Elegir un método de repaso | Aprende inglés en español

Sobre esta lección

Con Elegir un método de repaso, practica expresiones de conversación, pronunciación, vocabulario, gramática y cuestionarios en inglés.

Diálogo

I want to review today's lesson.

Ai uánt tu rivíu tudéiz léson. Quiero repasar la lección de hoy.

But I am not sure where to start.

Bat ai am not shur uer tu start. Pero no tengo claro por dónde empezar.

Start with the notes that connect directly to real situations.

Start uiz de nóuts dat conékt diréktli tu ríal situéishons. Empieza por las notas que se relacionan directamente con situaciones reales.

I usually reread everything, but that takes too much time.

Ai iúshuali riríid évri-thing, bat dat téiks tu mach taim. Normalmente vuelvo a leer todo, pero eso lleva demasiado tiempo.

Choose the parts you can use in a short conversation.

Chúz de parts iu can iús in a short converséishon. Elige las partes que puedas usar en una conversación breve.

We could write example sentences before we practice speaking.

Uí cud rait igzámpol séntensis bifór uí práctis spíiking. Podríamos escribir frases de ejemplo antes de practicar la expresión oral.

Saying the example sentences aloud will show whether you can use the phrases in conversation.

Séying di igzámpol séntensis aláud uil shóu uéder iu can iús de fréisis in converséishon. Decir las frases de ejemplo en voz alta mostrará si puedes usar las expresiones en una conversación.

That sounds more useful than copying the whole page again.

Dat sáunds mor iúsfol dan cópiing de joul peich aguéin. Eso parece más útil que volver a copiar toda la página.

It also shows which points are clear and which ones need more practice.

It ólso shóus uích points ar clír and uích uans níid mor práctis. También muestra qué puntos están claros y cuáles necesitan más práctica.

Let's each choose a few useful phrases and test them after class.

Lets ích chúz a fiú iúsfol fréisis and test dem áfter clas. Elijamos cada uno unas cuantas expresiones útiles y probémoslas después de clase.

A short routine will be easier to repeat than a long review plan.

A short rutín uil bi ísier tu ripít dan a long rivíu plan. Una rutina breve será más fácil de repetir que un plan de repaso largo.

Palabra por palabra

I En «I want to review today's lesson», «I» significa «yo» y señala a la persona que habla. En inglés se coloca normalmente antes del verbo: «I want…».

want En «I want to review today's lesson», «want» expresa que la persona desea repasar la lección. Se usa con «to» y un verbo para indicar una acción deseada: «want to» + verbo.

to En «I want to review today's lesson», «to» introduce el verbo «review» como la acción que se desea realizar. El patrón reutilizable es «want to» + verbo, como en un nuevo ejemplo: «I want to practice».

review En «I want to review today's lesson», «review» significa repasar el contenido estudiado. Puede usarse con un objeto directo, como «review a lesson» o «review the notes».

today's En «today's lesson», «today's» significa «de hoy» y relaciona el día actual con «lesson». El patrón reutilizable es «today's» + sustantivo, como en un nuevo ejemplo: «today's class».

lesson En «today's lesson», «lesson» se refiere a la lección que se ha estudiado. Puede combinarse con expresiones de tiempo o posesión, como «today's lesson».

But Al comienzo de «But I am not sure where to start», «But» introduce una idea que contrasta con la anterior. Se usa para enlazar dos ideas diferentes dentro de una conversación.

am En «I am not sure where to start», «am» forma con «I» la expresión que describe el estado de la persona que habla. El patrón exacto es «I am» + descripción, como en un nuevo ejemplo: «I am ready».

not En «I am not sure where to start», «not» niega la descripción «sure». Se coloca después de «am» en este patrón: «I am not» + descripción.

sure En «I am not sure where to start», «sure» indica estar seguro o tener claridad sobre algo. Aquí se combina con «where to start» para hablar de no saber claramente por dónde comenzar.

where En «where to start», «where» introduce el lugar o punto en el que se debe comenzar. El patrón «where to» + verbo sirve para hablar de qué hacer en relación con un lugar o punto de acción.

