Se concentrer sur la compréhension orale | Cours de danois en français

À propos de cette leçon

Avec Se concentrer sur la compréhension orale, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en danois.

Dialogue

Jeg studerer hver dag, men mine fremskridt føles stadig ujævne.

Yaï stoudé-reur vèr dèï, mèn mi-ne frèm-skrèt feuleus stèïi ou-yèvn-e. J’étudie tous les jours, mais mes progrès me semblent toujours irréguliers.

Hvilken del giver dig flest problemer, når du taler med folk?

Vèl-keun dèl ki-veur daï flèst problémeur, noar dou tè-leur mè folk ? Quelle partie te pose le plus de problèmes quand tu parles avec les gens ?

Det er lytteforståelsen, især når folk taler i et naturligt tempo.

Deu è leudeu-fo-stol-seun, i-sè-a noar folk tè-leur i-eut na-tchou-eult tèmpo. C’est la compréhension orale, surtout quand les gens parlent à une vitesse naturelle.

Så brug mere tid på lytteforståelse, før du tilføjer nye grammatikøvelser.

So brou-e mé-a ti po leudeu-fo-stol-seu, feu-a dou tèl-feu-yeur no-yeu gram-a-ti-keu-eu-veul-seu. Alors, consacre plus de temps à la compréhension orale avant d’ajouter de nouveaux exercices de grammaire.

Hvordan kan jeg se, om jeg bliver bedre, uden at tage tests hele tiden?

Vo-dane kèn yaï sé, om yaï bli-veur bè-reu, ou-theun a tè-e tèsts hè-leu ti-theun ? Comment puis-je savoir si je fais des progrès sans passer des tests tout le temps ?

Brug den samme korte optagelse to gange, og sammenlign det, du forstod.

Brou den sa-meu kor-teu op-tè-eul-seu to gàng-eu, o sa-meun-li-neu dè, dou fo-sto. Utilise le même court enregistrement deux fois et compare ce que tu as compris.

Det giver mig en klarere målestok end at skifte materiale hver dag.

Deu ki-veur maï èn klè-reu mô-leu-stok èn a sgeuf-teu ma-té-ri-é-leu vèr dèï. Cela me donne un repère plus clair que de changer de support chaque jour.

Det viser også, om din strategi virker, og ikke kun hvor længe du har studeret.

Deu vi-seur ok-so, om diine stra-té-chi vèr-geur, o è-gueu kone vor lèngeu dou ha stoudé-reth. Cela montre aussi si ta stratégie fonctionne, et pas seulement combien de temps tu as étudié.

Jeg kunne tjekke mine noter en gang om ugen og justere min øvelse ud fra det.

Yaï kou-neu tchè-gueu mi-ne no-theur èn gàng om ou-eun o chou-sté-a min euveul-seu outh fra dè. Je pourrais vérifier mes notes une fois par semaine et adapter ma pratique en fonction de cela.

En lille gennemgang som den kan holde din øvelse fokuseret.

Èn lèl-eu guèn-eum-gàng som den kèn hol-leu din euveul-seu fo-kou-sé-a(d). Une petite révision comme celle-là peut garder ta pratique bien ciblée.

Mot par mot

Jeg « Jeg » signifie « je » et désigne la personne qui accomplit l’action. Dans « Jeg studerer hver dag », il se place comme sujet avant le verbe, notamment pour parler de sa propre routine.

studerer Dans « Jeg studerer hver dag », « studerer » signifie « étudie » et décrit l’activité d’apprentissage. Cette forme s’emploie avec un sujet et peut être précisée par une indication de fréquence comme « hver dag ».

hver « hver » signifie « chaque » dans « hver dag ». Il se place devant un nom pour exprimer une répétition régulière, par exemple lorsqu’on décrit une habitude d’étude.

dag « dag » signifie « jour » dans « hver dag », c’est-à-dire « chaque jour ». Cette expression sert à indiquer la fréquence d’une action ou d’une habitude.

men « men » signifie « mais » et introduit ici un contraste entre étudier chaque jour et avoir une progression irrégulière. Il relie deux parties de la phrase lorsqu’une deuxième idée limite ou oppose la première.

