Gérer les résistances dans un atelier professionnel | Cours de danois en français

À propos de cette leçon

Avec Gérer les résistances dans un atelier professionnel, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en danois.

Dialogue

Nogle deltagere kan gøre modstand, fordi emnet udfordrer deres nuværende vaner.

Nô-le dèl-tè-yeur-eu kèn keu-eu mô-stèn, fo-di èm-neu ou-dh-fô-reu dè-eurs nou-vè-neu va-neu. Certains participants pourraient résister parce que le sujet remet en question leurs habitudes actuelles.

Der er sandsynligvis modstand, hvis de føler, at de får skylden for tidligere beslutninger.

Dèr è sèn-seun-li-viss mô-stèn, vèss di feu-leu-reu, a di fô sgü-leun fo ti-li-eu-eu be-slud-ning-eu. La résistance est probable s'ils ont le sentiment qu'on leur reproche leurs décisions passées.

Vi bør lade sessionen handle om systemer frem for enkeltpersoner.

Vi beu-eu la-dheu sé-chiô-neun hèn-leu om sü-sdè-meu frèm fo èng-keul-peur-so-neu. Nous devrions axer la séance sur les systèmes plutôt que sur les individus.

Det mindsker behovet for at gå i forsvarsposition og lægger op til en mere ærlig diskussion.

Dè min-sgueu be-ho-weu fo a gô i fo-svars-po-si-chiône o lè-eu op til ène mé-eu è-li dis-kou-chiône. Cela réduit la tendance à se mettre sur la défensive et favorise une discussion plus honnête.

Kunne vi tage eksempler med, hvor fornuftige mennesker var uenige?

Ko-neu vi tè-eu èg-sèm-pleu-reu mé, vo-eu fo-nof-ti-eu mè-neus-sgueu-reu vè-eu ou-é-ni-eu ? Pourrions-nous inclure des exemples où des personnes raisonnables n'étaient pas d'accord ?

De eksempler ville vise kompleksiteten uden at gøre nogen til skurke.

Di èg-sèm-pleu-reu vè-leu vi-seu kom-pleks-i-tè-teun ou-dheu-neu a keu-eu no-weun til sgou-eu-keu. Ces exemples montreraient la complexité sans transformer qui que ce soit en méchant.

Jeg vil have, at deltagerne øver sig i at være uenige på en konstruktiv måde.

Yaï vèl ha-weu, a dèl-tè-yeur-neu eu-weu sé i a vè-eu ou-é-ni-eu po ène kon-strouk-tiv mo-dheu. Je veux que les participants s'exercent à exprimer leur désaccord de manière constructive.

Så har vi brug for klare regler for evidens og tone.

So ha vi brou fo klè-eu rè-leu fo é-vi-dèns o tô-neu. Alors, nous avons besoin de règles claires concernant les éléments de preuve et le ton.

Mot par mot

Nogle Dans « Nogle deltagere », signifie « certains » ou « quelques » et désigne une partie non précisée du groupe. Le schéma « Nogle + nom » est utile pour parler d’une partie d’un groupe, par exemple dans une discussion professionnelle.

deltagere Dans « Nogle deltagere », désigne les personnes qui prennent part à l’atelier. On peut réutiliser « deltagere » pour parler des participants à une réunion, une formation ou un atelier.

kan Dans « kan gøre modstand », exprime une possibilité : certains participants peuvent éventuellement résister. Le schéma « kan + infinitif » sert à présenter un comportement possible, notamment lorsqu’on anticipe une réaction.

gøre Dans « gøre modstand », « gøre » contribue à l’expression qui signifie « faire opposition » ou « résister » ; le sens de résistance vient de l’ensemble « gøre modstand ». Après « kan », il introduit ici cette action à l’infinitif, dans un contexte où l’on prévoit une réaction des participants.