start En «where to start» y «Start with the notes», «start» significa comenzar. Puede aparecer después de «where to» o en una instrucción como «Start with» + objeto.

with En «Start with the notes», «with» introduce el material que se toma como punto de partida. El patrón reutilizable es «start with» + objeto, como en un nuevo ejemplo: «Start with the first question».

the En «the notes», «the» presenta unas notas concretas que los interlocutores tienen en mente. Se usa delante de un sustantivo específico dentro de la situación.

notes En «the notes that connect directly to real situations», «notes» significa las notas de estudio. Se puede usar con «the» y con una descripción posterior para especificar cuáles son.

that En «the notes that connect directly to real situations», «that» enlaza «the notes» con la información que las describe. En «That sounds more useful», «That» se refiere a la idea mencionada anteriormente y significa «eso».

connect En «the notes that connect directly to real situations», «connect» indica que las notas se relacionan con situaciones reales. El patrón reutilizable es «connect to» + objeto o idea.

directly En «connect directly to real situations», «directly» indica que la relación es inmediata o clara. Se coloca junto al verbo para precisar cómo ocurre la conexión.

real En «real situations», «real» describe situaciones de la vida y no solo ejercicios abstractos. Se coloca antes del sustantivo: «real» + sustantivo.

situations En «real situations», «situations» se refiere a contextos concretos en los que se puede usar el idioma. Puede combinarse con «in» para hablar de uso dentro de una situación.

usually En «I usually reread everything», «usually» indica que la acción ocurre normalmente o como hábito. Se coloca antes del verbo principal «reread».

reread En «I usually reread everything», «reread» significa leer de nuevo. Puede usarse con un objeto directo, como en el patrón «reread» + material.

everything En «reread everything», «everything» significa todo el material mencionado. Se coloca después del verbo para indicar que la acción se aplica al conjunto completo.

takes En «that takes too much time», «takes» indica que una actividad requiere una cantidad de tiempo. El patrón reutilizable es «take» + cantidad de tiempo, como en un nuevo ejemplo: «It takes ten minutes».

too En «too much time», «too» indica una cantidad excesiva. Se combina con «much» delante de un sustantivo no contable como «time».

much En «too much time», «much» expresa una gran cantidad de «time». El patrón «too much» + sustantivo indica que la cantidad supera lo conveniente.

time En «that takes too much time», «time» se refiere al tiempo necesario para realizar el repaso. Se usa en la expresión «take time» para indicar cuánto dura o requiere una actividad.

Choose En «Choose the parts you can use», «Choose» es una instrucción para seleccionar algo. El patrón reutilizable es «choose» + objeto, como en «choose a method».

parts En «Choose the parts you can use», «parts» significa las secciones o elementos de la lección. Puede combinarse con una descripción para indicar cuáles seleccionar.

you En «the parts you can use», «you» se refiere a la persona a quien se dirige el consejo. También aparece en «whether you can use», con el mismo referente del interlocutor.

can En «you can use», «can» expresa que la persona tiene la posibilidad o capacidad de usar algo. Se coloca antes del verbo en su forma básica: «can use».

use En «you can use in a short conversation», «use» significa emplear las partes o expresiones en una conversación. Se usa después de «can» y puede llevar un objeto: «can use» + objeto.

in En «in a short conversation», «in» sitúa el uso dentro de una conversación. El patrón reutilizable es «use» + objeto + «in» + contexto.

a En «a short conversation», «a» presenta una conversación individual no especificada. Se coloca antes de «short conversation».

short En «a short conversation», «short» describe una conversación de poca duración. Se coloca antes del sustantivo: «short» + «conversation».

conversation En «a short conversation», «conversation» se refiere a un intercambio hablado entre personas. Puede usarse después de «in» para indicar el contexto de uso de una expresión.

