Crear un plan de estudio enfocado | Aprende danés en español

Danish lesson set in a contemporary Copenhagen everyday setting: In a classroom, two adults review uneven language-study progress and decide to focus on listening practice with a weekly check..

ES → DA / Nivel: B1

Sobre esta lección

Con Crear un plan de estudio enfocado, practica expresiones de conversación, pronunciación, vocabulario, gramática y cuestionarios en danés.

A

Jeg studerer hver dag, men min fremgang føles stadig ujævn.

Yai studé-a vea de, men min frem-gong féu-les sté-li u-yéun. Estudio todos los días, pero mi progreso todavía parece irregular.
B

Hvilken del fungerer dårligst, når du taler med andre?

Vél-guen del fon-gué-a dé-list, noa du té-la me án-dra? ¿Qué parte funciona peor cuando hablas con otras personas?
A

Det er lytteforståelsen, især når folk taler i et naturligt tempo.

De e lü-te-for-stó-el-sen, éa noa folg té-la i e natuéli témbu. La comprensión auditiva falla, especialmente cuando la gente habla a una velocidad natural.
B

Så brug mere tid på lytteøvelser, før du tilføjer nye grammatikøvelser.

So bru mea ti o lü-te-eu-vel-sa, fea du tel-fö-ya nü gra-mé-g-eu-vel-sa. Entonces dedica más tiempo a escuchar antes de añadir nuevos ejercicios de gramática.
A

Hvordan kan jeg vide, om jeg bliver bedre, uden hele tiden at tage prøver?

Vó-na can yai ví-a, om yai blí-a bé-a, ú-en hé-le tí-en a té pró-a? ¿Cómo puedo saber si estoy mejorando sin hacer exámenes todo el tiempo?
B

Brug den samme korte optagelse to gange, og sammenlign det, du forstod.

Bru den sém-a có-de o-ta-gel-sa tu gán-a, o sa-men-lén de, du for-stó. Usa la misma grabación corta dos veces y compara lo que entendiste.
A

Det giver mig en tydeligere måde at måle min fremgang på end at skifte materiale hver dag.

De gí-a mai en tü-li-a mó-a a mó-la min frem-gong po en a skíf-te ma-te-ri-é-le vea de. Eso me da una medida más clara que cambiar de materiales todos los días.
B

Det viser også, om din strategi virker, ikke bare hvor længe du studerede.

De ví-sa ó-so, om din stra-té-gi vér-ga, é-ga bé-a voa lén-a du studé-a. También muestra si tu estrategia funciona, no solo cuánto tiempo estudiaste.
A

Jeg kunne gennemgå mine noter en gang om ugen og justere ud fra det.

Yai cú-na greum-gó mí-na nó-da en gan om ú-en o yus-té-a u fra de. Podría revisar mis apuntes una vez a la semana y hacer ajustes a partir de ahí.
B

En lille gennemgang som den kan holde din træning fokuseret.

En lé-le greum-gong som den can hól-a din tré-ning fo-ku-sé-a. Una pequeña revisión así puede mantener tu práctica enfocada.

