Metas claras de crecimiento profesional | Aprende inglés en español

Sobre esta lección

Con Metas claras de crecimiento profesional, practica expresiones de conversación, pronunciación, vocabulario, gramática y cuestionarios en inglés.

Diálogo

I want to set clearer professional growth goals for my current role.

ai uánt tu set clírer proféshonal gróuz góuls fer mai córrent ról. Quiero establecer metas más claras de crecimiento profesional para mi puesto actual.

Start by identifying one strength and one weakness.

start bai aidéntifai-ing uan strénz and uan uíknes. Empieza por identificar una fortaleza y una debilidad.

My strength is organizing tasks, but I tend to avoid presenting ideas.

mai strénz iz órganaizing tasks, bat ai tend tu avóid prizénting aidías. Mi fortaleza es organizar tareas, pero tiendo a evitar presentar ideas.

Then presentation skills would be a useful area to develop.

den prezentéishon skills wud bi a iúsful éria tu divélop. Entonces, las habilidades de presentación serían un área útil para desarrollar.

Should I ask for a mentor or practice during team meetings?

shud ai ásk fer a méntor or práctis diúring tím mítings? ¿Debería pedir un mentor o practicar durante las reuniones del equipo?

Both could help, but choose one measurable goal first.

bóuz kud jelp, bat chúz uan méshurable góul ferst. Ambas opciones podrían ayudar, pero elige primero una meta medible.

My first goal will be to give a short update in a team meeting soon.

mai ferst góul uil bi tu guiv a short apdéit in a tím míting súun. Mi primera meta será dar una breve actualización en una reunión del equipo pronto.

That is specific enough to evaluate later.

dat iz spesífik ináf tu iváluéit léiter. Es lo bastante específica para evaluarla más adelante.

I also want feedback on clarity, not just confidence.

ai ólso uánt fídbak on clérəti, not yast cónfidens. También quiero recibir comentarios sobre la claridad, no solo sobre la confianza.

Clear criteria make professional growth goals more concrete and practical.

clír craitíria méik proféshonal gróuz góuls mor concrít and práctical. Los criterios claros hacen que las metas de crecimiento profesional sean más concretas y prácticas.

Palabra por palabra

I En “I want to set clearer professional growth goals”, “I” significa “yo” y señala a la persona que habla. Se usa normalmente antes del verbo para indicar quién realiza la acción, como en el nuevo ejemplo “I need feedback”.

want En “I want to set clearer professional growth goals”, “want” expresa que la persona desea establecer esas metas. Se usa con “to” y un verbo para expresar una acción deseada, como en el nuevo ejemplo “want to improve”.

to En “I want to set clearer professional growth goals”, “to” introduce la acción “set” que la persona desea realizar. Después de “want to” se coloca el verbo de la acción, como en el nuevo ejemplo “want to practice”.

set En “I want to set clearer professional growth goals”, “set” significa establecer o fijar metas. Se usa con un objeto, como “set goals”, “set a target” en un nuevo ejemplo.

clearer En “set clearer professional growth goals”, “clearer” indica que las metas deben ser más claras que antes. Modifica a “goals” y se usa delante del sustantivo, como en el nuevo ejemplo “clearer instructions”.

professional En “professional growth goals”, “professional” relaciona el crecimiento con el trabajo o la carrera. Se coloca antes de un sustantivo para especificar su ámbito, como en el nuevo ejemplo “professional development”.

growth En “professional growth goals”, “growth” se refiere al desarrollo o progreso profesional. Se combina con “professional” para hablar del avance en el trabajo, como en el nuevo ejemplo “career growth”.

goals En “professional growth goals”, “goals” significa metas u objetivos que se quieren alcanzar. La expresión “set goals” es un patrón común para hablar de fijar objetivos.

for En “goals for my current role”, “for” relaciona las metas con el puesto al que se aplican. Puede introducir la persona, función o situación destinataria, como en el nuevo ejemplo “training for my role”.

my En “my current role”, “my” indica que el puesto pertenece o corresponde a la persona que habla. Se coloca directamente antes del sustantivo, como en el nuevo ejemplo “my team”.

current En “my current role”, “current” significa actual y señala el puesto que la persona tiene ahora. Se coloca antes del sustantivo, como en el nuevo ejemplo “current responsibilities”.

role En “my current role”, “role” significa el puesto o la función que la persona desempeña en el trabajo. Puede usarse con “in” para indicar una función, como en el nuevo ejemplo “in my role”.

