Reflexionar sobre un resultado decepcionante | Aprende japonés en español

Japanese lesson set in a contemporary Tokyo everyday setting: In a classroom, two adults review a disappointing test result and identify focused strategies for listening and word forms..

ES → JA / Nivel: B1

Sobre esta lección

Con Reflexionar sobre un resultado decepcionante, practica expresiones de conversación, pronunciación, vocabulario, gramática y cuestionarios en japonés.

A

たくさん勉強したのに、テストの結果は残念でした。

Takusán benkyóo shitá noni, tesuto no kekká wa zannen deshtá. El resultado de mi examen fue decepcionante, aunque estudié mucho.
B

やる気を失う前に、どの部分が問題を起こしたのか見てみましょう。

Yaruki o ushináu mae ni, dono bubún ga mondái o okoshíta no ka mite mimashóo. Antes de que pierdas la motivación, mira qué partes causaron el problema.
A

私の間違いのほとんどは、聞き取りと単語の形にありました。

Watashi no machigái no hotondo wa, kikitori to tango no katachi ni arimashitá. La mayoría de mis errores fueron en comprensión auditiva y formas de las palabras.
B

その傾向は、どこに集中すべきかを示してくれるので役に立ちます。

Sono keikóo wa, doko ni shúuchúu subeki ka o shimeshite kureru node yaku ni tachimasu. Ese patrón es útil porque muestra dónde debes concentrarte.
A

もっと長く勉強すれば十分だと思っていました。

Motto nagáku benkyóo sureba júubun da to omotte imashitá. Pensé que estudiar durante más tiempo sería suficiente.
B

ときどき、勉強した時間数よりも、戦略のほうが大切です。

Tokidóki, benkyóo shita jikan-súu yorimo, senryaku no hoo ga taisetsu desu. A veces, la estrategia importa más que el número de horas.
A

では、次は時間制限の中で聞き取りを練習すべきです。

Dewa, tsugi wa jikan-seigen no naka de kikitori o renshúu subeki desu. Entonces, la próxima vez debería practicar la comprensión auditiva bajo presión de tiempo.
B

それを試して、単独の単語ではなく語族を復習してみましょう。

Sore o tameshíte, tandoku no tango dewa naku gozoku o fukushúu shite mimashóo. Prueba eso y repasa las familias de palabras en lugar de vocabulario aislado.
A

この結果は、今でもつらく感じます。

Kono kekká wa, ima demo tsuráku kanjimasu. Este resultado todavía me hace sentir mal.
A

でも、少なくとも何を直すべきかを示してくれます。

Demo, sukunakutomo nani o naosu beki ka o shimeshite kuremasu. Pero al menos me muestra qué debo corregir.
B

これで、次に受けるときの具体的な計画があります。

Kore de, tsugi ni ukeru toki no gutaiteki na keikaku ga arimasu. Ahora tienes un plan concreto para el próximo intento.

