Suivre ses progrès en compréhension orale | Cours de allemand en français

À propos de cette leçon

Avec Suivre ses progrès en compréhension orale, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en allemand.

Dialogue

Ich lerne jeden Tag, aber meine Fortschritte wirken trotzdem noch ungleichmäßig.

Iç lèr-ne yé-den tak, a-beur maï-ne fort-tchri-te vir-keun tro-tts-dèm noç oung-laïç-mè-ssikh. J'étudie tous les jours, mais j'ai toujours l'impression que mes progrès sont inégaux.

Was klappt am wenigsten gut, wenn du mit anderen sprichst?

Vass klapt am vé-niç-sten gout, vèn dou mit an-de-reun chpricht ? Qu'est-ce qui fonctionne le moins bien quand tu parles avec des gens ?

Es ist das Hörverstehen, besonders wenn die Leute in normalem Tempo sprechen.

Èss ist dass heur-fèr-ch-té-eun, be-zon-deurs vèn di loï-te in nor-ma-lèm tèm-po chprè-çen. C'est la compréhension orale, surtout quand les gens parlent à une vitesse naturelle.

Dann solltest du mehr Zeit für das Hörverstehen einplanen, bevor du neue Grammatikübungen hinzufügst.

Dan zol-teust dou mèr tsaït fur dass heur-fèr-ch-té-eun aïn-pla-nen, be-fo-heur dou noï-eu gra-ma-tik-u-bou-nen hin-tsou-fukst. Alors, consacre plus de temps à la compréhension orale avant d'ajouter de nouveaux exercices de grammaire.

Woran kann ich erkennen, ob ich Fortschritte mache, ohne ständig Tests zu machen?

Vo-ran kan iç èr-ken-nen, op iç fort-tchri-te ma-rkhe, o-neu chtèn-diç tès-ts tsou ma-rkheun ? Comment puis-je savoir si je progresse sans passer des tests tout le temps ?

Verwende dieselbe kurze Aufnahme zweimal und vergleiche, was du verstanden hast.

Fèr-vèn-deu di-zèl-be kourt-se aouf-na-me tsvaï-mal ount fèr-glaï-çeu, vass dou fèr-chtan-den hast. Utilise le même court enregistrement deux fois et compare ce que tu as compris.

Das gibt mir eine klarere Einschätzung, als wenn ich jeden Tag die Materialien wechsle.

Dass guipt mir aï-ne kla-reu-reu aïn-chèt-tsoung, als vèn iç yé-den tak di ma-té-ri-a-li-eun vèks-leu. Cela me donne une mesure plus claire que de changer de supports tous les jours.

Es zeigt auch, ob deine Strategie funktioniert, und nicht nur, wie lange du gelernt hast.

Èss tsaïkt aoukh, op daï-ne chtra-té-gi founk-tsio-ni-ert, ount niçt nou, vi lan-geu dou ge-lèrnt hast. Cela montre aussi si ta stratégie fonctionne, et pas seulement combien de temps tu as étudié.

Ich könnte meine Notizen einmal pro Woche überprüfen und meine Lernpraxis danach anpassen.

Iç keun-te maï-ne no-ti-tsen aïn-mal pro vo-kheu-reu-pru-fen ount maï-ne lèrn-prak-sis da-na-rkh an-pa-sen. Je pourrais vérifier mes notes une fois par semaine et ajuster ma pratique à partir de là.

Eine kurze Wiederholung wie diese kann dir helfen, beim Lernen konzentriert zu bleiben.

Aï-ne kourt-se vi-deur-ho-loung vi di-zeu kan dir hèl-fen, baïm lèr-nen kon-tsèn-tri-ert tsou blaï-ben. Une petite révision comme celle-là peut t'aider à rester concentré dans ton apprentissage.

Mot par mot

Ich Dans «Ich lerne jeden Tag», «Ich» signifie «je» et désigne la personne qui étudie. Il se place généralement devant le verbe dans une phrase déclarative, comme dans «Ich lerne».

lerne Dans «Ich lerne jeden Tag», «lerne» signifie «j’étudie» ou «j’apprends» et exprime l’activité de la personne qui parle. Le verbe «lernen» s’emploie avec ce qui est étudié ou appris, par exemple «Ich lerne jeden Tag».

jeden Dans «jeden Tag», «jeden» signifie «chaque» et précise que l’action se répète tous les jours. Cette forme s’emploie ici avec le nom «Tag» dans l’expression «jeden Tag».

