Affiner un argument académique | Cours de danois en français

À propos de cette leçon

Avec Affiner un argument académique, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en danois.

Dialogue

Mit essay bygger på forskning, men hovedargumentet virker uklart.

Mèd é-sèï beu-gueu pô fo(r)sk-nèng, mèn ho-deu-ar-gou-mèn-teud vèr-gueu ou-kla(d). Mon essai s'appuie sur des recherches, mais l'argument central me paraît flou.

Belæggene er relevante, men påstanden skal afgrænses skarpere.

Bé-lè-gueu-neu é ré-lè-van-teu, mèn po-stè-neun skal a(f)-grèn-seus sga(r)-beu-reu. Les éléments de preuve sont pertinents, mais la thèse doit être délimitée plus clairement.

Jeg tror, at jeg prøver at besvare for mange spørgsmål.

Yèï tro(r), èd yèï preu-veur èd be-sva-reu fo(r) man-gueu speur-gueul. Je pense que j'essaie de répondre à trop de questions.

Det sker ofte, når emnet er interessant, men bredt.

Dè sgé(r) of-teu, no(r) èm-neud èr èn-teu-ré-san, mèn brèd. Cela arrive souvent quand le sujet est intéressant mais vaste.

Hvordan kan jeg afgrænse det uden at gøre det forsimplet?

Vo-dan kan yèï a(f)-grèn-seu de, ou-den èd geu-reu de fo-seum-leud ? Comment puis-je délimiter le sujet sans le rendre simpliste ?

Vælg én spænding, der går igen i flere kilder.

Vèl ène spèn-ning, dè(r) go(r) i-guène i flé-reu ki-leu-reu. Choisis une tension qui apparaît dans plusieurs sources.

Så kan jeg sammenligne perspektiver uden at miste hovedpointen.

Sô kan yèï sè-meun-laï-eu pèr-spe kti-veu-reu ou-den èd mi-steu ho-deu-poï-neun. Ainsi, je pourrai comparer les perspectives sans perdre de vue l'idée principale.

Det fokus vil få hvert afsnit til at understøtte den samme påstand.

Dè fo-gous vèl fo vè(r)d a(f)-snéud teul èd on-neu-steu-deu dèn sè-meu po-stè-neun. Ce recentrage permettra à chaque paragraphe d'étayer la même thèse.

Mot par mot

Mit Dans «Mit essay», signifie «mon» et accompagne ici «essay». Cette forme s’emploie dans l’expression «Mit essay» pour présenter le texte dont parle l’étudiant.

essay Dans «Mit essay», désigne l’essai ou le travail écrit de l’étudiant. Le mot peut s’utiliser comme objet d’un verbe d’écriture ou comme sujet d’une remarque sur le travail.

bygger Dans «bygger på forskning», signifie que l’essai s’appuie sur la recherche. La construction réutilisable est «bygger på» suivie de ce qui sert de fondement, comme ici «forskning».

på Dans «bygger på forskning», signifie «sur» et introduit la base sur laquelle l’essai repose. Retenez l’association «bygger på» pour indiquer un appui ou un fondement.

forskning Dans «bygger på forskning», désigne la recherche utilisée comme fondement de l’essai. Le mot convient notamment pour parler de la base documentaire d’un travail académique.

men Dans «men hovedargumentet virker uklart», introduit une opposition entre l’appui fourni par la recherche et le manque de clarté de l’argument. Il relie ainsi deux idées contrastées dans une même phrase.

hovedargumentet Dans «hovedargumentet virker uklart», désigne l’argument principal de l’essai. La forme désigne cet argument précis dont on évalue ici la clarté.

virker Dans «virker uklart», signifie «semble» ou «paraît» et exprime une impression. La construction réutilisable est «virker» suivie d’une caractérisation, ici «uklart».

uklart Dans «hovedargumentet virker uklart», signifie que l’argument n’est pas clair. Cette forme caractérise ce qui est perçu après «virker», dans l’expression exacte «virker uklart».

Belæggene Dans «Belæggene er relevante», désigne les éléments de preuve ou les appuis qui soutiennent l’argument. La forme renvoie aux éléments précis examinés dans la discussion académique.

er Dans «Belæggene er relevante», relie les éléments de preuve à leur caractérisation «relevante». Cette forme sert ici à présenter une évaluation des «Belæggene».

relevante Dans «Belæggene er relevante», signifie que les éléments de preuve sont pertinents pour l’argument. La forme s’emploie ici dans l’expression «er relevante» pour évaluer des éléments de preuve.

påstanden Dans «påstanden skal afgrænses skarpere», désigne l’affirmation ou la thèse précise défendue dans l’essai. La forme renvoie à la thèse dont les limites doivent être mieux définies.

skal Dans «skal afgrænses», exprime la nécessité ou l’exigence que quelque chose soit fait. La structure réutilisable est «skal» suivie d’un infinitif ou, comme ici, de «afgrænses».

afgrænses Dans «påstanden skal afgrænses», signifie «être délimitée» ou «être circonscrite». La forme présente la thèse comme ce qui doit recevoir des limites plus précises.

skarpere Dans «afgrænses skarpere», signifie «plus nettement» ou «avec davantage de précision». Il précise la manière dont la thèse doit être délimitée dans «skal afgrænses skarpere».

