Mémoriser le vocabulaire avec des phrases utiles | Cours de anglais en français

À propos de cette leçon

Avec Mémoriser le vocabulaire avec des phrases utiles, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en anglais.

Dialogue

I remember new words during study time.

aï ri-mèm-beur niou weurdz deur-ing steu-di taïm. Je retiens les nouveaux mots pendant mon temps d'étude.

But I forget them when I try to speak.

beut aï feur-guèt dhem ouèn aï traï teu spiïk. Mais je les oublie quand j'essaie de parler.

The words may not be connected to situations where you would actually use them.

dhe weurdz méï not bi keu-nèk-tid teu si-tchou-éï-cheunz ouèr you woud ak-tchou-eu-li youz dhem. Ces mots ne sont peut-être pas liés à des situations où vous les utiliseriez vraiment.

I usually write the translation and review the same list later.

aï you-jou-eu-li raït dhe tran-zléï-cheun and ri-viou dhe séïm list léï-teur. J'écris habituellement la traduction et je relis la même liste plus tard.

Try adding one simple example sentence for each useful word.

traï a-ding ouane sim-peul ig-zam-peul sén-teuns for iïtch yous-feul weurd. Essayez d'ajouter une phrase d'exemple simple pour chaque mot utile.

I can write sentences about work, shopping, or messages to friends.

aï ken raït sén-teun-siz a-baout weurk, chop-ing, or mè-sidj-iz teu frèndz. Je peux écrire des phrases sur le travail, les courses ou les messages à mes amis.

Those situations will make the meaning easier to recall during conversation.

dhoz si-tchou-éï-cheunz wil méïk dhe mi-ning i-zi-eur teu ri-kol deur-ing kon-veu-séï-cheun. Ces situations vous aideront à vous rappeler plus facilement le sens pendant une conversation.

I should probably study fewer words and use them more often.

aï choud pro-beu-bli steu-di fiou-eur weurdz and youz dhem mor of-eun. Je devrais probablement étudier moins de mots et les utiliser plus souvent.

Repeated use will help the words become part of your active vocabulary.

ri-piï-tid yous wil help dhe weurdz bi-keum part ov yor ak-tiv veu-ka-bieu-lè-ri. Une utilisation répétée aidera ces mots à faire partie de votre vocabulaire actif.

I will choose a small set and write personal examples after class.

aï wil tchouz eu smol sèt and raït peur-seu-neul ig-zam-peulz af-teur klas. Je choisirai un petit groupe de mots et j'écrirai des exemples personnels après le cours.

That routine should make your vocabulary practice more practical.

dhat rou-tiïn choud méïk yor veu-ka-bieu-lè-ri prak-tiss mor prak-ti-keul. Cette routine devrait rendre votre pratique du vocabulaire plus concrète.

Mot par mot

I « I » désigne la personne qui parle, ici l’apprenant. Il s’emploie avant une action, comme dans « I remember new words » ; vous pouvez l’utiliser pour parler de vos propres habitudes ou actions.

remember « remember » signifie garder quelque chose en mémoire, ici de nouveaux mots. Il se construit directement avec ce que l’on retient, comme dans « remember new words » ; utilisez-le pour parler de souvenirs ou d’informations à ne pas oublier.

new « new » indique que les mots ont été appris récemment ou qu’ils sont nouveaux pour l’apprenant. Il se place avant le nom dans « new words » ; utilisez-le pour décrire une information ou une compétence récemment découverte.

words « words » désigne ici les éléments de vocabulaire que l’apprenant étudie ; c’est la forme plurielle de « word ». Dans « remember new words », il suit l’adjectif « new » ; utilisez-le pour parler de plusieurs mots à apprendre ou à employer.

during « during » signifie « pendant » et situe une action à l’intérieur d’une période. Dans « during study time », il est suivi du nom de la période ; utilisez-le pour préciser quand une activité se déroule.

study Dans « study time », « study » indique l’activité d’apprentissage. L’expression désigne le temps consacré aux études ; utilisez cette association pour parler d’un moment réservé à l’apprentissage.

time « time » désigne ici une période consacrée à une activité, dans « study time ». Il peut suivre un nom qui précise cette activité ; utilisez-le pour parler du temps disponible ou réservé à quelque chose.

