Choisir une ressource en ligne pour pratiquer l'écoute | Cours de anglais en français

À propos de cette leçon

Avec Choisir une ressource en ligne pour pratiquer l'écoute, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en anglais.

Dialogue

Do you know a useful online resource for language practice?

Djou no e youssfeul onlaïn rissorss feur lengwidj pràktiss ? Connaissez-vous une ressource en ligne utile pour pratiquer les langues ?

This site has short listening exercises.

Ziss saït haz chort lissene-ning eksersaïziz. Ce site propose de courts exercices d'écoute.

Can I listen to the audio there?

Keun aï lissene te zi odio zèr ? Est-ce que je peux y écouter les enregistrements audio ?

You can play the audio for each exercise on the page.

Yu keun pléï zi odio feur iitch eksersaïz on ze pédj. Vous pouvez écouter l'enregistrement audio de chaque exercice sur la page.

How do I choose the right level?

Haou de aï tchouz ze raït lèveul ? Comment choisir le bon niveau ?

Choose a level where most sentences feel clear.

Tchouz e lèveul ouèr most sentensiz fiil klir. Choisissez un niveau où la plupart des phrases sont claires.

That sounds less stressful than harder practice.

Zat saoundz less stressfeul zeun hardeur pràktiss. Cela semble moins stressant qu'une pratique plus difficile.

It should help you build confidence.

It choud help yu bild konfidenss. Cela devrait vous aider à prendre confiance.

Mot par mot

Do Dans « Do you know a useful online resource for language practice? », « Do » est l’auxiliaire qui forme la question au présent avec « you ». Il se place avant le sujet dans une question comme « Do you know ...? ». On l’utilise pour demander si quelqu’un sait ou connaît quelque chose.

you Dans « Do you know a useful online resource for language practice? », « you » désigne la personne à qui l’on parle. Il suit « Do » dans cette question. On l’utilise pour s’adresser à une personne ou à plusieurs personnes.

know Dans « Do you know a useful online resource for language practice? », « know » signifie avoir connaissance d’une ressource ou la connaître. Avec « Do you », il reste sous cette forme dans la question. On peut réutiliser « Do you know ...? » pour demander si quelqu’un connaît une personne, un lieu ou une information.

a Dans « a useful online resource » et « a level », « a » introduit un élément singulier qui n’est pas encore identifié précisément. Il présente ici une ressource ou un niveau parmi plusieurs possibilités. On l’emploie avant un nom singulier dénombrable dans une expression comme « a useful resource ».

useful Dans « a useful online resource », « useful » signifie qui aide réellement pour la pratique de la langue. Il décrit « resource » et se place avant le nom. On peut l’utiliser avant un nom pour qualifier un outil, un conseil ou un document pratique.

online Dans « a useful online resource », « online » indique que la ressource est disponible sur Internet. Il précise le type de « resource » et se place ici avant le nom. On peut parler d’un « online course », d’un « online exercise » ou d’une « online page ».

resource Dans « a useful online resource for language practice », « resource » désigne ici un outil ou un contenu utile pour apprendre. Il est précisé par « online » et par « for language practice ». On peut utiliser « resource » pour parler d’un site, d’un document ou d’un autre support d’apprentissage.

for Dans « for language practice », « for » indique le but ou l’usage prévu de la ressource. Il relie « resource » à l’activité de pratique. On peut réutiliser « for » devant une activité ou un objectif, comme dans « a book for practice ».

language Dans « language practice », « language » désigne la langue que l’on apprend ou que l’on pratique. Il précise le type de « practice ». On peut l’utiliser avant un nom pour parler de « language learning » ou de « language exercises ».

practice Dans « language practice », « practice » désigne l’activité qui permet d’améliorer une compétence linguistique. Ici, il complète « language » pour préciser le domaine de l’activité. On peut utiliser « practice » pour parler d’un entraînement régulier, par exemple « practice every day ».

This Dans « This site has short listening exercises », « This » désigne le site que l’on montre ou dont on vient de parler. Il se place avant « site » pour identifier cet élément précis. On peut utiliser « This » avant un nom pour présenter quelque chose qui est proche ou clairement indiqué.

site Dans « This site has short listening exercises », « site » signifie site Internet. Il est le sujet de la phrase et est présenté comme contenant des exercices. On peut parler d’un « site for language practice » pour décrire un site consacré à l’apprentissage.

has Dans « This site has short listening exercises », « has » indique que le site contient ou propose les exercices. Cette forme accompagne « This site », qui désigne une seule entité. On peut utiliser « has » pour dire qu’un site, une page ou un document contient quelque chose.

short Dans « short listening exercises », « short » signifie que les exercices ne sont pas longs. Il décrit « listening exercises » et se place avant le groupe nominal. On peut utiliser « short » pour parler d’un exercice, d’un texte ou d’un enregistrement de faible durée.

listening Dans « short listening exercises », « listening » précise que les exercices portent sur la compréhension de ce que l’on entend. Il fonctionne ici comme un élément qui décrit « exercises ». On peut réutiliser « listening » dans « listening practice » ou « listening skills ».

exercises Dans « short listening exercises », « exercises » désigne plusieurs activités d’entraînement. La forme plurielle correspond aux activités proposées par le site. On peut utiliser « exercises » après un adjectif ou un mot qui précise leur objectif, comme « listening exercises ».

