Rattraper les cours manqués | Cours de allemand en français

Explications des phrases

1. Ich habe in letzter Zeit einige Unterrichtsstunden verpasst und habe das Gefühl, zurückzuliegen.

   J'ai manqué quelques cours récemment et j'ai l'impression d'avoir pris du retard.

   Ich habe

   j’ai

   in letzter Zeit

   récemment / ces derniers temps

   einige

   quelques

   Unterrichtsstunden

   cours

   verpasst

   manqué

   habe das Gefühl

   avoir l’impression

   zurückzuliegen

   être en retard / avoir pris du retard

   Explication détaillée

   Ich habe signifie ici « j’ai » et associe le sujet ich (« je ») au présent de haben (« avoir »), à la première personne du singulier. Avec un participe passé, haben sert aussi d’auxiliaire pour former le parfait : Ich habe ... verpasst = « j’ai manqué ... ». Le sujet n’est donc pas le nom qui suit. in letzter Zeit veut dire « ces derniers temps ». Dans cette expression temporelle, Zeit est féminin et in prend ici le datif : letzter est la forme de l’adjectif letzt devant ce nom au datif singulier. On peut réutiliser le modèle in letzter Zeit + verbe pour parler d’une période récente. einige signifie ici « quelques ». Il accompagne Unterrichtsstunden, un pluriel à l’accusatif qui est le complément direct de verpasst. Cette forme indique une quantité indéfinie, sans donner de nombre précis ; elle ne signifie pas à elle seule « beaucoup » ou « peu ». Unterrichtsstunden est le pluriel de Unterrichtsstunde, « heure de cours » ou, selon le contexte, « cours ». Le composé contient Unterricht (« enseignement / cours ») et Stunde (« heure »), mais il faut apprendre Unterrichtsstunde comme le nom complet. Exemple : Heute habe ich zwei Unterrichtsstunden. — « Aujourd’hui, j’ai deux heures de cours. » verpasst est le participe passé de verpassen, « manquer » dans le sens de ne pas assister à quelque chose ou de ne pas l’attraper. Avec haben, il forme ici le parfait : ich habe ... verpasst. Il ne signifie pas simplement « être absent » dans tous les contextes ; par exemple, Ich habe den Bus verpasst. signifie « J’ai raté le bus. » habe das Gefühl est une construction avec haben et le groupe nominal das Gefühl, littéralement « avoir le sentiment ». Dans la phrase, elle introduit l’impression personnelle du locuteur. das Gefühl haben, dass ... est une autre structure fréquente avec une proposition, tandis qu’ici l’infinitif qui suit exprime ce dont le locuteur a l’impression. zurückzuliegen est l’infinitif avec zu du verbe zurückliegen, « être en retard » ou « être à la traîne ». Dans une construction infinitive, zu s’insère dans ce verbe à préfixe séparable : zurückliegen → zurückzuliegen. Après das Gefühl, le modèle das Gefühl haben, zurückzuliegen signifie « avoir l’impression d’être en retard ». Il s’agit ici d’un retard par rapport à l’avancement attendu, pas nécessairement d’un déplacement physique. L’ensemble se construit ainsi : Ich habe ... verpasst = « j’ai manqué ... », puis und habe das Gefühl ajoute une seconde idée coordonnée, « et j’ai l’impression ». Enfin, zurückzuliegen précise le contenu de cette impression. La phrase complète signifie donc : « J’ai manqué quelques cours ces derniers temps et j’ai l’impression d’avoir pris du retard. »

2. Du kannst den Stoff nachholen.

   Tu peux rattraper ton retard.