Tag Dans «jeden Tag», «Tag» signifie «jour» et indique la période pendant laquelle la personne étudie. L’expression «jeden Tag» sert à dire qu’une action a lieu quotidiennement.

aber Dans «aber meine Fortschritte wirken trotzdem noch ungleichmäßig», «aber» introduit une opposition et signifie «mais». Il relie ici l’étude quotidienne à une impression de progrès irréguliers.

meine Dans «meine Fortschritte», «meine» signifie «mes» et indique que les progrès appartiennent à la personne qui parle. Il se place devant le nom «Fortschritte», comme dans «meine Notizen» dans le dialogue.

Fortschritte Dans «meine Fortschritte wirken trotzdem noch ungleichmäßig», «Fortschritte» désigne les progrès réalisés dans l’apprentissage. Le mot s’emploie naturellement avec «machen», comme dans «Fortschritte mache» pour parler de ses progrès.

wirken Dans «meine Fortschritte wirken trotzdem noch ungleichmäßig», «wirken» signifie «sembler» ou «donner une impression». Il relie ici «meine Fortschritte» à la manière dont ils apparaissent, avec «ungleichmäßig».

trotzdem Dans «wirken trotzdem noch ungleichmäßig», «trotzdem» signifie «malgré cela» ou «tout de même». Il marque ici que les progrès restent irréguliers malgré l’étude quotidienne.

noch Dans «trotzdem noch ungleichmäßig», «noch» signifie «encore» et indique que la situation continue. Il se place ici avant l’adjectif «ungleichmäßig» pour préciser que les progrès semblent toujours irréguliers.

ungleichmäßig Dans «meine Fortschritte wirken trotzdem noch ungleichmäßig», «ungleichmäßig» signifie «inégal» ou «irrégulier». Il décrit ici des progrès qui ne se font pas de manière constante.

Was Dans «Was klappt am wenigsten gut», «Was» signifie «qu’est-ce qui» et introduit la question sur l’élément qui fonctionne le moins bien. Dans une question indirecte comme «ob ich Fortschritte mache», la forme minuscule «was» signifie «ce que».

klappt Dans «Was klappt am wenigsten gut», «klappt» signifie «fonctionne» ou «marche» et concerne une partie de l’apprentissage. Le verbe «klappen» s’emploie ici avec une activité ou une méthode qui donne un résultat.

am Dans «am wenigsten gut», «am» participe à la construction qui exprime le degré le plus faible, ici «le moins bien». Il reste associé à «wenigsten gut» dans cette expression et ne porte pas seul tout le sens.

wenigsten Dans «klappt am wenigsten gut», «wenigsten» contribue à exprimer «le moins» et compare les différentes parties de l’apprentissage. Avec «gut», la séquence «am wenigsten gut» signifie «le moins bien».

gut Dans «klappt am wenigsten gut», «gut» signifie «bien» et décrit la qualité du fonctionnement. Avec «am wenigsten», il forme l’expression «am wenigsten gut», «le moins bien».

wenn Dans «wenn du mit anderen sprichst», «wenn» signifie «quand» et introduit la situation dans laquelle on parle avec d’autres personnes. Il introduit une proposition dont le verbe «sprichst» vient à la fin.

du Dans «wenn du mit anderen sprichst», «du» signifie «tu» et désigne la personne à qui l’on s’adresse. Il accompagne ici la forme verbale «sprichst».

mit Dans «mit anderen», «mit» signifie «avec» et introduit les personnes avec lesquelles on parle. Cette préposition s’emploie ici dans le groupe «mit anderen».

anderen Dans «mit anderen sprichst», «anderen» signifie «d’autres personnes» ou simplement «d’autres». Il suit ici «mit» dans l’expression «mit anderen» pour désigner les interlocuteurs.

sprichst Dans «wenn du mit anderen sprichst», «sprichst» signifie «parles» et décrit l’échange oral avec d’autres personnes. Il s’emploie ici avec «mit» et «anderen», dans «mit anderen sprichst».

