Delimitar un argumento académico | Aprende danés en español

Danish lesson set in a contemporary Copenhagen everyday setting: In an academic tutoring session, a student and tutor narrow an essay argument so the evidence supports one clear claim..

ES → DA / Nivel: B2

Sobre esta lección

Con Delimitar un argumento académico, practica expresiones de conversación, pronunciación, vocabulario, gramática y cuestionarios en danés.

A

Mit essay bygger på forskning, men hovedargumentet virker uklart.

Med esái büguer pó fósgueng, men hóuedarguméned uírquer ukláa. Mi ensayo se basa en investigaciones, pero el argumento central no queda claro.
B

Belæggene er relevante, men påstanden har brug for en skarpere afgrænsning.

Beláiyene e releuánte, men póstande har bruu fo en sgáabere áugrensning. La evidencia es pertinente, pero la afirmación necesita límites más precisos.
A

Jeg tror, at jeg prøver at besvare for mange spørgsmål.

Yai tróer, at yai pröuer at besuáre fo máne spógsmaal. Creo que estoy intentando responder a demasiadas preguntas.
B

Det sker ofte, når emnet er interessant, men bredt.

De sguér ófte, noor émned e enterés, men bred. Eso suele ocurrir cuando el tema es interesante, pero amplio.
A

Hvordan kan jeg afgrænse det uden at forsimple det?

Uódan can yai áugrense de uden at fósomplí de. ¿Cómo puedo delimitarlo sin que resulte simplista?
B

Vælg én spænding, der går igen i flere kilder.

Velg én sbéning, dair goor iguén i flére quíle. Elige una tensión que aparezca en varias fuentes.
A

Så kan jeg sammenligne perspektiver uden at miste hovedpointen.

So can samenlíne perspektíuer uden at mésde hóuedpóinden. Entonces podré comparar perspectivas sin perder de vista el punto principal.
B

Det fokus vil få hvert afsnit til at understøtte den samme påstand.

De fóugus vil fo uert áusnit til at onastode den sáme póstand. Ese enfoque hará que cada párrafo respalde la misma afirmación.