   Du kannst

   tu peux

   Stoff

   matière, contenu de cours

   nachholen

   rattraper

   Explication détaillée

   Du kannst signifie ici « tu peux / tu es en mesure de ». kannst est la forme de können à la 2e personne du singulier au présent, avec du. Avec un verbe modal, le verbe d’action reste à l’infinitif en fin de proposition : Du kannst das schaffen. — « Tu peux y arriver. » Stoff désigne ici la matière ou le contenu de cours à apprendre. Dans den Stoff, le groupe est à l’accusatif, car il représente ce que l’on rattrape. Le masculin singulier der Stoff devient den Stoff à l’accusatif. Dans d’autres contextes, Stoff peut aussi désigner une étoffe ou une substance, mais ce n’est pas le sens retenu ici. nachholen signifie « rattraper » quelque chose qui n’a pas été fait ou appris à temps. C’est un verbe séparable : dans une proposition sans modal, on trouve par exemple Ich hole den Stoff nach. — « Je rattrape la matière. » Après kannst, il reste à l’infinitif complet nachholen et se place à la fin. L’ensemble Du kannst den Stoff nachholen signifie donc « Tu peux rattraper la matière », c’est-à-dire, dans le contexte donné, rattraper les cours ou le contenu manqués. Le sujet est du, l’objet à rattraper est den Stoff, et kannst ... nachholen exprime la possibilité de le faire.

3. Aber wenn du versuchst, alles auf einmal zu lernen, wird es schwieriger.

   Mais essayer de tout apprendre en même temps rendra les choses plus difficiles.

   Aber

   mais

   wenn

   si / lorsque

   versuchst

   essaies

   alles

   tout

   auf einmal

   en même temps / d’un coup

   zu lernen

   apprendre

   wird es

   cela devient / deviendra

   schwieriger

   plus difficile

   Explication détaillée

   Aber oppose ce qui précède à l’avertissement qui suit. Il se place souvent en tête de phrase et signifie ici « mais ». wenn introduit la condition : « si / lorsque ». Dans une proposition introduite par wenn, le verbe conjugué se place généralement à la fin de cette proposition. Ici, versuchst est le verbe conjugué de la proposition en wenn et précède la proposition infinitive alles auf einmal zu lernen. versuchst est la forme de versuchen (« essayer ») à la 2e personne du singulier au présent : du versuchst. La terminaison -st correspond ici à du. Exemple : Du versuchst, die Aufgabe zu lösen. — « Tu essaies de résoudre la tâche. » alles est le pronom indéfini signifiant « tout » au sens de l’ensemble des choses concernées. Il ne donne pas à lui seul le nombre exact de ces choses. Exemple : Ich habe alles verstanden. — « J’ai tout compris. » auf einmal est une construction adverbiale qui signifie ici « en même temps », avec l’idée de faire toutes les choses d’un seul coup. Elle décrit la manière ou le moment de l’apprentissage. Exemple : Sie spricht auf einmal sehr schnell. — « Elle parle soudain très vite. » Selon le contexte, auf einmal peut aussi signifier « tout à coup » ; ici, le sens « en même temps » est imposé par l’action d’apprendre alles. zu lernen est l’infinitif de lernen (« apprendre ») avec zu. Après versuchen, la structure réutilisable est versuchen, etwas zu tun : « essayer de faire quelque chose ». zu se place directement devant l’infinitif simple lernen. Exemple : Ich versuche, Deutsch zu sprechen. — « J’essaie de parler allemand. » wird es associe wird, forme de werden à la 3e personne du singulier au présent, et es, pronom sujet grammatical. Dans es wird ..., werden peut exprimer un changement d’état : « cela devient ... ». Ici, la construction décrit la situation évoquée comme devenant plus difficile ; es n’a pas besoin d’identifier une chose particulière. Le présent allemand peut aussi avoir une valeur tournée vers l’avenir, ce qui permet ici « deviendra ». schwieriger est le comparatif de l’adjectif schwierig (« difficile ») : schwierig → schwieriger (« plus difficile ») → am schwierigsten (« le plus difficile »). Le comparatif indique que la situation devient plus difficile qu’auparavant ou qu’un point de comparaison implicite. Exemple : Die Aufgabe wird schwieriger. — « La tâche devient plus difficile. » C’est schwieriger, et non le nom éventuel, qui porte la comparaison. En assemblant les éléments, wenn du versuchst, alles auf einmal zu lernen signifie « si tu essaies de tout apprendre en même temps ». La proposition principale wird es schwieriger exprime alors la conséquence : « cela deviendra plus difficile » ou, dans une lecture au présent valable pour la situation, « cela devient plus difficile ». L’ensemble signifie donc : « Mais si tu essaies de tout apprendre en même temps, cela deviendra plus difficile. »

4. Könntest du mir sagen, welche Aufgabe ich zuerst erledigen sollte?

   Pourrais-tu me dire quelle tâche je devrais faire en premier ?

