Se fixer un objectif pour pratiquer une langue | Cours de anglais en français

À propos de cette leçon

Avec Se fixer un objectif pour pratiquer une langue, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en anglais.

Dialogue

I want to set a goal for my language practice.

aï want tou sèt e gôl feur maï lèng-gwidj pràktiss. Je veux me fixer un objectif pour pratiquer la langue.

Which skill feels hardest right now?

ouitch skil fiilz hâr-deust raït nao ? Quelle compétence te semble la plus difficile en ce moment ?

Speaking smoothly in short conversations.

spi-king smoudhli ine chort con-veur-séï-cheunz. Parler avec aisance dans de courtes conversations.

Then choose one small speaking task each day.

dhèn tchouz ouane smol spi-king tèsk iitch déï. Alors, choisis chaque jour une petite activité de conversation.

How can I track my progress?

haou keun aï trak maï pro-greuss ? Comment puis-je suivre mes progrès ?

Record one answer and listen to it again later.

ri-kôrd ouane anseur and lissene tou it e-guèn léïteur. Enregistre une réponse et réécoute-la plus tard.

That routine sounds easy to follow.

dhat rou-tiine saoundz ii-zi te fe-lo. Cette routine semble facile à suivre.

Keep the task short and repeat it often.

kiip dhe tèsk chort and ri-piit it offeun. Garde cette activité courte et répète-la souvent.

Mot par mot

I « I » désigne la personne qui parle, ici celle qui veut se fixer un objectif. Ce pronom est utilisé comme sujet avant un verbe, notamment dans « I want ». On l’emploie pour parler de soi dans une conversation.

want « want » exprime le désir de faire quelque chose dans « I want to set a goal ». Il est suivi de « to » et d’une action. On l’utilise pour exprimer ce que l’on souhaite faire ou avoir.

to Dans « want to set », « to » introduit l’action souhaitée après « want ». Il fait partie de la structure « want to + verbe ». Cette structure sert à dire que l’on souhaite faire quelque chose.

set « set » signifie ici établir ou choisir un objectif dans « set a goal ». Après « to », il garde cette forme dans la structure « want to set ». On peut réutiliser « set » avec un objectif ou une règle que l’on établit.

a « a » introduit ici un objectif singulier qui n’a pas encore été précisé : « a goal ». Cet article présente un élément parmi d’autres possibles. On le place avant un nom singulier dénombrable.

goal « goal » désigne ici l’objectif que la personne veut se fixer pour son apprentissage. Dans « set a goal », il représente le résultat ou la direction choisis. On l’utilise pour parler d’un objectif personnel, scolaire ou professionnel.

for Dans « for my language practice », « for » relie l’objectif à son but ou à son domaine d’utilisation. Il introduit ici « my language practice ». On l’emploie souvent pour indiquer le but ou le destinataire d’une chose.

my « my » indique que la pratique de la langue appartient ou se rapporte à la personne qui parle. Il accompagne directement le nom dans « my language practice ». On l’utilise avant un nom pour parler de ce qui est lié à soi.

language « language » désigne ici la langue que la personne pratique. Dans « language practice », il précise le domaine de la pratique. On peut l’utiliser pour parler d’une langue ou de l’apprentissage des langues.

practice « practice » désigne ici l’activité répétée qui aide à améliorer l’utilisation de la langue. Dans « language practice », il s’agit de pratiquer cette langue. On l’emploie pour parler d’une activité régulière destinée à progresser.

Which « Which » demande de choisir un élément parmi plusieurs possibilités dans « Which skill ». Il introduit ici la question portant sur la compétence la plus difficile. On l’utilise généralement avant un nom lorsqu’un choix est attendu.

skill « skill » désigne ici une capacité précise, par exemple parler dans de courtes conversations. Dans « Which skill », il est le nom de l’élément que l’on doit identifier. On l’utilise pour parler d’une aptitude à développer ou à évaluer.

feels « feels » signifie ici « semble » selon l’expérience de la personne dans « feels hardest ». Cette forme de « feel » s’accorde avec le sujet singulier « Which skill ». On peut utiliser « feel » avec un adjectif pour décrire l’impression que donne une situation.

hardest « hardest » signifie ici « le plus difficile » parmi les compétences envisagées. C’est la forme superlative de « hard », utilisée pour comparer plusieurs possibilités. On l’emploie pour identifier l’élément qui demande le plus d’effort.

right Dans l’expression « right now », « right » renforce l’idée de présent immédiat. Il précise que la question concerne le moment actuel, et non une période générale. « right now » s’utilise pour parler de ce qui se passe actuellement.

now « now » signifie « maintenant », au moment où la conversation a lieu. Avec « right », l’expression « right now » insiste sur le présent immédiat. On l’utilise pour situer une action ou une situation dans le temps présent.