Palabra por palabra

Mit «Mit» significa «mi» delante de «essay» y presenta el ensayo como algo perteneciente al hablante. Se usa con un sustantivo neutro en singular; un patrón reutilizable es «mit» seguido de ese tipo de sustantivo. En esta escena, el estudiante habla de su propio ensayo.
essay «essay» significa «ensayo», aquí un texto académico que el estudiante está redactando. Se usa como nombre del trabajo escrito, por ejemplo en la expresión «Mit essay». Es una palabra útil para hablar de tareas o trabajos académicos.
bygger En «bygger på forskning», «bygger» expresa que algo se basa en otra cosa. La construcción reutilizable es «bygger på» seguida de la base o fuente, como una investigación. Aquí indica que el ensayo toma su fundamento de la investigación.
på En «bygger på forskning», «på» forma con «bygger» la expresión «basarse en». Con «bygger på» se introduce aquello en lo que se apoya un texto, una idea o un argumento. Aquí introduce «forskning».
forskning «Forskning» significa «investigación» y nombra el trabajo o conocimiento producido mediante investigación. En «bygger på forskning», funciona como la base del ensayo. Se puede reutilizar después de «bygger på» para indicar la fuente en la que se apoya algo.
men «Men» significa «pero» y conecta dos partes contrastadas: el ensayo se basa en investigación, pero su argumento no está claro. Se usa para introducir una limitación, corrección o contraste. En esta conversación marca el problema que sigue a la primera afirmación.
hovedargumentet «Hovedargumentet» significa «el argumento principal»; «hoved-» indica que es el argumento central y «-et» presenta el sustantivo como definido. Se usa para señalar la idea que organiza un ensayo. Aquí es esa idea central la que parece poco clara.
virker «Virker» significa «parece» o «da la impresión de» en «hovedargumentet virker uklart». Presenta «uklart» como la impresión que produce el argumento, no como una acción que el argumento realiza. Se puede reutilizar con un adjetivo para describir cómo parece algo; aquí el estudiante evalúa su propio texto.
uklart «Uklart» significa «poco claro» o «confuso» y describe en esta frase el argumento principal. Su forma corresponde al sustantivo neutro «hovedargumentet». Se usa para señalar que una idea, explicación o formulación no se entiende con suficiente claridad.
Belæggene «Belæggene» se refiere a «las evidencias» o «los fundamentos» que respaldan una afirmación. La terminación definida presenta esos elementos como evidencias concretas del ensayo. Aquí el tutor evalúa las pruebas disponibles antes de pedir una delimitación más precisa.
er «Er» expresa «es» o «son» y enlaza «Belæggene» con la valoración «relevante». Es la forma que se usa para afirmar una característica o identidad en esta oración. Aquí sirve para decir que las evidencias son pertinentes.
relevante «Relevante» significa «relevantes» en «Belæggene er relevante»: las evidencias guardan relación con el argumento. Su forma aparece junto al sujeto plural «Belæggene». Se reutiliza para valorar si una fuente, un dato o una prueba resulta pertinente para un tema.
påstanden «Påstanden» significa «la afirmación» o «la tesis», es decir, la idea que el ensayo sostiene. La terminación definida señala una afirmación concreta que ya forma parte del contexto académico. Aquí esa afirmación necesita límites más precisos.
har brug for «Har brug for» significa «necesita» y expresa que algo requiere otra cosa. La expresión está formada por «har» («tiene»), «brug» («uso» o «necesidad») y «for» («para»), pero se entiende en conjunto, no palabra por palabra. El patrón reutilizable es «alguien o algo har brug for algo»; aquí «påstanden» necesita «en skarpere afgrænsning».
en «En» significa «un» o «una» y presenta «skarpere afgrænsning» como una delimitación concreta. Se coloca delante de un sustantivo singular de este tipo. Aquí introduce la solución que necesita la afirmación.
skarpere «Skarpere» significa «más precisa» o «más definida» en «en skarpere afgrænsning». La forma compara la delimitación necesaria con una delimitación menos precisa. Se reutiliza delante de un sustantivo para pedir una formulación o frontera más clara.
afgrænsning «Afgrænsning» significa «delimitación» o «definición de límites». En esta escena se refiere a fijar con precisión hasta dónde llega la afirmación del ensayo. Es útil para hablar de los límites de un tema, una pregunta o un argumento académico.
Jeg «Jeg» significa «yo» y señala al estudiante como la persona que piensa y actúa en «Jeg tror». Se usa para hablar de uno mismo como sujeto de la oración. Aquí introduce la reflexión personal del estudiante sobre su propio intento.
tror «Tror» significa «creo» en «Jeg tror, at...», una forma de presentar una opinión o valoración del hablante. La construcción reutilizable es «Jeg tror, at» seguida de lo que la persona considera cierto. Aquí el estudiante explica lo que cree que está intentando hacer.
at En «Jeg tror, at jeg prøver...», «at» significa «que» y enlaza «tror» con la oración que expresa el contenido de la creencia. Aquí no introduce un infinitivo, sino una oración con el sujeto «jeg». «Jeg tror, at...» es un patrón frecuente para expresar una opinión.
prøver «Prøver» significa «intento» o «trato de» en «jeg prøver at besvare». Presenta una acción que el estudiante está tratando de realizar. Se reutiliza con «at» y un infinitivo para indicar el objetivo del intento; aquí el objetivo es responder preguntas.
besvare «Besvare» significa «responder» y aparece después de «at» en «at besvare for mange spørgsmål». Se usa para indicar que se da respuesta a una pregunta o cuestión. Aquí el estudiante intenta responder demasiadas preguntas en un mismo ensayo.
for En «for mange spørgsmål», «for» significa «demasiado» y señala una cantidad excesiva. Se coloca delante de «mange» para indicar que el número de preguntas supera lo conveniente. Aquí explica por qué el argumento puede resultar demasiado amplio.
mange «Mange» significa «muchas» o «muchos» y modifica a «spørgsmål». Se usa para expresar una cantidad grande de elementos contables en plural. Aquí indica que el estudiante intenta responder muchas preguntas.
spørgsmål «Spørgsmål» significa «preguntas» y es el objeto de «besvare». En «for mange spørgsmål», nombra las cuestiones que el estudiante intenta responder. Se reutiliza después de verbos relacionados con hacer, plantear o responder preguntas.
Det «Det» significa «eso» o «lo» y en «Det sker ofte» se refiere a la situación mencionada antes: intentar abarcar demasiadas preguntas. La forma neutra permite retomar una situación completa, no solo un sustantivo concreto. Aquí el tutor comenta que esa situación ocurre con frecuencia.
sker «Sker» significa «sucede» u «ocurre» en «Det sker ofte». Describe que una situación tiene lugar. Se puede reutilizar con «det» para comentar que algo ocurre, y aquí introduce una observación general del tutor.
ofte «Ofte» significa «a menudo» y modifica a «sker», indicando que la situación ocurre con frecuencia. Es un adverbio que suele colocarse cerca del verbo al que modifica. Aquí el tutor señala que ampliar demasiado el tema es algo habitual.
når «Når» significa «cuando» e introduce la circunstancia «når emnet er interessant, men bredt». Conecta una situación general con el momento o condición en que ocurre. Aquí relaciona el problema del argumento con que el tema sea interesante pero amplio.