Palabra por palabra

たくさん En «たくさん勉強したのに» significa «mucho» y modifica la cantidad de estudio. Se usa delante de un verbo, como en el nuevo ejemplo «たくさん食べる» para decir «comer mucho».
勉強 En «たくさん勉強した» significa «estudio» o «estudiar». Con «する» forma la expresión «勉強する», y puede combinarse con otras actividades, como en el nuevo ejemplo «日本語を勉強する».
した En «勉強した» expresa que se estudió; es la forma de pasado de «する» dentro de «勉強する». Se usa después de un sustantivo de actividad, como en el nuevo ejemplo «練習した».
のに En «勉強したのに» introduce un hecho contrario a lo esperado: aunque estudió mucho, el resultado fue malo. Se coloca después de la forma simple de la proposición anterior para expresar «aunque».
テスト En «テストの結果» significa «examen» o «prueba». Con «の結果» forma «resultado del examen», y puede usarse con palabras como «テストを受ける» en un ejemplo nuevo.
の En «テストの結果» conecta «テスト» con «結果» y expresa la relación «del examen». Se coloca entre dos sustantivos para indicar una relación semejante, como en el nuevo ejemplo «日本語の本».
結果 En «テストの結果» significa «resultado», concretamente el resultado del examen. Puede combinarse con «結果が出る» en un nuevo ejemplo para hablar de que aparece un resultado.
は En «結果は残念でした» marca «結果» como el tema del comentario. Se coloca después del elemento sobre el que se informa, como en el nuevo ejemplo «この本は面白いです».
残念 En «結果は残念でした» describe el resultado como decepcionante o lamentable. «残念» puede aparecer antes de «です» o «でした» para expresar una valoración, como en el nuevo ejemplo «残念です».
でした En «残念でした» expresa de forma cortés que el resultado fue decepcionante; es la forma pasada cortés de «です». Se usa después de una descripción nominal o adjetival, como en el nuevo ejemplo «静かでした».
やる気 En «やる気を失う» significa «motivación» o ganas de hacer algo. La expresión «やる気を失う» combina este sustantivo con «を» y «失う» para decir «perder la motivación».
を En «やる気を失う» marca «やる気» como aquello que se pierde. Normalmente se coloca después del objeto directo y antes del verbo, como en el nuevo ejemplo «本を読む».
失う En «やる気を失う» significa «perder» la motivación. Puede usarse con un objeto marcado por «を», como en el nuevo ejemplo «自信を失う».
前に En «やる気を失う前に» significa «antes de perder la motivación». Se coloca después de la forma simple del verbo y antes de la acción principal, como en el nuevo ejemplo «寝る前に本を読む».
どの En «どの部分» significa «qué» o «cuál» cuando se elige una parte concreta. Se coloca directamente delante de un sustantivo, como en el nuevo ejemplo «どの本».
部分 En «どの部分» significa «parte», es decir, una sección concreta del examen o del problema. Puede combinarse con «この部分» para señalar una parte específica en un nuevo ejemplo.
が En «どの部分が問題を起こしたのか» marca «どの部分» como el elemento que causó el problema. Se usa para señalar el sujeto de una acción o situación, como en el nuevo ejemplo «音が聞こえる».
問題 En «問題を起こした» significa «problema» y es aquello que fue causado. Con «を起こす» forma la expresión «causar un problema», y puede usarse con «問題がある» en un ejemplo nuevo.
起こした En «問題を起こした» significa «causó» o «provocó». Es la forma de pasado de «起こす» y se usa con un objeto marcado por «を», como en el nuevo ejemplo «事故を起こした».
のか En «どの部分が問題を起こしたのか» convierte la pregunta sobre qué parte causó el problema en una pregunta indirecta dentro de «見てみましょう». Se coloca al final de la proposición que se quiere investigar.
見てみましょう En «見てみましょう» significa «veamos» o «intentemos mirar», como propuesta conjunta. La construcción combina «見て» con «みましょう» y sirve para proponer probar una acción; puede usarse con otro verbo en el nuevo ejemplo «考えてみましょう».
私 En «私の間違い» significa «yo» y, con «の», expresa «mis». Puede combinarse con «の» para relacionarse con un sustantivo, como en el nuevo ejemplo «私の本».
間違い En «私の間違い» significa «error» o equivocación. Puede usarse con «がある» para decir que hay un error, como en el nuevo ejemplo «間違いがあります».
ほとんど En «間違いのほとんど» significa «la mayoría» o «casi todos» los errores. Se coloca antes del elemento cuya cantidad se expresa, como en el nuevo ejemplo «ほとんどの学生».
聞き取り En «聞き取りと単語の形» significa «comprensión auditiva», es decir, entender lo que se escucha. Se combina aquí con «と» para enumerarse junto con otro aspecto del aprendizaje.
と En «聞き取りと単語の形» une dos elementos enumerados: «comprensión auditiva y forma de las palabras». Se coloca entre sustantivos cuando se mencionan juntos, como en el nuevo ejemplo «本とノート».
単語 En «単語の形» significa «palabra» o «vocabulario». Con «の形» forma «forma de la palabra», y puede aparecer en «単語を覚える» en un ejemplo nuevo.
形 En «単語の形» significa «forma», concretamente la forma que adopta una palabra. Conecta con «単語» mediante «の» y puede usarse en el nuevo ejemplo «形が違う».
に En «聞き取りと単語の形にありました» señala el ámbito en el que estaban los errores: la comprensión auditiva y las formas de las palabras. Aquí aparece con «ある» para indicar dónde se encontraba algo.