Palabra por palabra

Jeg «Jeg» significa «yo» y es quien realiza la acción de estudiar en esta frase. Se usa normalmente como sujeto delante del verbo, por ejemplo en «Jeg studerer» o «Jeg kan vide».
studerer «studerer» significa «estudio» y expresa aquí la actividad habitual de estudiar. Se usa con materias o idiomas, como en «Jeg studerer dansk»; en el diálogo aparece en «Jeg studerer hver dag».
hver «hver» significa «cada» y distribuye la acción entre los días. Se usa delante de una expresión temporal en singular, como en «hver dag» o «hver uge».
dag «dag» significa «día» y forma con «hver» la expresión «hver dag», «cada día». Esta expresión sirve para hablar de una rutina frecuente, por ejemplo «Jeg arbejder hver dag» como nuevo ejemplo.
men «men» significa «pero» y conecta el estudio diario con el resultado todavía irregular. Se usa para introducir una idea que contrasta con la anterior, como en «Jeg har tid, men jeg er træt» como nuevo ejemplo.
min «min» significa «mi» y relaciona «fremgang» con la persona que habla. Se coloca delante del sustantivo correspondiente, como en «min strategi» o «min bog» como nuevo ejemplo.
fremgang «fremgang» significa «progreso» y se refiere aquí a la mejora en el aprendizaje. Se usa con verbos como «have» o «måle», por ejemplo «Jeg kan måle min fremgang» como nuevo ejemplo.
føles «føles» expresa que algo «se siente» de una determinada manera; aquí indica cómo percibe la persona su progreso. Se usa con una descripción después, como en «fremgang føles ujævn»; también puede aparecer en «Det føles svært» como nuevo ejemplo.
stadig «stadig» significa «todavía» y muestra que la sensación de irregularidad continúa. Se coloca a menudo cerca del verbo o de la descripción, como en «Det er stadig svært» como nuevo ejemplo.
ujævn «ujævn» significa «irregular» o «desigual» y describe un progreso que no avanza de forma uniforme. Puede describir resultados, ritmo o desarrollo, como en «en ujævn udvikling» como nuevo ejemplo.
Hvilken «Hvilken» significa «qué» o «cuál» y pide identificar una parte concreta. Se usa delante de un sustantivo, como en «Hvilken del?» o «Hvilken strategi?» como nuevo ejemplo.
del «del» significa «parte» y aquí se refiere a un componente del aprendizaje. Se combina naturalmente con «hvilken» en «Hvilken del» y también puede aparecer en «en del af planen» como nuevo ejemplo.
fungerer «fungerer» significa «funciona» y pregunta qué aspecto del aprendizaje da más problemas. Se usa con un sujeto o una actividad, como en «Strategien fungerer» o «Det fungerer godt» como nuevos ejemplos.
dårligst «dårligst» significa «peor» y señala el rendimiento más bajo entre las partes mencionadas. Se usa para comparar resultados o aspectos, como en «Det fungerer dårligst om morgenen» como nuevo ejemplo.
når «når» significa «cuando» e introduce la situación en la que aparece el problema: hablar con otras personas. Se coloca delante de una oración, como en «når du taler med andre» o «når jeg har tid» como nuevo ejemplo.
du «du» significa «tú» y es la persona a la que se dirige la pregunta. Se usa como sujeto delante del verbo, como en «du taler» o «du studerer».
taler «taler» significa «hablas» y describe aquí la comunicación oral con otras personas. Se usa con «med» para indicar con quién se habla, como en «du taler med andre».
med «med» significa «con» y conecta la acción de hablar con las personas participantes. Se usa delante de la persona o grupo, como en «taler med andre» o «arbejder med en lærer» como nuevo ejemplo.
andre «andre» significa «otras personas» en «med andre» y se refiere a personas distintas de quien habla. Se usa después de «med» para indicar el interlocutor, como en «Jeg taler med andre» como nuevo ejemplo.
Det «Det» significa «eso» o «ello» y retoma la parte del aprendizaje mencionada en la pregunta anterior. En «Det er lytteforståelsen» introduce la identificación de esa parte; también puede retomar una situación completa, como en «Det er svært» como nuevo ejemplo.
er «er» significa «es» y une «Det» con la identificación «lytteforståelsen». Se usa para identificar o describir algo, como en «Det er en strategi» o «Det er vigtigt» como nuevos ejemplos.
lytteforståelsen «lytteforståelsen» significa «la comprensión auditiva» y nombra la habilidad que resulta más difícil. La forma aparece como sujeto definido en «Det er lytteforståelsen»; puede usarse para hablar de la comprensión de lo que se escucha.
især «især» significa «especialmente» y destaca la situación del habla a velocidad natural. Se coloca delante del elemento que se quiere enfatizar, como en «især om morgenen» como nuevo ejemplo.
