Ponerse al día después de faltar a clases | Aprende japonés en español

Explicaciones de las frases

1. 最近、いくつか授業を休んで、遅れている気がします。

   Últimamente he faltado a algunas clases y siento que voy atrasado.

   最近

   últimamente

   いくつか

   algunas

   授業

   clase

   休んで

   faltando / habiendo faltado

   遅れている

   ir atrasado

   気がします

   siento que

   Explicación detallada

   最近 significa «últimamente» y sitúa lo que sigue en un período cercano al presente. Funciona como adverbio de tiempo; por ejemplo, 最近、忙しいです。 significa «Últimamente estoy ocupado/a». No indica por sí solo cuánto dura exactamente ese período. いくつか expresa una cantidad indefinida, normalmente «algunas» o «varias». Aquí modifica a 授業 y no especifica el número exacto. Puede aparecer antes de un sustantivo para señalar una cantidad no precisada, como en いくつか質問があります。 («Tengo algunas preguntas»). 授業 significa «clase» o «lección», especialmente una clase dentro de un curso. En 授業を休む, el sustantivo recibe を porque es aquello a lo que se falta: «faltar a clase». Por ejemplo, 今日は授業があります。 significa «Hoy hay clase». 休んで es la forma en -て de 休む, «descansar» o, en 授業を休む, «faltar a una clase». En esta oración, 授業を休んで conecta ese hecho con la afirmación siguiente; la traducción fija lo presenta como «he faltado a algunas clases y...». La forma -て también sirve para enlazar acciones o situaciones, como en 朝ご飯を食べて、学校へ行きます。 («Desayuno y voy a la escuela»). La forma observada no es la forma de diccionario: esta es 休む. 遅れている procede de 遅れる, «retrasarse» o «quedarse atrás». La combinación 遅れている presenta el estado vigente de ir retrasado; aquí se refiere al progreso de las clases. 遅れる es un verbo; いる no convierte el verbo en un adjetivo, sino que participa en la construcción -ている, cuyo efecto depende del verbo y aquí expresa un estado vigente. Por ejemplo, 電車が遅れています。 significa «El tren lleva retraso». 気がします es la construcción 気がする en forma cortés: «sentir que», «tener la impresión de que» o «parecer». En este contexto suaviza la afirmación: la persona expresa su impresión de estar atrasada, no una afirmación presentada como certeza absoluta. します es la forma cortés no pasada de する; la expresión completa no significa simplemente «hacer». Por ejemplo, 少し難しい気がします。 significa «Siento que es un poco difícil». En conjunto, 最近 sitúa la experiencia en el período reciente; いくつか授業を休んで indica que la persona ha faltado a algunas clases; y 遅れている気がします expresa que tiene la impresión de ir atrasada. Así se obtiene: «Últimamente he faltado a algunas clases y siento que voy atrasado/a». La forma cortés します da a la oración un registro educado.

2. 追いつけます。

   Puedes ponerte al día.

   追いつけます

   puedes ponerte al día

   Explicación detallada

   追いつけます expresa aquí “puedes ponerte al día” o “puedes alcanzar el nivel perdido”. Se relaciona con las clases atrasadas mencionadas en el contexto, pero la frase por sí sola no especifica quién realiza la acción: esa persona se recupera del retraso. 追いつく es la forma básica y significa “alcanzar” o “ponerse al día”. En 追いつけます, el verbo aparece en su forma potencial 追いつける, “poder alcanzar / poder ponerse al día”, seguida de ます, que da un registro cortés y presenta la posibilidad como aplicable en el presente o hacia el futuro. La forma potencial no significa que la acción ya se haya completado. Ejemplo: 今からでも追いつけます。 — “Incluso desde ahora puedes ponerte al día.” Aquí 追いつけます mantiene la misma combinación de posibilidad y cortesía. En conjunto, 追いつけます comunica de manera cortés que es posible recuperar el retraso. La frase siguiente añade que intentar aprenderlo todo de una vez puede dificultarlo, pero no cambia la posibilidad expresada por esta oración.

3. でも、すべてを一度に学ぼうとすると、もっと難しくなります。

   Pero intentar aprenderlo todo de una vez lo hará más difícil.