modstand Dans « gøre modstand », désigne la résistance ou l’opposition au sujet proposé. L’expression « gøre modstand » s’emploie lorsqu’une personne ou un groupe s’oppose à une idée, une décision ou un changement.

fordi Dans « fordi emnet udfordrer deres nuværende vaner », introduit la raison pour laquelle les participants pourraient résister. Le schéma « fordi + proposition » sert à expliquer la cause d’une réaction, par exemple dans l’analyse d’un problème professionnel.

emnet Dans « emnet udfordrer deres nuværende vaner », désigne le sujet déjà identifié de l’atelier. « Emnet » peut être réutilisé comme sujet d’une phrase lorsqu’on explique ce que le thème d’une réunion provoque ou concerne.

udfordrer Dans « emnet udfordrer deres nuværende vaner », exprime le fait que le sujet met les habitudes existantes à l’épreuve ou les remet en question. Le schéma « sujet + udfordrer + objet » sert à décrire l’effet d’une idée, d’une question ou d’un changement.

deres Dans « deres nuværende vaner », indique que les habitudes appartiennent aux participants mentionnés. Le schéma « deres + nom » permet d’indiquer le lien entre un groupe et ce qui lui appartient ou le concerne.

nuværende Dans « nuværende vaner », signifie « actuelles » ou « existantes » et décrit les habitudes en vigueur au moment de la discussion. « Nuværende + nom » est utile pour parler d’une situation, d’une pratique ou d’une organisation qui existe actuellement.

vaner Dans « deres nuværende vaner », désigne les habitudes ou pratiques régulières des participants. On peut réutiliser « vaner » pour parler des routines qui peuvent être modifiées par une nouvelle méthode ou une nouvelle idée.

Der Dans « Der er sandsynligvis modstand », sert à introduire l’existence d’une résistance et correspond ici à « il y a ». Le schéma « Der er + nom » permet de signaler qu’un élément ou un problème est présent dans une situation professionnelle.

er Dans « Der er sandsynligvis modstand », relie la structure existentielle à ce qui est présent : il y a probablement de la résistance. On peut réutiliser « Der er » pour annoncer un problème, un risque ou un élément à prendre en compte.

sandsynligvis Dans « Der er sandsynligvis modstand », signifie « probablement » et indique que la résistance est considérée comme vraisemblable, sans être certaine. Cet adverbe est utile lorsqu’on formule une prévision prudente pendant la préparation d’un atelier.

hvis Dans « hvis de føler, at de får skylden », introduit la condition qui pourrait expliquer la résistance. Le schéma « hvis + proposition » sert à présenter un scénario possible, par exemple lorsqu’on examine les réactions de participants.

de Dans « hvis de føler », désigne les participants déjà mentionnés. « De » peut être réutilisé comme sujet lorsqu’on poursuit une explication sur un groupe de personnes déjà identifié.

føler Dans « de føler, at de får skylden », exprime la perception ou le sentiment des participants. Le schéma « føler, at + proposition » permet de rapporter ce qu’une personne pense ressentir dans une situation donnée.

at Dans « føler, at de får skylden », introduit la proposition qui décrit ce que les participants ressentent. Le schéma « verbe de perception + at + proposition » sert à expliquer le contenu d’un sentiment ou d’une impression.

får Dans « får skylden », indique que les participants se voient attribuer le blâme ; le sens complet vient de l’expression « få skylden ». Le schéma « få skylden for + nom » s’emploie lorsqu’on attribue à quelqu’un la responsabilité d’une décision ou d’un résultat.

skylden Dans « får skylden », désigne le blâme ou la faute attribuée aux participants. Cette expression est utile lorsqu’une discussion porte sur la responsabilité de décisions antérieures.

for Dans « skylden for tidligere beslutninger », indique ce sur quoi porte le blâme : les décisions précédentes. Le schéma « skylden for + nom » permet de préciser l’action ou l’événement dont une personne est tenue responsable.

tidligere Dans « tidligere beslutninger », signifie « précédentes » ou « passées » et situe les décisions avant le moment de la discussion. « Tidligere + nom » est utile pour évoquer des choix ou des événements antérieurs lors d’un bilan.

beslutninger Dans « tidligere beslutninger », désigne les décisions prises auparavant. On peut réutiliser « beslutninger » lorsqu’une équipe analyse les effets de choix professionnels antérieurs.