We En «We could write example sentences», «We» significa «nosotros» o «nosotras» e incluye a las dos personas que hablan. Se coloca antes del verbo o del auxiliar: «We could…».

could En «We could write example sentences», «could» presenta una propuesta o posibilidad. Se usa seguido de un verbo en forma básica: «could write».

write En «We could write example sentences», «write» significa producir frases por escrito. Después de «could» aparece en forma básica, y puede llevar un objeto como «example sentences».

example En «example sentences», «example» indica que las frases sirven para mostrar cómo se usa una expresión. Se coloca antes del sustantivo para especificar su finalidad o tipo.

sentences En «example sentences», «sentences» se refiere a frases completas escritas para practicar. Puede combinarse con «write» y «say» según la actividad de estudio.

before En «before we practice speaking», «before» indica que una acción ocurre antes de otra. Aquí introduce la actividad posterior «we practice speaking».

practice En «we practice speaking», «practice» significa practicar una actividad. En este patrón aparece seguido de «speaking» para indicar qué habilidad se practica.

speaking En «practice speaking», «speaking» se refiere a la actividad de hablar en el idioma. Después de «practice», esta forma nombra la habilidad que se entrena.

Saying En «Saying the example sentences aloud», «Saying» presenta la acción de decir las frases como el tema de la oración. La construcción completa funciona como la actividad que «will show» algo.

aloud En «Saying the example sentences aloud», «aloud» indica que las frases se dicen de manera audible. Se coloca después del objeto o de la acción de decir para precisar cómo se realiza.

will En «will show whether you can use the phrases», «will» presenta lo que la acción producirá después o como consecuencia. Se coloca antes del verbo en forma básica: «will show».

show En «will show whether you can use the phrases», «show» significa revelar o hacer visible si algo funciona. Después de «will» aparece en forma básica y puede introducir información con «whether».

whether En «show whether you can use the phrases in conversation», «whether» introduce la cuestión de si la persona puede usar las expresiones. El patrón reutilizable es «show whether» + oración.

phrases En «use the phrases in conversation», «phrases» se refiere a las expresiones que se están practicando. Se usa como objeto de «use» y puede aparecer con «in conversation» para indicar el contexto.

sounds En «That sounds more useful than copying the whole page again», «sounds» expresa la impresión que produce una idea. El patrón reutilizable es «That sounds» + descripción o comparación.

more En «more useful than copying the whole page again», «more» marca un grado superior de utilidad. Se coloca antes de «useful» y forma la comparación «more useful than».

useful En «That sounds more useful», «useful» describe algo que ayuda para el objetivo del repaso. Aquí aparece en la comparación «more useful than» para contrastar dos métodos.

than En «more useful than copying the whole page again», «than» introduce la segunda opción de una comparación. El patrón es «more» + adjetivo + «than» + actividad u objeto.

copying En «than copying the whole page again», «copying» nombra la actividad de copiar como opción comparada. Se usa después de «than» para contrastar métodos de repaso.

whole En «the whole page», «whole» indica que se considera la página completa. Se coloca antes del sustantivo y refuerza la idea de totalidad.

page En «the whole page», «page» se refiere a una página concreta del material. Puede combinarse con «the» y «whole» para hablar de la página entera.

again En «copying the whole page again», «again» indica que la acción de copiar se repite. Normalmente se coloca después del objeto o al final de la oración.

It En «It also shows which points are clear», «It» se refiere a la actividad o método mencionado anteriormente. Funciona como sujeto de «shows».

also En «It also shows which points are clear», «also» añade otra función o resultado del método. Se coloca entre el sujeto y el verbo principal en esta oración.

shows En «It also shows which points are clear», «shows» indica que el método permite identificar algo. Aquí introduce la información posterior sobre qué puntos están claros y cuáles necesitan práctica.

which En «which points are clear» y «which ones need more practice», «which» identifica cuáles elementos de un conjunto tienen determinada característica. Se usa antes de «points» o de «ones».

points En «which points are clear», «points» se refiere a aspectos concretos de la lección. Puede combinarse con «clear» para describir cuáles ya se entienden.

are En «which points are clear», «are» conecta «points» con la descripción «clear». En este caso aparece con un sujeto plural.

clear En «which points are clear», «clear» indica que ciertos puntos se entienden bien. Se coloca después de «are» para describir el estado de «points».

and En «which points are clear and which ones need more practice», «and» une dos informaciones relacionadas. Aquí conecta dos grupos de puntos y sus respectivas descripciones.

ones En «which ones need more practice», «ones» sustituye a «points» para evitar repetir ese sustantivo. Se usa después de «which» cuando el sustantivo ya está claro por el contexto.

need En «which ones need more practice», «need» indica que ciertos puntos requieren práctica adicional. Se usa con un objeto directo: «need» + «more practice».

