Comprendre une question de leçon | Cours de anglais en français

À propos de cette leçon

Avec Comprendre une question de leçon, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en anglais.

Dialogue

I don't understand this part of the lesson.

Aï dône eun-deur-stand ziss parte euv zeu lèss-eune. Je ne comprends pas cette partie de la leçon.

Which question is giving you trouble?

Ouïtche kouèstcheune iz guiv-ing yeu treubeul ? Quelle question te pose problème ?

The answer here doesn't make sense to me.

Zi anseur hir deuzeunt méïk sense te mi. Cette réponse n'a pas de sens pour moi.

Let's read the sentence first.

Lèts riid zeu sènt-euns feurst. Lisons d'abord la phrase.

Then check the answer.

Zène tchèk zi anseur. Ensuite, vérifions la réponse.

Can you read the sentence aloud?

Keune yeu riid zeu sènt-euns eulaoud ? Peux-tu lire la phrase à voix haute ?

I'll read it slowly.

Aïle riid it slo-li. Je vais la lire lentement.

I'll write the key words in my notebook.

Aïle raït zeu kiï oueurdz ine maï nôte-bouk. Je vais écrire les mots-clés dans mon cahier.

Then let's try the answer again.

Zène lèts traï zi anseur euguèn. Alors, essayons encore la réponse.

Mot par mot

I « I » désigne la personne qui parle, ici l’apprenant. Il s’emploie comme sujet avant le verbe, comme dans « I don't understand ». On l’utilise pour parler de soi dans une situation d’apprentissage ou dans une conversation courante.

don't Dans « I don't understand », « don't » nie l’action et signifie « ne pas ». C’est la forme contractée de do not dans cette phrase. On peut placer « don't » avant un verbe pour dire qu’on ne fait pas quelque chose ou qu’on ne le comprend pas.

understand « understand » signifie comprendre ce qui est dit ou écrit; ici, la personne ne comprend pas une partie de la leçon. Il suit « don't » dans « I don't understand ». On l’emploie pour signaler une difficulté de compréhension pendant un cours ou une conversation.

this « this » désigne la partie précise montrée ou mentionnée, ici dans « this part ». Il accompagne un nom singulier pour indiquer quelque chose de précis dans la situation présente. On peut l’utiliser pour attirer l’attention sur un élément proche ou discuté maintenant.

part « part » désigne une section ou un élément d’un ensemble, ici une section de la leçon. Dans « this part of the lesson », il est suivi de « of the lesson » pour préciser de quel ensemble il s’agit. On peut l’utiliser pour parler d’une section d’un texte, d’un cours ou d’une activité.

of Dans « part of the lesson », « of » relie une partie à l’ensemble auquel elle appartient. Il introduit ici « the lesson », l’ensemble concerné. On peut reprendre cette structure pour parler d’une partie d’un texte, d’un cours ou d’une activité.

the « the » introduit ici un élément précis déjà identifié, comme « the lesson ». Il accompagne un nom dont le contexte permet de savoir exactement de quoi l’on parle. On l’utilise devant un élément précis dans une consigne, un cours ou une conversation.

lesson « lesson » désigne ici le contenu ou la séance étudiée. Dans « the lesson », le mot est présenté comme une leçon précise. On peut l’utiliser pour parler d’une séance de langue ou du contenu à apprendre.

Which « Which » demande de choisir un élément parmi plusieurs possibilités, ici une question de la leçon. Dans « Which question », il est placé avant le nom demandé. On l’utilise pour demander précisément quel élément, objet ou choix est concerné.

question « question » désigne ici une question à laquelle il faut répondre dans la leçon. Dans « Which question », le mot précise l’élément que l’on cherche à identifier. On peut l’utiliser pour parler d’une question d’exercice ou demander une clarification.

is Dans « Which question is giving you trouble? », « is » relie « Which question » à la situation décrite par « giving you trouble ». Il aide à former la question sur ce qui se passe maintenant dans le dialogue. On le retrouve dans les questions où l’on demande quel élément provoque une difficulté.

giving Dans « giving you trouble », « giving » apporte l’idée de causer une difficulté. L’expression entière signifie qu’une question pose problème à la personne. On peut réutiliser cette structure en plaçant la personne concernée entre le verbe et « trouble ».