Can Dans « Can I listen to the audio there? », « Can » demande si le locuteur a la permission ou la possibilité de faire quelque chose. Il est placé avant « I » pour former la question. On peut utiliser « Can I ...? » pour demander une permission ou vérifier une possibilité.

I Dans « Can I listen to the audio there? », « I » désigne la personne qui parle. Il est le sujet placé après « Can » dans la question. On l’utilise pour parler de soi, notamment dans des demandes comme « Can I ...? ».

listen Dans « Can I listen to the audio there? », « listen » signifie prêter attention à un son ou à un enregistrement. Après « Can », il garde cette forme et est suivi de « to » puis de ce que l’on écoute. On peut réutiliser « listen to » avec une chanson, une personne ou un enregistrement.

to Dans « listen to the audio », « to » introduit ce qui est écouté après « listen ». Il fait partie du schéma « listen to something ». On peut réutiliser ce schéma avec un son, une chanson ou une personne qui parle.

the Dans « the audio », « the page » et « the right level », « the » indique un élément précis que le contexte permet d’identifier. Il présente ici l’audio, la page ou le niveau concernés. On l’utilise devant un nom lorsqu’il ne s’agit pas d’un élément quelconque, mais d’un élément déterminé.

audio Dans « the audio » et « play the audio », « audio » désigne l’enregistrement sonore de l’exercice. Le contexte précise qu’il peut être écouté ou lancé sur la page. On peut utiliser « audio » pour parler d’un contenu sonore enregistré.

there Dans « Can I listen to the audio there? », « there » renvoie au site ou à l’endroit indiqué. Il situe l’action sans répéter le nom du site. On peut utiliser « there » pour désigner un lieu ou une page déjà mentionné(e).

play Dans « You can play the audio for each exercise on the page », « play » signifie lancer l’enregistrement audio. Après « can », il garde cette forme. Pour une ressource numérique, on peut réutiliser « play the audio » avec un enregistrement ou une piste précise.

each Dans « the audio for each exercise », « each » signifie chaque élément pris séparément. Il indique qu’un audio est associé individuellement à chaque exercice. On peut utiliser « each » avant un nom singulier pour parler des éléments d’un groupe un par un.

exercise Dans « each exercise », « exercise » désigne une activité d’entraînement précise. Après « each », il apparaît au singulier parce que les activités sont considérées une par une. On peut utiliser « exercise » pour parler d’une activité précise sur une page ou dans un cours.

on Dans « on the page », « on » indique que l’audio est disponible ou placé sur la page. Il introduit ici le support où l’on trouve la ressource. On peut utiliser « on » avec une page, un site ou un écran pour situer un contenu numérique.

page Dans « on the page », « page » désigne la page Internet où l’on trouve l’audio des exercices. Elle sert de lieu ou de support pour le contenu. On peut parler d’une « page » d’un site, d’un cours ou d’un document.

How Dans « How do I choose the right level? », « How » demande de quelle manière une action doit être réalisée. Il introduit ici une question sur la méthode pour choisir. On peut utiliser « How do I ...? » pour demander comment effectuer une action.

choose Dans « How do I choose the right level? » et « Choose a level where most sentences feel clear », « choose » signifie sélectionner une option. Il s’emploie ici pour sélectionner le niveau le plus adapté. On peut réutiliser « choose a level » ou « choose a resource » lorsqu’il faut faire une sélection.

right Dans « the right level », « right » signifie le plus adapté à la situation, et non « à droite ». Il décrit « level » et indique que le niveau convient à l’apprenant. On peut utiliser « the right » avant un nom pour parler du choix approprié.

level Dans « the right level » et « Choose a level where most sentences feel clear », « level » désigne le degré de difficulté de la pratique. Le contexte invite à choisir un niveau où la compréhension reste claire. On peut utiliser « choose a level » pour parler du choix d’un niveau de cours ou d’exercice.

where Dans « a level where most sentences feel clear », « where » relie le niveau à la situation dans laquelle les phrases sont claires. Il introduit ici une condition caractérisant « a level ». On peut l’utiliser après un nom pour préciser le lieu ou la situation qui lui est associée.

most Dans « most sentences feel clear », « most » signifie la majorité des phrases, sans dire que toutes le sont. Il se place avant « sentences » pour indiquer une grande partie du groupe. On peut utiliser « most » devant un nom pluriel pour parler de la plupart des éléments concernés.