   Könntest du

   pourrais-tu

   mir sagen

   me dire

   welche

   quelle

   Aufgabe

   tâche

   zuerst

   d’abord

   erledigen

   faire; accomplir

   sollte

   devrais

   Explication détaillée

   Könntest du vient de können (« pouvoir »). könntest est la forme de la 2e personne du singulier au Konjunktiv II : elle présente ici une demande polie, et non une capacité affirmée comme un fait. Exemple : Könntest du warten? — « Pourrais-tu attendre ? » mir sagen combine mir, le datif de la première personne du singulier (« à moi »), et l’infinitif sagen (« dire »). Après könntest, le verbe principal reste à l’infinitif : Könntest du mir helfen? — « Pourrais-tu m’aider ? » welche introduit la question indirecte portant sur l’identification d’une tâche. Avec le nom féminin singulier Aufgabe, la forme est ici welche; elle peut aussi apparaître dans d’autres fonctions grammaticales, selon le rôle du groupe nominal. Dans cet énoncé, welche Aufgabe est le complément direct de erledigen : c’est la tâche que le locuteur demande d’identifier. Exemple : Ich weiß nicht, welche Aufgabe du meinst. — « Je ne sais pas de quelle tâche tu parles. » Aufgabe signifie ici « tâche », c’est-à-dire un travail à accomplir. Le pluriel est Aufgaben. Exemple : Diese Aufgabe ist wichtig. — « Cette tâche est importante. » zuerst signifie « en premier » ou « d’abord » et indique l’ordre dans lequel les actions doivent être faites. Exemple : Ich lese zuerst die Anleitung. — « Je lis d’abord les instructions. » erledigen est l’infinitif qui signifie « accomplir » ou « faire [une tâche] jusqu’au bout ». Il ne s’agit pas ici du verbe général machen, même si les deux peuvent parfois se traduire par « faire » : Ich erledige die Aufgabe heute. — « Je fais cette tâche aujourd’hui. » sollte est la forme correspondant à ich du verbe modal sollen, employée ici pour exprimer ce que le locuteur devrait faire. La construction ich sollte + infinitif se réutilise ainsi : Ich sollte zuerst lernen. — « Je devrais d’abord étudier. » Dans la phrase donnée, erledigen reste à l’infinitif et se place à la fin de la proposition subordonnée introduite par welche. L’ensemble suit donc le modèle Könntest du mir sagen, welche Aufgabe ich zuerst erledigen sollte? : une demande polie (« pourrais-tu me dire »), suivie d’une question indirecte qui demande quelle tâche le locuteur devrait accomplir en premier. La traduction fixe rend bien cette organisation : « Pourrais-tu me dire quelle tâche je devrais faire en premier ? »

5. Die mündliche Zusammenfassung ist bald fällig, und das Arbeitsblatt kann noch warten.

   Le résumé oral doit bientôt être rendu, et la fiche d'exercices peut attendre un peu.