   でも

   pero

   すべて

   todo

   一度に

   de una vez

   学ぼうとすると

   al intentar aprender

   もっと

   más

   難しく

   difícil

   なります

   se vuelve

   Explicación detallada

   でも introduce una oposición con lo dicho antes: aquí significa «pero». Es una palabra funcional independiente y no cambia según la persona o el número. すべて significa «todo» o «todas las cosas» en este contexto. Con を forma el objeto de 学ぶ: «aprenderlo todo». No hace falta identificar un conjunto concreto; la traducción fija presenta la idea general de aprender todo de una vez. 一度に significa «de una vez» o «todo al mismo tiempo». 一度 es «una vez» y に convierte esa expresión en una indicación de cuándo o cómo ocurre la acción. Ejemplo: 一度に一つずつ学びます。 = «Aprendo una cosa cada vez». 学ぼうとすると contiene la forma volitiva 学ぼう del verbo 学ぶ, «aprender», más とする en una construcción condicional. 学ぼう expresa el intento o propósito de aprender, y 学ぼうとすると presenta la situación «cuando se intenta aprender» o «si se intenta aprender». La forma volitiva se construye aquí a partir de 学ぶ; no es el pasado ni una orden. La construcción reutilizable es verbo en forma volitiva + とすると para introducir una consecuencia o situación que aparece al intentar hacer algo. もっと significa «más» y aumenta el grado de la descripción que sigue. Aquí no significa simplemente «mucho», sino «en mayor medida»: algo se vuelve más difícil. 難しく es la forma que permite a 難しい («difícil») conectarse con otro verbo. La base es 難しい; su forma 難しく aparece antes de なる. En もっと難しく, el adjetivo aporta el estado «más difícil». Ejemplo: 問題が難しくなりました。 = «El problema se volvió difícil». なります es la forma cortés no pasada de なる, «volverse» o «llegar a ser». Después de un adjetivo en -く, como 難しく, expresa un cambio de estado: 難しくなります = «se vuelve más difícil». ます marca el registro cortés; no añade por sí mismo una cantidad ni cambia el participante. En conjunto, でも contrapone esta afirmación a lo anterior. El bloque すべてを一度に学ぼうとすると significa «si se intenta aprenderlo todo de una vez», y もっと難しくなります significa «se vuelve más difícil». Por tanto, la oración completa es: «Pero intentar aprenderlo todo de una vez lo hará más difícil».

4. どの課題を最初にすればいいか、教えてもらえますか。

   ¿Podrías decirme qué tarea debería hacer primero?

   どの

   qué / cuál

   課題

   tarea

   最初に

   primero

   すればいい

   debería hacer; conviene hacer

   教えてもらえますか

   ¿podrías decirme?

   Explicación detallada

   どの aparece delante de 課題 y pregunta cuál de varias opciones se quiere identificar. Se usa con un sustantivo: どの課題 = «qué tarea» o «cuál de las tareas». No funciona aquí como un pronombre independiente. 課題 significa aquí «tarea» o «trabajo asignado». Es un sustantivo que puede referirse a una actividad concreta que hay que realizar. Ejemplo: この課題をします。 = «Hago esta tarea». 最初に significa «primero» o «en primer lugar». 最初 es «el principio» y に marca el momento o punto en el que ocurre la acción. En esta oración modifica la acción de hacer la tarea: se pregunta qué tarea conviene hacer primero. すればいい combina la forma condicional de する («hacer») con いい («bueno»). すれば es la forma condicional de する; いい evalúa esa opción como adecuada. El patrón V-ばいい expresa «está bien hacer V», «conviene hacer V» o, en una pregunta, «¿qué debería hacer?». Aquí すればいい no significa simplemente «hacer», sino «debería hacer» en el sentido de preguntar cuál es la opción adecuada. Ejemplo: どうすればいいですか。 = «¿Qué debería hacer?». 教えてもらえますか usa 教える («decir», «enseñar» o «informar») en la forma 教えて, seguida de もらえますか, una pregunta cortés basada en «¿puedo recibir ese favor?». En este contexto, la petición concreta es «¿podrías decírmelo?»; el contenido que se pide que se comunique es cuál tarea hacer primero. 教えて es la forma conectiva de 教える, no una forma de する. La secuencia どの課題を marca «qué tarea» como aquello sobre lo que se pregunta; を señala el objeto de すれば, «hacer». 最初に añade el orden temporal. Así, どの課題を最初にすればいいか forma una cuestión integrada: «qué tarea debería hacer primero». Al final, 教えてもらえますか convierte esa cuestión integrada en una petición cortés de información. En conjunto, la oración significa: «¿Podrías decirme qué tarea debería hacer primero?».