Speaking « Speaking » désigne ici l’activité de parler, présentée comme la compétence qui semble la plus difficile. Dans « Speaking smoothly in short conversations », il introduit cette activité. On peut l’utiliser pour nommer une activité ou une compétence liée à la communication orale.

smoothly « smoothly » signifie ici « avec aisance » ou sans difficulté dans « Speaking smoothly ». Il précise la manière de parler recherchée. On l’utilise après un verbe pour indiquer qu’une action se déroule de façon fluide.

in Dans « in short conversations », « in » situe l’activité à l’intérieur de courtes conversations. Il relie « Speaking smoothly » au contexte dans lequel cette compétence est utilisée. On l’emploie souvent avec un contexte, une situation ou une période.

short « short » signifie ici que les conversations ne durent pas longtemps. Il décrit directement « conversations » dans « short conversations ». On l’utilise avant un nom pour préciser sa durée ou son étendue limitée.

conversations « conversations » désigne ici des échanges parlés courts. Le nom « conversation » apparaît sous la forme plurielle « conversations » parce que l’activité concerne plusieurs échanges possibles. On l’utilise pour parler d’échanges entre deux personnes ou davantage.

Then « Then » introduit la recommandation qui suit en réponse à la difficulté mentionnée. Il signifie ici « alors » ou « dans ce cas ». On l’utilise pour relier une situation à l’action proposée ensuite.

choose « choose » signifie ici sélectionner une activité précise pour chaque jour. Dans « choose one small speaking task », il s’agit de décider quelle tâche réaliser. On l’utilise avec l’élément choisi, souvent dans la structure « choose + nom ».

one « one » indique qu’il faut sélectionner une seule tâche dans « one small speaking task ». Il limite ici le nombre de tâches quotidiennes. On l’utilise pour insister sur une unité ou une quantité unique.

small « small » signifie ici que la tâche doit rester limitée et facile à gérer. Il décrit « speaking task » dans « one small speaking task ». On l’utilise pour parler d’une quantité, d’une taille ou d’une portée réduite.

task « task » désigne ici une activité de pratique à réaliser. Dans « speaking task », il s’agit d’une activité centrée sur la parole. On l’utilise pour parler d’une action concrète à accomplir.

each « each » signifie ici « chaque » et considère les jours un par un dans « each day ». Il indique que la tâche doit être choisie quotidiennement. On l’utilise avant un nom singulier pour parler de chaque élément d’une série.

day « day » désigne ici une journée dans l’expression « each day ». Avec « each », il indique une répétition quotidienne. On l’utilise pour organiser une action selon les jours.

How « How » demande de quelle manière une action peut être réalisée dans « How can I track my progress? ». Il introduit ici une question sur la méthode pour suivre les progrès. On l’utilise au début d’une question portant sur la manière de faire quelque chose.

can « can » indique ici la possibilité ou la capacité de suivre ses progrès. Dans « How can I track », il précède le sujet « I » et le verbe « track ». On l’utilise pour demander ou exprimer ce qu’une personne est capable de faire.

track « track » signifie ici suivre régulièrement l’évolution de ses progrès. Dans « track my progress », l’objet suivi est « my progress ». On l’utilise avec un objet pour parler d’un suivi continu ou organisé.

progress « progress » désigne ici l’amélioration réalisée dans l’apprentissage de la langue. Dans « track my progress », il s’agit de mesurer cette évolution. On l’utilise pour parler d’une avancée dans une compétence ou un projet.

Record « Record » signifie ici enregistrer une réponse, vraisemblablement sous forme audio. Placé au début de « Record one answer », il donne directement une instruction. On l’utilise pour demander la création d’un enregistrement d’une voix, d’un son ou d’une vidéo.

answer « answer » désigne ici la réponse que l’apprenant doit enregistrer. Dans « Record one answer », il s’agit d’une réponse à une question ou à une activité de pratique. On l’utilise pour parler de ce qui répond à une question.

and « and » relie ici deux actions successives : enregistrer une réponse et l’écouter de nouveau. Il coordonne « Record one answer » et « listen to it again later ». On l’utilise pour ajouter une action ou un élément au précédent.