   mündliche

   oral

   Zusammenfassung

   résumé

   bald

   bientôt

   fällig

   dû, à rendre

   Arbeitsblatt

   fiche d’exercices

   kann

   peut

   noch

   encore

   warten

   attendre

   Explication détaillée

   mündliche signifie ici « oral » et qualifie Zusammenfassung. Sa forme de base est mündlich; la terminaison -e correspond ici à un adjectif placé avant un nom féminin singulier avec l’article défini die. Exemple : die mündliche Prüfung = « l’examen oral ». Zusammenfassung est un nom féminin : die Zusammenfassung. Il désigne un résumé ou une synthèse. Le verbe correspondant est zusammenfassen (« résumer »), mais il ne faut pas confondre ce verbe avec le nom observé. Exemple : Ich schreibe eine Zusammenfassung. = « J’écris un résumé. » bald signifie « bientôt », donc dans un avenir proche. Il ne donne pas une date précise. Exemple : Der Kurs beginnt bald. = « Le cours commence bientôt. » fällig décrit quelque chose qui doit être fait, remis ou réglé au moment prévu. Dans ist bald fällig, l’expression signifie ici « doit bientôt être rendu » : le résumé oral approche de son échéance. fällig est un adjectif; il ne porte pas ici une terminaison liée à Zusammenfassung, car il est placé après ist. Arbeitsblatt est un nom neutre : das Arbeitsblatt. Il désigne une fiche ou feuille d’exercices. Le pluriel est Arbeitsblätter. Exemple : Das Arbeitsblatt liegt auf dem Tisch. = « La fiche d’exercices est sur la table. » kann est la forme à la troisième personne du singulier de können (« pouvoir »). Avec un sujet singulier comme das Arbeitsblatt, on emploie kann; l’infinitif qui suit reste warten. Exemple : Die Aufgabe kann warten. = « La tâche peut attendre. » noch signifie ici « encore » ou « pour l’instant encore ». Dans kann noch warten, il indique que l’attente reste possible à ce moment-ci; il ne signifie pas que l’attente sera nécessairement longue. warten est l’infinitif « attendre ». Après le verbe modal kann, il reste à l’infinitif et se place à la fin de la proposition. Exemple : Wir können bis morgen warten. = « Nous pouvons attendre jusqu’à demain. » La première proposition, Die mündliche Zusammenfassung ist bald fällig, assemble le groupe nominal « le résumé oral », le verbe ist (« est »), puis bald fällig (« bientôt dû / à rendre bientôt »). La seconde, das Arbeitsblatt kann noch warten, présente la fiche d’exercices comme pouvant encore attendre. Reliées par und (« et »), les deux propositions signifient : « Le résumé oral doit bientôt être rendu, et la fiche d’exercices peut encore attendre un peu. »

6. Dann sollte ich mit der mündlichen Aufgabe anfangen.

   Alors, je devrais commencer par la tâche orale.

   Dann

   alors

   sollte ich

   je devrais

   mündlichen

   oral(e)

   Aufgabe

   tâche

   anfangen

   commencer

   Explication détaillée

   Dann signifie ici « alors » et sert à relier cette décision à ce qui précède. Il peut aussi avoir un sens temporel (« ensuite »), mais dans cette phrase il introduit la conséquence ou la décision qui suit. sollte ich signifie « je devrais ». sollte est la forme du verbe sollen au Konjunktiv II, utilisée ici pour exprimer une recommandation ou une obligation présentée avec une certaine réserve. Avec ich, la forme est sollte; elle est aussi identique à la forme de la troisième personne du singulier, mais le pronom ich indique ici clairement la première personne. La structure réutilisable est sollte ich + infinitif : « devrais-je… » ou, dans une phrase déclarative comme celle-ci, « je devrais… ». Dans mündlichen, l’adjectif mündlich signifie « oral ». Il décrit Aufgabe, et non le verbe. Sa terminaison -en est celle de l’adjectif placé après l’article défini dans le groupe prépositionnel mit der mündlichen Aufgabe : mit impose ici le datif, et Aufgabe est un nom féminin singulier. On retrouve le même contraste dans eine mündliche Aufgabe au nominatif ou à l’accusatif, mais mit einer mündlichen Aufgabe au datif. Aufgabe signifie « tâche » ou « travail à réaliser ». Le nom est féminin : die Aufgabe; son pluriel est die Aufgaben. Exemple : Ich mache die Aufgabe. — « Je fais la tâche. » anfangen signifie « commencer ». C’est un verbe à particule séparable : au présent, la particule se sépare, comme dans Ich fange an. — « Je commence. » Après sollte, l’infinitif reste groupé à la fin : Ich sollte anfangen. Avec mit, on peut préciser ce que l’on commence : mit der Aufgabe anfangen signifie « commencer par la tâche ». L’ensemble s’organise ainsi : Dann (« alors ») + sollte ich (« je devrais ») + mit der mündlichen Aufgabe (« par la tâche orale ») + anfangen (« commencer »). La phrase entière signifie donc : « Alors, je devrais commencer par la tâche orale. »

7. Fang damit an und bitte die Lehrkraft um Notizen zu den Unterrichtsstunden, die du verpasst hast.

   Commence par là et demande au professeur les notes des cours que tu as manqués.