5. スピーキングのまとめはもうすぐ提出期限ですし、ワークシートは後でも大丈夫です。

   El resumen oral se entrega pronto, y la hoja de ejercicios puede esperar hasta más tarde.

   スピーキング

   expresión oral

   まとめ

   resumen

   もうすぐ

   pronto; dentro de poco

   提出期限

   fecha límite de entrega

   ですし

   y además; y

   ワークシート

   hoja de ejercicios

   後でも大丈夫です

   está bien dejarlo para más tarde

   Explicación detallada

   スピーキング significa «expresión oral» y funciona aquí como modificador de まとめ: especifica qué tipo de resumen es. Es un préstamo escrito en katakana. Ejemplo: スピーキングの練習 = «práctica de expresión oral». まとめ significa «resumen» o «recopilación». Es un sustantivo; también aparece en el verbo まとめる, «resumir/organizar», pero la forma de esta oración es el sustantivo まとめ. En スピーキングのまとめ, の relaciona el tipo o tema con el resumen: «resumen de expresión oral». もうすぐ significa «pronto» o «dentro de poco» y modifica la situación expresada después. Ejemplo: もうすぐ始まります。 = «Empezará dentro de poco». 提出期限 significa «fecha límite de entrega». Es un sustantivo compuesto por 提出 («entrega/presentación») y 期限 («plazo límite»). En esta oración, もうすぐ提出期限です indica que la fecha límite está próxima; no dice que el resumen sea literalmente la fecha límite. ですし contiene です, la forma cortés de la cópula, y し, que conecta este motivo con otro motivo o punto relacionado. Aquí presenta que la fecha límite del resumen se acerca y deja preparada la segunda información sobre la hoja de ejercicios. El patrón reutilizable es Aですし、Bです: «A, y además B» o «como A, y también B». し puede conectar más de una razón, aunque en esta frase solo aparece una vez. ワークシート significa «hoja de ejercicios» o «hoja de trabajo». Es un sustantivo de origen extranjero escrito en katakana. En esta oración es el tema de la segunda parte, aunque el marcador de tema está omitido. 後でも大丈夫です significa «está bien dejarlo para más tarde». 後 aporta «después/más tarde», でも expresa que incluso ese momento posterior es aceptable, y 大丈夫です significa «está bien/no hay problema». El sujeto o la acción que se deja para después se entiende por el contexto: aquí se trata de la hoja de ejercicios, no de una persona identificada por esta expresión. El patrón Nは後でも大丈夫です se puede reutilizar para decir «N puede esperar hasta más tarde». En conjunto, スピーキングのまとめは establece como tema el resumen de expresión oral. もうすぐ提出期限ですし explica que su fecha límite se acerca y conecta esa razón con la siguiente información. ワークシートは後でも大丈夫です contrasta el segundo tema: la hoja de ejercicios puede dejarse para más tarde. Por eso, el sentido completo es: «El resumen oral se entrega pronto, y la hoja de ejercicios puede esperar hasta más tarde».

6. では、私はスピーキングの課題から始めたほうがいいですね。

   Entonces, yo debería empezar con la tarea oral.