ありました En «間違いは、聞き取りと単語の形にありました» significa «estaban» o «se encontraban» en esas áreas. Es la forma pasada cortés de «ある» y puede usarse para indicar la ubicación de algo, como en el nuevo ejemplo «問題はここにありました».
その En «その傾向» significa «esa» y señala una tendencia mencionada anteriormente. Se coloca directamente delante de un sustantivo, como en el nuevo ejemplo «その問題».
傾向 En «その傾向は» significa «tendencia» o patrón que se observa en los errores. Puede combinarse con «がある» para decir que existe una tendencia, como en el nuevo ejemplo «この傾向があります».
どこ En «どこに集中すべきか» significa «dónde» y pregunta por el lugar o área de concentración. Se combina con «に» para indicar el punto al que se dirige la atención, como en el nuevo ejemplo «どこに行きますか».
集中 En «どこに集中すべきか» significa «concentrarse» o «concentración». Con «に» indica el área hacia la que se dirige la atención, como en el nuevo ejemplo «仕事に集中する».
すべき En «集中すべきか» expresa «deber» o «lo que se debe hacer»: dónde debería concentrarse la persona. Se coloca después de la base verbal, como en el nuevo ejemplo «読むべき本».
か En «どこに集中すべきか» marca el contenido de una pregunta indirecta: «dónde debería concentrarse». Se coloca al final de la proposición interrogativa integrada en otra oración.
示して En «示してくれる» significa «mostrando» o «indicando» qué área necesita atención. Es la forma que conecta «示す» con «くれる», y puede usarse en un nuevo ejemplo como «地図が道を示している».
くれる En «示してくれる» indica que alguien o algo hace algo beneficioso para la persona que habla: le muestra dónde concentrarse. Se combina con la forma «て» de otro verbo, como en el nuevo ejemplo «教えてくれる».
ので En «示してくれるので役に立ちます» introduce la razón por la que la tendencia resulta útil: muestra dónde concentrarse. Se coloca después de la proposición que explica el motivo y equivale aquí a «porque» o «dado que».
役 En «役に立ちます» forma parte de la expresión «ser útil» y no significa aquí simplemente «papel» o función aislada. La construcción fija «役に立つ» se usa para decir que algo ayuda o resulta útil.
立ちます En «役に立ちます» completa la expresión «resulta útil» o «sirve». Es la forma cortés de «立つ» dentro de esta construcción y puede usarse con un sustantivo, como en el nuevo ejemplo «勉強に役に立ちます».
もっと En «もっと長く勉強すれば» significa «más» y aumenta la duración del estudio. Se coloca delante del elemento que se quiere aumentar, como en el nuevo ejemplo «もっと練習する».
長く En «もっと長く勉強すれば» indica estudiar durante un período más largo. Es la forma que permite usar «長い» para modificar la duración de una acción, como en el nuevo ejemplo «長く待つ».
すれば En «もっと長く勉強すれば» expresa la condición «si estudio» o «al estudiar» más tiempo. Es una forma condicional de «する» y aparece antes de la consecuencia, como en el nuevo ejemplo «練習すれば上手になります».
十分 En «十分だ» significa «suficiente» para alcanzar el resultado esperado. Con «だ» forma una afirmación y puede combinarse con «十分な時間» en un ejemplo nuevo.
だ En «十分だと思っていました» afirma que algo «es suficiente» dentro del contenido pensado. Aparece después de «十分» y antes de «と» para citar esa idea.
思っていました En «十分だと思っていました» significa «pensaba» o «había pensado» que estudiar más tiempo bastaría. Se usa después de «と» para expresar un pensamiento mantenido en el pasado, como en el nuevo ejemplo «そう思っていました».
ときどき En «ときどき、勉強した時間数よりも» significa «a veces» y presenta una observación que ocurre en algunas ocasiones. Normalmente puede colocarse al principio de la oración, como en el nuevo ejemplo «ときどき映画を見ます».
勉強した En «勉強した時間数» significa «que se estudió» y describe las horas mencionadas. Es el pasado de «勉強する» delante de un sustantivo, como en el nuevo ejemplo «読んだ本».
時間数 En «勉強した時間数» significa «número de horas» y cuenta el tiempo dedicado al estudio. Se combina con «よりも» para compararlo con la importancia de la estrategia.
よりも En «時間数よりも、戦略のほうが» marca aquello con lo que se compara y significa «más que» o «en comparación con». Suele combinarse con «ほうが» para presentar el elemento considerado superior.
戦略 En «戦略のほうが大切です» significa «estrategia», es decir, la manera de organizar el estudio. Con «のほうが» se presenta como más importante que el número de horas.
ほう En «戦略のほうが大切です» señala el lado u opción que se considera más importante en la comparación. La construcción «AよりもBのほうが» sirve para decir que B lo es más que A.
大切 En «戦略のほうが大切です» significa «importante» o de mayor valor para el resultado. Puede aparecer antes de «です» para expresar una valoración, como en el nuevo ejemplo «健康が大切です».
です En «大切です» expresa de forma cortés que la estrategia es importante. Se coloca después de una descripción como «大切» y puede usarse en afirmaciones sencillas, como en el nuevo ejemplo «必要です».
では En «では、次は» introduce una conclusión práctica a partir de lo anterior: «entonces» o «en ese caso». Se usa al comienzo de una respuesta para pasar a la siguiente decisión o acción.
次 En «次は» significa «la próxima vez» o «lo siguiente». Con «は» presenta la próxima ocasión como tema, y puede usarse en el nuevo ejemplo «次は頑張ります».