you « you » désigne la personne à qui l’on parle, ici l’autre apprenant. Dans « giving you trouble », cette personne est celle qui rencontre la difficulté. On l’utilise pour s’adresser directement à quelqu’un dans une question, une demande ou une explication.

trouble Dans « giving you trouble », « trouble » désigne une difficulté ou un problème. Le mot prend son sens dans cette expression complète, qui indique qu’une question rend la tâche difficile. On peut l’utiliser pour parler d’une activité, d’une question ou d’une situation qui cause des difficultés.

answer « answer » désigne la réponse à une question, ici la réponse de l’exercice. Dans « The answer here », le mot est accompagné d’un élément qui indique la réponse précise dont on parle. On peut l’utiliser pour vérifier, donner ou corriger la réponse à une question.

here « here » indique l’endroit ou la partie précise où se trouve la réponse, ici dans la partie observée de la leçon. Dans « The answer here », il attire l’attention sur cet emplacement ou cet élément. On peut l’utiliser pour montrer quelque chose qui se trouve dans le texte, sur la page ou dans l’exercice présent.

doesn't Dans « doesn't make sense », « doesn't » nie le fait que la réponse soit compréhensible ou logique. C’est la forme contractée de does not. On peut le placer avant un verbe pour dire qu’une chose ne produit pas le résultat décrit.

make sense « make sense » signifie être compréhensible ou logique dans « doesn't make sense to me ». « make » exprime ici le fait de produire un résultat, et « sense » renvoie à la cohérence ou au sens; ensemble, les deux mots forment une expression. On l’utilise pour dire qu’une explication, une réponse ou une situation est claire ou ne l’est pas.

to Dans « make sense to me », « to » introduit la personne pour qui la réponse est compréhensible ou non. Il relie donc « make sense » à « me », la personne concernée par cette impression. On peut l’utiliser dans la structure « make sense to » suivie de la personne qui comprend ou ne comprend pas.

me « me » désigne ici la personne qui parle, présentée comme celle pour qui la réponse n’est pas logique. Dans « to me », il suit « to » pour indiquer la personne concernée. On l’utilise après une préposition lorsqu’on parle de soi comme personne touchée ou concernée.

Let's « Let's » introduit une proposition de faire quelque chose ensemble, ici lire la phrase. C’est la forme contractée de let us dans cette fonction de suggestion. On le place avant un verbe pour proposer une action commune, comme dans « Let's read the sentence ».

read « read » désigne l’action de regarder les mots écrits pour les comprendre, ici la phrase de la leçon. Dans « Let's read the sentence », il suit « Let's » et prend « the sentence » comme complément. On peut l’utiliser pour proposer ou décrire la lecture d’une phrase, d’un texte ou d’une consigne.

sentence « sentence » désigne ici le groupe de mots écrit que les apprenants doivent lire. Dans « the sentence », il s’agit d’une phrase précise de la leçon. On peut l’utiliser pour demander de lire, répéter ou examiner une phrase.

first « first » signifie qu’une action doit avoir lieu avant l’étape suivante, ici lire la phrase avant de vérifier la réponse. Dans « read the sentence first », il se place après l’objet de l’action. On peut l’utiliser pour organiser plusieurs étapes dans une consigne.

Then « Then » signifie « ensuite » ou « après cela »; ici il introduit l’étape qui suit la lecture. Il relie les actions dans l’ordre présenté par les apprenants. On peut l’utiliser au début d’une consigne pour annoncer la prochaine étape.

check « check » signifie examiner quelque chose pour vérifier qu’il est correct, ici vérifier la réponse. Dans « check the answer », il est suivi de l’élément que l’on vérifie. On peut l’utiliser pour vérifier une réponse, une information ou un résultat dans un exercice.

Can Dans « Can you read the sentence aloud? », « Can » demande si la personne est capable de faire l’action. Il est placé au début de la question, avant « you » et le verbe « read ». On peut l’utiliser pour demander à quelqu’un de faire quelque chose ou vérifier sa possibilité de le faire.

aloud « aloud » signifie que les mots doivent être prononcés de manière à être entendus, ici pendant la lecture de la phrase. Dans « read the sentence aloud », il précise la manière de lire. On peut l’utiliser après un verbe de parole ou de lecture lorsqu’une autre personne doit entendre le contenu.