Es Dans «Es ist das Hörverstehen», «Es» signifie ici «c’est» et sert de pronom sujet pour présenter la réponse. Il est suivi de «ist» et de l’élément identifié, «das Hörverstehen».

ist Dans «Es ist das Hörverstehen», «ist» signifie «est» et relie le pronom «Es» à «das Hörverstehen». Le verbe «sein» sert ici à identifier la partie qui pose le plus de difficulté.

das Dans «das Hörverstehen», «das» est l’article défini qui accompagne le nom neutre «Hörverstehen». Dans «Das gibt mir», avec une majuscule, «Das» signifie «cela» et reprend l’idée précédente.

Hörverstehen Dans «Es ist das Hörverstehen», «Hörverstehen» désigne la compréhension orale, c’est-à-dire la capacité à comprendre ce que l’on entend. Il s’emploie ici comme le domaine qui pose le plus de difficulté.

besonders Dans «besonders wenn die Leute in normalem Tempo sprechen», «besonders» signifie «surtout» ou «particulièrement». Il met l’accent sur la situation où les gens parlent à une vitesse normale.

die Dans «die Leute», «die» est l’article défini pluriel qui accompagne «Leute». Il introduit ici les personnes qui parlent dans la situation décrite.

Leute Dans «die Leute in normalem Tempo sprechen», «Leute» signifie «les gens» et désigne les personnes qui parlent. Le mot s’emploie ici avec l’article pluriel «die».

in Dans «in normalem Tempo», «in» signifie ici «à» et introduit le rythme auquel les gens parlent. Il s’emploie avec «Tempo» dans l’expression «in normalem Tempo».

normalem Dans «in normalem Tempo», «normalem» signifie «normal» et décrit le rythme de parole. Il accompagne «Tempo» après «in» dans cette expression.

Tempo Dans «in normalem Tempo», «Tempo» signifie «rythme» ou «vitesse» et précise la manière dont les gens parlent. L’expression «in normalem Tempo» sert ici à parler d’une vitesse de parole naturelle.

sprechen Dans «die Leute in normalem Tempo sprechen», «sprechen» signifie «parler». Il se trouve à la fin de la proposition introduite par «wenn», comme dans «wenn du mit anderen sprichst».

Dann Dans «Dann solltest du mehr Zeit für das Hörverstehen einplanen», «Dann» signifie «alors» et introduit la recommandation qui découle de ce qui vient d’être dit. Il se place au début de la phrase et est suivi de «solltest».

solltest Dans «Dann solltest du mehr Zeit für das Hörverstehen einplanen», «solltest» signifie «tu devrais» et sert à donner un conseil. Il est suivi de «du» et d’un infinitif placé à la fin, «einplanen».

mehr Dans «mehr Zeit für das Hörverstehen», «mehr» signifie «plus de» et indique une quantité supérieure de temps. Il se place directement devant «Zeit» dans ce groupe.

Zeit Dans «mehr Zeit für das Hörverstehen einplanen», «Zeit» signifie «temps», ici le temps réservé à la compréhension orale. Il s’emploie avec «mehr» et avec «für» pour préciser l’activité concernée.

für Dans «Zeit für das Hörverstehen», «für» signifie «pour» et introduit l’activité à laquelle le temps est consacré. La structure «Zeit für ...» sert à parler du temps réservé à quelque chose.

einplanen Dans «mehr Zeit für das Hörverstehen einplanen», «einplanen» signifie «prévoir» ou «réserver» du temps. Il s’emploie ici avec une quantité de temps et l’activité concernée, «Zeit für das Hörverstehen».

bevor Dans «bevor du neue Grammatikübungen hinzufügst», «bevor» signifie «avant que» et introduit l’action qui doit avoir lieu plus tard. Il introduit une proposition avec «du» et le verbe «hinzufügst» à la fin.

neue Dans «neue Grammatikübungen», «neue» signifie «nouveaux» et décrit les exercices qui vont être ajoutés. Il se place devant le nom composé «Grammatikübungen».

Grammatikübungen Dans «neue Grammatikübungen hinzufügst», «Grammatikübungen» signifie «exercices de grammaire». Le mot est ici l’objet de l’action «hinzufügst».

hinzufügst Dans «bevor du neue Grammatikübungen hinzufügst», «hinzufügst» signifie «ajoutes» et indique l’intégration de nouveaux exercices. Il s’emploie avec l’objet «neue Grammatikübungen».