listen « listen » signifie ici écouter attentivement l’enregistrement ou la réponse. Dans « listen to it », il est suivi de « to » avant ce qui est écouté. On réutilise la structure « listen to + son ou enregistrement » pour parler de l’écoute.

it « it » reprend ici la réponse enregistrée, ou l’enregistrement de cette réponse. Il évite de répéter « one answer » dans « listen to it ». On l’utilise pour reprendre un élément singulier déjà mentionné.

again « again » signifie ici « de nouveau » : l’apprenant doit écouter l’enregistrement une fois supplémentaire. Dans « listen to it again », il indique la répétition de l’écoute. On l’utilise après une action pour demander qu’elle soit faite une nouvelle fois.

later « later » signifie ici à un moment ultérieur, après l’enregistrement initial. Dans « listen to it again later », il situe la nouvelle écoute dans le temps. On l’utilise pour parler d’une action reportée à plus tard.

That « That » désigne ici la routine qui vient d’être proposée : enregistrer une réponse puis la réécouter. Dans « That routine », il renvoie à une idée déjà mentionnée. On l’utilise pour reprendre un élément ou une proposition dont on vient de parler.

routine « routine » désigne ici la suite d’actions régulières proposée pour pratiquer et suivre les progrès. Dans « That routine », le mot reprend l’ensemble de la méthode décrite précédemment. On l’utilise pour parler d’une activité répétée selon une organisation habituelle.

sounds « sounds » signifie ici « semble » d’après l’impression donnée par la proposition, dans « sounds easy to follow ». Cette forme de « sound » s’accorde avec le sujet singulier « That routine ». La structure « sound + adjectif » sert à donner une impression à partir de ce que l’on entend ou comprend.

easy « easy » signifie ici que la routine ne paraît pas difficile à réaliser. Dans « easy to follow », il décrit la facilité de suivre cette routine. On l’utilise avec « to » et un verbe pour dire qu’une action est facile à faire.

follow « follow » signifie ici appliquer la routine en respectant les actions proposées, et non suivre une personne physiquement. Dans « easy to follow », il désigne le fait de respecter cette organisation. On l’utilise avec une routine, une instruction ou une méthode que l’on met en pratique.

Keep « Keep » signifie ici maintenir la tâche dans un format court. Au début de « Keep the task short », il donne une instruction directe. La structure « keep + objet + adjectif » sert à demander que quelque chose reste dans un certain état.

the « the » désigne ici une tâche précise, déjà mentionnée dans « one small speaking task ». Il introduit « task » comme un élément identifié dans le contexte. On l’utilise avant un nom lorsque l’interlocuteur sait de quel élément il s’agit.

repeat « repeat » signifie ici refaire la même tâche de pratique. Dans « repeat it often », « it » reprend la tâche mentionnée auparavant. On l’utilise pour demander qu’une action ou une activité soit faite de nouveau.

often « often » signifie ici fréquemment, avec une répétition régulière de la tâche. Dans « repeat it often », il précise à quelle fréquence l’action doit être réalisée. On l’utilise pour parler d’une action qui se produit de nombreuses fois.

Points de Grammaire

the + superlative adjective

the hardest skill

dhe hâr-deust skil

la compétence la plus difficile

Le superlatif anglais se forme avec the + adjectif en -est pour exprimer « le plus… ».

verb + adverb

speak smoothly

spiik smoudhli

parler avec aisance

L’adverbe smoothly précise la manière de parler et se place ici après le verbe speak.

Vocabulaire Anglais

choose Verbe

tchouz choisir

conversation Nom

con-veur-séï-cheun conversation conversations

goal Nom

gôl objectif

hard Adjectif

hârd difficile hardest

language practice Expression

lèng-gwidj pràktiss pratique de la langue

set a goal Expression

sèt e gôl se fixer un objectif

short Adjectif

chort court

skill Nom

skil compétence

smoothly Adverbe

smoudhli avec aisance

speak Verbe

spiik parler Speaking

task Nom

tèsk tâche

want Verbe

ouante vouloir

Quiz

Réorganiser

Placez les mots dans le bon ordre.

Quelle compétence te semble la plus difficile en ce moment ?

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Which skill feels hardest right now?

Parler avec aisance dans de courtes conversations.

Voir la Réponse

Speaking smoothly in short conversations.

Comment puis-je suivre mes progrès ?

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How can I track my progress?

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

difficile

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hardest

vouloir

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want

avec aisance

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smoothly

parler

Voir la Réponse

Speaking