Vi Dans « Vi bør lade sessionen handle om systemer », signifie « nous » et désigne les deux collègues qui proposent ensemble une orientation. Le schéma « Vi bør + infinitif » sert à formuler une recommandation commune pendant la préparation d’un projet.

bør Dans « Vi bør lade sessionen handle om systemer », exprime ce qui est recommandé ou souhaitable. Le schéma « bør + infinitif » permet de proposer une action à réaliser, par exemple pour définir le contenu d’un atelier.

lade Dans « lade sessionen handle om systemer », introduit l’idée de faire porter la session sur un sujet précis ; le sens complet vient de la construction « lade ... handle om ». Le schéma « lade + objet + handle om + sujet » est utile pour définir le thème d’une séance.

sessionen Dans « lade sessionen handle om systemer », désigne la session précise dont les collègues organisent le contenu. « Sessionen » peut être réutilisé lorsqu’on parle d’une séance déjà connue dans un programme ou un atelier.

handle Dans « handle om systemer », signifie « porter sur » ou « concerner », et non « agir » ; le sens vient de l’expression « handle om ». Le schéma « handle om + sujet » sert à présenter le thème d’une réunion, d’un rapport ou d’une session.

om Dans « handle om systemer », indique le sujet sur lequel porte la session. La structure « handle om + nom » est utile pour annoncer le thème d’une conversation ou d’une activité.

systemer Dans « handle om systemer », désigne les systèmes plutôt que les personnes prises individuellement. On peut réutiliser « systemer » lorsqu’une analyse professionnelle se concentre sur les processus, les structures ou les méthodes de travail.

frem Dans « frem for enkeltpersoner », participe à l’expression qui signifie « plutôt que » ou « au lieu de » ; il ne porte pas seul ce sens dans la phrase. Le schéma « X frem for Y » sert à indiquer une préférence ou un choix entre deux orientations.

enkeltpersoner Dans « systemer frem for enkeltpersoner », désigne les individus considérés séparément, par opposition aux systèmes. Cette expression est utile lorsqu’on veut analyser une situation sans personnaliser la responsabilité.

Det Dans « Det mindsker behovet for at gå i forsvarsposition », reprend l’idée précédente, à savoir le fait de centrer la session sur les systèmes. Le schéma « Det + verbe » permet de commenter la conséquence d’une proposition déjà mentionnée.

mindsker Dans « Det mindsker behovet for at gå i forsvarsposition », signifie « réduit » ou « diminue » et décrit l’effet attendu de l’approche proposée. Le schéma « mindsker + nom » sert à expliquer qu’une mesure rend un risque, un besoin ou un problème moins important.

behovet Dans « mindsker behovet for at gå i forsvarsposition », désigne le besoin en question, celui d’adopter une position défensive. Le schéma « mindsker behovet for + nom ou action » permet de décrire une mesure qui rend une réaction moins nécessaire.

gå Dans « gå i forsvarsposition », « gå » contribue à l’idée d’entrer dans ou d’adopter une position défensive ; le sens complet vient de l’expression. Le schéma « gå i + position » peut servir à décrire la réaction d’une personne qui se sent attaquée ou mise en cause.

i Dans « gå i forsvarsposition », indique l’entrée dans une position ou un état défensif. Cette préposition fait partie de la construction « gå i forsvarsposition », utile pour parler d’une réaction face à une critique.

forsvarsposition Dans « gå i forsvarsposition », désigne une position défensive adoptée lorsqu’on se sent attaqué ou accusé. L’expression peut être utilisée dans une discussion sur la manière de réduire les réactions défensives.