Woran Dans «Woran kann ich erkennen», «Woran» signifie «à quoi» ou «par quel indice» et demande comment reconnaître une amélioration. Il s’emploie ici avec «erkennen» pour demander le signe permettant de juger les progrès.

kann Dans «Woran kann ich erkennen», «kann» signifie «peux» et exprime la possibilité ou la capacité de reconnaître quelque chose. Il est suivi de «ich» et de l’infinitif «erkennen».

erkennen Dans «Woran kann ich erkennen», «erkennen» signifie «reconnaître» ou «déterminer» à partir d’un indice. Il s’emploie ici dans la structure «Woran kann ich erkennen, ob ...».

ob Dans «erkennen, ob ich Fortschritte mache», «ob» signifie «si» dans une question indirecte et introduit ce qu’il faut déterminer. Le verbe de la proposition introduite par «ob» se place à la fin, ici «mache».

mache Dans «ob ich Fortschritte mache», «mache» signifie «fais» dans l’expression «faire des progrès», donc «progresser». La structure réutilisable est «Fortschritte machen», comme dans «ob ich Fortschritte mache».

ohne Dans «ohne ständig Tests zu machen», «ohne» signifie «sans» et introduit une action qui n’est pas effectuée. Il s’emploie ici avec «zu machen» pour dire «sans faire constamment des tests».

ständig Dans «ständig Tests zu machen», «ständig» signifie «constamment» ou «tout le temps». Il précise ici la fréquence de l’action «Tests zu machen».

Tests Dans «ständig Tests zu machen», «Tests» désigne les évaluations que l’apprenant veut éviter de faire en permanence. Il est l’objet de «zu machen» dans ce groupe.

zu Dans «Tests zu machen», «zu» marque l’infinitif dans cette structure après «ohne». Il reste associé à l’infinitif «machen» pour former «zu machen».

machen Dans «Tests zu machen», «machen» signifie «faire» et concerne ici la réalisation de tests. La structure complète «Tests zu machen» est introduite par «ohne».

Verwende Dans «Verwende dieselbe kurze Aufnahme zweimal», «Verwende» signifie «utilise» et donne une consigne directe. Il est suivi de l’objet «dieselbe kurze Aufnahme» puis de l’indication «zweimal».

dieselbe Dans «dieselbe kurze Aufnahme», «dieselbe» signifie «la même» et indique qu’il faut réutiliser l’enregistrement identique. Il accompagne ici «Aufnahme» et s’emploie dans le groupe «dieselbe kurze Aufnahme».

kurze Dans «dieselbe kurze Aufnahme», «kurze» signifie «courte» et décrit la durée de l’enregistrement. Il se place devant «Aufnahme» après «dieselbe».

Aufnahme Dans «dieselbe kurze Aufnahme zweimal», «Aufnahme» signifie «enregistrement». Il désigne le support audio à utiliser deux fois puis à comparer.

zweimal Dans «Verwende dieselbe kurze Aufnahme zweimal», «zweimal» signifie «deux fois» et indique le nombre de réutilisations de l’enregistrement. Il précise ici l’action «Verwende».

und Dans «zweimal und vergleiche», «und» signifie «et» et relie deux consignes: utiliser l’enregistrement et comparer ce qui a été compris. Il sert à coordonner deux actions.

vergleiche Dans «vergleiche, was du verstanden hast», «vergleiche» signifie «compare» et donne une deuxième consigne. Il introduit ici la comparaison de ce qui a été compris.

verstanden Dans «was du verstanden hast», «verstanden» signifie «compris» et renvoie au contenu compris dans l’enregistrement. Il s’emploie avec «hast» dans la structure «was du verstanden hast».

hast Dans «was du verstanden hast», «hast» accompagne «verstanden» pour exprimer ce qui a été compris. Il se place après le participe «verstanden» dans cette proposition.

gibt Dans «Das gibt mir eine klarere Einschätzung», «gibt» signifie «donne» et indique que la méthode fournit une évaluation. Il s’emploie ici avec le bénéficiaire «mir» et l’objet «eine klarere Einschätzung».

mir Dans «Das gibt mir eine klarere Einschätzung», «mir» signifie «à moi» ou «me» et désigne la personne qui reçoit l’évaluation. Il s’emploie avec «geben» dans la structure «jemandem etwas geben».

eine Dans «eine klarere Einschätzung», «eine» signifie «une» et introduit le nom «Einschätzung». Dans «Eine kurze Wiederholung», avec une majuscule, il introduit également le groupe nominal placé au début de la phrase.

klarere Dans «eine klarere Einschätzung», «klarere» signifie «plus claire» et décrit une évaluation plus facile à interpréter. Il accompagne ici le nom «Einschätzung».