時間制限 En «時間制限の中で» significa «límite de tiempo» y se refiere a una condición temporal para practicar. Con «の中で» expresa que la acción ocurre dentro de ese límite.
中 En «時間制限の中で» significa «dentro de» o «en el transcurso de» una situación limitada. La construcción «Aの中で» sitúa una acción dentro de un marco, como en el nuevo ejemplo «忙しい生活の中で».
で En «時間制限の中で» marca la situación o condición en la que se realiza la práctica: dentro de un límite de tiempo. Se coloca después del marco de la acción, como en el nuevo ejemplo «学校で勉強する».
練習 En «聞き取りを練習すべきです» significa «práctica» o «practicar». Con «を» indica la habilidad que se practica, como en el nuevo ejemplo «会話を練習する».
それ En «それを試して» significa «eso» y se refiere a practicar la comprensión auditiva bajo presión de tiempo. Con «を» funciona como objeto de «試す», como en el nuevo ejemplo «それを使います».
試して En «それを試して» significa «probarlo» o «intentar eso» y enlaza esta acción con la recomendación siguiente. Es la forma «て» de «試す», que puede unir acciones consecutivas, como en el nuevo ejemplo «使ってみて».
単独 En «単独の単語» significa «aislado» o considerado individualmente. Con «の» modifica «単語» y contrasta aquí con estudiar familias de palabras.
なく En «単独の単語ではなく語族» significa «no ... sino» o «en lugar de ser». Forma la negación de «ではない» y se usa para sustituir una opción por otra en la misma oración.
語族 En «語族を復習してみましょう» significa «familia de palabras», un grupo relacionado que se repasa conjuntamente. Con «を復習する» marca el contenido que se revisa.
復習してみましょう En «語族を復習してみましょう» significa «repasemos» o «intentemos repasar» como propuesta conjunta. Combina «復習して» con «みましょう»; la misma construcción permite proponer otra acción, como en el nuevo ejemplo «読んでみましょう».
この En «この結果» significa «este» y señala el resultado que se está comentando. Se coloca directamente delante de un sustantivo, como en el nuevo ejemplo «この問題».
今 En «今でも» aporta la idea de «ahora» dentro de una situación que continúa: el resultado todavía se siente mal. Se combina con «でも» para expresar continuidad hasta el presente.
も En «今でも» contribuye al sentido de «todavía» o «incluso ahora», manteniendo la situación hasta el presente. Después de una expresión temporal puede marcar que algo sigue siendo cierto, como en el nuevo ejemplo «今も忙しいです».
つらく En «つらく感じます» significa «doloroso» o difícil de soportar, y describe cómo se siente el resultado. Es la forma que conecta «つらい» con «感じる», como en el nuevo ejemplo «楽しく感じます».
感じます En «つらく感じます» significa «sentir» o «percibir» algo de cierta manera. Se combina con una descripción en «く», y puede usarse en el nuevo ejemplo «寒く感じます».
でも En «でも、少なくとも» introduce un contraste: aunque el resultado sigue siendo doloroso, también proporciona información útil. Se usa al comienzo de una oración para enlazar una idea opuesta o matizada.
少なくとも En «少なくとも何を直すべきか» significa «por lo menos» y limita la afirmación a un beneficio mínimo que sí existe. Puede colocarse antes de la parte que se quiere destacar, como en el nuevo ejemplo «少なくとも一つあります».
何 En «何を直すべきか» significa «qué» y pregunta cuál es la cosa que debe corregirse. Con «を» marca el objeto de «直す», como en el nuevo ejemplo «何を食べますか».
直す En «何を直すべきか» significa «corregir» o «arreglar» aquello que necesita mejora. Se usa con un objeto marcado por «を», como en el nuevo ejemplo «間違いを直す».
くれます En «示してくれます» indica que el resultado hace algo beneficioso para la persona que habla: le muestra qué corregir. Es la forma cortés de «くれる» después de «示して», y puede usarse en el nuevo ejemplo «友達が手伝ってくれます».
これで En «これで、次に受けるときの具体的な計画があります» significa «con esto» o «ahora, gracias a esto». «これ» señala lo que se acaba de identificar y «で» presenta la base o situación resultante.
次に En «次に受けるとき» significa «la próxima vez que» o «cuando se haga a continuación». Modifica el momento de «受ける» y puede usarse para ordenar acciones, como en el nuevo ejemplo «次に説明します».
受ける En «次に受けるとき» significa «presentarse a» o «hacer» un examen. Se combina con «とき» para indicar el momento de realizarlo, como en el nuevo ejemplo «試験を受ける».
とき En «受けるとき» significa «cuando» o «en el momento de» presentarse al examen. Se coloca después de la forma simple del verbo para señalar el momento de una acción, como en el nuevo ejemplo «勉強するとき».
具体的 En «具体的な計画» significa «concreto» y describe un plan definido y práctico. Como modifica a «計画», se conecta mediante «な», formando «具体的な計画».
な En «具体的な計画» conecta el adjetivo «具体的» con el sustantivo «計画». Se coloca después de este tipo de adjetivo antes del sustantivo que describe, como en el nuevo ejemplo «大切な時間».
計画 En «具体的な計画» significa «plan», concretamente el plan para el próximo intento. Puede combinarse con «を立てる» en un nuevo ejemplo para expresar que se prepara un plan.
あります En «具体的な計画があります» significa «hay» o «se tiene» un plan. Es la forma cortés de «ある» y se usa con cosas o planes, como en el nuevo ejemplo «時間があります».

