Réfléchir à un résultat de test décevant | Cours de allemand en français

À propos de cette leçon

Avec Réfléchir à un résultat de test décevant, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en allemand.

Dialogue

Mein Testergebnis war enttäuschend, obwohl ich viel gelernt habe.

Maïn tès-teur-gué-bniss var ènt-toï-cheunt, op-vol ikh fil gue-lèrnt ha-beu. Mon résultat au test était décevant, même si j'ai beaucoup étudié.

Bevor du die Motivation verlierst, schau dir an, welche Teile das Problem verursacht haben.

Be-for dou di mo-ti-va-tsi-one fer-lirst, chaou dir an, vèl-khe taï-leu dass pro-blème fer-ourt-tsakht ha-ben. Avant de perdre ta motivation, regarde quelles parties ont causé le problème.

Die meisten meiner Fehler waren beim Hörverstehen und bei den Wortformen.

Di maï-sten maï-neur fé-leur va-ren baïm heur-fèr-ch'té-en ount baï dén vort-for-men. La plupart de mes erreurs concernaient la compréhension orale et les formes des mots.

Dieses Muster ist nützlich, weil es zeigt, worauf ich mich konzentrieren sollte.

Di-zess mous-teur ist nut-slikh, vaïl ess tsaïkt, vo-raouf ikh mikh kon-tsèn-tri-ren chol-teu. Ce schéma est utile parce qu'il montre où je dois me concentrer.

Ich dachte, länger zu lernen würde ausreichen.

Ikh dakh-teu, lèn-gueur tsou lèr-nen veur-deu aous-raï-khen. Je pensais qu'étudier plus longtemps suffirait.

Manchmal ist die Strategie wichtiger als die Anzahl der Stunden.

Man-y-mal ist di chtra-té-gui vikhti-gueur als di an-tsal deur chtoun-den. Parfois, la stratégie compte plus que le nombre d'heures.

Dann sollte ich beim nächsten Mal das Hörverstehen unter Zeitdruck üben.

Dane chol-teu ikh baïm nèkh-sten mal dass heur-fèr-ch'té-en oun-teur tsaït-drouk u-ben. Alors, la prochaine fois, je devrais m'entraîner à la compréhension orale sous la pression du temps.

Versuch das und wiederhole Wortfamilien statt einzelner Vokabeln.

Fer-zoukh dass ount vi-deur-ho-leu vort-fa-mi-li-en chtat aïn-tsèl-neur fo-ka-beuln. Essaie cela et révise les familles de mots au lieu du vocabulaire isolé.

Ich fühle mich wegen des Ergebnisses immer noch schlecht.

Ikh fu-leu mikh vé-guen dess èr-gué-bni-seuss imeur nokh chlekt. Je me sens toujours mal à cause de ce résultat.

Aber wenigstens zeigt es mir, was ich verbessern muss.

A-beur vé-ni-khsteuns tsaïkt ess mir, vass ikh fèr-bès-seurn mouss. Mais au moins, il me montre ce que je dois améliorer.

Jetzt hast du einen konkreten Plan für den nächsten Versuch.

Yètst hast dou aï-nen kon-cré-ten plane fure dén nèkh-sten fer-zoukh. Maintenant, tu as un plan concret pour le prochain essai.

Mot par mot

Mein Dans «Mein Testergebnis», «Mein» indique que le résultat appartient à la personne qui parle : «mon». Il s’emploie ici devant le nom «Testergebnis» pour préciser le possesseur.

Testergebnis «Testergebnis» désigne le résultat obtenu à un test. Le mot est formé autour de l’idée d’un résultat lié à un test et peut s’employer pour parler de l’évaluation obtenue.

war Dans «war enttäuschend», «war» signifie «était» et relie le résultat à sa description. C’est une forme de «sein» utilisée pour parler de l’état passé du résultat.

enttäuschend Dans «war enttäuschend», «enttäuschend» signifie «décevant» et décrit le résultat du test. Il s’emploie ici après «war» pour donner une appréciation du résultat.

obwohl «Obwohl» introduit une concession : le résultat était décevant malgré le fait que la personne avait beaucoup étudié. Dans «obwohl ich viel gelernt habe», le verbe de la proposition introduite vient à la fin.