Start En “Start by identifying one strength and one weakness”, “Start” indica que la otra persona debe comenzar con una acción. Aquí introduce un consejo directo y puede seguirse de “by” más una actividad, como en el nuevo ejemplo “Start by reviewing the goals”.

by En “Start by identifying one strength and one weakness”, “by” indica el medio o el primer paso para empezar. Después de “by” aparece la forma “identifying”; el patrón es “start by” más una actividad.

identifying En “Start by identifying one strength and one weakness”, “identifying” significa reconocer o determinar esos dos aspectos. Después de “by” se usa para nombrar la actividad que sirve como primer paso, como en el nuevo ejemplo “by checking the criteria”.

strength En “one strength”, “strength” significa una capacidad o aspecto positivo de la persona. Se usa con “one” para señalar una fortaleza concreta, como en el nuevo ejemplo “one strength of this plan”.

and En “one strength and one weakness”, “and” une dos elementos relacionados. Aquí conecta una fortaleza con una debilidad, y puede unir otros dos sustantivos en un nuevo ejemplo, como “clarity and confidence”.

weakness En “one weakness”, “weakness” significa un aspecto que necesita mejora o una limitación. Se usa con “one” para señalar una debilidad concreta, como en el nuevo ejemplo “one weakness to address”.

is En “My strength is organizing tasks”, “is” conecta “my strength” con la actividad que la define. Se usa después de un sujeto singular para presentar una identificación o descripción, como en el nuevo ejemplo “The goal is practice”.

organizing En “My strength is organizing tasks”, “organizing” nombra la actividad que constituye la fortaleza de la persona. Se coloca después de “is” para explicar en qué consiste algo, como en el nuevo ejemplo “The task is organizing files”.

tasks En “organizing tasks”, “tasks” significa tareas o actividades concretas que hay que realizar. Se usa como objeto de “organizing”, como en el nuevo ejemplo “complete tasks”.

but En “but I tend to avoid presenting ideas”, “but” introduce un contraste entre la fortaleza y la dificultad mencionada después. Une dos partes con información opuesta, como en el nuevo ejemplo “I understand the plan, but I need practice”.

tend En “I tend to avoid presenting ideas”, “tend” indica que la persona suele tener esa conducta. Se usa con “to” y un verbo para expresar una tendencia habitual, como en el nuevo ejemplo “tend to postpone tasks”.

avoid En “avoid presenting ideas”, “avoid” significa evitar o procurar no hacer algo. En este patrón va seguido de “presenting”, no de “to present”; un nuevo ejemplo es “avoid missing deadlines”.

presenting En “avoid presenting ideas”, “presenting” nombra la actividad que la persona suele evitar. Después de “avoid” se usa esta forma para indicar la acción evitada, como en el nuevo ejemplo “avoid speaking too quickly”.

ideas En “presenting ideas”, “ideas” se refiere a propuestas o pensamientos que se exponen ante otras personas. Es el objeto de “presenting”, como en el nuevo ejemplo “share ideas”.

Then En “Then presentation skills would be a useful area to develop”, “Then” significa “entonces” y conecta la recomendación con lo dicho antes. Se usa para presentar una conclusión o siguiente paso, como en el nuevo ejemplo “Then we can review the results”.

presentation En “presentation skills”, “presentation” se refiere a la actividad o capacidad de exponer información ante otras personas. Modifica a “skills” y forma una expresión sobre habilidades para presentar.

skills En “presentation skills”, “skills” significa habilidades o capacidades que se pueden desarrollar. Se combina con un sustantivo anterior para especificar el tipo de habilidad, como en el nuevo ejemplo “communication skills”.

would En “would be a useful area to develop”, “would” presenta la recomendación como un resultado posible o una valoración hipotética. Se coloca antes de “be” en este tipo de conclusión, como en el nuevo ejemplo “That would be helpful”.

be En “would be a useful area to develop”, “be” conecta la habilidad de presentación con la valoración “a useful area”. Después de “would” se usa esta forma, como en el nuevo ejemplo “would be practical”.

a En “a useful area to develop”, “a” introduce una sola área no especificada previamente. Se coloca antes de un sustantivo singular, como en el nuevo ejemplo “a clear goal”.

useful En “a useful area to develop”, “useful” indica que esa área puede ayudar al desarrollo profesional. Modifica a “area” y se coloca antes del sustantivo, como en el nuevo ejemplo “useful feedback”.

area En “an area to develop”, “area” significa un aspecto o campo en el que se puede mejorar. Puede seguirse de “to develop” para indicar el aspecto que se quiere desarrollar.

develop En “an area to develop”, “develop” significa mejorar o hacer crecer una capacidad. Después de “to” nombra la acción prevista, como en el nuevo ejemplo “to develop confidence”.

