Delimitar un argumento académico | Aprende inglés en español

Sobre esta lección

Con Delimitar un argumento académico, practica expresiones de conversación, pronunciación, vocabulario, gramática y cuestionarios en inglés.

Diálogo

My essay draws on research, but the central argument feels unclear.

mai ései dróz an rísérch, bat de céntral árgiument fíls anclír. Mi ensayo se basa en investigaciones, pero el argumento central no está claro.

The evidence is relevant, yet the claim needs sharper boundaries.

di évidens iz rélevant, iet de cléim nids shárper báundaris. La evidencia es relevante, pero la afirmación necesita límites más precisos.

I think I am trying to answer too many questions.

ai zink ai am tráiin tu ánser tu méni kuéschons. Creo que estoy intentando responder demasiadas preguntas.

That often happens when the topic is interesting but broad.

dat ófen jápens wen de tópik iz ínteresting bat bród. Eso suele pasar cuando el tema es interesante, pero amplio.

How can I narrow it without making it simplistic?

jáu can ai nárou it widáut méiking it simplístik? ¿Cómo puedo delimitarlo sin volverlo demasiado simple?

Choose one tension that appears across several sources.

chúz uan ténshon dat apírs acrós sévral sórses. Elige una tensión que aparezca en varias fuentes.

Then I can compare perspectives without losing the main point.

den ai can compér perspéctivs widáut lúzing de méin póint. Entonces puedo comparar perspectivas sin perder el punto principal.

That focus will make each paragraph support the same claim.

dat fóukes wil méik ích páragraf sapórt de séim cléim. Ese enfoque hará que cada párrafo respalde la misma afirmación.

Palabra por palabra

My En “My essay”, “My” indica que el ensayo pertenece al hablante o está relacionado con él. Se usa delante de un sustantivo, como en “My essay”.

essay En “My essay”, “essay” significa un texto académico escrito en el que se desarrolla un argumento. Puede reutilizarse con expresiones como “write an essay” para hablar de escribir un ensayo.

draws En “draws on research”, “draws” indica que el ensayo utiliza o se apoya en una fuente. La construcción reutilizable es “draws on” seguida de una fuente o tipo de información.

on En “draws on research”, “on” forma parte de la expresión que indica apoyo o dependencia de una fuente. En este patrón aparece después de “draws” y antes de la fuente utilizada.

research En “draws on research”, “research” se refiere a la investigación académica en la que se basa el ensayo. Puede reutilizarse después de expresiones como “draw on” para indicar la información utilizada.

but En “but the central argument feels unclear”, “but” introduce un contraste entre que el ensayo usa investigación y que su argumento no parece claro. Se usa para unir dos ideas que difieren o limitan la primera.

the En “the central argument” y “The evidence”, “the” señala algo específico que el contexto identifica. Se coloca delante del sustantivo o del grupo nominal al que determina.

central En “the central argument”, “central” describe el argumento principal o más importante del ensayo. Puede colocarse delante de un sustantivo para señalar su importancia dentro de un tema.

argument En “the central argument”, “argument” significa la posición o idea principal que el ensayo intenta defender mediante razones y evidencia. Puede reutilizarse con verbos como “support” para hablar de respaldar esa posición.

feels En “feels unclear”, “feels” indica la impresión que produce algo, no una sensación física. La construcción “feels” seguida de una descripción permite expresar cómo parece una idea o situación.

unclear En “feels unclear”, “unclear” significa que el argumento no se entiende con suficiente facilidad o precisión. Puede usarse después de “seems” o “feels” para describir una impresión de falta de claridad.

evidence En “The evidence is relevant”, “evidence” se refiere a la información que sirve para respaldar una afirmación. Puede reutilizarse con expresiones como “support a claim” para explicar qué función cumple.

is En “The evidence is relevant”, “is” conecta “The evidence” con la descripción “relevant”. Se usa aquí para presentar una característica o evaluación del sujeto.

relevant En “The evidence is relevant”, “relevant” significa que la evidencia está relacionada con el argumento y resulta útil para él. Puede reutilizarse después de “is” para valorar la relación de una fuente con una cuestión.

yet En “yet the claim needs sharper boundaries”, “yet” introduce un contraste parecido a “sin embargo”: la evidencia es pertinente, pero la afirmación todavía necesita delimitarse. Puede unir una idea válida con una limitación o problema.

claim En “the claim needs sharper boundaries”, “claim” es la afirmación o posición que el ensayo presenta y desarrolla. Puede reutilizarse con “support” para indicar que la evidencia respalda una afirmación.

needs En “the claim needs sharper boundaries”, “needs” indica que la afirmación requiere límites más precisos. La construcción “needs” seguida de un sustantivo expresa qué elemento hace falta o se necesita.

sharper En “sharper boundaries”, “sharper” indica que los límites deben estar definidos con mayor precisión. Aquí modifica a “boundaries” y expresa una necesidad de delimitación más clara.

boundaries En “sharper boundaries”, “boundaries” son los límites que determinan hasta dónde llega la afirmación del ensayo. Puede reutilizarse para hablar del alcance de un argumento, tema o análisis.