Einschätzung Dans «eine klarere Einschätzung», «Einschätzung» signifie «évaluation» ou «appréciation» et désigne le jugement porté sur les progrès. Il est l’objet donné dans «Das gibt mir eine klarere Einschätzung».

als Dans «eine klarere Einschätzung, als wenn ich jeden Tag die Materialien wechsle», «als» introduit la comparaison avec une autre méthode. La comparaison porte ici sur la clarté de l’évaluation.

Materialien Dans «die Materialien wechsle», «Materialien» signifie «supports» ou «matériels» d’apprentissage. Il est l’objet du verbe «wechsle» dans cette proposition.

wechsle Dans «wenn ich jeden Tag die Materialien wechsle», «wechsle» signifie «change» et décrit le fait de remplacer régulièrement les supports. Il s’emploie avec l’objet «die Materialien».

zeigt Dans «Es zeigt auch, ob deine Strategie funktioniert», «zeigt» signifie «montre» et indique ce que la méthode permet d’observer. Il introduit ici la question indirecte «ob deine Strategie funktioniert».

auch Dans «Es zeigt auch», «auch» signifie «aussi» et ajoute un autre résultat de la méthode. Il se place ici après «zeigt» pour ajouter cette information.

deine Dans «deine Strategie», «deine» signifie «ta» et indique que la stratégie appartient à la personne à qui l’on parle. Il se place devant le nom «Strategie».

Strategie Dans «ob deine Strategie funktioniert», «Strategie» désigne la manière organisée de travailler choisie par l’apprenant. Elle est le sujet de «funktioniert» dans cette proposition.

funktioniert Dans «ob deine Strategie funktioniert», «funktioniert» signifie «fonctionne» et demande si la stratégie produit le résultat attendu. Il est utilisé ici avec «deine Strategie» comme sujet.

nicht Dans «und nicht nur, wie lange du gelernt hast», «nicht» introduit la négation et corrige une interprétation limitée. Avec «nur», la structure «nicht nur» signifie «pas seulement».

nur Dans «nicht nur, wie lange du gelernt hast», «nur» signifie «seulement» et limite ici l’attention à la durée d’étude. L’expression «nicht nur» sert à dire qu’un autre aspect doit aussi être pris en compte.

wie Dans «wie lange du gelernt hast», «wie» signifie «combien» et introduit la question portant sur la durée. Il forme ici le groupe «wie lange».

lange Dans «wie lange du gelernt hast», «lange» signifie «longtemps» et, avec «wie», sert à demander «combien de temps». La structure «wie lange» s’emploie pour parler de la durée d’une action.

gelernt Dans «wie lange du gelernt hast», «gelernt» signifie «étudié» ou «appris» et désigne l’activité d’apprentissage déjà accomplie. Il s’emploie avec «hast» dans cette proposition.

könnte Dans «Ich könnte meine Notizen einmal pro Woche überprüfen», «könnte» signifie «pourrais» et présente une possibilité ou une idée que la personne envisage. Il est suivi de «ich» et de l’infinitif «überprüfen».

Notizen Dans «meine Notizen einmal pro Woche überprüfen», «Notizen» signifie «notes» et désigne les informations écrites que l’apprenant consulte. Le mot s’emploie ici comme objet de «überprüfen».

einmal Dans «einmal pro Woche», «einmal» signifie «une fois» et indique une fréquence hebdomadaire. Il se combine ici avec «pro Woche» pour former «une fois par semaine».

pro Dans «einmal pro Woche», «pro» signifie «par» et indique la fréquence rapportée à une semaine. La structure «einmal pro Woche» signifie «une fois par semaine».

Woche Dans «einmal pro Woche», «Woche» signifie «semaine» et sert de période de référence pour la fréquence. Il s’emploie après «pro» dans cette expression.

überprüfen Dans «meine Notizen einmal pro Woche überprüfen», «überprüfen» signifie «vérifier» ou «examiner». Il s’emploie ici avec «meine Notizen» comme objet et indique l’action prévue chaque semaine.