But « But » introduit un contraste avec ce qui vient d’être dit. Dans « But I forget them », il oppose le fait de retenir les mots au fait de les oublier ; utilisez-le pour présenter une idée contraire ou une limite.

forget « forget » signifie ne pas réussir à garder quelque chose en mémoire, ici les mots étudiés. Il prend directement l’objet dans « forget them » ; utilisez-le pour parler d’une information ou d’une tâche oubliée.

them « them » renvoie aux mots déjà mentionnés et signifie « eux » dans cette phrase. Dans « forget them », il suit le verbe et représente ce qui est oublié ; utilisez-le pour reprendre plusieurs éléments sans les répéter.

when « when » introduit le moment ou la situation où une action se produit. Dans « when I try to speak », il relie l’oubli au moment où la personne essaie de parler ; utilisez-le pour introduire une circonstance temporelle.

try « try » signifie faire un effort ou tenter une action. Dans « try to speak » et « Try adding », il introduit soit une action avec « to », soit une activité avec « adding » ; utilisez-le pour proposer ou décrire une tentative.

to Dans « try to speak », « to » introduit l’action tentée. Il se place avant le verbe « speak » ; utilisez cette construction pour exprimer l’idée de tenter de faire quelque chose.

speak « speak » signifie parler, ici utiliser la langue à l’oral. Dans « try to speak », il suit « to » ; utilisez-le pour parler de la capacité ou de l’effort de communiquer oralement.

The « The » désigne ici un groupe précis, déjà identifié par le contexte : les mots étudiés. Dans « The words », il précède un nom pluriel ; utilisez cet article quand les personnes savent de quels éléments vous parlez.

may « may » exprime une possibilité, ici l’hypothèse que les mots ne soient pas liés à des situations utiles. Il est suivi de « not be » dans « may not be connected » ; utilisez-le pour présenter une éventualité avec prudence.

not « not » marque la négation dans « may not be connected ». Il nie le lien possible entre les mots et les situations ; utilisez-le pour construire une idée négative avec le verbe ou l’auxiliaire approprié.

be Dans « be connected », « be » participe à l’expression de l’état de liaison entre les mots et les situations. Après « may », il reste sous cette forme ; utilisez « may be » pour parler d’un état éventuellement présent.

connected « connected » signifie lié ou associé à quelque chose, ici des mots liés à des situations. Il se construit avec « to », comme dans « connected to situations » ; utilisez-le pour décrire un lien entre deux éléments.

situations « situations » désigne ici les contextes réels dans lesquels l’apprenant pourrait employer les mots ; c’est la forme plurielle de « situation ». Dans « situations where you would actually use them », le mot introduit plusieurs contextes d’utilisation.

where « where » introduit ici une proposition qui décrit les situations concernées, et signifie « dans lesquelles ». Dans « situations where you would actually use them », il relie le contexte à l’action d’utiliser les mots ; utilisez-le pour préciser le cadre d’une action.

you « you » désigne la personne à qui l’on parle, ici l’apprenant. Dans « where you would actually use them », il est le sujet de l’action ; utilisez-le pour vous adresser directement à une personne ou à plusieurs personnes.

would « would » présente ici une utilisation possible dans les situations évoquées. Dans « you would actually use them », il accompagne le sujet « you » et le verbe « use » ; utilisez cette structure pour parler d’une action envisagée dans un contexte donné.

actually « actually » signifie ici réellement, en pratique, et insiste sur l’utilisation concrète des mots. Dans « would actually use them », il modifie « use » ; utilisez-le pour distinguer un usage réel d’un usage seulement théorique.

