist das Verb „wiederholen, den Lernstoff wiederholen“. して ist seine て-Form; みる bedeutet in Vてみる „etwas versuchsweise tun“, und ましょう macht daraus einen höflichen gemeinsamen Vorschlag: Vてみましょう – „Lass uns versuchen, V zu tun“. Hier bezieht sich V auf das Wiederholen der Wortgruppen. Zusammen ergibt sich: それを試して fordert dazu auf, die zuvor etablierte Methode auszuprobieren. Danach wird die Lernweise kontrastiert: nicht 単語を一つずつ („Wörter einzeln“), sondern 同じ語からできた単語のグループ („Gruppen von Wörtern aus demselben Wort“). 復習してみましょう schließt den Vorschlag ab: „Versuchen wir, das auf diese Weise zu wiederholen.“ Die feste Gesamtbedeutung lautet: „Versuch das, und wiederhole Wortfamilien statt einzelner Vokabeln.“

9. この結果は、今でもつらいと感じます。

   Ich fühle mich wegen dieses Ergebnisses immer noch schlecht.

   この

   dieses; diese; dieses (attributiv)

   結果

   Ergebnis

   今でも

   immer noch

   つらい

   belastend; schlecht

   感じます

   empfinden; fühlen

   Ausführliche Erklärung

   この steht direkt vor dem Nomen und bedeutet „dieses/diese/dieses“ im Sinn von „dieses hier“. Als japanisches Demonstrativattribut bleibt es unverändert; es richtet sich also nicht nach Genus oder Zahl. Beispiel: この本は新しいです。 – „Dieses Buch ist neu.“ 結果 bedeutet hier „Ergebnis“. Das Wort kann auch ein Resultat oder eine Folge bezeichnen. Zusammen mit この entsteht この結果 – „dieses Ergebnis“. 今でも bedeutet „immer noch / auch jetzt noch“. 今 heißt „jetzt“, und でも hebt den gegenwärtigen Zeitpunkt als trotz der vergangenen Zeit weiterhin geltend hervor. Beispiel: 今でも覚えています。 – „Ich erinnere mich immer noch daran.“ つらい ist ein i-Adjektiv für etwas, das als belastend, schmerzhaft oder schwer zu ertragen empfunden wird. In diesem Satz beschreibt es die als unangenehm empfundene Wirkung des Ergebnisses; es ist nicht einfach eine neutrale Bewertung wie „schlecht“. Als i-Adjektiv kann es prädikativ stehen: 今日はつらいです。 – „Heute ist es schwer für mich.“ Die höfliche Form entsteht hier nicht an つらい, sondern am folgenden Verb 感じます. 感じます ist die höfliche Nichtvergangenheitsform von 感じる („empfinden, fühlen“). 感じる wird zu 感じます; die Endung ます markiert hier die höfliche Aussage, nicht eine besondere Zeitform im Sinn von „gerade jetzt“. Mit と kann der Inhalt des Empfindens angeschlossen werden: つらいと感じます bedeutet wörtlich etwa „ich empfinde, dass es belastend ist“. Zusammen verbindet この結果 das Ergebnis als Thema mit は. Der Abschnitt 今でもつらいと感じます sagt, dass die sprechende Person es weiterhin als belastend empfindet. Die ganze Äußerung bedeutet daher: „Ich fühle mich wegen dieses Ergebnisses immer noch schlecht.“ Die Formulierung ist eine höfliche, direkte Beschreibung des eigenen Empfindens.

10. でも、少なくとも何を直せばいいかを教えてくれます。

    Aber immerhin zeigt es mir, was ich verbessern muss.

    でも

    aber

    少なくとも

    zumindest

    何を

    was (als Objekt)