ich «Ich» désigne la personne qui parle : «je». Dans «ich viel gelernt habe», cette personne est celle qui a étudié.

viel Dans «viel gelernt», «viel» indique une grande quantité : «beaucoup». Il accompagne ici l’action d’apprendre ou d’étudier pour préciser l’effort fourni.

gelernt Dans «viel gelernt habe», «gelernt» signifie ici «étudié» ou «appris». C’est le participe de «lernen» et il s’emploie avec «habe» dans cette expression au passé.

habe Dans «gelernt habe», «habe» est la forme de «haben» utilisée comme auxiliaire pour dire que la personne a étudié. Il accompagne ici «gelernt».

Bevor «Bevor» signifie «avant que» et situe une action avant une autre. Dans «Bevor du die Motivation verlierst», il introduit la situation qui doit précéder le conseil.

du «Du» désigne la personne à qui l’on parle : «tu». Dans «du die Motivation verlierst», cette personne est celle qui risque de perdre sa motivation.

die Dans le dialogue, «die» apparaît dans «die Motivation» et «die Teile». C’est l’article défini correspondant ici à «la» dans le premier groupe et à «les» dans le second.

Motivation «Motivation» désigne l’envie ou l’énergie nécessaire pour continuer à travailler. Dans «die Motivation verlierst», elle est présentée comme quelque chose que l’on peut perdre.

verlierst Dans «du die Motivation verlierst», «verlierst» signifie «perds». C’est une forme de «verlieren» employée avec «du» et elle s’utilise ici avec l’objet «die Motivation».

schau Dans «schau dir an», «schau» donne le conseil de regarder ou d’examiner quelque chose. C’est une forme impérative familière de «schauen», utilisée ici pour inviter l’interlocuteur à analyser les parties du test.

dir Dans «schau dir an», «dir» renvoie à la personne qui doit regarder, avec le sens de «pour toi» ou «à toi». Il fait partie de la construction «schau dir an», qui sert à demander d’examiner quelque chose.

an Dans «schau dir an», «an» est la particule du verbe séparable «anschauen», qui signifie regarder ou examiner. Avec «schau dir an», elle complète le verbe placé au début de la phrase.

welche Dans «welche Teile», «welche» signifie «quelles» et demande précisément quelles parties sont concernées. Le groupe introduit la question indirecte sur les éléments qui ont causé le problème.

Teile «Teile» désigne les différentes parties du test. Dans «welche Teile das Problem verursacht haben», le mot renvoie aux sections que l’on doit examiner.

das Dans «das Problem», «das» est l’article défini correspondant à «le». Il introduit ici le nom qui désigne la difficulté causée par certaines parties du test.

Problem «Problem» désigne la difficulté rencontrée pendant le test. Dans «das Problem verursacht haben», il s’agit du problème provoqué par les parties concernées.

verursacht Dans «das Problem verursacht haben», «verursacht» signifie «causé» ou «provoqué». C’est une forme de «verursachen» utilisée avec «haben» pour décrire ce qui a produit le problème.

haben Dans «verursacht haben», «haben» est l’auxiliaire qui accompagne «verursacht» pour parler d’une cause passée. Le sujet est «welche Teile», c’est-à-dire les parties concernées.

meisten Dans «Die meisten meiner Fehler», «meisten» signifie «la plupart» et indique la plus grande partie des erreurs. Cette expression s’emploie pour parler d’un ensemble dont seule une partie est concernée.

meiner Dans «meiner Fehler», «meiner» signifie «de mes» et relie les erreurs à la personne qui parle. Il précise que les erreurs appartiennent à cette personne.

Fehler «Fehler» désigne les erreurs commises dans le test. Dans «Die meisten meiner Fehler», le mot est le complément de l’expression «la plupart de mes erreurs».

waren Dans «Die meisten meiner Fehler waren», «waren» signifie «étaient» et décrit la situation passée des erreurs. C’est une forme de «sein» employée avec le groupe sujet pluriel.

beim Dans «beim Hörverstehen», «beim» signifie ici «lors de» ou «en ce qui concerne». Il s’agit de la contraction de «bei dem» et il introduit le domaine dans lequel les erreurs se trouvaient.