og Dans « mindsker behovet for at gå i forsvarsposition og lægger op til... », relie deux effets de la même approche. Le schéma « X og Y » permet de présenter clairement deux conséquences ou deux objectifs dans une explication professionnelle.

lægger Dans « lægger op til en mere ærlig diskussion », participe à l’expression qui signifie « favoriser » ou « ouvrir la voie à » ; le sens complet vient de « lægge op til ». Le schéma « lægge op til + nom » sert à décrire une situation qui encourage un résultat.

op Dans « lægger op til », « op » est une particule inséparable du sens de cette expression et ne signifie pas ici simplement « vers le haut ». La construction « lægge op til + nom » permet d’expliquer ce qu’une méthode ou une décision favorise.

til Dans « lægger op til en mere ærlig diskussion », introduit le résultat ou l’activité que l’approche favorise. Le schéma « lægge op til + nom » est utile pour présenter la conséquence communicative d’une organisation ou d’une règle.

en Dans « en mere ærlig diskussion », introduit une discussion qui n’est pas présentée comme déjà définie. Le schéma « en + adjectif + nom » permet de décrire une activité ou une situation de manière précise dans un contexte professionnel.

mere Dans « en mere ærlig diskussion », signifie « plus » et renforce la comparaison avec une discussion moins honnête ou moins ouverte. Le schéma « mere + adjectif » est utile pour comparer la qualité ou le degré d’une situation.

ærlig Dans « en mere ærlig diskussion », signifie « honnête » et décrit la qualité souhaitée de l’échange. « Ærlig + nom » peut être utilisé pour parler d’une discussion où les participants expriment leurs points de vue ouvertement.

diskussion Dans « en mere ærlig diskussion », désigne l’échange que l’approche proposée cherche à favoriser. On peut réutiliser « diskussion » pour parler d’un échange structuré sur un sujet professionnel.

Kunne Dans « Kunne vi tage eksempler med ? », sert à formuler une suggestion polie, équivalente à « pourrait-on ». Le schéma interrogatif « Kunne vi + infinitif ? » est utile pour proposer une idée à un collègue sans la présenter comme une obligation.

tage Dans « tage eksempler med », contribue à l’expression qui signifie inclure ou apporter des exemples ; le sens complet vient de « tage ... med ». Le schéma « tage + objet + med » permet de proposer l’ajout d’un élément à une session ou à une discussion.

eksempler Dans « tage eksempler med », désigne les cas concrets que les collègues souhaitent inclure dans l’atelier. On peut réutiliser « eksempler » pour illustrer une idée, une difficulté ou une divergence.

med Dans « tage eksempler med », indique que les exemples sont apportés ou inclus dans la session. Le schéma « tage + objet + med » est utile lorsqu’on propose d’ajouter du matériel ou des éléments à une activité.

hvor Dans « eksempler med, hvor fornuftige mennesker var uenige », introduit la proposition qui décrit les situations illustrées par les exemples. Le schéma « eksempler, hvor + proposition » permet de préciser le type de cas que l’on veut présenter.

fornuftige Dans « fornuftige mennesker », décrit des personnes considérées comme raisonnables ou sensées. « Fornuftige + nom » peut être utilisé lorsqu’on veut reconnaître le caractère raisonnable de personnes qui ont pourtant des avis différents.

mennesker Dans « fornuftige mennesker », désigne les personnes concernées par les exemples. On peut réutiliser « mennesker » pour parler de personnes en général, notamment lorsqu’on décrit des réactions ou des désaccords.

var Dans « mennesker var uenige », relie les personnes à l’état de désaccord décrit dans l’exemple. Le schéma « var + adjectif » est utile pour raconter la situation ou l’état de personnes dans un cas antérieur.

uenige Dans « var uenige », signifie « en désaccord » et décrit une divergence d’opinion entre les personnes. L’expression « være uenige » s’emploie lorsqu’on parle d’un désaccord dans une discussion ou une décision.