   では

   entonces / bien, entonces

   私は

   yo; en cuanto a mí

   スピーキング

   expresión oral

   課題

   tarea

   から

   de / empezando por

   始めたほうがいい

   conviene empezar; debería empezar

   ですね

   ¿verdad? / así es

   Explicación detallada

   では introduce una transición: aquí equivale a «entonces» o «bien, entonces», y conecta esta decisión con lo dicho antes. 私は presenta a la persona que toma la decisión como tema: «en cuanto a mí, yo». 私 es el pronombre de primera persona; は marca el tema, no una parte del significado léxico de «yo». Un ejemplo reutilizable es 私は学生です。 —«Soy estudiante»—, donde se presenta información sobre el hablante. スピーキング es un préstamo usado aquí para «expresión oral» o «speaking». En esta frase modifica a 課題, por lo que especifica el tipo de tarea; no significa por sí solo «tarea». 課題 significa «tarea» o «trabajo asignado». Puede referirse a una actividad que debe realizarse, como en 課題をします。 —«Hago la tarea»—. En la frase fija, la tarea es la de expresión oral. から marca el punto de partida: «de» o «empezando por». El patrón Nから始める significa «empezar por N». Aquí スピーキングの課題から significa «empezando por la tarea de expresión oral». の enlaza スピーキング con 課題 y expresa la relación «de». 始めたほうがいい expresa una recomendación: «conviene empezar» o «sería mejor empezar». La forma observada 始めた es la forma pasada de 始める («empezar»), pero en el patrón Vたほうがいい no indica necesariamente que el comienzo ya haya ocurrido; el patrón recomienda hacer la acción. Por ejemplo, 早く始めたほうがいいです。 —«Sería mejor empezar pronto»—. La parte ほうがいい literalmente presenta una opción como preferible; con un verbo en た forma la recomendación de realizarlo. ですね cierra la frase buscando confirmación o expresando una conclusión compartida, aproximadamente «¿verdad?» o «así es». です aporta un cierre cortés y ね orienta la afirmación hacia el interlocutor. En esta frase suaviza la recomendación y la presenta como una decisión que el hablante espera confirmar, no como una orden directa. En conjunto, では («entonces») + 私は («yo, en cuanto a mí») + スピーキングの課題から («empezando por la tarea de expresión oral») + 始めたほうがいい («sería mejor empezar») + ですね («¿verdad?») produce: «Entonces, yo debería empezar con la tarea oral». El patrón reutilizable es Nから始めたほうがいいですね —«Entonces, sería mejor empezar por N, ¿verdad?»—.

7. そこから始めて、休んだ授業のノートを先生に頼んでください。

   Empieza por ahí y pídele al profesor los apuntes de las clases a las que faltaste.

   そこから

   desde ahí

   始めて

   empieza por…

   休んだ

   faltaste a; te ausentaste de

   授業

   clase

   ノート

   apuntes

   先生に

   al profesor

   頼んでください

   pide, por favor

   Explicación detallada

   そこから significa «desde ahí» o «a partir de ahí». そこ es un demostrativo para un lugar o punto ya identificable en el contexto, y から marca el punto de partida. Aquí, la traducción fija confirma que se trata de empezar desde ese punto, no de una distancia física necesariamente. 始めて es la forma en -て de 始める («empezar»). En esta oración enlaza la primera instrucción con la siguiente: そこから始めて、… = «empieza por ahí y…». No es aquí el imperativo aislado 始めてください; la petición cortés aparece al final, en 頼んでください. Patrón reutilizable: Aから始めて、B = «empieza por A y luego haz B». 休んだ es la forma pasada de 休む («descansar», «ausentarse»). Delante de 授業, la forma pasada modifica al sustantivo: 休んだ授業 significa «las clases a las que faltaste» en este contexto. La forma 休んだ no cambia por género o número del sustantivo que sigue; la relación se expresa mediante la posición de la cláusula modificadora. Ejemplo: 休んだ会議の資料 = «los materiales de la reunión a la que falté». 授業 significa «clase» o «lección». En 休んだ授業, es la clase de la que la persona estuvo ausente. El japonés no marca aquí un plural obligatorio, por lo que el español «las clases» depende de la interpretación fijada por la traducción, no de una terminación plural visible en 授業. ノート significa «apuntes» o «cuaderno de apuntes». Es un préstamo escrito en katakana. En 授業のノート, の relaciona los dos sustantivos: son los apuntes de la clase o clases. Ejemplo: 日本語のノート = «apuntes de japonés». 先生に significa «al profesor». 先生 es el sustantivo para profesor o docente, y に marca aquí la persona a quien se dirige la petición de conseguir los apuntes. La traducción fija identifica a esa persona como el profesor. Esta partícula también puede tener otras funciones, pero aquí señala el destinatario de 頼む. 頼んでください combina la forma en -て de 頼む («pedir», «solicitar») con ください, una manera cortés de pedir que alguien haga algo. Por eso significa «pide, por favor» o «solicita, por favor». La construcción reutilizable es persona に cosa を 頼んでください: «pídele a una persona una cosa». Ejemplo: 受付に地図を頼んでください。 = «Pide un mapa en recepción, por favor». En conjunto, そこから始めて establece el punto de partida y la primera acción: «empieza por ahí». Después, 休んだ授業のノート especifica qué se solicita, 先生に indica a quién se hace la petición y 頼んでください la formula cortésmente: «Empieza por ahí y pídele al profesor los apuntes de las clases a las que faltaste». La oración da una instrucción formada por dos acciones enlazadas; solo la segunda lleva explícitamente la petición cortés ください.