folk «folk» significa «la gente» y se refiere aquí a las personas que hablan. Puede funcionar como sujeto de una acción, como en «folk taler» o «folk arbejder» como nuevos ejemplos.
i «i» significa «en» y aquí introduce la descripción «et naturligt tempo», es decir, «a una velocidad natural». También se usa para situar algo dentro de un lugar o periodo, como en «i skolen» como nuevo ejemplo.
et «et» es el artículo indefinido que acompaña a «tempo» en «et naturligt tempo». Se usa delante de sustantivos de este tipo cuando se presenta uno no identificado, como en «et kort møde» como nuevo ejemplo.
naturligt «naturligt» significa «natural» y describe el tempo al que habla la gente. En «et naturligt tempo» aparece delante del sustantivo; también puede describir otras cosas, como «et naturligt svar» como nuevo ejemplo.
tempo «tempo» significa «ritmo» o «velocidad» y aquí se refiere a la velocidad del habla. Se combina con expresiones como «et naturligt tempo» y sirve para hablar de la rapidez de una actividad.
Så «Så» significa «entonces» y presenta la recomendación que sigue después de identificar la dificultad auditiva. Se usa para conectar una conclusión o consecuencia con lo anterior, como en «Så prøv igen» como nuevo ejemplo.
brug «brug» significa «usa» y da la recomendación de dedicar tiempo a los ejercicios auditivos. En «brug mere tid på» conserva la estructura de usar tiempo en una actividad; también puede introducir un objeto directo, como en «Brug denne bog» como nuevo ejemplo.
mere «mere» significa «más» y aumenta la cantidad de tiempo recomendada para escuchar. Se combina aquí con «tid» en «mere tid» y puede modificar otras cantidades, como en «mere øvelse» como nuevo ejemplo.
tid «tid» significa «tiempo» y aquí es la cantidad que se recomienda dedicar a los ejercicios de escucha. Se usa con «bruge» y «på» en «brug mere tid på lytteøvelser».
på «på» forma con «bruge tid» la construcción «bruge tid på», «dedicar tiempo a». Aquí introduce «lytteøvelser»; conserva ese mismo patrón con otra actividad, como «bruge tid på at læse» como nuevo ejemplo.
lytteøvelser «lytteøvelser» significa «ejercicios de comprensión auditiva» y nombra la práctica que debe recibir más tiempo. Aparece después de «bruge tid på»; puede usarse para proponer una actividad concreta de escucha.
før «før» significa «antes de» y establece que una acción debe ocurrir antes de añadir ejercicios nuevos. En el diálogo introduce la oración «før du tilføjer nye grammatikøvelser»; también puede usarse con un momento, como «før mødet» como nuevo ejemplo.
tilføjer «tilføjer» significa «añades» y se refiere a incorporar nuevos ejercicios al plan. Se usa con aquello que se incorpora, como en «tilføjer nye grammatikøvelser»; también puede aparecer con «en note» como nuevo ejemplo.
nye «nye» significa «nuevos» y describe los ejercicios de gramática que todavía no se han incorporado al plan. Se coloca delante del sustantivo plural «grammatikøvelser»; también puede describir «nye materialer» como nuevo ejemplo.
grammatikøvelser «grammatikøvelser» significa «ejercicios de gramática» y nombra el material que se recomienda añadir después. Se usa como objeto de «tilføjer» en «tilføjer nye grammatikøvelser».
Hvordan «Hvordan» significa «cómo» y pregunta por el modo de saber si el aprendizaje mejora. Se coloca al principio de preguntas sobre procedimientos, como en «Hvordan kan jeg vide det?» como nuevo ejemplo.
kan «kan» expresa aquí la posibilidad o capacidad de saber algo: «puedo saber». Se combina con el infinitivo «vide» en «kan vide»; también puede introducir una capacidad o posibilidad, como en «Jeg kan hjælpe» como nuevo ejemplo.
vide «vide» significa «saber» y aparece después de «kan» para expresar qué quiere averiguar la persona. Se usa con «om» cuando se pregunta si una afirmación es cierta, como en «vide, om jeg bliver bedre».
om «om» significa «si» e introduce la cuestión que la persona quiere comprobar: si está mejorando. Se usa después de verbos como «vide» para introducir una oración indirecta, como en «Jeg ved ikke, om det virker» como nuevo ejemplo.
bliver «bliver» expresa aquí un cambio gradual: «me estoy volviendo» o «mejoro». En «bliver bedre» se combina con «bedre» para hablar de progreso; el mismo patrón puede describir otros cambios, como «bliver træt» como nuevo ejemplo.
bedre «bedre» significa «mejor» y completa «bliver bedre», «mejorar». Se usa después de «bliver» para describir un estado que mejora, como en «Jeg bliver bedre» como nuevo ejemplo.
uden «uden» significa «sin» y excluye la necesidad de hacer pruebas continuamente. Aquí introduce una acción con infinitivo en «uden hele tiden at tage prøver»; también puede introducir un sustantivo, como «uden hjælp» como nuevo ejemplo.