   Fang … an

   commence

   damit

   par là / avec cela

   bitte … um

   demande … pour

   Lehrkraft

   enseignant·e

   Notizen

   notes

   Unterrichtsstunden

   séances de cours

   verpasst

   manquées

   Explication détaillée

   Fang … an vient du verbe séparable anfangen (« commencer »). Ici, Fang est l’impératif adressé à du, et la particule an se place à la fin : Fang an! = « Commence ! ». Au présent, on trouve par exemple ich fange an et du fängst an. damit est un adverbe pronominal qui renvoie ici à ce qu’il faut commencer, rendu par « par là » dans la traduction. La structure réutilisable est mit etwas anfangen (« commencer par quelque chose ») : Fang damit an. = « Commence par cela. » bitte die Lehrkraft um Notizen repose sur la construction jemanden um etwas bitten, qui signifie « demander quelque chose à quelqu’un ». Dans cette phrase, bitte est l’impératif de bitten adressé à du; ce n’est pas simplement une particule de politesse. um introduit ce qui est demandé. Exemple : Bitte ihn um Hilfe. — « Demande-lui de l’aide. » Lehrkraft est un nom désignant une personne qui enseigne. Sa forme singulière est die Lehrkraft et son pluriel est die Lehrkräfte. Le nom a grammaticalement le genre féminin en allemand, sans que cela impose que la personne désignée soit une femme. Ici, die Lehrkraft est la personne à qui la demande est adressée. Notizen est le pluriel de Notiz (« note »). Ici, il s’agit de notes écrites. Dans jemanden um Notizen bitten, la préposition um régit l’accusatif; au pluriel, la forme visible Notizen ne change pas. Exemple : Ich bitte sie um Notizen. — « Je lui demande des notes. » Unterrichtsstunden est le pluriel de Unterrichtsstunde (« séance de cours »). Dans Notizen zu den Unterrichtsstunden, zu signifie ici « concernant / sur » et régit le datif : den Unterrichtsstunden est donc au datif pluriel. die du verpasst hast est une proposition relative qui précise quelles séances sont concernées. die reprend Unterrichtsstunden au pluriel et fonctionne ici comme complément direct de verpasst. verpasst est le participe passé de verpassen (« manquer »), employé avec haben : du hast verpasst = « tu as manqué ». Exemple : Sie hat den Bus verpasst. — « Elle a raté le bus. » L’ensemble s’assemble ainsi : Fang damit an (« Commence par là »), puis bitte die Lehrkraft um Notizen (« demande au professeur des notes »), complété par zu den Unterrichtsstunden, die du verpasst hast (« sur les séances de cours que tu as manquées »). L’énoncé donne donc deux impératifs coordonnés : commencer par l’élément indiqué, puis demander au professeur des notes sur les séances manquées.

8. Ich fühle mich weniger sicher, weil die anderen zusammen geübt haben.

   J'ai moins confiance en moi parce que les autres se sont entraînés ensemble.