ville Dans « De eksempler ville vise kompleksiteten », présente le résultat attendu des exemples : ils montreraient la complexité. Le schéma « ville + infinitif » est utile pour formuler une conséquence envisagée ou une prévision dans la préparation d’un atelier.

vise Dans « ville vise kompleksiteten », signifie « montrer » et indique ce que les exemples rendraient visible. Le schéma « vise + objet » permet d’expliquer ce qu’un exemple, un document ou une analyse met en évidence.

kompleksiteten Dans « vise kompleksiteten », désigne la complexité précise de la situation discutée. On peut réutiliser « kompleksiteten » lorsqu’on veut montrer qu’un problème ne se réduit pas à une seule cause ou à un seul responsable.

uden Dans « uden at gøre nogen til skurke », signifie « sans » et introduit une action qui doit être évitée. Le schéma « uden at + infinitif » permet de décrire une manière de faire quelque chose tout en excluant une conséquence.

nogen Dans « gøre nogen til skurke », désigne une personne non spécifiée que l’on pourrait présenter comme un méchant ; le sens complet vient de la construction entière. Le schéma « gøre nogen til + nom » est utile lorsqu’on explique qu’une action attribue un rôle ou une étiquette à quelqu’un.

skurke Dans « gøre nogen til skurke », désigne les « méchants » ou les « vilains » que les exemples doivent éviter de créer. L’expression sert ici à parler d’une présentation qui ne transforme pas des personnes en responsables caricaturaux.

Jeg Dans « Jeg vil have, at deltagerne øver sig », signifie « je » et désigne la personne qui exprime son objectif pour les participants. Le schéma « Jeg vil... » permet de formuler une intention personnelle dans la préparation d’une activité.

vil Dans « Jeg vil have, at deltagerne øver sig », exprime la volonté ou le souhait de la personne qui parle. Le schéma « Jeg vil have, at + proposition » sert à dire ce que l’on souhaite voir faire à d’autres personnes.

have Dans « vil have, at deltagerne øver sig », contribue à la construction qui signifie vouloir que les participants fassent quelque chose ; il ne signifie pas ici simplement « posséder ». Le schéma « vil have, at + proposition » est utile pour formuler un objectif pédagogique ou organisationnel.

deltagerne Dans « at deltagerne øver sig », désigne les participants déjà identifiés de l’atelier. « Deltagerne + verbe » permet de parler d’une activité ou d’une réaction attendue du groupe pendant la session.

øver Dans « øver sig i at være uenige », signifie « s’exercent » ou « pratiquent », dans une construction réflexive. Le schéma « øve sig i at + infinitif » est utile pour décrire l’apprentissage pratique d’une compétence.

sig Dans « øver sig i at være uenige », renvoie aux participants eux-mêmes et fait partie de la construction réflexive « øve sig ». Cette construction s’emploie lorsqu’une personne pratique une compétence ou une activité pour progresser.

være Dans « at være uenige », signifie « être » et introduit l’état de désaccord que les participants doivent pratiquer. Le schéma « at være + adjectif » permet de décrire un état ou une attitude dans une activité de formation.

på Dans « på en konstruktiv måde », indique la manière dont les participants doivent exprimer leur désaccord. Le schéma « på en ... måde » sert à préciser comment une action est réalisée.

konstruktiv Dans « på en konstruktiv måde », signifie « constructive » et décrit une manière de désapprouver qui reste utile à l’échange. « Konstruktiv + nom » peut être utilisé pour qualifier une discussion, une remarque ou une proposition qui aide à avancer.

måde Dans « på en konstruktiv måde », désigne la manière ou la façon de faire quelque chose. Le schéma « på en ... måde » est utile pour décrire le style ou l’attitude adoptée dans une communication.