Hörverstehen «Hörverstehen» désigne la compréhension de la langue entendue, ici la compréhension orale du test. Dans «beim Hörverstehen», le mot nomme l’un des domaines où la personne a fait des erreurs.

und «Und» relie deux domaines : «beim Hörverstehen» et «bei den Wortformen». Il sert ici à ajouter les formes des mots au premier domaine mentionné.

bei Dans «bei den Wortformen», «bei» introduit le domaine concerné par les erreurs. Il s’emploie ici pour dire que les difficultés se situaient dans les formes des mots.

den Dans «bei den Wortformen», «den» est l’article qui accompagne «Wortformen». Avec «bei», il forme le groupe indiquant le domaine où les erreurs ont été faites.

Wortformen «Wortformen» désigne les différentes formes que peuvent prendre les mots. Dans le dialogue, ce terme nomme un domaine d’erreurs distinct de la compréhension orale.

Dieses Dans «Dieses Muster», «Dieses» signifie «ce» ou «ce ...-ci» et désigne le schéma qui vient d’être observé. Il accompagne ici «Muster» pour attirer l’attention sur cette tendance précise.

Muster «Muster» désigne ici la tendance qui ressort des erreurs. Dans «Dieses Muster ist nützlich», cette tendance sert à repérer où il faut concentrer le travail.

ist Dans «ist nützlich», «ist» signifie «est» et relie le schéma à son appréciation. C’est une forme de «sein» utilisée pour décrire la valeur actuelle de ce schéma.

nützlich «Nützlich» signifie «utile» et indique que le schéma des erreurs peut aider à décider quoi travailler. Il s’emploie ici après «ist» pour évaluer ce schéma.

weil «Weil» signifie «parce que» et introduit la raison pour laquelle le schéma est utile. Dans «weil es zeigt», le verbe de la proposition introduite vient à la fin.

es Dans «weil es zeigt», «es» reprend «Dieses Muster» et signifie ici «il» ou «cela». Il est le sujet de l’action de montrer.

zeigt Dans «es zeigt, worauf ich mich konzentrieren sollte», «zeigt» signifie «montre» et indique que le schéma révèle la priorité de travail. C’est une forme de «zeigen» employée avec «es».

worauf Dans «worauf ich mich konzentrieren sollte», «worauf» signifie «sur quoi» et introduit ce qui doit être la priorité. Il est lié à l’expression «sich konzentrieren» avec l’idée de se concentrer sur quelque chose.

mich Dans «ich mich konzentrieren sollte», «mich» renvoie à la personne qui parle et fait partie de la construction réflexive «mich konzentrieren». Cette construction signifie que la personne dirige elle-même son attention vers un objectif.

konzentrieren Dans «mich konzentrieren sollte», «konzentrieren» signifie «se concentrer». Il est à l’infinitif après «sollte» et s’emploie ici avec «worauf» pour préciser ce qui mérite l’attention.

sollte Dans «ich mich konzentrieren sollte», «sollte» exprime ce que la personne devrait faire : «devrait». C’est une forme de «sollen» utilisée ici pour formuler une recommandation.

dachte Dans «Ich dachte», «dachte» signifie «je pensais». C’est une forme de «denken» qui présente une idée que la personne avait auparavant.

länger Dans «länger zu lernen», «länger» signifie «plus longtemps» et indique une durée d’étude supérieure. Il modifie ici l’action d’apprendre ou d’étudier.

zu Dans «zu lernen», «zu» marque l’infinitif dans le groupe qui signifie «étudier plus longtemps». Ici, il ne signifie pas «vers» ; il relie l’idée de durée à l’action de lernen.

lernen Dans «länger zu lernen», «lernen» signifie ici «étudier» ou «apprendre». L’infinitif complète l’idée exprimée dans «Ich dachte».

würde Dans «würde ausreichen», «würde» exprime l’idée que quelque chose «suffirait» dans cette hypothèse. C’est une forme de «werden» utilisée avec l’infinitif «ausreichen».

ausreichen Dans «würde ausreichen», «ausreichen» signifie «suffire» ou «être suffisant». Il indique ici que le fait d’étudier plus longtemps aurait dû constituer une solution suffisante.