8. ほかの人たちは一緒に練習したので、私はあまり自信がありません。

   Me siento menos seguro porque los demás practicaron juntos.

   ほかの人たちは

   los demás

   一緒に

   juntos

   練習した

   practicaron

   ので

   porque / ya que

   私は

   yo

   あまり

   no mucho

   自信

   confianza

   Explicación detallada

   ほかの人たちは significa «los demás» o «las otras personas». 人たち marca un grupo de personas, y は presenta ese grupo como tema. La expresión no especifica por sí sola quiénes son exactamente esas personas. 一緒に significa «juntos» o «en compañía». Modifica aquí a 練習した: indica que la práctica se realizó conjuntamente. Ejemplo: 一緒に勉強します。 = «Estudiamos juntos». 練習した es la forma pasada de 練習する («practicar»). La terminación -た presenta la acción como ya realizada: 練習する → 練習した. En esta oración, el grupo practicó antes del estado expresado después. ので une una causa con su consecuencia y aquí equivale a «porque» o «ya que». La estructura reutilizable es Aので、B = «Como A, B». Suele presentar la causa de manera relativamente suave y explicativa; から también puede expresar causa, pero no es idéntico en todos los contextos. 私は significa «yo» como tema. は no es una marca de género ni de número; presenta a la persona que expresa el estado posterior. No hace falta entenderlo como una oposición enfática a otra persona. あまり aparece con una expresión negativa y significa «no mucho» o «no demasiado». La combinación reutilizable es あまり + forma negativa: あまり食べません。 = «No como mucho». Por eso no conviene traducir あまり aisladamente como «mucho» en sentido afirmativo. 自信 es el sustantivo «confianza» o «seguridad en uno mismo». Una construcción frecuente es 自信がある («tener confianza») frente a 自信がない («no tener confianza»). En la oración, 自信 se combina con が y la forma negativa cortés ありません, que es la negación de ある en estilo cortés: 自信がありません = «no tengo confianza» o «no me siento seguro». En conjunto, ほかの人たちは一緒に練習したので dice «porque los demás practicaron juntos». Después, 私はあまり自信がありません dice literalmente «yo no tengo mucha confianza». La oración completa expresa: «Me siento menos seguro porque los demás practicaron juntos». ありません marca la negación de ある y mantiene un registro cortés; el matiz de «no mucha» procede de la combinación con あまり, no de ありません por sí solo.

9. 授業の後で、その課題を一緒に練習できます。

   Podemos repasar la tarea después de clase.