mine « mine » signifie « mes » dans « mine fremskridt » et indique que les progrès appartiennent à la personne qui parle. Il se place devant le nom possédé, ici pour parler de ses propres résultats d’apprentissage.

fremskridt « fremskridt » signifie « progrès » dans « mine fremskridt ». Le mot sert à parler de l’évolution obtenue dans un apprentissage, une compétence ou un projet.

føles Dans « mine fremskridt føles stadig ujævne », « føles » exprime l’impression que quelque chose donne à la personne qui parle, ici « semble ». Cette forme convient pour décrire une perception subjective de ses résultats.

stadig « stadig » signifie « toujours » ou « encore » dans « føles stadig ujævne ». Il indique qu’une situation continue malgré le temps ou les efforts, par exemple une difficulté qui n’a pas encore disparu.

ujævne « ujævne » signifie « irréguliers » dans « mine fremskridt føles stadig ujævne ». Le mot décrit une progression inégale, avec des résultats qui ne sont pas constants.

Hvilken « Hvilken » signifie « quel » ou « quelle » dans « Hvilken del ». Il sert à demander précisément un élément parmi plusieurs possibilités, ici la partie de l’apprentissage qui pose problème.

del « del » signifie « partie » dans « Hvilken del ». Il permet d’isoler un aspect d’un ensemble, par exemple une compétence particulière dans l’apprentissage d’une langue.

giver Dans « giver dig flest problemer », « giver » signifie ici « cause » ou « donne » des problèmes à quelqu’un. La construction sert à dire qu’un élément crée une difficulté pour une personne, notamment lorsqu’on cherche la source principale d’un problème.

dig « dig » signifie « te » ou « toi » dans « giver dig flest problemer » et désigne la personne qui subit les problèmes. Il se place ici après le verbe pour indiquer la personne concernée par l’effet de l’action.

flest « flest » signifie « le plus de » dans « flest problemer ». Il sert à comparer des quantités et à désigner la plus grande quantité de problèmes, par exemple lorsqu’on demande quelle compétence est la plus difficile.

problemer « problemer » signifie « problèmes » dans « giver dig flest problemer ». Le mot désigne les difficultés rencontrées et peut être utilisé pour préciser ce qui rend une activité difficile.

når « når » signifie « quand » dans « når du taler med folk ». Il introduit le moment ou la situation dans laquelle l’autre action se produit, ici lorsque la personne parle avec des gens.

du « du » signifie « tu » et désigne la personne à qui l’on pose la question. Dans « når du taler med folk », il est le sujet de l’action de parler.

taler Dans « når du taler med folk », « taler » signifie « parles » ou « parles avec ». La forme s’emploie ici pour décrire une conversation avec d’autres personnes, dans une situation de communication réelle.

med « med » signifie « avec » dans « taler med folk ». Il relie l’action de parler aux personnes qui participent à l’échange, ce qui est utile pour préciser son interlocuteur.

folk « folk » signifie « gens » dans « taler med folk ». Le mot désigne les personnes avec lesquelles on communique, notamment dans une conversation ordinaire.

Det « Det » signifie ici « cela » dans « Det er lytteforståelsen » et renvoie à la partie qui pose le plus de problèmes. Il sert à reprendre l’élément déjà évoqué avant d’identifier précisément la réponse.

er « er » signifie « est » dans « Det er lytteforståelsen ». Il relie ce qui est désigné par « Det » à la compétence identifiée, et s’utilise ici pour donner une réponse claire à une question.

lytteforståelsen « lytteforståelsen » signifie « la compréhension orale » dans « Det er lytteforståelsen ». La forme désigne ici la compétence précise qui pose problème, surtout lorsque les gens parlent naturellement.

især « især » signifie « surtout » dans « især når folk taler i et naturligt tempo ». Il met en relief une circonstance particulière parmi plusieurs situations possibles, ici la vitesse naturelle de parole.

i « i » signifie ici « à » dans « i et naturligt tempo » et introduit la manière ou le rythme auquel les gens parlent. Il fait partie d’un groupe qui décrit les conditions d’une action.

et Dans « et naturligt tempo », « et » introduit le nom « tempo » et signifie « un ». Il sert à présenter un rythme comme un élément singulier, ici un rythme naturel.

naturligt « naturligt » signifie « naturel » dans « et naturligt tempo ». Il décrit le rythme de parole comme normal ou non ralenti, dans une situation d’écoute authentique.

tempo « tempo » signifie « rythme » ou « vitesse » dans « et naturligt tempo ». Le mot précise la rapidité à laquelle les gens parlent, un facteur important pour la compréhension orale.