emnet «Emnet» significa «el tema» y se refiere al asunto que trata el ensayo. La terminación definida presenta un tema concreto ya identificado en la conversación. Aquí es el tema el que puede resultar interesante, pero demasiado amplio.
interessant «Interessant» significa «interesante» y describe «emnet». La palabra expresa que el tema atrae la atención o merece consideración. Aquí explica por qué puede resultar tentador incluir demasiadas preguntas en el ensayo.
bredt «Bredt» significa «amplio» y describe el alcance de «emnet». Su forma corresponde al sustantivo neutro «emnet». Se usa para indicar que un tema abarca demasiado y puede necesitar una delimitación más estrecha.
Hvordan «Hvordan» significa «cómo» y abre la pregunta «Hvordan kan jeg afgrænse det...?». Pide información sobre la manera de realizar una acción. Aquí el estudiante pregunta por un método para delimitar el tema sin simplificarlo en exceso.
kan «Kan» expresa «puedo» en «Hvordan kan jeg afgrænse det...?», es decir, posibilidad o capacidad. Va seguido del infinitivo «afgrænse» sin introducirlo con «at». El patrón «kan» más infinitivo sirve aquí para preguntar qué acción es posible realizar.
afgrænse «Afgrænse» significa «delimitar» o «poner límites a» algo. En «kan afgrænse det», el objeto «det» es el tema o argumento que el estudiante quiere hacer más preciso. Se reutiliza después de un verbo modal como «kan» para hablar de establecer el alcance de un tema.
uden «Uden» significa «sin» y en «uden at forsimple det» introduce una acción que se quiere evitar. Aquí presenta la condición de delimitar el tema sin volverlo demasiado simple. Se usa en la construcción «uden at» seguida de un infinitivo.
forsimple «Forsimple» significa «simplificar en exceso» y aparece en «uden at forsimple det». Describe el riesgo de hacer que el argumento pierda matices al reducirlo. Se reutiliza después de «uden at» para expresar una acción que se evita realizar.
Vælg «Vælg» significa «elige» y es una instrucción directa del tutor al estudiante. Invita a seleccionar una sola tensión como centro del argumento. Se usa para dar una recomendación o instrucción práctica en una conversación académica.
én «Én» significa «una sola» y enfatiza que debe elegirse exactamente una tensión. El acento distingue esta idea de una referencia menos enfática a «uno». Aquí limita la elección para que el ensayo mantenga un foco claro.
spænding «Spænding» significa «tensión» y aquí se refiere a un punto de contraste o conflicto entre perspectivas presentes en las fuentes. Es el elemento que el tutor propone convertir en eje del ensayo. Se puede reutilizar después de «én» para seleccionar un único punto de tensión.
der «Der» significa «que» en «spænding, der går igen i flere kilder» e introduce una oración relativa que describe la tensión. Se refiere a «spænding» y añade la característica de que reaparece en varias fuentes. Se reutiliza para conectar un sustantivo con una información descriptiva.
går igen «Går igen» significa «se repite» o «reaparece» en «der går igen i flere kilder». La expresión combina «går» («va») e «igen» («de nuevo»), pero en conjunto indica que un patrón o tema vuelve a aparecer. Aquí describe una tensión compartida por varias fuentes; se usa para señalar recurrencias en textos o argumentos.
i En «i flere kilder», «i» significa «en» y sitúa la tensión dentro de varias fuentes. Con «går igen i» indica el conjunto en el que algo reaparece. Aquí introduce las fuentes que contienen esa tensión.
flere «Flere» significa «varias» o «varios» y modifica a «kilder». Indica más de una fuente, sin precisar un número concreto. Aquí muestra que la tensión aparece en distintas fuentes y no en una sola.
kilder «Kilder» significa «fuentes» y se refiere a los textos o trabajos de los que procede la evidencia académica. En «går igen i flere kilder», es el conjunto donde reaparece la tensión. Se reutiliza para hablar de materiales que sirven de base para una investigación.
Så «Så» significa «entonces» y conecta la recomendación anterior con su consecuencia práctica. Aquí introduce lo que el estudiante podrá hacer después de elegir una tensión común. Se usa para expresar una secuencia o resultado en el razonamiento.
sammenligne «Sammenligne» significa «comparar» y aparece después de «kan» en «kan jeg sammenligne perspektiver». Indica que el estudiante pondrá distintas perspectivas una junto a otra para analizarlas. Se reutiliza con los elementos o perspectivas que se quieren comparar.
perspektiver «Perspektiver» significa «perspectivas» y nombra los distintos puntos de vista presentes en las fuentes. Es el objeto de «sammenligne». Aquí el estudiante quiere comparar esas perspectivas sin perder el eje principal del ensayo.
miste «Miste» significa «perder» en «uden at miste hovedpointen». Describe algo que el estudiante quiere evitar mientras compara perspectivas. Se reutiliza después de «uden at» para expresar que una acción se realiza sin perder un elemento importante.
hovedpointen «Hovedpointen» significa «el punto principal» o «la idea central». La terminación definida presenta un punto concreto que organiza el argumento. Aquí es la idea que el estudiante debe mantener visible al comparar perspectivas.
fokus «Fokus» significa «enfoque» o «foco» y se refiere a la concentración del ensayo en una tensión clara. En «Det fokus» retoma la estrategia propuesta por el tutor. Se usa para hablar del elemento central que dirige una explicación o un análisis.
vil «Vil» indica aquí una consecuencia futura o prevista: «Det fokus vil få...» significa «ese enfoque hará que...». Se coloca delante de «få» para presentar el efecto que tendrá el enfoque. En esta escena, el tutor anticipa el resultado de delimitar el argumento.
få En «vil få hvert afsnit til at understøtte...», «få» significa «hacer que» o «conseguir que». Forma la construcción causativa «få» más algo más «til at» más infinitivo. Aquí expresa que el enfoque hará que cada párrafo apoye la misma afirmación.
hvert «Hvert» significa «cada» y modifica a «afsnit». Presenta los párrafos uno por uno, indicando que todos deben cumplir la misma función. Su forma aparece con el sustantivo neutro «afsnit».
afsnit «Afsnit» significa «párrafo» y nombra cada unidad del ensayo que debe contribuir al argumento. En «hvert afsnit», se habla de todos los párrafos individualmente. Se reutiliza para describir la organización interna de un texto.
til En «få hvert afsnit til at understøtte», «til» forma parte de la construcción «få ... til at» y conecta aquello que causa una acción con el infinitivo que expresa esa acción. No significa aquí simplemente «a» o «para» de manera independiente. El patrón sirve para expresar que alguien o algo hace que otra cosa realice una acción.
understøtte «Understøtte» significa «respaldar» o «apoyar» y aparece después de «til at». En esta frase, cada párrafo debe respaldar la misma afirmación. Se reutiliza para explicar que una evidencia, una razón o una sección apoya una idea.
den «Den» significa «la» en «den samme påstand» y presenta «påstand» como una afirmación definida. Junto con «samme», señala que se trata de la afirmación ya establecida, no de una nueva. Aquí ayuda a mantener una única tesis en todos los párrafos.
samme «Samme» significa «misma» y expresa identidad: todos los párrafos deben apoyar una sola afirmación común. En «den samme påstand», refuerza que la afirmación se mantiene sin cambiar. Se reutiliza con un sustantivo para indicar que algo coincide con otro elemento ya mencionado.