I En “I think”, “I” se refiere a la persona que habla y presenta su propia opinión o reflexión. Se coloca como sujeto antes del verbo.

think En “I think I am trying to answer too many questions”, “think” introduce lo que el hablante cree o considera. Puede reutilizarse con “I think” seguido de una oración para expresar una opinión personal.

am En “I am trying”, “am” forma con “trying” una expresión que presenta una acción que el hablante está intentando realizar. En este patrón aparece después de “I” y antes de la forma terminada en “-ing”.

trying En “I am trying to answer”, “trying” indica que el hablante está haciendo un esfuerzo o intentando conseguir algo. La construcción reutilizable es “trying to” seguida de la acción que se intenta realizar.

to En “trying to answer”, “to” introduce la acción que el hablante intenta realizar. Aparece entre “trying” y el verbo “answer” en este patrón.

answer En “trying to answer too many questions”, “answer” significa responder o abordar preguntas. Puede reutilizarse en la construcción “answer questions” o después de “trying to” para indicar una acción intentada.

too En “too many questions”, “too” indica que la cantidad supera lo conveniente para el objetivo del ensayo. Se coloca delante de “many” para intensificar la idea de una cantidad excesiva.

many En “too many questions”, “many” indica una cantidad grande de elementos contables, aquí “questions”. Puede reutilizarse delante de un sustantivo contable en plural para hablar de cantidad.

questions En “answer too many questions”, “questions” son los asuntos que el ensayo intenta investigar o responder. Puede reutilizarse con “answer” para referirse a preguntas planteadas por un lector o una investigación.

That En “That often happens”, “That” se refiere a la situación que el hablante acaba de describir: intentar responder demasiadas preguntas. Puede usarse al inicio de una oración para retomar una idea o situación mencionada.

often En “That often happens”, “often” indica que la situación ocurre con frecuencia. Se coloca aquí antes de “happens” para expresar la frecuencia del hecho.

happens En “That often happens”, “happens” significa que la situación tiene lugar o se produce. Puede reutilizarse después de un sujeto para describir hechos o problemas que ocurren.

when En “when the topic is interesting but broad”, “when” introduce la situación en la que ocurre algo. Puede conectar una oración principal con una circunstancia o condición relacionada.

topic En “the topic is interesting but broad”, “topic” es el tema que se está tratando en el ensayo. Puede reutilizarse con verbos como “discuss” o con adjetivos que describan el alcance del tema.

interesting En “the topic is interesting”, “interesting” indica que el tema despierta atención o curiosidad. Se usa después de “is” para describir una característica del tema.

broad En “the topic is interesting but broad”, “broad” indica que el tema abarca demasiado o tiene un alcance amplio. Puede reutilizarse para describir el alcance de un tema, argumento o pregunta.

How En “How can I narrow it”, “How” pregunta de qué manera se puede realizar una acción. Aparece al comienzo de una pregunta sobre el método o la forma de conseguir algo.

can En “How can I narrow it”, “can” expresa posibilidad o capacidad para realizar la acción. Se coloca antes del sujeto en esta pregunta y antes del verbo “narrow”.

narrow En “narrow it”, “narrow” significa hacer que el argumento o tema tenga un alcance más limitado y manejable. Puede reutilizarse con un objeto, como en “narrow the topic”.

it En “narrow it”, “it” se refiere al argumento o tema mencionado anteriormente. Funciona como el objeto de “narrow” y se coloca después del verbo.

without En “without making it simplistic”, “without” introduce algo que no debe ocurrir mientras se realiza la acción principal. Aquí va seguido de “making” y expresa la ausencia de ese resultado.

making En “making it simplistic”, “making” indica causar un cambio en algo: volverlo demasiado simple. Después de “without”, esta forma introduce la acción que se evita.

simplistic En “making it simplistic”, “simplistic” describe algo reducido de manera excesiva y sin suficiente matiz. Se usa después de “making it” para nombrar el resultado que la hablante quiere evitar.