use « use » signifie mettre quelque chose en pratique, ici employer les mots. Dans « use them », le pronom représente les mots ; utilisez cette construction pour parler de l’emploi concret d’une langue, d’un outil ou d’une information.

usually « usually » signifie habituellement ou la plupart du temps. Dans « I usually write », il décrit une habitude du locuteur ; utilisez-le pour parler d’une action qui se répète normalement.

write « write » signifie produire un texte, ici écrire la traduction ou des phrases. Il apparaît après « I usually » et après « can » ; utilisez-le pour parler de la rédaction d’un message, d’une note ou d’un exemple.

translation « translation » désigne le texte ou la formulation dans une autre langue. Dans « write the translation », il est l’objet de « write » ; utilisez-le dans un contexte d’apprentissage ou de passage d’une langue à une autre.

and « and » relie ici deux actions réalisées par la même personne : « write » et « review ». Utilisez-le pour ajouter une action ou un élément de même fonction à ce qui vient d’être mentionné.

review « review » signifie étudier ou examiner de nouveau, ici la même liste de mots. Dans « review the same list », il est suivi de l’objet de la révision ; utilisez-le pour parler de la révision d’un cours, d’une liste ou d’un document.

same « same » indique que la liste est identique à celle déjà utilisée, sans changement. Dans « the same list », il se place avant « list » ; utilisez-le pour montrer qu’un élément reste identique à un élément connu.

list « list » désigne ici un ensemble organisé de mots à étudier. Dans « the same list », il est précédé de l’article défini et de « same » ; utilisez-le pour parler d’éléments écrits les uns à la suite des autres.

later « later » signifie à un moment ultérieur, ici après le moment où la liste est écrite. Dans « review the same list later », il indique quand la révision aura lieu ; utilisez-le pour reporter une action à plus tard.

adding « adding » signifie mettre quelque chose en plus, ici une phrase d’exemple. Dans « Try adding one simple example sentence », il suit « Try » et désigne l’activité proposée ; utilisez cette structure pour conseiller d’ajouter un élément.

simple « simple » indique que la phrase d’exemple doit être facile à comprendre et peu compliquée. Dans « one simple example sentence », il précède les noms qu’il décrit ; utilisez-le pour demander une solution claire et accessible.

example « example » désigne ici une illustration concrète de l’usage d’un mot. Dans « example sentence », il précise le type de phrase proposé ; utilisez cette expression pour donner une phrase qui montre comment employer un élément.

sentence « sentence » désigne un groupe de mots qui exprime une idée complète, ici une phrase servant d’exemple. Dans « one simple example sentence », il suit « example » ; utilisez-le pour parler d’une phrase écrite ou prononcée.

for Dans « for each useful word », « for » relie la phrase d’exemple au mot auquel elle correspond. Il introduit ici une relation de destination ou d’association ; utilisez cette structure pour indiquer à quel élément une action s’applique.

each « each » signifie chaque élément pris individuellement. Dans « for each useful word », il est suivi d’un nom singulier ; utilisez-le pour exprimer une action répétée séparément pour tous les éléments d’un groupe.

useful « useful » signifie utile pour un objectif, ici l’apprentissage ou l’utilisation réelle. Dans « each useful word », il précède « word » ; utilisez-le pour décrire quelque chose qui aide concrètement dans une situation.

word « word » désigne ici un seul élément de vocabulaire, contrairement à « words » pour plusieurs éléments. Dans « each useful word », il suit « useful » et reste au singulier après « each » ; utilisez-le pour parler d’un terme précis.

can « can » exprime ici la capacité ou la possibilité de faire quelque chose. Dans « I can write sentences », il est suivi du verbe « write » ; utilisez-le pour dire ce qu’une personne est capable de faire ou peut faire.

sentences « sentences » désigne ici plusieurs phrases écrites comme exemples personnels ; c’est la forme plurielle de « sentence ». Dans « write sentences about work », il est l’objet de « write » ; utilisez-le pour parler de plusieurs idées formulées à l’écrit.