   Ich fühle mich

   je me sens

   weniger

   moins

   sicher

   sûr ; en confiance

   weil

   parce que

   die anderen

   les autres

   zusammen

   ensemble

   geübt haben

   se sont entraînés

   Explication détaillée

   Ich fühle mich signifie ici « je me sens ». fühlen est le verbe de base ; au présent, avec ich, il prend la forme fühle. mich est le pronom réfléchi correspondant à ich : la personne qui ressent est aussi celle qui est concernée par ce ressenti. Exemple : Ich fühle mich gut. — « Je me sens bien. » weniger signifie « moins » et indique ici un degré inférieur de confiance. C’est le comparatif de wenig (« peu ») : wenig → weniger → am wenigsten (« le moins »). Exemple : Heute habe ich weniger Zeit. — « Aujourd’hui, j’ai moins de temps. » sicher signifie ici « en confiance » ou « sûr de soi », dans l’expression sich sicher fühlen. Comme adjectif attributif après fühlen, il ne porte pas ici de terminaison liée à un nom. Son contraire utile est unsicher (« peu sûr de soi », « incertain »). sich sicher fühlen décrit un état ressenti ; sicher sein peut simplement énoncer qu’une personne ou une chose est sûre ou certaine. weil introduit la cause : « parce que ». En allemand, une proposition introduite par weil place normalement le verbe conjugué à la fin. Ici, cela explique la position finale de haben dans geübt haben. die anderen signifie « les autres ». anderen est ici un adjectif substantivé au pluriel, employé comme un nom pour désigner d’autres personnes ; die marque le groupe au nominatif, qui est le sujet de la proposition. Exemple : Die anderen warten. — « Les autres attendent. » zusammen est un adverbe qui signifie « ensemble », c’est-à-dire en commun. Exemple : Wir lernen zusammen. — « Nous apprenons ensemble. » geübt haben exprime ici « se sont entraînés » ou « ont pratiqué ». Le verbe de base est üben (« s’entraîner, pratiquer ») ; geübt est son participe passé, construit avec l’auxiliaire haben au parfait : haben geübt. Dans la proposition en weil, l’auxiliaire conjugué haben vient à la fin. üben n’est pas un verbe réfléchi en allemand dans cette construction, même si le français peut traduire cette idée par « s’entraîner ». L’ensemble se construit ainsi : Ich fühle mich weniger sicher (« je me sens moins en confiance ») forme la proposition principale. weil die anderen zusammen geübt haben ajoute la cause (« parce que les autres se sont entraînés ensemble ») ; die anderen est le sujet, zusammen précise qu’ils l’ont fait ensemble, et geübt haben constitue le parfait placé en fin de proposition. La phrase complète signifie donc : « Je me sens moins en confiance parce que les autres se sont entraînés ensemble. »

9. Wir können die Aufgabe nach dem Unterricht gemeinsam durchgehen.

   Nous pouvons revoir la tâche après le cours.

   Wir können

   nous pouvons

   Aufgabe

   tâche

   nach dem

   après le

   Unterricht

   cours

   gemeinsam

   ensemble

   durchgehen

   revoir

   Explication détaillée

   Wir können signifie ici « nous pouvons ». können est le verbe modal dont la forme de base est können; avec wir, il prend aussi la forme können. Le verbe principal reste à l’infinitif en fin de proposition : Wir können ... durchgehen. Aufgabe signifie ici « tâche ». Le nom complet observé est die Aufgabe : c’est un nom féminin singulier. Au pluriel, on dit die Aufgaben. Exemple : Ich mache die Aufgabe. — « Je fais la tâche. » nach dem introduit ici un repère temporel, « après le ». La préposition nach se construit avec le datif dans cet emploi; l’article masculin/neutre au datif singulier est dem. Il faut donc dire nach dem Unterricht, et non employer ici la forme d’un autre cas. Unterricht signifie « cours » ou « enseignement ». C’est un nom masculin, généralement employé sans article quand on parle de l’activité en général, mais après nach, on observe ici dem Unterricht au datif singulier. Exemple : Nach dem Unterricht gehe ich nach Hause. — « Après le cours, je rentre chez moi. » gemeinsam signifie « ensemble », avec l’idée de faire quelque chose en commun. C’est un adverbe dans cette phrase et il ne s’accorde pas avec un nom. Exemple : Wir lernen gemeinsam. — « Nous étudions ensemble. » durchgehen signifie ici « revoir » ou « examiner pas à pas ». C’est un verbe à particule séparable : sans verbe modal, on peut avoir Wir gehen die Aufgabe durch. Avec können, l’infinitif complet durchgehen reste à la fin : Wir können die Aufgabe ... durchgehen. L’ensemble se construit ainsi : Wir können (« nous pouvons ») + die Aufgabe (« la tâche ») + nach dem Unterricht (« après le cours ») + gemeinsam (« ensemble ») + durchgehen (« revoir »). La phrase signifie donc : « Nous pouvons revoir la tâche ensemble après le cours. »

10. Dann weißt du, was dich erwartet.

    Comme ça, tu sauras à quoi t'attendre.