I'll « I'll » signifie que la personne qui parle va faire l’action; ici elle annonce qu’elle va lire lentement. C’est la forme contractée de I will. On peut l’utiliser pour annoncer une action que l’on prend en charge, comme dans « I'll read it slowly ».

it « it » désigne ici la phrase déjà mentionnée, sans répéter « the sentence ». Dans « I'll read it slowly », il remplace donc le contenu que l’autre personne a demandé de lire. On peut l’utiliser pour reprendre un objet ou un contenu déjà identifié.

slowly « slowly » signifie à une vitesse réduite, ici pour rendre la lecture plus facile à suivre. Il précise la manière dont l’action de lire sera réalisée. On peut l’utiliser après un verbe pour indiquer qu’une action se fait lentement.

write « write » signifie mettre des mots par écrit, ici noter les mots importants dans un cahier. Dans « I'll write the key words », il est précédé de « I'll » et suivi de ce qui sera écrit. On peut l’utiliser pour parler de notes, de réponses ou d’informations que l’on met sur papier.

key Dans « key words », « key » signifie importants ou essentiels. Il précise quels mots seront écrits dans le cahier. On peut placer « key » avant un nom pour désigner les éléments principaux d’une explication ou d’une activité.

words Dans « key words », « words » désigne les unités de langue que l’apprenant veut noter. Le mot indique ici le contenu écrit dans le cahier, et « key » précise qu’il s’agit des mots importants. On peut l’utiliser pour parler des mots à apprendre, à repérer ou à écrire.

in Dans « in my notebook », « in » indique que les mots seront écrits à l’intérieur du cahier. Il introduit ici le lieu où l’action de write se réalise. On peut l’utiliser pour indiquer qu’une information se trouve ou est inscrite dans un cahier, un livre ou un document.

my « my » indique que le cahier appartient à la personne qui parle ou est le cahier qu’elle utilise. Dans « my notebook », il se place avant le nom. On peut l’utiliser devant un nom pour parler de ses propres objets ou éléments personnels.

notebook « notebook » désigne ici le cahier dans lequel l’apprenant écrit ses notes. Dans « my notebook », le mot est précisé par « my ». On peut l’utiliser dans un cours pour parler du support où l’on note des mots, des réponses ou des explications.

try Dans « try the answer again », « try » signifie tenter de trouver ou de donner la réponse. Il est suivi de « the answer », l’objet de la tentative, puis de « again », qui indique la répétition. On peut l’utiliser pour proposer une nouvelle tentative face à une question ou à une activité difficile.

again « again » signifie une nouvelle fois, ici les apprenants vont tenter la réponse après l’avoir déjà examinée. Il se place à la fin de « try the answer again » pour marquer la répétition. On peut l’utiliser lorsqu’une action doit être répétée ou reprise.

Points de Grammaire

Which + noun ...?

Which question is giving you trouble?

Ouïtche kouèstcheune iz guiv-ing yeu treubeul ?

Quelle question te pose problème ?

Which se place avant le nom pour demander « quel / quelle ». Avec un nom singulier, on utilise is.

make sense

The answer makes sense here.

Zi anseur méïks sense hir.

La réponse a du sens ici.

En anglais, on dit make sense, littéralement « faire du sens », et non have sense comme en français.

Vocabulaire Anglais

answer Nom

anseur réponse

first Adverbe

feurst d'abord

giving you trouble Expression

guiv-ing yeu treubeul te poser problème

here Adverbe

hir ici

lesson Nom

lèss-eune leçon

make sense Expression

méïk sense avoir du sens

part Nom

parte partie

question Nom

kouèstcheune question

read Verbe

riid lire

sentence Nom

sènt-euns phrase

understand Verbe

eun-deur-stand comprendre

which Déterminant

ouïtche quel / quelle

Quiz

Réorganiser

Placez les mots dans le bon ordre.

Quelle question te pose problème ?

Voir la Réponse

Which question is giving you trouble?

Lisons d'abord la phrase.

Voir la Réponse

Let's read the sentence first.

Ensuite, vérifions la réponse.

Voir la Réponse

Then check the answer.

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

comprendre

Voir la Réponse

understand

leçon

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lesson

réponse

Voir la Réponse

answer

question

Voir la Réponse

question