hele «hele» significa «todo» o «toda» y, junto con «tiden», refuerza la idea de hacerlo continuamente. La expresión «hele tiden» significa «todo el tiempo» y puede usarse para rutinas repetidas.
tiden «tiden» significa «el tiempo» y forma la expresión «hele tiden», «todo el tiempo». Se usa para indicar que algo ocurre de manera continua o repetida, como en «Jeg arbejder hele tiden» como nuevo ejemplo.
at «at» es el marcador que introduce el infinitivo en «at tage prøver». Aparece después de «uden» en esta construcción y conserva su función delante de un verbo en infinitivo.
tage «tage» significa aquí «hacer» o «tomar» en la expresión «tage prøver», «hacer exámenes». Se combina con «prøver» en este sentido; no conviene traducirlo siempre de una sola manera fuera de la construcción.
prøver «prøver» significa «pruebas» o «exámenes» y se refiere a evaluaciones del aprendizaje. En «tage prøver» forma la expresión «hacer exámenes», útil para hablar de evaluación.
den «den» forma con «samme» la expresión «den samme», «la misma», y señala la grabación concreta que se va a reutilizar. Se coloca delante del adjetivo y del sustantivo en «den samme korte optagelse».
samme «samme» significa «misma» y subraya que se usa otra vez la grabación ya mencionada. Se combina aquí con «den» en «den samme» y puede usarse para mantener constante un objeto o método.
korte «korte» significa «corta» y describe la duración de la grabación. Aparece entre «samme» y «optagelse» en «den samme korte optagelse», dentro del grupo nominal que se usa dos veces.
optagelse «optagelse» significa «grabación» y es el material que se escucha dos veces para comparar la comprensión. Se usa con verbos como «bruge» o «lytte til», por ejemplo «lytte til en optagelse» como nuevo ejemplo.
gange «gange» significa «veces» en la expresión «to gange», «dos veces». Se coloca después de un número para indicar cuántas repeticiones se hacen, como en «tre gange» como nuevo ejemplo.
og «og» significa «y» y conecta las dos instrucciones: usar la grabación y comparar lo entendido. Se usa para unir acciones o elementos, como en «lytte og sammenligne» como nuevo ejemplo.
sammenlign «sammenlign» significa «compara» y es la instrucción de poner en relación lo entendido en las dos escuchas. Puede llevar dos resultados u objetos que se comparan, como en «sammenlign svarene» como nuevo ejemplo.
forstod «forstod» significa «entendiste» o «comprendiste» y se refiere a lo que la persona logró captar de la grabación. En «det, du forstod» introduce el contenido comprendido; la forma verbal está en pasado.
giver «giver» significa «da» y expresa el resultado que produce el método de comparar la grabación. Se usa con un receptor mediante «giver mig» y con aquello que se proporciona, como en «giver mig et svar» como nuevo ejemplo.
mig «mig» significa «me» y señala a la persona que recibe la medida más clara. Aparece después de «giver» en «giver mig»; esta posición también se usa con otros verbos que indican algo recibido.
en «en» es el artículo indefinido que acompaña a «måde» en «en tydeligere måde». Se usa delante de sustantivos de este tipo cuando se presenta una manera no identificada, como en «en ny plan» como nuevo ejemplo.
tydeligere «tydeligere» significa «más clara» y describe una manera de medir que permite ver mejor el progreso. Se usa delante de «måde» en «en tydeligere måde» y sirve para comparar la claridad de dos opciones.
måde «måde» significa «manera» o «forma» y aquí nombra el método para medir el progreso. La estructura «en måde at måle ... på» expresa «una manera de medir ...» y conserva el complemento «på» al final.
måle «måle» significa «medir» y explica para qué sirve esa manera. Aparece en la construcción «en måde at måle min fremgang på»; puede usarse para medir resultados, tiempo u otros aspectos.
end «end» introduce la comparación entre la forma de medir y cambiar de material cada día. En «tydeligere ... end» significa «más clara que»; debe ir seguido del segundo elemento de la comparación.
skifte «skifte» significa «cambiar» y aquí describe la acción de cambiar de material diariamente. Se usa como infinitivo después de «end at» en la comparación «end at skifte materiale hver dag».
materiale «materiale» significa «material» y se refiere aquí a los recursos de estudio. Aparece como objeto de «skifte» en «skifte materiale», una forma de hablar de cambiar los recursos utilizados.
viser «viser» significa «muestra» y expresa que el método permite comprobar si la estrategia funciona. Se usa con aquello que se hace visible o se comprueba, como en «Noterne viser resultatet» como nuevo ejemplo.