    Dann

    alors

    weißt

    sais

    du

    tu

    was

    ce que

    dich

    te

    erwartet

    attend

    Explication détaillée

    Dann signifie ici « alors » ou « dans ce cas » : il relie cette phrase à la situation précédente et introduit la conséquence. Exemple : Dann beginnen wir. — « Alors, nous commençons. » weißt est la forme de deuxième personne du singulier au présent de wissen (« savoir »). La voyelle change dans cette forme : wissen → du weißt; à la première personne, on a ich weiß. Exemple : Du weißt die Antwort. — « Tu connais la réponse. » du est le pronom sujet de deuxième personne du singulier : c’est la personne qui saura quelque chose. Avec du, le verbe prend ici la forme weißt. was introduit ici le contenu de ce que la personne saura. Dans was dich erwartet, il correspond à « ce qui » ou, dans la traduction donnée, à « à quoi » ; il ne désigne pas un participant précis identifié séparément. La proposition qu’il introduit est subordonnée, et le verbe conjugué vient à la fin. dich est la forme à l’accusatif de du. Ici, erwarten prend comme objet la personne attendue : littéralement, « ce qui t’attend ». Comparaison utile : du est le sujet, tandis que dich est la forme objet. Exemple : Ich sehe dich. — « Je te vois. » erwartet est la troisième personne du singulier du présent de erwarten (« attendre » au sens de « être prévu pour quelqu’un »). Son sujet est was, qui est traité comme un élément singulier ; dich est l’objet. Le verbe erwarten n’est pas séparable. Exemple : Eine Überraschung erwartet ihn. — « Une surprise l’attend. » L’ensemble se construit ainsi : Dann (« alors ») + weißt du (« tu sais ») + was dich erwartet (« ce qui t’attend »). Le sens complet est : « Comme ça, tu sauras à quoi t’attendre. » La forme weißt exprime ici un savoir futur compris à partir du contexte ; l’allemand emploie le présent, tandis que le français utilise le futur dans la traduction.

11. Dann wäre der nächste Schritt leichter zu schaffen.

    Cela rendrait la prochaine étape plus facile à gérer.

    Dann

    alors / dans ce cas

    wäre

    serait

    nächste

    prochain(e)

    Schritt

    étape

    leichter

    plus facile

    zu schaffen

    à gérer / à accomplir

    Explication détaillée

    Dann signifie ici « alors / dans ce cas » et introduit une conséquence. Il peut aussi avoir un sens temporel (« ensuite »), mais c’est le sens de conséquence qui convient ici. wäre est la forme du Konjunktiv II de sein à la troisième personne du singulier : sein → ist au présent → wäre dans une formulation hypothétique. Ici, cette forme présente l’étape comme plus facile, et la traduction fixe rend cette idée par « rendrait ». nächste signifie « prochaine ». C’est l’adjectif nächst-, placé avant le nom et accordé avec Schritt : der nächste Schritt. La terminaison -e correspond ici au masculin singulier au nominatif avec l’article défini der. Exemple : Ich sehe den nächsten Schritt. — « Je vois la prochaine étape. » Au masculin singulier à l’accusatif, la terminaison devient -en. Schritt est un nom masculin qui signifie ici « étape » ; dans d’autres contextes, il peut aussi signifier « pas ». Exemple : Der nächste Schritt ist klar. — « La prochaine étape est claire. » leichter est le comparatif de leicht (« facile », ou « léger » selon le contexte) : leicht → leichter (« plus facile / plus léger ») → am leichtesten (« le plus facile / le plus léger »). Ici, il exprime que l’étape serait plus facile à accomplir. Exemple : Diese Aufgabe ist leichter. — « Cette tâche est plus facile. » zu schaffen contient l’infinitif de schaffen avec zu. Dans ce contexte, schaffen signifie « réussir à faire », « accomplir » ou « gérer », et non « créer », sens qu’il peut avoir ailleurs. La structure etwas zu schaffen signifie « réussir à faire quelque chose » ou « gérer quelque chose ». Exemple : Ich hoffe, das zu schaffen. — « J’espère réussir à le faire. » L’ensemble se construit ainsi : Dann introduit la conséquence, wäre marque la formulation hypothétique, der nächste Schritt désigne ce qui serait concerné, leichter exprime « plus facile », et zu schaffen précise « à accomplir / à gérer ». L’énoncé signifie donc : « Alors, la prochaine étape serait plus facile à gérer. »