   授業

   clase

   の後で

   después de

   その

   esa/ese

   課題

   tarea

   一緒に

   juntos

   練習

   práctica

   できます

   poder hacer

   Explicación detallada

   授業 significa «clase» y funciona aquí como sustantivo dentro de la expresión temporal 授業の後で. La partícula の une 授業 con 後 («después»), y 後で indica que una acción ocurre después de un momento o evento. Ejemplo: 仕事の後で会いましょう。 — «Nos vemos después del trabajo». その es un demostrativo que aparece delante de un sustantivo y significa «ese/esa» o «el/la mencionado/a», según el contexto compartido. Aquí modifica a 課題 y presenta una tarea determinada, sin especificar por sí solo cuál es exactamente. Se contrasta con この («este/esta») y あの («aquel/aquella»). 課題 significa «tarea» o «trabajo asignado». En その課題を, を marca la tarea como objeto de la acción de practicarla o repasarla. Aquí la traducción fija la interpreta como «la tarea» que se puede repasar. 一緒に significa «juntos» y modifica la acción que sigue, indicando que se realiza conjuntamente. Ejemplo: 友達と一緒に勉強します。 — «Estudio junto con un amigo». La oración fija no identifica por nombre a la otra persona o personas incluidas en ese «juntos». 練習 aporta la idea de «práctica» o «practicar». En esta oración forma parte de 練習できます, que corresponde a la posibilidad de practicar o repasar. La forma verbal relacionada es 練習する («practicar»); su forma potencial es 練習できる («poder practicar»). Ejemplo: 毎日日本語を練習します。 — «Practico japonés todos los días». できます es la forma cortés no pasada de できる, «poder» o «ser capaz de». En 練習できます, no se analiza como un verbo independiente añadido a un sustantivo de manera arbitraria: la construcción procede de 練習する → 練習できる → 練習できます, y expresa «poder practicar». No marca por sí sola quién puede realizar la acción; aquí la traducción fija establece «podemos». Su forma pasada cortés es できました («pudo» o «se pudo») y su negación cortés es できません («no puede» o «no se puede»). En conjunto, 授業の後で establece el momento («después de clase»), その課題を presenta la tarea determinada como objeto, 一緒に indica que la acción se realiza conjuntamente y 練習できます expresa la posibilidad de practicarla o repasarla. Así, la oración completa significa: «Podemos repasar la tarea después de clase». El sujeto no aparece expresamente en japonés; «podemos» es la lectura de la traducción fija en este contexto.

10. そうすれば、何が起こるか分かります。

    Así sabrás qué esperar.

    そうすれば

    así; de ese modo

    何が起こるか

    qué ocurrirá; qué esperar

    分かります

    saber; entender

    Explicación detallada

    そうすれば significa «así» o «de ese modo» y puede presentar lo que sigue como resultado de una condición. そう retoma una manera o situación ya mencionada; aquí no hace falta identificarla con más precisión. すれば es la forma condicional de する, «hacer», pero esta expresión no obliga a especificar quién realiza la acción. Como patrón general, そうすれば、... puede entenderse como «si se hace así...» o «de ese modo...». 何が起こるか significa «qué ocurrirá» o, de manera natural en esta traducción, «qué esperar». 何 significa «qué», が marca aquello que ocurre y 起こる es el verbo «ocurrir». 起こる está en una forma no pasada, que puede referirse a un hecho presente o futuro según el contexto. La partícula か integra la pregunta en la oración: 何が起こるか分かります significa «sabrás qué ocurrirá». No es una pregunta independiente como 何が起こりますか («¿qué ocurrirá?»). 分かります es la forma cortés no pasada de 分かる, «entender» o «saber». 分かる se comporta como un verbo intransitivo: aquello que se entiende o se sabe suele marcarse con が, como en 意味が分かります。 («Entiendo el significado»). Según el contexto, 分かります puede traducirse como «entiendo» o «sabré»; aquí la condición hace natural la segunda opción. En conjunto, そうすれば presenta la manera o condición, 何が起こるか expresa la información que se llegará a conocer y 分かります expresa ese conocimiento de forma cortés. La oración completa significa «Así sabrás qué esperar». Un patrón reutilizable es そうすれば、[pregunta integrada con か] 分かります («De ese modo, sabrás [qué/cuándo/cómo...]»).

11. そうすれば、次のステップにも取り組みやすくなります。

    Eso haría que el siguiente paso fuera más llevadero.