Let's En «Let's each choose a few useful phrases», «Let's» propone que el hablante y la otra persona hagan algo juntos. Introduce el verbo en forma básica: «Let's choose».

each En «Let's each choose a few useful phrases», «each» indica que las dos personas harán la elección individualmente. Se coloca después de «Let's» y antes del verbo principal.

few En «a few useful phrases», «few» indica una cantidad pequeña pero existente de expresiones. El patrón reutilizable es «a few» + sustantivo contable en plural.

test En «test them after class», «test» significa probar las expresiones para comprobar si se pueden usar. Aquí aparece coordinado con «choose» y lleva «them» como objeto.

them En «test them after class», «them» se refiere a las expresiones útiles mencionadas antes. Se coloca después del verbo para indicar qué se va a probar.

after En «after class», «after» sitúa la acción en un momento posterior a la clase. Puede introducir un sustantivo directamente, como en «after class».

class En «after class», «class» se refiere a la sesión de estudio que acaba de terminar. La expresión «after class» indica el momento posterior a esa sesión.

routine En «A short routine will be easier to repeat», «routine» significa una secuencia habitual de acciones de repaso. Puede describirse con un adjetivo antes del sustantivo, como «a short routine».

be En «will be easier to repeat», «be» conecta «a short routine» con la descripción «easier». Después de «will» se usa esta forma básica.

easier En «will be easier to repeat», «easier» indica que la rutina requerirá menos esfuerzo que el plan largo. Se usa en la comparación «easier to» + verbo y se completa con «than» para mencionar la alternativa.

repeat En «easier to repeat», «repeat» significa hacer la rutina de nuevo. Se usa después de «to» para expresar la acción que resulta más fácil.

long En «a long review plan», «long» describe un plan de repaso extenso. Se coloca antes del sustantivo y se contrasta con «short» en «A short routine».

plan En «a long review plan», «plan» se refiere a una organización de actividades para repasar. Puede combinarse con un adjetivo y con otro sustantivo que especifique su propósito, como «review plan».

Puntos Gramaticales

practice + verb-ing

Practice speaking aloud.

Práctis spíiking aláud.

Practica hablar en voz alta.

Después de practice usamos un verbo terminado en -ing: practice speaking.

take time to + verb

Take time to reread your notes.

Téik taim tu riríid ior nóuts.

Tómate tiempo para volver a leer tus apuntes.

Después de take time usamos to + verbo para expresar que algo requiere o merece tiempo.

Vocabulario Inglés

choose Verbo

chúz elegir

Choose the parts you can use in a short conversation.

connect Verbo

conékt relacionarse; conectar

The notes connect directly to real situations.

conversation Sustantivo

converséishon conversación

You can use the parts in a short conversation.

directly Adverbio

diréktli directamente

Start with the notes that connect directly to real situations.

example sentence Sustantivo

igzámpol séntens frase de ejemplo example sentences

We could write example sentences before we practice speaking.

lesson Sustantivo

léson lección

I want to review today's lesson.

notes Sustantivo

nóuts apuntes

Start with the notes that connect directly to real situations.

real situation Sustantivo

ríal situéishon situación real real situations

The notes connect directly to real situations.

reread Verbo

riríid volver a leer

I usually reread everything.

review Verbo

rivíu repasar

I want to review today's lesson.

start Verbo

start empezar

I am not sure where to start.

take time Frase

téik taim llevar tiempo

That takes too much time.

Cuestionario

Ordenar

Ordena las palabras correctamente.

Quiero repasar la lección de hoy.

Ver Respuesta

I want to review today's lesson.

Ortografía

Toca las letras para deletrear la palabra.

repasar

Ver Respuesta

review

apuntes

Ver Respuesta

notes

directamente

Ver Respuesta

directly

relacionarse; conectar

Ver Respuesta

connect