sentences Dans « most sentences feel clear », « sentences » désigne les phrases entendues ou étudiées dans les exercices. La forme plurielle renvoie à plusieurs phrases. On peut utiliser « sentences » pour parler du contenu d’un exercice de langue ou d’un texte.

feel Dans « most sentences feel clear », « feel » exprime ici l’impression produite par les phrases : elles semblent faciles à comprendre. Il relie « sentences » à l’adjectif « clear ». On peut utiliser « feel » avec un adjectif pour décrire la manière dont une situation est ressentie ou paraît.

clear Dans « most sentences feel clear », « clear » signifie facile à comprendre pour l’apprenant. Il décrit l’impression donnée par les phrases dans le niveau choisi. On peut utiliser « clear » pour qualifier une phrase, une explication ou une instruction compréhensible.

That Dans « That sounds less stressful than harder practice », « That » renvoie à l’idée ou au choix de niveau mentionné juste avant. Il sert de sujet pour commenter cette idée. On peut utiliser « That » pour réagir à une proposition ou à une information déjà évoquée.

sounds Dans « That sounds less stressful than harder practice », « sounds » signifie semble ou donne une certaine impression. Il exprime ici l’évaluation de l’idée précédente, et non un son entendu. On peut utiliser « sounds » avec un adjectif pour réagir à une suggestion, comme dans « That sounds useful ».

less Dans « less stressful than harder practice », « less » indique un degré inférieur de stress. Il se place avant « stressful » pour comparer l’effet de deux types de pratique. On peut utiliser « less » avant un adjectif pour dire qu’une chose possède une qualité à un degré moindre.

stressful Dans « less stressful than harder practice », « stressful » signifie qui provoque de la pression ou de l’inquiétude. Il décrit la pratique choisie et entre dans une comparaison avec « harder practice ». On peut utiliser « stressful » pour parler d’une activité, d’une situation ou d’une expérience éprouvante.

than Dans « less stressful than harder practice », « than » introduit le second élément de la comparaison. Il relie la pratique choisie à une pratique plus difficile. On l’utilise après « less » ou un autre marqueur de comparaison pour préciser avec quoi l’on compare.

harder Dans « harder practice », « harder » signifie plus difficile que la pratique évoquée comme plus accessible. Il décrit « practice » dans la comparaison introduite par « than ». On peut utiliser « harder » avant un nom pour comparer le degré de difficulté de deux activités.

It Dans « It should help you build confidence », « It » renvoie à la pratique ou à l’approche choisie dans les phrases précédentes. Il reprend cette idée sans la répéter. On peut utiliser « It » pour reprendre une chose ou une situation déjà mentionnée.

should Dans « It should help you build confidence », « should » indique que le résultat est attendu ou considéré comme probable. Il est suivi de « help » sous sa forme simple. On peut utiliser « should » pour présenter un conseil ou un effet que l’on prévoit.

help Dans « It should help you build confidence », « help » signifie apporter un soutien ou rendre le développement de la confiance plus facile. Après « should », il garde cette forme et est suivi de « you » puis de « build ». On peut réutiliser « help someone build ... » pour parler d’un soutien qui favorise un développement progressif.

build Dans « help you build confidence », « build » signifie développer progressivement la confiance. Il complète « help » et prend « confidence » comme résultat visé. On peut utiliser « build » avec des qualités ou des capacités qui se développent avec le temps.

confidence Dans « build confidence », « confidence » désigne la confiance en ses propres capacités. Elle est présentée comme quelque chose que la pratique peut développer progressivement. On peut utiliser « build confidence » pour parler d’une compétence, d’une activité ou d’un accompagnement qui aide quelqu’un à se sentir plus sûr de lui.

Points de Grammaire

listen to + nom

Listen to the short audio.

Lissene te ze chort odio.

Écoute le court audio.

En anglais, listen se construit avec to avant la personne ou la chose écoutée.

harder

This exercise is harder.

Ziss eksersaïz iz hardeur.

Cet exercice est plus difficile.

Harder est le comparatif de hard et signifie « plus difficile ».

Vocabulaire Anglais

audio Nom

odio audio, enregistrement audio

exercise Nom

eksersaïz exercice exercises

listen to Expression

lissene te écouter

listening Nom

lissene-ning écoute

online Adjectif

onlaïn en ligne

an online resource

page Nom

pédj page

play Verbe

pléï lire, écouter

practice Nom

pràktiss pratique

resource Nom

rissorss ressource

short Adjectif

chort court

site Nom

saït site

useful Adjectif

youssfeul utile

a useful online resource

Quiz

Réorganiser

Placez les mots dans le bon ordre.

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This site has short listening exercises.

Cela devrait vous aider à prendre confiance.

Voir la Réponse

It should help you build confidence.

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

en ligne

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online

utile

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useful

court

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short

pratique

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practice