Choose En “Choose one tension”, “Choose” es una instrucción para seleccionar una sola tensión relevante. Puede reutilizarse seguido de la cosa o alternativa que se desea seleccionar.

one En “Choose one tension”, “one” indica que se debe seleccionar una sola tensión. Se coloca delante de “tension” para marcar que la elección es singular.

tension En “one tension that appears across several sources”, “tension” es una oposición o conflicto entre ideas o perspectivas. Puede reutilizarse para señalar un punto de desacuerdo que se repite en varias fuentes.

appears En “that appears across several sources”, “appears” indica que la tensión se encuentra o se hace visible en varias fuentes. Puede reutilizarse con una idea o problema que se observa en diferentes textos.

across En “appears across several sources”, “across” indica que algo se extiende o se encuentra entre varias fuentes. Se usa aquí antes de “several sources” para expresar una presencia distribuida en ellas.

several En “several sources”, “several” indica más de dos fuentes, sin precisar una cantidad exacta grande. Se coloca delante de un sustantivo contable en plural.

sources En “several sources”, “sources” son los textos o materiales de los que procede la información del ensayo. Puede reutilizarse con verbos como “compare” o “draw on” en un contexto académico.

Then En “Then I can compare perspectives”, “Then” indica el paso o consecuencia que sigue después de elegir una tensión. Puede usarse al comienzo de una oración para organizar una secuencia de acciones.

compare En “compare perspectives”, “compare” significa examinar diferentes perspectivas para identificar semejanzas o diferencias. La construcción reutilizable es “compare” seguida de dos o más puntos de vista, fuentes o ideas.

perspectives En “compare perspectives”, “perspectives” son los distintos puntos de vista desde los que se entiende un tema. Puede reutilizarse para hablar de opiniones o enfoques presentes en diferentes fuentes.

losing En “without losing the main point”, “losing” significa dejar de conservar o dejar de tener presente la idea principal. Después de “without”, introduce la acción que se quiere evitar.

main En “the main point”, “main” describe lo más importante o central dentro de una explicación. Se coloca delante de “point” para señalar la idea que debe mantenerse como prioridad.

point En “the main point”, “point” significa la idea principal que el ensayo debe conservar. Puede reutilizarse con “main” para hablar del mensaje o argumento central de un texto.

focus En “That focus will make each paragraph support the same claim”, “focus” se refiere a la concentración del ensayo en una cuestión delimitada. Puede reutilizarse para nombrar el tema central que organiza un texto o análisis.

will En “will make each paragraph support the same claim”, “will” presenta el resultado futuro que se espera del enfoque elegido. Se coloca antes del verbo “make” para expresar esa consecuencia.

make En “will make each paragraph support the same claim”, “make” indica que el enfoque hará que cada párrafo cumpla una función determinada. La construcción reutilizable es “make” seguida de un elemento y de la acción o resultado que se espera de él.

each En “each paragraph”, “each” considera los párrafos individualmente, uno por uno. Se coloca delante de un sustantivo contable en singular para referirse a todos los miembros por separado.

paragraph En “each paragraph”, “paragraph” es una sección diferenciada de un texto escrito. Puede reutilizarse al hablar de la organización de un ensayo y de la función de sus distintas secciones.

support En “support the same claim”, “support” significa aportar razones o evidencia a favor de una afirmación. Puede reutilizarse con un objeto como “support a claim” o “support an argument”.

same En “the same claim”, “same” indica que todos los párrafos respaldan una única afirmación común. Se coloca delante de “claim” para señalar que se trata de la afirmación ya identificada como objetivo del ensayo.

Puntos Gramaticales

draw on + noun

draw on research

dró an rísérch

basarse en una investigación

“Draw on” es un verbo compuesto que se combina con un sustantivo para indicar que se usa como base o recurso.

comparative adjective + noun

sharper focus

shárper fóukes

un enfoque más preciso

El adjetivo comparativo “sharper” expresa un mayor grado y aparece antes del sustantivo “focus”.

Vocabulario Inglés

boundary Sustantivo

báunderi límite boundaries

The claim needs sharper boundaries.

broad Adjetivo

bród amplio

The topic is interesting but broad.

central argument Frase

céntral árgiument argumento central

The central argument feels unclear.

claim Sustantivo

cléim afirmación

The claim needs sharper boundaries.

draw on Verbo

dró an basarse en

My essay draws on research.

evidence Sustantivo

évidens evidencia

The evidence is relevant.

narrow Verbo

nárou delimitar

How can I narrow it?

relevant Adjetivo

rélevant relevante

The evidence is relevant.

research Sustantivo

rísérch investigación

My essay draws on research.

sharper Adjetivo

shárper más precisos

The claim needs sharper boundaries.

simplistic Adjetivo

simplístik demasiado simple

Without making it simplistic.

unclear Adjetivo

anclír poco claro

The central argument feels unclear.

Cuestionario

Ortografía

Toca las letras para deletrear la palabra.

límite

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boundaries

investigación

Ver Respuesta

research

poco claro

Ver Respuesta

unclear

relevante

Ver Respuesta

relevant