    そうすれば

    así; si haces eso

    次の

    siguiente

    ステップ

    paso

    にも

    también en; incluso en

    取り組み

    abordar; trabajar en

    やすく

    fácilmente

    なります

    se vuelve; llega a ser

    Explicación detallada

    そうすれば significa «si haces eso» o «de ese modo». すれば es la forma condicional de する («hacer»); aquí そう retoma una acción o situación anterior, por lo que la expresión presenta el resultado de actuar así. En el contexto dado, no identifica por sí sola una acción nueva. 次の significa «siguiente» y modifica a ステップ. 次 es «siguiente/próximo» en este uso; の conecta ese modificador con el nombre que sigue. ステップ es un préstamo que significa «paso» dentro de una secuencia. にも combina に y も. に marca aquello hacia lo que se dirige 取り組む, y も añade la idea de «también»: no se trata necesariamente de un paso distinto en particular, sino de que el siguiente paso queda incluido además de lo que ya se está abordando. 取り組み es la forma de enlace de 取り組む, «abordar» o «trabajar en» algo. En 取り組みやすい, la base 取り組み- se combina con やすい, que expresa que una acción resulta fácil de realizar. Por ejemplo: この問題は取り組みやすい。 = «Es fácil trabajar en este problema». やすく es la forma adverbial de やすい («fácil» en el sentido de facilidad para hacer la acción). La terminación -く permite que el adjetivo se combine con なる; no es una forma del nombre ステップ. なります es la forma cortés no pasada de なる, «volverse» o «llegar a ser». La construcción 〜やすくなる significa «volverse más fácil de hacer» o «resultar más llevadero». El cambio hacia una mayor facilidad está implícito en なる; la frase no usa un comparativo independiente. En conjunto, そうすれば establece la condición o el medio; 次のステップにも señala que también se incluye el siguiente paso; y 取り組みやすくなります dice que trabajar en él se vuelve más fácil. Por tanto, el sentido completo es: «Eso haría que el siguiente paso fuera más llevadero» o, de forma más literal, «Así, también será más fácil abordar el siguiente paso».

12. 一回集中して練習するほうが、やるべきことを避けるよりいいです。

    Una sesión de práctica enfocada es mejor que evitar el trabajo.

    一回

    una vez; una sesión

    集中して

    concentrándose; de manera enfocada

    練習する

    practicar

    ほうが … よりいいです

    es mejor ... que ...

    やるべきこと

    lo que hay que hacer

    避ける

    evitar

    Explicación detallada

    一回 aquí presenta una sola ocasión o sesión: “una vez” puede ser la traducción general, y en esta oración se entiende como una sesión de práctica. No afirma por sí solo una cantidad de personas ni una duración concreta. 集中して viene de 集中する, “concentrarse”. La forma 〜て conecta esta acción con la siguiente: 集中して練習する describe practicar manteniendo la concentración. Ejemplo: 集中して勉強します。 = “Estudio concentradamente.” 練習する significa “practicar” y es la forma no pasada de 練習する; する forma un verbo a partir de este sustantivo de acción. En la oración, 練習する queda dentro de 練習するほうが, la alternativa que se compara. ほうが marca la opción que se presenta como preferible. La construcción reutilizable Aほうが、Bよりいいです significa “A es mejor que B”. Aquí 一回集中して練習するほうが es la primera opción de la comparación. いいです expresa que esa opción es mejor; いい es la forma usual en presente de “bueno/mejor” en este tipo de valoración. やるべきこと significa “lo que hay que hacer”. やる es la forma de diccionario de “hacer”, べき expresa obligación o lo que se considera conveniente hacer, y こと convierte la idea en “la cosa/el asunto de hacer”. La secuencia やるべきこと no dice quién debe hacerlo; presenta la tarea como algo que se debe hacer. Ejemplo: 今やるべきことを考えます。 = “Pienso en lo que debo hacer ahora.” 避ける significa “evitar” y está en forma de diccionario. Después de より, 避ける funciona como la segunda opción comparada: やるべきことを避ける significa “evitar lo que hay que hacer”. El objeto de 避ける lleva を; el verbo no significa aquí simplemente no hacer una actividad, sino evitarla. En conjunto, 一回集中して練習するほうが presenta como preferible hacer una sesión de práctica concentrada, mientras que やるべきことを避けるより introduce la alternativa de evitar lo que hay que hacer. いいです completa la valoración: “Una sesión de práctica enfocada es mejor que evitar el trabajo.”