også «også» significa «también» y añade otra utilidad del método, además de medir el progreso. Se coloca normalmente cerca del verbo o del elemento añadido, como en «Det hjælper også» como nuevo ejemplo.
din «din» significa «tu» y relaciona la estrategia con la persona a la que se habla. Se coloca delante del sustantivo «strategi»; también puede acompañar otros sustantivos, como en «din plan» como nuevo ejemplo.
strategi «strategi» significa «estrategia» y aquí se refiere al método personal de estudio. Puede combinarse con «virker» para preguntar o afirmar si funciona, como en «Din strategi virker».
virker «virker» significa «funciona» y aquí indica si la estrategia produce el resultado esperado. Se usa con una estrategia, un plan o un método, como en «Planen virker godt» como nuevo ejemplo.
ikke «ikke» significa «no» y niega que solo importe el tiempo estudiado. Se coloca delante del elemento negado en «ikke bare hvor længe du studerede».
bare «bare» significa «solo» o «solamente» y aparece con «ikke» en «ikke bare», «no solo». Esta combinación presenta un factor adicional además del tiempo de estudio, y puede usarse con otros elementos, como «ikke bare én gang» como nuevo ejemplo.
hvor «hvor» significa aquí «cuánto» e introduce la pregunta por la duración del estudio. Se combina con «længe» en «hvor længe», «cuánto tiempo»; también puede iniciar otras preguntas, como «hvor ofte» como nuevo ejemplo.
længe «længe» completa «hvor længe», que significa «cuánto tiempo». La expresión pregunta por la duración de una acción, como en «Hvor længe læste du?» como nuevo ejemplo.
studerede «studerede» significa «estudiaste» y se refiere a la duración del estudio anterior. En «hvor længe du studerede» aparece en una pregunta indirecta sobre una acción pasada.
kunne «kunne» expresa aquí una posibilidad considerada por la persona: «podría revisar». Se combina con el infinitivo «gennemgå» en «kunne gennemgå» y puede presentar una propuesta personal.
gennemgå «gennemgå» significa «revisar» o «repasar» y aquí se refiere a examinar las notas de forma periódica. Se usa después de «kunne» en «kunne gennemgå mine noter»; también puede aplicarse a un plan o material.
mine «mine» significa «mis» y relaciona las notas con la persona que habla. Se coloca delante del sustantivo plural «noter», como en «mine materialer» como nuevo ejemplo.
noter «noter» significa «notas» y se refiere a los apuntes que se revisarán semanalmente. Se usa como objeto de «gennemgå» en «gennemgå mine noter».
ugen «ugen» significa «la semana» y aparece en «en gang om ugen», «una vez por semana». Esta expresión sirve para establecer una frecuencia regular de revisión.
justere «justere» significa «ajustar» y aquí indica modificar el plan según lo observado en las notas. Se coordina con «gennemgå» en «gennemgå ... og justere»; puede usarse con una estrategia, un plan o una actividad.
ud «ud» forma parte de la expresión «ud fra det», que significa «a partir de eso» o «basándose en eso». En esta construcción indica que el ajuste se hace tomando lo anterior como base; no conviene interpretarlo aisladamente como «fuera» aquí.
fra «fra» significa «de» o «desde» y, junto con «ud» en «ud fra det», introduce la base de la decisión. La expresión completa se usa para explicar en qué información se basa una acción.
lille «lille» significa «pequeña» y describe la revisión propuesta. Aparece delante de «gennemgang» en «En lille gennemgang» y puede describir una actividad de alcance reducido.
gennemgang «gennemgang» significa «revisión» o «repaso» y aquí se refiere a una comprobación breve de las notas y del progreso. Se usa con verbos como «have» o «lave», por ejemplo «en grundig gennemgang» como nuevo ejemplo.
som «som» significa «como» en «som den» y relaciona la revisión actual con la revisión mencionada antes. Se usa para comparar o describir algo mediante una referencia, como en «en plan som denne» como nuevo ejemplo.
holde «holde» significa «mantener» y aquí expresa que la revisión ayuda a conservar la práctica enfocada. Se combina con un objeto y una descripción en «holde din træning fokuseret»; también puede usarse en «holde planen enkel» como nuevo ejemplo.
træning «træning» significa «práctica» o «entrenamiento» y aquí se refiere a la actividad de aprendizaje de idiomas. Es el objeto de «holde» en «holde din træning fokuseret».
fokuseret «fokuseret» significa «enfocada» y describe la práctica como dirigida a un objetivo concreto. Aparece después de «holde» en «holde din træning fokuseret»; puede describir una actividad o un trabajo que mantiene una dirección clara.