Should En “Should I ask for a mentor or practice during team meetings?”, “Should” introduce una pregunta sobre qué conviene hacer. Se coloca antes de “I” para pedir consejo, como en el nuevo ejemplo “Should I set a smaller goal?”.

ask En “ask for a mentor”, “ask” significa pedir algo. Con “for” introduce lo que se solicita, como en el nuevo ejemplo “ask for feedback”.

mentor En “ask for a mentor”, “mentor” se refiere a una persona que puede orientar y apoyar el desarrollo profesional. Aparece después de “ask for” como aquello que se solicita.

or En “ask for a mentor or practice during team meetings”, “or” presenta dos opciones. Une “ask for a mentor” y “practice during team meetings”, como en el nuevo ejemplo “review the plan or ask for help”.

practice En “practice during team meetings”, “practice” significa practicar una habilidad. Aquí aparece como una opción después de “Should I”; también puede usarse con una actividad, como en el nuevo ejemplo “practice presenting”.

during En “during team meetings”, “during” indica que la práctica ocurre en el transcurso de las reuniones. Va seguido de un sustantivo que nombra el período o evento, como en el nuevo ejemplo “during the presentation”.

team En “team meetings”, “team” especifica que las reuniones pertenecen al equipo. Se coloca antes de “meetings” para describirlas, como en el nuevo ejemplo “team goals”.

meetings En “team meetings”, “meetings” significa reuniones de trabajo. Después de “during” indica los eventos durante los cuales se practica.

Both En “Both could help”, “Both” se refiere a las dos opciones mencionadas: pedir un mentor y practicar. Puede usarse solo para hablar de dos elementos ya identificados, como en el nuevo ejemplo “Both are useful”.

could En “Both could help”, “could” presenta la ayuda como una posibilidad. Va seguido del verbo “help” sin “to”, y el patrón puede reutilizarse en “could improve clarity”.

help En “Both could help”, “help” significa ser útil o ayudar a lograr el objetivo. Después de “could” aparece en esta forma, como en el nuevo ejemplo “could help the team”.

choose En “choose one measurable goal first”, “choose” significa seleccionar una meta entre varias opciones. Se usa con el elemento elegido, como “choose one goal”.

measurable En “one measurable goal”, “measurable” indica que la meta puede comprobarse o evaluarse de manera concreta. Modifica a “goal” y se coloca antes del sustantivo, como en el nuevo ejemplo “measurable results”.

goal En “one measurable goal”, “goal” significa una meta concreta que se quiere alcanzar. Se usa con un adjetivo para precisar la meta, como en “a specific goal” en un nuevo ejemplo.

give En “give a short update”, “give” significa ofrecer o hacer una actualización breve para otras personas. Se usa con algo que se comunica, como en el nuevo ejemplo “give feedback”.

will En “My first goal will be to give a short update”, “will” presenta lo que la primera meta será en el futuro. Se coloca antes de “be”, como en el nuevo ejemplo “The next step will be to practice”.

short En “a short update”, “short” indica que la actualización tendrá poca duración o extensión. Modifica a “update” y se coloca antes del sustantivo, como en el nuevo ejemplo “a short presentation”.

update En “give a short update”, “update” significa una comunicación breve sobre el estado o avance de algo. Se usa con “give” para hablar de comunicar esa información.

in En “in a team meeting”, “in” sitúa la actualización dentro de una reunión. Se usa antes del evento o contexto en el que ocurre una acción, como en el nuevo ejemplo “in a presentation”.

meeting En “a team meeting”, “meeting” significa una reunión concreta del equipo. Con “in” indica el contexto en el que la persona dará la actualización.

soon En “in a team meeting soon”, “soon” significa pronto y sitúa la acción en un futuro cercano. Puede colocarse al final de una oración para indicar que algo ocurrirá dentro de poco, como en el nuevo ejemplo “I will practice soon”.