Puntos Gramaticales

～のに

勉強したのに、結果は残念でした。

Benkyóo shitá noni, kekká wa zannen deshtá.

Aunque estudié, el resultado fue decepcionante.

Se usa para expresar un resultado inesperado o contrario a lo que se esperaba.

～べきだ

時間制限があるので、集中すべきだ。

Jikan-seigen ga aru node, shúuchúu subeki da.

Como hay un límite de tiempo, deberías concentrarte.

Indica que algo es aconsejable o que se considera la acción correcta.

Vocabulario Japonés

のに Conjunción
noni aunque; a pesar de que
やる気 Sustantivo
yaruki motivación; ganas
間違い Sustantivo
machigái error
起こす Verbo
okósu causar; provocar 起こした
結果 Sustantivo
kekká resultado
残念 Adjetivo
zannen decepcionante; lamentable 残念でした
失う Verbo
ushináu perder
単語 Sustantivo
tango palabra; vocabulario
部分 Sustantivo
bubún parte
聞き取り Sustantivo
kikitori comprensión auditiva
勉強する Verbo
benkyóo suru estudiar 勉強した
問題 Sustantivo
mondái problema

Cuestionario

Ortografía

Toca las letras para deletrear la palabra.

estudiar

Ver Respuesta勉強した

decepcionante; lamentable

Ver Respuesta残念でした

causar; provocar

Ver Respuesta起こした

comprensión auditiva

Ver Respuesta聞き取り