    直せばいいか

    was ich verbessern sollte

    教えてくれます

    sagt es mir

    Ausführliche Erklärung

    でも steht hier am Anfang und verbindet diese Aussage mit dem vorherigen Inhalt im Sinn von „aber“. Es markiert einen Gegensatz, ohne den vorherigen Sachverhalt zu leugnen. 少なくとも bedeutet „zumindest“ oder „wenigstens“. Es schränkt die Aussage auf eine minimale, aber sicher geltende Leistung ein: Mehr wird nicht ausdrücklich behauptet. 何を besteht aus 何 („was“) und der Objektmarkierung を. In dieser eingebetteten Frage bezeichnet es das, worauf sich das Verb 直す richtet. Als Fragewort für ein Objekt steht 何を zum Beispiel in 何を買いますか。 – „Was kaufen Sie?“ 直せばいいか baut auf dem Grundformverb 直す („reparieren; verbessern; korrigieren“) auf. 直せば ist seine ば-Form und drückt hier zusammen mit いい aus, was man tun sollte oder was die passende Handlung wäre: 何を直せばいいか = „was ich verbessern sollte/muss“. Das か am Ende kennzeichnet die Frage als eingebettete Frage; die gesamte Einheit ist also der Inhalt dessen, was mitgeteilt wird. Die Form 直せば gehört zu 直す, nicht zu 何. 教えてくれます bedeutet hier „teilt es mir mit“ beziehungsweise „zeigt es mir“. 教える ist die Grundform und kann je nach Kontext „lehren“ oder „jemandem etwas mitteilen“ bedeuten; hier passt die zweite Bedeutung. くれます ist die höfliche Gegenwartsform von くれる und stellt die Mitteilung als etwas dar, das dem Sprecher zugutekommt. Das im Deutschen mit „es“ wiedergegebene Subjekt gibt diese Information. Die höfliche Form ます macht die Aussage neutral-höflich. Zusammen ergeben die Teile: でも („aber“) + 少なくとも („zumindest“) + 何を直せばいいか („was ich verbessern muss“) + 教えてくれます („teilt es mir mit“). Die vollständige Bedeutung ist daher: „Aber immerhin zeigt es mir, was ich verbessern muss.“

11. 今は、次に受けるときの具体的な計画があります。

    Jetzt hast du einen konkreten Plan für den nächsten Versuch.

    今は

    jetzt

    次に

    als Nächstes

    受ける

    ablegen; absolvieren

    とき

    Zeitpunkt; wenn

    具体的な

    konkret

    計画

    Plan

    あります

    vorhanden sein; es gibt

    Ausführliche Erklärung

    今は bedeutet hier „jetzt“ beziehungsweise „zum jetzigen Zeitpunkt“. は macht 今 zum Thema; die Aussage beschreibt also die gegenwärtige Situation. Zum Vergleich markiert 今 allein einfach „jetzt“, während 今は „was jetzt betrifft“ hervorheben kann. 次に bedeutet hier „beim nächsten Mal“ oder „als Nächstes“. 次 ist „das Nächste“; に kennzeichnet hier den Zeitpunkt beziehungsweise die Abfolge. Ein nützliches Muster ist 次に + Verb, zum Beispiel: 次に行きます。 – „Ich gehe als Nächstes.“ 受ける ist die Grundform des Verbs „ablegen“ beziehungsweise „an etwas teilnehmen“; in diesem Satz bezieht es sich im Sinn der festen Übersetzung auf den nächsten Versuch, eine Prüfung oder vergleichbare Leistung abzulegen. Die Form 受ける ist hier nicht Vergangenheit, sondern die attributive Grundform vor とき. Beispiel: 試験を受ける。 – „Ich lege eine Prüfung ab.“ とき bedeutet „Zeitpunkt“ oder „Zeit, wenn“. Nach einem Verb verbindet es die Handlung mit einem Zeitpunkt: 受けるとき heißt wörtlich „wenn man es ablegt“ beziehungsweise „beim Ablegen“. Das Muster ist Verb-Grundform + とき; Beispiel: 行くとき、連絡します。 – „Wenn ich gehe, melde ich mich.“ 具体的な bedeutet „konkret“. 具体的 ist ein な-Adjektiv; vor einem Nomen steht deshalb 具体的な: 具体的な計画 – „ein konkreter Plan“. Das Gegenteil ist 抽象的な – „abstrakt“. 計画 bedeutet „Plan“. Als Nomen kann es mit verschiedenen Modifikatoren verbunden werden, etwa 旅行の計画 – „Reiseplan“. Hier wird es durch 具体的な näher bestimmt und bezeichnet den konkreten Plan für den nächsten Versuch. あります ist die höfliche Form von ある, „vorhanden sein“ oder „es gibt“; sie wird typischerweise für unbelebte Dinge verwendet. In 計画があります bedeutet sie „es gibt einen Plan“ beziehungsweise gemäß der festen Übersetzung „du hast einen Plan“. Das Subjekt „du“ steht im Japanischen nicht ausdrücklich im Satz; es wird hier durch die feste deutsche Übersetzung vorgegeben. Die höfliche Endung ます macht die Aussage höflich; sie trägt hier nicht selbst die Bedeutung „jetzt“. Zusammengesetzt markiert 今は den gegenwärtigen Zeitpunkt. 次に受けるとき bezeichnet den Zeitpunkt des nächsten Ablegens beziehungsweise Versuchs, und 具体的な計画 nennt den Inhalt, der vorhanden ist. Zusammen ergibt der Satz: „Jetzt hast du einen konkreten Plan für den nächsten Versuch.“