Puntos Gramaticales

hele tiden

Det virker hele tiden.

De vér-ga hé-le tí-en.

Funciona todo el tiempo.

Hele tiden es una expresión adverbial fija que indica que algo ocurre continuamente.

dårligst

Det fungerer dårligst.

De fon-gué-a dé-list.

Funciona peor.

Dårligst es el superlativo del adverbio dårlig y significa «peor» cuando se compara cómo funcionan varias cosas.

Vocabulario Danés

dårlig Adverbio
dé-li malo; peor dårligst
forstå Verbo
for-stó entender forstod
fremgang Sustantivo
frem-gong progreso
fungere Verbo
fon-gué-a funcionar fungerer
især Adverbio
é-a especialmente
lytteforståelse Sustantivo
lü-te-for-stó-el-se comprensión auditiva lytteforståelsen
lytteøvelse Sustantivo
lü-te-eu-vel-se ejercicio de comprensión auditiva lytteøvelser
naturlig Adjetivo
na-tü-li natural naturligt
optagelse Sustantivo
ó-te-gel-se grabación
tempo Sustantivo
témbu ritmo; velocidad
tilføje Verbo
tel-fö-ya añadir tilføjer
ujævn Adjetivo
u-yéun irregular

Cuestionario

Ortografía

Toca las letras para deletrear la palabra.

malo; peor

Ver Respuestadårligst

funcionar

Ver Respuestafungerer

irregular

Ver Respuestaujævn

natural

Ver Respuestanaturligt