about « about » signifie ici au sujet de et introduit le thème des phrases. Dans « sentences about work, shopping, or messages », il est suivi de plusieurs sujets ; utilisez-le pour préciser le thème d’un texte, d’une conversation ou d’un exemple.

work « work » désigne ici le travail ou l’activité professionnelle. Dans « sentences about work », il indique un thème possible pour les exemples ; utilisez-le pour parler d’une activité professionnelle ou du lieu et du contexte professionnels.

shopping « shopping » désigne l’activité consistant à acheter des choses. Dans « work, shopping, or messages », il constitue un thème de la vie quotidienne ; utilisez-le pour parler d’achats ou d’une sortie destinée à acheter quelque chose.

or « or » propose une alternative entre plusieurs possibilités. Dans « work, shopping, or messages », il relie des thèmes différents ; utilisez-le pour présenter un choix ou plusieurs options.

messages « messages » désigne ici des communications écrites, par exemple celles adressées à des amis ; c’est la forme plurielle de « message ». Dans « messages to friends », il est suivi du destinataire introduit par « to » ; utilisez-le pour parler de plusieurs communications.

friends « friends » désigne les personnes avec lesquelles on entretient une relation amicale ; c’est la forme plurielle de « friend ». Dans « messages to friends », il indique les destinataires des messages ; utilisez-le pour parler de communications adressées à des amis.

Those « Those » renvoie aux situations qui viennent d’être mentionnées, et non à de nouvelles situations. Dans « Those situations », il précède le nom pluriel ; utilisez-le pour reprendre plusieurs éléments déjà identifiés dans la conversation.

will « will » présente ici un résultat attendu dans l’avenir : les situations faciliteront le rappel du sens. Dans « Those situations will make », il est suivi du sujet puis du verbe ; utilisez-le pour parler d’une conséquence future ou d’une prévision.

make « make » signifie ici provoquer un résultat : les situations rendent le rappel plus facile. Dans « make the meaning easier to recall », il est suivi de ce qui change et de la qualité obtenue ; utilisez cette structure pour expliquer qu’une chose facilite ou provoque un résultat.

meaning « meaning » désigne ce qu’un mot ou une expression veut dire. Dans « make the meaning easier to recall », il représente le contenu que l’apprenant doit retrouver ; utilisez-le pour parler du sens d’un mot, d’une phrase ou d’un message.

easier « easier » signifie moins difficile ou plus facile. Dans « make the meaning easier to recall », il décrit le résultat produit par les situations ; utilisez-le pour comparer une tâche avant et après une aide ou une méthode.

recall « recall » signifie faire revenir quelque chose à la mémoire, ici le sens d’un mot. Dans « easier to recall », il suit « to » ; utilisez-le pour parler du fait de retrouver une information mémorisée.

a « a » présente ici une seule conversation sans la définir davantage. Dans « during a conversation », il précède le nom singulier ; utilisez-le quand vous mentionnez un élément comptable pour la première fois ou de manière générale.

conversation « conversation » désigne un échange parlé entre des personnes. Dans « during a conversation », il indique le contexte dans lequel l’apprenant doit pouvoir retrouver le sens des mots ; utilisez-le pour parler d’un échange oral.

should « should » exprime ici une attente ou un conseil raisonnable : étudier moins de mots devrait aider. Dans « I should probably study », il précède le verbe « study » ; utilisez-le pour formuler une recommandation ou dire ce qui semble préférable.

probably « probably » signifie vraisemblablement ou selon toute probabilité. Dans « should probably study », il atténue le conseil en indiquant qu’il s’agit d’une conclusion probable ; utilisez-le quand vous ne présentez pas une décision comme absolument certaine.

fewer « fewer » indique un nombre plus petit de choses comptables, ici de mots. Dans « study fewer words », il précède le nom pluriel « words » ; utilisez-le pour comparer le nombre de personnes, d’objets ou d’éléments comptables.

more Dans « use them more often », « more » indique une fréquence plus élevée. Il modifie « often » plutôt qu’un nom ; utilisez cette structure pour dire qu’une action doit être faite plus fréquemment.

often « often » signifie fréquemment ou à de nombreuses reprises. Dans « use them more often », il décrit la fréquence d’utilisation des mots ; utilisez-le pour parler d’une action qui se répète régulièrement.