Manchmal «Manchmal» signifie «parfois» et indique que l’importance de la stratégie vaut dans certaines situations, mais pas nécessairement tout le temps. Il introduit ici une remarque générale sur la manière d’étudier.

Strategie «Strategie» désigne la manière organisée de travailler ou de s’entraîner. Dans «die Strategie wichtiger als die Anzahl der Stunden», elle est comparée au nombre d’heures étudiées.

wichtiger Dans «wichtiger als die Anzahl der Stunden», «wichtiger» signifie «plus importante». Il établit une comparaison entre la stratégie et le nombre d’heures.

als Dans «wichtiger als die Anzahl der Stunden», «als» introduit le deuxième élément de la comparaison. Il correspond ici à «que» dans «plus importante que».

Anzahl «Anzahl» désigne le nombre ou la quantité comptée de quelque chose. Dans «die Anzahl der Stunden», il s’agit du nombre d’heures consacrées à l’étude.

der Dans «der Stunden», «der» introduit le groupe qui précise de quoi l’on compte le nombre. Il accompagne ici «Stunden» dans l’expression «le nombre d’heures».

Stunden «Stunden» désigne les heures consacrées à l’étude. Dans «die Anzahl der Stunden», le mot précise l’unité comptée.

Dann «Dann» signifie «alors» et introduit la conséquence pratique tirée de l’analyse précédente. Ici, il annonce le plan que la personne devrait suivre la prochaine fois.

nächsten Dans «beim nächsten Mal», «nächsten» signifie «prochain» et qualifie «Mal». L’expression entière renvoie à la prochaine occasion où la personne fera le test ou s’entraînera.

Mal Dans «beim nächsten Mal», «Mal» signifie «fois» ou «occasion». Avec «beim nächsten», il forme l’expression «la prochaine fois».

unter Dans «unter Zeitdruck», «unter» signifie «sous» et introduit la condition dans laquelle l’exercice doit être fait. Il fait partie ici de l’expression «sous la pression du temps».

Zeitdruck «Zeitdruck» désigne la pression ressentie lorsqu’il faut agir dans un temps limité. Dans «das Hörverstehen unter Zeitdruck üben», il précise les conditions de l’entraînement.

üben Dans «das Hörverstehen unter Zeitdruck üben», «üben» signifie «pratiquer» ou «s’entraîner». L’infinitif indique l’action que la personne devrait réaliser.

Versuch Dans «den nächsten Versuch», «Versuch» désigne une nouvelle tentative. Avec «für den nächsten Versuch», il renvoie à la prochaine occasion de passer ou de refaire l’épreuve.

wiederhole Dans «wiederhole Wortfamilien», «wiederhole» signifie «révise» ou «répète» et donne un conseil direct. C’est une forme impérative de «wiederholen», suivie ici de l’objet «Wortfamilien».

Wortfamilien «Wortfamilien» désigne des groupes de mots liés par une même base ou une même famille. Dans «wiederhole Wortfamilien», le conseil est de réviser ces groupes plutôt que des mots isolés.

statt Dans «statt einzelner Vokabeln», «statt» signifie «au lieu de» et oppose deux méthodes de révision. Il introduit ici ce que l’apprenant ne devrait pas privilégier.

einzelner Dans «einzelner Vokabeln», «einzelner» signifie «isolées» ou «individuelles». Il précise que les mots de vocabulaire sont considérés séparément, sans lien avec une famille.

Vokabeln «Vokabeln» désigne les mots de vocabulaire appris dans une langue. Dans «statt einzelner Vokabeln», il s’agit de mots étudiés un par un.

fühle Dans «Ich fühle mich ... schlecht», «fühle» signifie «je me sens». C’est une forme de «fühlen» utilisée dans une construction réflexive pour exprimer l’état émotionnel de la personne.

wegen Dans «wegen des Ergebnisses», «wegen» signifie «à cause de» et introduit la raison du mauvais sentiment. Il relie ici l’état émotionnel au résultat du test.

des Dans «des Ergebnisses», «des» introduit le nom qui indique la cause du sentiment. Il fait partie du groupe signifiant «à cause du résultat».