Så Dans « Så har vi brug for klare regler », signifie « alors » ou « donc » et relie la conclusion à ce qui vient d’être proposé. Le schéma « Så + proposition » permet d’annoncer une conséquence ou une étape nécessaire dans une discussion.

har Dans « har brug for klare regler », contribue à l’expression qui signifie « avoir besoin de » ; le sens de besoin vient de l’ensemble « have brug for ». Le schéma « har brug for + nom » sert à indiquer une exigence ou une ressource nécessaire.

brug Dans « har brug for klare regler », fait partie de l’expression « have brug for », qui signifie « avoir besoin de ». Cette construction est utile pour dire quelles règles, informations ou ressources sont nécessaires à une activité.

klare Dans « klare regler », signifie « claires » et précise que les règles doivent être faciles à comprendre. « Klare + nom » peut être utilisé pour formuler des consignes compréhensibles dans un atelier ou une réunion.

regler Dans « klare regler for evidens og tone », désigne les consignes qui encadrent la discussion. On peut réutiliser « regler for + nom » pour préciser les normes applicables à une activité ou à un échange.

evidens Dans « regler for evidens og tone », désigne les éléments de preuve ou les bases factuelles à respecter dans la discussion. Le schéma « regler for + nom » permet ici de préciser le domaine auquel les règles s’appliquent, par exemple la manière d’utiliser les preuves.

tone Dans « regler for evidens og tone », désigne le ton ou la manière de s’exprimer pendant l’échange. On peut parler de « tone » lorsqu’on fixe les attentes concernant le caractère respectueux et constructif d’une discussion.

Points de Grammaire

uden at + infinitiv

Uden at gå i forsvarsposition kan deltagere øve sig i tone.

Ou-dheu-neu a gô i fo-svars-po-si-chiône kèn dèl-tè-yeur-eu eu-weu sé i tô-neu.

Sans se mettre sur la défensive, les participants peuvent s’exercer au ton.

« uden at » se construit avec un infinitif pour exprimer une action qui n’a pas lieu.

frem for + nom

Lad sessionen handle om systemer frem for enkeltpersoner.

La sé-chiô-neun hèn-leu om sü-sdè-meu frèm fo èng-keul-peur-so-neu.

Consacrons la séance aux systèmes plutôt qu’aux individus.

« frem for » introduit ce qui est préféré ou choisi plutôt qu’une autre option.

Vocabulaire Danois

beslutninger Nom

be-slud-ning-eu décisions

Tidligere beslutninger.

deltagere Nom

dèl-tè-yeur-eu participants

Nogle deltagere kan gøre modstand.

emnet Nom

èm-neut le sujet

Défini: true

Fordi emnet udfordrer deres nuværende vaner.

får skylden Expression

fô sgü-leun être tenu(e) pour responsable, être blâmé(e)

De får skylden for tidligere beslutninger.

gøre modstand Expression

keu-eu mô-stèn résister, s'opposer

Nogle deltagere kan gøre modstand.

lade sessionen handle om Expression

la-dheu sé-chiô-neun hèn-leu om faire porter la séance sur, consacrer la séance à

Vi bør lade sessionen handle om systemer.

modstand Nom

mô-stèn résistance

Der er sandsynligvis modstand.

nuværende Adjectif

nou-vè-neu actuel, actuel(le)

Deres nuværende vaner.

sandsynligvis Adverbe

sèn-seun-li-viss probablement

Der er sandsynligvis modstand.

tidligere Adjectif

ti-li-eu-eu passé, antérieur

Tidligere beslutninger.

udfordrer Verbe

ou-dh-fô-reu met au défi, remet en question

Emnet udfordrer deres nuværende vaner.

vaner Nom

vè-neu habitudes

Deres nuværende vaner.

Quiz

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

habitudes

Voir la Réponse

vaner

met au défi, remet en question

Voir la Réponse

udfordrer

résistance

Voir la Réponse

modstand

actuel, actuel(le)

Voir la Réponse

nuværende