Lernpraxis Dans «meine Lernpraxis danach anpassen», «Lernpraxis» désigne la pratique d’apprentissage, c’est-à-dire la manière concrète de travailler. Il est l’objet du verbe «anpassen».

danach Dans «meine Lernpraxis danach anpassen», «danach» signifie «ensuite» ou «en fonction de cela» et renvoie à la vérification des notes. Il indique que l’adaptation vient après cette vérification.

anpassen Dans «meine Lernpraxis danach anpassen», «anpassen» signifie «adapter» et indique que la pratique sera modifiée selon les résultats observés. Il s’emploie ici avec l’objet «meine Lernpraxis».

Wiederholung Dans «Eine kurze Wiederholung wie diese», «Wiederholung» signifie «révision» ou «répétition» et désigne le fait de revoir brièvement son travail. Le mot s’emploie ici avec «kurze» pour décrire une révision de courte durée.

diese Dans «Eine kurze Wiederholung wie diese», «diese» signifie «cette» et renvoie à la révision qui vient d’être proposée. Il apparaît ici après «wie» dans la comparaison «wie diese».

dir Dans «kann dir helfen», «dir» signifie «à toi» ou «t’» et désigne la personne qui reçoit de l’aide. Le verbe «helfen» s’emploie ici avec «dir» pour préciser le bénéficiaire.

helfen Dans «kann dir helfen, beim Lernen konzentriert zu bleiben», «helfen» signifie «aider». La structure «jemandem helfen» prend ici «dir» pour désigner la personne aidée.

beim Dans «beim Lernen», «beim» introduit l’activité pendant laquelle l’aide est utile et signifie ici «lors de l’apprentissage». Il s’emploie avec «Lernen» dans cette expression.

Lernen Dans «beim Lernen konzentriert zu bleiben», «Lernen» désigne l’activité d’apprendre ou d’étudier. Il est utilisé après «beim» pour parler de la situation dans laquelle il faut rester concentré.

konzentriert Dans «beim Lernen konzentriert zu bleiben», «konzentriert» signifie «concentré» et décrit l’état que l’apprenant cherche à conserver. Il complète ici «bleiben» dans la structure «konzentriert zu bleiben».

bleiben Dans «konzentriert zu bleiben», «bleiben» signifie «rester» et indique la continuité d’un état. Avec «konzentriert», la structure signifie «rester concentré».

Points de Grammaire

trennbares Verb: hinzufügen → fügst ... hinzu

Du fügst eine Grammatikübung hinzu.

Dou fukst aï-ne gra-ma-tik-u-boung hin-tsou.

Tu ajoutes un exercice de grammaire.

Le préfixe séparable hinzu se place à la fin de la proposition au présent.

mit + datif : mit normalem Tempo

Ich lerne mit normalem Tempo.

Iç lèr-ne mit nor-ma-lèm tèm-po.

J'apprends à un rythme normal.

Après mit, le groupe nominal est au datif ; l'adjectif prend ici la terminaison -em.

Vocabulaire Allemand

besonders Adverbe

be-zon-deurs particulièrement, surtout

besonders wenn die Leute sprechen

einplanen Verbe

aïn-pla-nen prévoir, planifier

mehr Zeit für das Hörverstehen einplanen

Fortschritt Nom

fort-tchrit progrès

meine Fortschritte

Grammatikübung Nom

gra-ma-tik-u-boung exercice de grammaire

neue Grammatikübungen

Hörverstehen Nom

heur-fèr-ch-té-eun compréhension orale

das Hörverstehen

klappen Verbe

klap-pen marcher, fonctionner klappt

Was klappt am wenigsten gut?

lernen Verbe

lèr-nen étudier, apprendre lerne

Ich lerne jeden Tag.

normal Adjectif

nor-mal normal normalem

in normalem Tempo

sprechen Verbe

chprè-çen parler sprichst

wenn du mit anderen sprichst

Tempo Nom

tèm-po rythme, vitesse

in normalem Tempo

ungleichmäßig Adjectif

oung-laïç-mè-ssikh inégal, irrégulier

ungleichmäßig

wirken Verbe

vir-keun sembler, paraître

meine Fortschritte wirken trotzdem noch ungleichmäßig

Quiz

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

marcher, fonctionner

Voir la Réponse

klappt

particulièrement, surtout

Voir la Réponse

besonders

étudier, apprendre

Voir la Réponse

lerne

progrès

Voir la Réponse

Fortschritt