Ergebnisses Dans «wegen des Ergebnisses», «Ergebnisses» désigne le résultat du test et signifie ici «du résultat». C’est la forme de «Ergebnis» employée après «wegen» dans cette expression.

immer Dans «immer noch schlecht», «immer» contribue à l’idée que l’état se prolonge. Avec «noch», il forme l’expression correspondant à «toujours encore» ou «encore» dans le sens de «toujours mal».

noch Dans «immer noch schlecht», «noch» indique que l’état continue au moment présent. Avec «immer», il exprime que la personne se sent encore mal à cause du résultat.

schlecht Dans «fühle mich wegen des Ergebnisses immer noch schlecht», «schlecht» décrit l’état ressenti : «mal» ou «malheureux». Il complète la construction «sich fühlen» pour exprimer le sentiment de la personne.

Aber «Aber» signifie «mais» et introduit une nuance positive après l’expression d’un sentiment négatif. Il oppose le fait de se sentir mal à l’utilité que le résultat peut malgré tout avoir.

wenigstens «Wenigstens» signifie «au moins» et met en valeur le point positif qui reste. Ici, le résultat permet au moins de voir ce qu’il faut améliorer.

mir Dans «zeigt es mir», «mir» signifie «à moi» ou «me» et indique la personne à qui le résultat montre quelque chose. Il s’emploie ici avec «zeigt» pour préciser le destinataire de cette information.

was Dans «was ich verbessern muss», «was» signifie «ce que» et introduit ce qu’il faut améliorer. Le groupe entier sert d’objet à l’idée de montrer exprimée dans «zeigt es mir».

verbessern Dans «was ich verbessern muss», «verbessern» signifie «améliorer». Il est à l’infinitif après «muss» et désigne le travail à effectuer.

muss Dans «ich verbessern muss», «muss» exprime l’obligation ou la nécessité : «dois». C’est une forme de «müssen» placée à la fin de la proposition introduite par «was».

Jetzt «Jetzt» signifie «maintenant» et situe la nouvelle situation au moment présent. Ici, il introduit le constat que la personne dispose désormais d’un plan.

hast Dans «Jetzt hast du», «hast» signifie «as». C’est une forme de «haben» utilisée avec «du» pour dire que l’interlocuteur possède maintenant un plan.

einen Dans «einen konkreten Plan», «einen» signifie «un» et introduit le plan que possède l’interlocuteur. Il accompagne ici le nom «Plan».

konkreten Dans «einen konkreten Plan», «konkreten» signifie «concret» et précise que le plan est défini et pratique. Il décrit directement «Plan».

Plan «Plan» désigne ici l’organisation concrète du travail à venir. Dans «einen konkreten Plan für den nächsten Versuch», il concerne la prochaine tentative.

für Dans «für den nächsten Versuch», «für» signifie «pour» et indique la destination ou l’objectif du plan. Il relie le plan à la prochaine tentative.

Points de Grammaire

obwohl + Nebensatz

Obwohl ich mich schlecht fühle, verbessere ich mein Hörverstehen.

Op-vol ikh mikh chlekt fu-leu, fèr-bès-se-reu ikh maïn heur-fèr-ch'té-en.

Bien que je me sente mal, j’améliore ma compréhension orale.

Après « obwohl », le verbe conjugué se place à la fin de la proposition subordonnée.

statt + zu + Infinitiv

Statt zu lernen, übe ich Wortfamilien.

Chtat tsou lèr-nen, u-beu ikh vort-fa-mi-li-yen.

Au lieu d’étudier, je pratique les familles de mots.

« Statt zu » introduit une action qui est remplacée par une autre.

Vocabulaire Allemand

enttäuschend Adjectif

ènt-toï-cheunt décevant

Fehler Nom

fé-leur erreur

Hörverstehen Nom

heur-fèr-ch'té-en compréhension orale

lernen Verbe

lèr-nen étudier, apprendre gelernt

Motivation Nom

mo-ti-va-tsi-one motivation

Muster Nom

mous-teur schéma, modèle

obwohl Conjonction

op-vol bien que

Teil Nom

taïl partie Teile

Testergebnis Nom

tès-teur-gué-bniss résultat du test

verlieren Verbe

fèr-li-ren perdre verlierst

verursachen Verbe

fèr-ourt-tsa-khen causer verursacht

Wortform Nom

vort-form forme du mot Wortformen

Quiz

Orthographe

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