12. Eine gezielte Übungseinheit ist besser, als die Arbeit zu vermeiden.

    Une séance d'entraînement ciblée vaut mieux que d'éviter le travail.

    gezielte

    ciblée

    Übungseinheit

    séance d’entraînement

    ist

    est

    besser

    meilleur ; préférable

    als

    que, dans une comparaison

    Arbeit

    travail

    zu vermeiden

    éviter

    Explication détaillée

    gezielte qualifie ici Übungseinheit : il signifie « ciblée », c’est-à-dire orientée vers un objectif précis. C’est la forme fléchie de l’adjectif gezielt ; sa terminaison dépend du groupe nominal féminin singulier eine gezielte Übungseinheit. Exemple : eine gezielte Frage — « une question ciblée ». Übungseinheit est un nom composé féminin : die Übungseinheit, au sens de « séance d’entraînement » ou « unité de pratique ». Dans la phrase, eine gezielte Übungseinheit est le sujet au nominatif singulier. Exemple : Die Übungseinheit beginnt um acht Uhr. — « La séance d’entraînement commence à huit heures. » ist est la forme de troisième personne du singulier au présent de sein (« être »). Ici, elle relie le sujet à l’évaluation besser : « est meilleure / vaut mieux ». Exemple : Die Übung ist nützlich. — « L’exercice est utile. » besser est le comparatif de gut : gut → besser → am besten. Dans cette phrase, il est employé comme attribut après ist, donc sans terminaison adjectivale. Il exprime une préférence dans la comparaison, rendue naturellement par « vaut mieux » en français. Exemple : Diese Lösung ist besser. — « Cette solution est meilleure. » als introduit ici le second terme d’une comparaison après un comparatif. Le schéma réutilisable est X ist besser als Y — « X est meilleur que Y / X vaut mieux que Y ». Exemple : Lesen ist besser als Warten. — « Lire vaut mieux qu’attendre. » Dans cette phrase, als n’a pas le sens temporel de « quand/lorsque ». Arbeit signifie « travail ». Le groupe observé est die Arbeit, où die est l’article défini ; ici, le groupe désigne le travail. die Arbeit est le complément d’objet de vermeiden, donc à l’accusatif. Pour ce nom féminin singulier, la forme visible du nom et de l’article est la même au nominatif et à l’accusatif. Exemple : Die Arbeit beginnt früh. — « Le travail commence tôt. » zu vermeiden signifie « éviter ». vermeiden est le verbe de base ; avec zu, son infinitif est zu vermeiden. Le groupe die Arbeit zu vermeiden signifie donc « éviter le travail ». Exemple : Es ist besser, den Fehler zu vermeiden. — « Il vaut mieux éviter l’erreur. » L’ensemble suit le modèle Eine gezielte Übungseinheit ist besser als die Arbeit zu vermeiden : le sujet est une séance d’entraînement ciblée, puis ist besser als établit la comparaison, et le groupe infinitif fournit ce qui est comparé de l’autre côté. Le sens complet est donc : « Une séance d’entraînement ciblée vaut mieux que d’éviter le travail. »