Så « Så » signifie ici « alors » ou « donc » et introduit un conseil dans « Så brug mere tid på lytteforståelse ». Il relie la difficulté constatée à la recommandation qui en découle.

brug Dans « brug mere tid på lytteforståelse », « brug » signifie « consacre » ou « utilise » et sert à donner un conseil direct. Cette forme s’emploie ici pour recommander d’attribuer davantage de temps à une activité.

mere « mere » signifie « plus de » dans « brug mere tid ». Il indique qu’il faut augmenter la quantité de temps consacrée à l’activité, par rapport à la situation actuelle.

tid « tid » signifie « temps » dans « brug mere tid på lytteforståelse ». La construction sert à parler du temps consacré à une activité, ici l’entraînement à l’écoute.

på Dans « brug mere tid på lytteforståelse », « på » relie le temps consacré à l’activité concernée. Il fait partie de la construction utilisée pour dire à quoi l’on consacre du temps.

lytteforståelse « lytteforståelse » signifie « compréhension orale » dans « mere tid på lytteforståelse ». Cette forme désigne ici le domaine d’étude auquel il faut consacrer davantage de temps.

før « før » signifie « avant » dans « før du tilføjer nye grammatikøvelser ». Il situe une action avant une autre et aide à organiser les priorités dans le plan d’étude.

tilføjer Dans « du tilføjer nye grammatikøvelser », « tilføjer » signifie « ajoutes ». La forme décrit l’action d’introduire de nouveaux exercices après avoir consacré plus de temps à l’écoute.

nye « nye » signifie « nouveaux » dans « nye grammatikøvelser ». Il décrit des exercices qui n’ont pas encore été ajoutés au travail de la personne.

grammatikøvelser « grammatikøvelser » signifie « exercices de grammaire ». Dans « nye grammatikøvelser », le mot désigne le type d’activités qu’il est conseillé de ne pas ajouter trop tôt.

Hvordan « Hvordan » signifie « comment » dans « Hvordan kan jeg se ». Il sert à demander par quel moyen on peut obtenir une information ou vérifier un résultat.

kan Dans « Hvordan kan jeg se », « kan » exprime la possibilité ou la capacité de faire quelque chose. Il est suivi ici de « se » pour demander comment vérifier ses progrès.

se Dans « se, om jeg bliver bedre », « se » signifie ici « voir » ou « déterminer ». Il s’emploie avec « om » pour vérifier si une situation est vraie, ici l’amélioration de la personne.

om « om » signifie « si » dans « se, om jeg bliver bedre ». Il introduit une question indirecte portant sur la véracité d’une situation, ici le fait de devenir meilleur.

bliver Dans « bliver bedre », « bliver » exprime le changement vers un nouvel état et signifie ici « devient » ou « s’améliore ». Cette construction sert à parler d’une progression qui se produit avec le temps.

bedre « bedre » signifie « meilleur » ou « mieux » dans « bliver bedre ». Il indique que le niveau ou la capacité s’améliore par rapport à auparavant.

uden « uden » signifie « sans » dans « uden at tage tests hele tiden ». Il indique qu’une action peut être réalisée en excluant une autre condition, ici le fait de passer constamment des tests.

at Dans « uden at tage tests », « at » marque l’infinitif après « uden ». Il relie l’idée de « sans » à l’action exprimée par « tage ».

tage Dans « tage tests », « tage » signifie « passer » des tests. Cette expression décrit le fait de se soumettre à une évaluation, ici sans le faire en permanence.

tests « tests » signifie « tests » dans « tage tests ». Le mot désigne les évaluations utilisées pour mesurer les progrès, que la personne souhaite ne pas utiliser tout le temps.

hele « hele » signifie « tout » ou « toute » dans « hele tiden ». Il renforce l’idée que la durée concerne l’ensemble du temps, et non seulement quelques moments.