That En “That is specific enough to evaluate later”, “That” se refiere a la meta que la persona acaba de proponer. Puede señalar una idea o propuesta mencionada antes, como en el nuevo ejemplo “That sounds practical”.

specific En “specific enough to evaluate later”, “specific” indica que la meta está definida con suficiente detalle. Se usa con “enough to” para valorar si algo permite realizar una acción, como en el nuevo ejemplo “specific enough to measure”.

enough En “specific enough to evaluate later”, “enough” significa “lo bastante” y expresa que el grado de especificidad es suficiente. Después de un adjetivo aparece en el patrón “adjective enough to” más una acción.

evaluate En “to evaluate later”, “evaluate” significa valorar o comprobar el resultado de la meta. Después de “to” nombra la acción futura, como en el nuevo ejemplo “to evaluate progress”.

later En “evaluate later”, “later” significa más adelante, en un momento posterior. Se usa para situar una evaluación después de la acción inicial, como en el nuevo ejemplo “review it later”.

also En “I also want feedback on clarity”, “also” añade otra cosa que la persona desea, además de lo mencionado antes. Normalmente aparece antes del verbo principal “want”, como en el nuevo ejemplo “I also need practice”.

feedback En “want feedback on clarity”, “feedback” significa comentarios que ayudan a valorar o mejorar el desempeño. Se usa con “on” para indicar el aspecto sobre el que se reciben comentarios.

on En “feedback on clarity”, “on” introduce el tema de los comentarios. Se coloca antes del aspecto evaluado, como en el nuevo ejemplo “feedback on pronunciation”.

clarity En “feedback on clarity”, “clarity” se refiere a lo fácil que resulta entender la presentación o las ideas. Aparece después de “on” para nombrar el aspecto que se quiere evaluar.

not En “not just confidence”, “not” niega que la confianza sea el único aspecto importante. Aquí forma el contraste “not just ...”, que puede usarse con otro aspecto en un nuevo ejemplo, como “not just speed”.

just En “not just confidence”, “just” significa “solo” y limita el alcance de la idea. La estructura “not just A” indica que se considera algo más además de A.

confidence En “not just confidence”, “confidence” significa confianza al presentar o hablar ante otras personas. Se compara con “clarity” dentro del patrón “not just ...” para indicar que ambos aspectos importan.

Clear En “Clear criteria make professional growth goals more concrete and practical”, “Clear” significa claros y describe criterios fáciles de entender o aplicar. Se coloca antes de “criteria”, como en el nuevo ejemplo “clear expectations”.

criteria En “Clear criteria”, “criteria” significa reglas o puntos concretos que se usan para evaluar una meta. Se combina con un adjetivo para describir esos puntos, como en el nuevo ejemplo “measurable criteria”.

make En “Clear criteria make professional growth goals more concrete and practical”, “make” indica que los criterios provocan que las metas resulten más concretas y prácticas. Se usa con un objeto y una descripción posterior, como en el nuevo ejemplo “Feedback makes the goal clearer”.

more En “more concrete and practical”, “more” indica un grado mayor de las cualidades descritas. Se coloca antes de “concrete” y “practical” para expresar que las metas resultan más concretas y prácticas.

concrete En “more concrete”, “concrete” significa definido y fácil de relacionar con acciones o resultados reales. Se usa después de “more” para describir el efecto de los criterios sobre las metas.

practical En “more concrete and practical”, “practical” indica que las metas pueden aplicarse de manera útil y realista. Se coordina con “concrete” mediante “and”, como en el nuevo ejemplo “clear and practical goals”.

Puntos Gramaticales

tend to + base verb

I tend to avoid organizing tasks.

ai tend tu avóid órganaizing tasks.

Tiendo a evitar organizar tareas.

Después de tend to usamos el verbo en forma base para expresar una tendencia habitual.

avoid + verb-ing

I avoid identifying weaknesses.

ai avóid aidéntifai-ing uíknesiz.

Evito identificar debilidades.

Después de avoid usamos un verbo terminado en -ing, no el infinitivo con to.

Vocabulario Inglés

avoid Verbo

avóid evitar

current role Frase

córrent ról puesto actual

develop Verbo

divélop desarrollar

identifying Verbo

aidéntifai-ing identificar

mentor Sustantivo

méntor mentor

organizing tasks Frase

órganaizing tasks organizar tareas

presentation skills Frase

prezentéishon skills habilidades de presentación

professional growth goals Frase

proféshonal gróuz góuls metas de crecimiento profesional

set Verbo

set establecer

set clearer professional growth goals

strength Sustantivo

strénz fortaleza

tend to Frase

tend tu tender a

weakness Sustantivo

uíknes debilidad

Cuestionario

Ortografía

Toca las letras para deletrear la palabra.

evitar

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avoid

fortaleza

Ver Respuesta

strength

identificar

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identifying

debilidad

Ver Respuesta

weakness