Puntos Gramaticales

bygge på + substantiv

Essayet bygger på forskning.

Esáied büguer pó fósgueng.

El ensayo se basa en la investigación.

La expresión fija bygge på significa «basarse en»; en presente, bygge cambia a bygger.

skarp → skarpere

Vælg en skarpere afgrænsning.

Velg en sgáabere áugrensning.

Elige una delimitación más precisa.

El sufijo -ere forma el comparativo: skarpere significa «más preciso».

Vocabulario Danés

afgrænsning Sustantivo
áugrensning delimitación
belæg Sustantivo
belái evidencia belæggene
Género
neuter
besvare Verbo
besuáre responder
bygge på Frase
büguer pó basarse en bygger på
essay Sustantivo
esái ensayo
Género
neuter
forskning Sustantivo
fósgueng investigación
hovedargument Sustantivo
hóuedargumén argumento principal hovedargumentet
Género
neuter
prøve Verbo
pröue intentar prøver
påstand Sustantivo
póstand afirmación påstanden
Género
common
relevant Adjetivo
releuánt pertinente relevante
skarp Adjetivo
sgáab preciso skarpere
uklar Adjetivo
ukláa poco claro uklart
Género
neuter

Cuestionario

Ortografía

Toca las letras para deletrear la palabra.

evidencia

Ver Respuestabelæggene

pertinente

Ver Respuestarelevante

preciso

Ver Respuestaskarpere

afirmación

Ver Respuestapåstanden