Jeg Dans «Jeg tror», signifie «je» et désigne l’étudiant qui donne son propre diagnostic. Il sert ici de sujet à l’expression «Jeg tror, at ...».

tror Dans «Jeg tror, at ...», signifie «je pense» ou «je crois» et introduit une opinion personnelle. La construction réutilisable est «Jeg tror, at» suivie de l’idée considérée comme probable ou personnelle.

at Dans «Jeg tror, at ...», introduit la proposition qui contient ce que l’étudiant pense. On retrouve aussi cette forme dans «uden at gøre» et «til at understøtte», où elle précède un infinitif.

prøver Dans «prøver at besvare», signifie «essaie de» et présente une tentative. La structure réutilisable est «prøver at» suivie d’un infinitif, ici «besvare».

besvare Dans «besvare for mange spørgsmål», signifie «répondre à» des questions. Le verbe prend directement ce qui reçoit la réponse, ici «for mange spørgsmål».

for Dans «for mange spørgsmål», signifie «trop» et marque une quantité excessive. Il s’emploie ici avec «mange» pour former l’expression exacte «for mange».

mange Dans «for mange spørgsmål», signifie «beaucoup de» ou «nombreux» et indique une quantité de questions. Avec «for», la quantité devient excessive : «for mange spørgsmål».

spørgsmål Dans «besvare for mange spørgsmål», désigne les questions auxquelles l’étudiant essaie de répondre. Le mot s’emploie directement après «besvare» pour nommer ce qui reçoit une réponse.

Det Dans «Det sker ofte», signifie «cela» et reprend la situation évoquée juste avant. Dans «uden at gøre det forsimplet», la forme «det» renvoie au sujet que l’on risque de rendre simpliste; ces deux emplois figurent dans le dialogue.

sker Dans «Det sker ofte», signifie «se passe» ou «arrive». L’expression permet de dire qu’une situation se produit fréquemment, comme le fait d’élargir excessivement un sujet.

ofte Dans «Det sker ofte», signifie «souvent» et indique une fréquence élevée. Il se place ici après le verbe pour préciser à quelle fréquence la situation se produit.

når Dans «når emnet er interessant, men bredt», signifie «quand» ou «lorsque» et introduit la condition dans laquelle la situation se produit. Il introduit ici la proposition «emnet er interessant, men bredt».

emnet Dans «når emnet er interessant», désigne le sujet dont parle l’essai. La forme renvoie au sujet précis qui est intéressant mais trop large.

interessant Dans «emnet er interessant», signifie «intéressant» et caractérise le sujet choisi. Il apparaît ici dans l’expression «er interessant» avant le contraste exprimé par «men bredt».

bredt Dans «emnet er interessant, men bredt», signifie que le sujet est large ou vaste. Cette forme caractérise le sujet dans l’expression exacte «men bredt».

Hvordan Dans «Hvordan kan jeg afgrænse det», signifie «comment» et demande par quel moyen agir. Il ouvre ici une question sur la manière de délimiter le sujet.

kan Dans «kan jeg afgrænse», exprime la possibilité ou la capacité de faire quelque chose. La structure réutilisable est «kan» suivie d’un infinitif, ici «afgrænse».

afgrænse Dans «kan jeg afgrænse det», signifie «délimiter» ou «circonscrire» le sujet. C’est l’infinitif placé après «kan» pour demander comment donner au sujet des limites plus précises.

uden Dans «uden at gøre det forsimplet», signifie «sans» et introduit ce que l’étudiant veut éviter. La structure réutilisable est «uden at» suivie d’une action, ici «gøre».

gøre Dans «gøre det forsimplet», signifie «rendre» quelque chose d’une certaine manière, et non simplement «faire». La construction «gøre det forsimplet» exprime le risque de rendre le sujet simpliste.

forsimplet Dans «gøre det forsimplet», signifie «simpliste» ou «trop simplifié». Le mot décrit le résultat que l’étudiant veut éviter en délimitant son sujet.