tiden Dans « hele tiden », « tiden » signifie « le temps » et l’expression entière veut dire « tout le temps ». Elle sert à parler d’une action répétée ou continue, comme passer des tests constamment.

den Dans « den samme korte optagelse », « den » participe à la désignation précise de l’enregistrement déjà choisi. Avec « samme », il aide à parler exactement du même support lors des deux écoutes.

samme « samme » signifie « même » dans « den samme korte optagelse ». Il indique que l’enregistrement doit rester identique afin de permettre une comparaison fiable.

korte « korte » signifie « courte » dans « den samme korte optagelse ». Il décrit la durée limitée de l’enregistrement utilisé pour l’exercice d’écoute.

optagelse « optagelse » signifie « enregistrement » dans « den samme korte optagelse ». Le mot désigne le support audio que l’on écoute deux fois pour comparer sa compréhension.

gange « gange » signifie « fois » dans « to gange ». Il sert à compter le nombre de répétitions d’une action, ici l’écoute du même enregistrement.

og « og » signifie « et » et relie deux actions dans « Brug den samme korte optagelse to gange, og sammenlign ». Il permet de présenter les étapes successives du conseil.

sammenlign « sammenlign » signifie « compare » et donne l’instruction de mettre en relation les deux résultats de compréhension. Cette forme convient lorsqu’on évalue un changement à partir du même support.

forstod Dans « det, du forstod », « forstod » signifie « as compris » et renvoie à ce qui a été compris pendant l’écoute. La forme sert ici à parler du contenu effectivement compris après l’enregistrement.

mig « mig » signifie « me » dans « Det giver mig en klarere målestok ». Il désigne la personne qui reçoit le bénéfice ou le résultat de ce qui est donné, ici un repère plus clair.

en « en » signifie « un » dans « en klarere målestok », où il introduit un repère singulier. Dans « en gang om ugen », il signifie « une » dans l’expression « une fois par semaine ».

klarere « klarere » signifie « plus clair » dans « en klarere målestok ». Il compare ce repère à une autre manière de mesurer les progrès et indique qu’il permet de mieux comprendre le résultat.

målestok « målestok » signifie ici « mesure » ou « repère » dans « en klarere målestok ». Le mot désigne un critère concret permettant d’évaluer les progrès de manière plus constante.

end « end » signifie « que » dans « en klarere målestok end at skifte materiale hver dag ». Il introduit le second élément d’une comparaison après « klarere ».

skifte Dans « at skifte materiale hver dag », « skifte » signifie « changer ». La forme décrit le fait de remplacer régulièrement le matériel utilisé, ce qui est comparé à une mesure plus stable.

materiale « materiale » signifie « matériel » ou « support » dans « skifte materiale hver dag ». Le mot désigne les ressources d’apprentissage que l’on peut modifier d’un jour à l’autre.

viser Dans « Det viser også, om din strategi virker », « viser » signifie « montre ». Il sert à présenter ce que l’exercice permet d’observer, ici l’efficacité de la stratégie.

også « også » signifie « aussi » dans « Det viser også ». Il ajoute une information supplémentaire à ce que l’exercice permet déjà de mesurer.

din « din » signifie « ta » ou « ton » dans « din strategi » et indique que la stratégie appartient à la personne à qui l’on parle. Il se place devant le nom possédé pour parler de son plan personnel.

strategi « strategi » signifie « stratégie » dans « din strategi virker ». Le mot désigne la méthode choisie pour progresser, ici la manière d’organiser l’entraînement d’écoute.

virker Dans « din strategi virker », « virker » signifie « fonctionne » ou « marche ». Cette forme sert à évaluer si une méthode produit le résultat attendu.

ikke Dans « og ikke kun hvor længe », « ikke » marque la négation. Avec « kun », il sert à dire que l’évaluation ne doit pas porter uniquement sur la durée de l’étude.

kun « kun » signifie « seulement » dans « ikke kun hvor længe ». Il limite ce qui est pris en compte, tandis que la négation indique qu’un autre élément, comme l’efficacité de la stratégie, compte également.

hvor Dans « hvor længe du har studeret », « hvor » signifie « combien » et introduit une question sur la durée. Il s’emploie ici avec « længe » pour demander la longueur du temps écoulé.

længe « længe » signifie « longtemps » dans « hvor længe ». Avec « hvor », il permet de demander combien de temps la personne a étudié.

har Dans « har studeret », « har » est l’auxiliaire qui forme la construction exprimant une action étudiée avant le moment de référence. Il s’emploie ici avec « studeret » pour parler du temps déjà consacré aux études.

studeret Dans « har studeret », « studeret » signifie « étudié » et complète « har » pour parler de l’activité d’étude déjà accomplie. La construction sert ici à mesurer combien de temps la personne a étudié.

kunne Dans « Jeg kunne tjekke mine noter », « kunne » exprime une possibilité ou une proposition, ici l’idée de vérifier ses notes. Cette forme permet de présenter une action envisagée sans la formuler comme une obligation.

tjekke Dans « kunne tjekke mine noter », « tjekke » signifie « vérifier ». La forme désigne l’action de consulter ses notes afin d’évaluer la progression et de décider d’un ajustement.

noter « noter » signifie « notes » dans « tjekke mine noter ». Le mot désigne les informations conservées pendant l’apprentissage et que l’on peut consulter lors d’un bilan.

ugen Dans « en gang om ugen », « ugen » signifie « la semaine » et l’expression entière veut dire « une fois par semaine ». Elle sert à fixer une fréquence régulière pour la vérification des notes.

justere Dans « justere min øvelse ud fra det », « justere » signifie « ajuster ». La forme décrit une modification de la pratique en fonction des résultats observés.

øvelse « øvelse » signifie ici « pratique » ou « exercice » dans « min øvelse ». Le mot désigne l’activité d’entraînement personnelle que l’on peut modifier pour mieux progresser.

ud fra « ud fra » signifie « à partir de » ou « en fonction de » dans « justere min øvelse ud fra det ». Les éléments « ud » et « fra » forment ensemble une expression qui indique le point de départ d’une décision, ici l’information obtenue lors du bilan.

lille « lille » signifie « petit » ou « petite » dans « En lille gennemgang ». Il présente la révision comme brève et limitée, tout en lui donnant une utilité régulière.

gennemgang « gennemgang » signifie « révision » ou « revue » dans « En lille gennemgang som den ». Le mot désigne un examen bref de la pratique et des résultats obtenus.

som Dans « som den », « som » signifie « comme » et introduit une comparaison avec la révision déjà évoquée. Il sert ici à décrire une autre révision du même type.

holde Dans « kan holde din øvelse fokuseret », « holde » signifie « garder » ou « maintenir ». La construction décrit le fait de préserver une certaine orientation de la pratique au fil du temps.

fokuseret « fokuseret » signifie « concentrée » ou « ciblée » dans « holde din øvelse fokuseret ». Il décrit l’état souhaité de la pratique, qui reste orientée vers un objectif précis au lieu de se disperser.

Points de Grammaire

før + subjekt + verballed

før folk taler

feu-a folk tè-leur

avant que les gens parlent

« Før » introduit une proposition temporelle ; le verbe reste en deuxième position dans la proposition principale.

uden at + infinitiv

uden at tage korte optagelser

ou-theun a tè-e kor-teu op-tè-eul-seur

sans prendre de courts enregistrements

Après « uden » pour exprimer « sans faire », on utilise « at » suivi de l’infinitif.

Vocabulaire Danois

del Nom

dèl partie

Genre: common

flest Déterminant

flèst le plus de

folk Nom

folk gens

fremskridt Nom

frèm-skrèt progrès

give Verbe

ki-veur donner giver

hvilken Déterminant

vèl-keun quel Hvilken

Genre: common

lytteforståelse Nom

leudeu-fo-stol-seu compréhension orale lytteforståelsen

Genre: common

problem Nom

problémeur problème problemer

stadig Adverbe

stèïi toujours

studere Verbe

stoudé-reur étudier studerer

tale Verbe

tè-leur parler taler

ujævn Adjectif

ou-yèvn irrégulier ujævne

Quiz

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

irrégulier

Voir la Réponse

ujævne

toujours

Voir la Réponse

stadig

progrès

Voir la Réponse

fremskridt

donner

Voir la Réponse

giver