Vælg Dans «Vælg én spænding», donne la consigne de choisir une seule tension. C’est une invitation directe à sélectionner un élément précis parmi plusieurs possibilités.

spænding Dans «Vælg én spænding», désigne une tension ou une opposition à examiner entre des idées ou des perspectives. Dans cette séance, elle sert de point de focalisation pour l’argument.

der Dans «spænding, der går igen i flere kilder», introduit une proposition qui décrit «spænding». Il relie donc la tension à l’information «går igen i flere kilder».

går igen Dans «går igen i flere kilder», signifie «se retrouve à plusieurs reprises» dans les sources. «går» apporte l’idée de se manifester et «igen» celle de répétition; ensemble, l’expression indique un motif récurrent.

i Dans «i flere kilder», signifie «dans» et situe la tension à l’intérieur de plusieurs sources. La préposition introduit ici le groupe «flere kilder».

flere Dans «i flere kilder», signifie «plusieurs» et indique qu’il y a plus d’une source concernée. Il se place directement devant le nom «kilder».

kilder Dans «i flere kilder», désigne les sources utilisées pour l’analyse. Le mot apparaît après «i flere» pour préciser où la tension se retrouve.

Så Dans «Så kan jeg sammenligne perspektiver», signifie «ainsi» ou «alors» et introduit la conséquence de la sélection d’une tension. Il relie ici le conseil reçu à l’action que l’étudiant pourra réaliser.

sammenligne Dans «kan jeg sammenligne perspektiver», signifie «comparer» les différentes perspectives. L’infinitif suit «kan» et prend directement «perspektiver» comme élément comparé.

perspektiver Dans «sammenligne perspektiver», désigne les points de vue que l’étudiant veut mettre en regard. Le mot est ici l’objet de «sammenligne».

miste Dans «uden at miste hovedpointen», signifie «perdre». Avec «hovedpointen», l’expression indique que l’étudiant veut comparer les perspectives sans perdre de vue l’idée centrale.

hovedpointen Dans «miste hovedpointen», désigne l’idée principale ou le point essentiel de l’argument. La forme renvoie à ce qui doit rester présent malgré la comparaison des perspectives.

fokus Dans «Det fokus vil få hvert afsnit til at understøtte den samme påstand», désigne la concentration sur une tension bien choisie. Ce focus devient ici le principe qui organise tous les paragraphes.

vil Dans «vil få hvert afsnit til at understøtte», indique le résultat attendu dans la suite. Il est suivi de «få» pour exprimer que ce focus produira un effet sur chaque paragraphe.

få Dans «vil få hvert afsnit til at understøtte», signifie «faire en sorte que» et exprime la cause d’un résultat. La construction est «få» + élément concerné + «til at» + action, ici «hvert afsnit» et «understøtte».

hvert Dans «hvert afsnit», signifie «chaque» et considère les paragraphes un par un. La forme de base est «hver»; «hvert» apparaît ici avec «afsnit».

afsnit Dans «hvert afsnit», désigne chaque paragraphe de l’essai. Le mot est l’élément qui doit soutenir la même thèse dans la structure «få hvert afsnit til at understøtte».

til Dans «få hvert afsnit til at understøtte», introduit l’action que chaque paragraphe doit accomplir après «få». La structure complète «få ... til at» exprime le fait de faire produire une action ou un résultat.

understøtte Dans «til at understøtte den samme påstand», signifie «soutenir» ou «étayer» la thèse. L’infinitif suit «til at» et prend «den samme påstand» comme ce qui est soutenu.

den Dans «den samme påstand», accompagne le nom précis «påstand» dans l’expression «la même thèse». Avec «samme», il contribue à identifier cette thèse comme celle déjà évoquée.

samme Dans «den samme påstand», signifie «même» et insiste sur l’identité de la thèse soutenue. La structure réutilisable est «den samme» suivie du nom concerné.

Points de Grammaire

prøve at + infinitiv

Man prøver at besvare spørgsmålet.

Man preu-veur èd be-sva-reu speurs-mo-leud.

On essaie de répondre à la question.

Après « prøve at », le verbe suivant reste à l’infinitif : « prøve at besvare ».

bygge på + nom

Essayet bygger på forskning.

É-sèï-eud beu-gueu pô fo(r)sk-nèng.

L’essai s’appuie sur la recherche.

« Bygge på » introduit ce qui sert de base ou de fondement à une idée.

Vocabulaire Danois

afgrænse Verbe

a(f)-grèn-seu délimiter afgrænses

belæg Nom

bé-lègue élément de preuve Belæggene

bygge på Expression

beu-gueu pô s'appuyer sur bygger på

essay Nom

é-sèï essai

forskning Nom

fo(r)sk-nèng recherche

hovedargument Nom

ho-deu-ar-gou-mèn argument principal hovedargumentet

prøve at Expression

preu-veur èd essayer de prøver at

påstand Nom

po-stèn thèse, affirmation påstanden

relevant Adjectif

ré-lè-van pertinent relevante

skarpt Adverbe

sga(r)bd nettement, de manière précise skarpere

uklar Adjectif

ou-kla(r) flou, peu clair uklart

virke Verbe

vèr-gueu sembler, paraître virker

Quiz

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

flou, peu clair

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uklart

recherche

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forskning

pertinent

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relevante

élément de preuve

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Belæggene