Repeated « Repeated » décrit une utilisation qui se produit encore et encore. Dans « Repeated use », il précède « use » et présente cette répétition comme une méthode d’apprentissage ; utilisez-le pour qualifier une action faite plusieurs fois.

help « help » signifie contribuer à l’obtention d’un résultat, ici aider les mots à devenir une partie du vocabulaire actif. Dans « will help the words become », il est suivi de l’élément aidé puis de son évolution ; utilisez cette construction pour expliquer qu’une action facilite un changement.

become « become » signifie évoluer vers un nouvel état, ici devenir une partie du vocabulaire actif. Dans « help the words become part », il suit « help » ; utilisez-le pour parler d’un changement progressif ou d’une nouvelle situation.

part « part » désigne ici une composante ou une portion d’un ensemble. Dans « become part of your active vocabulary », il indique que les mots seront intégrés à cet ensemble ; utilisez cette expression pour parler de l’appartenance à un groupe ou à un système.

of Dans « part of your active vocabulary », « of » relie une partie à l’ensemble auquel elle appartient. Il introduit ici le groupe concerné ; utilisez-le pour exprimer une relation d’appartenance ou de composition.

your « your » indique que le vocabulaire appartient à la personne à qui l’on parle. Dans « your active vocabulary », il précède le groupe nominal ; utilisez-le pour associer un objet, une activité ou une caractéristique à l’interlocuteur.

active « active » signifie ici utilisé facilement et disponible pour produire de la langue, plutôt que seulement reconnu. Dans « active vocabulary », il précise le type de vocabulaire concerné ; utilisez cette expression pour parler des mots qu’une personne emploie réellement.

vocabulary « vocabulary » désigne l’ensemble des mots qu’une personne connaît ou utilise. Dans « your active vocabulary », il s’agit des mots disponibles pour une utilisation réelle ; utilisez-le dans les contextes d’apprentissage et d’usage d’une langue.

choose « choose » signifie sélectionner une possibilité parmi plusieurs. Dans « choose a small set », il prend le groupe sélectionné comme complément ; utilisez-le pour parler d’une décision entre plusieurs options.

small « small » indique ici une quantité limitée, dans « a small set ». Il précise la taille du groupe choisi ; utilisez-le pour parler d’un nombre ou d’une quantité peu élevés.

set « set » désigne ici un groupe d’éléments réunis, à savoir un petit ensemble de mots. Dans « choose a small set », il suit l’article et l’adjectif ; utilisez-le pour parler d’un ensemble sélectionné ou organisé.

personal « personal » signifie lié à la vie ou à l’expérience de la personne qui parle. Dans « personal examples », il décrit des exemples fondés sur la vie de l’apprenant ; utilisez-le pour rendre un exemple directement pertinent pour quelqu’un.

examples « examples » désigne ici plusieurs illustrations concrètes de l’usage des mots ; c’est la forme plurielle de « example ». Dans « write personal examples », il est l’objet de « write » ; utilisez-le pour parler de cas particuliers qui rendent une idée plus claire.

after « after » signifie après un moment ou un événement. Dans « after class », il situe l’écriture des exemples après le cours ; utilisez-le pour indiquer qu’une action suit une autre dans le temps.

class « class » désigne ici le cours ou la séance d’enseignement. Dans « after class », il sert de repère temporel ; utilisez-le pour parler d’une leçon ou du moment qui la suit.

That « That » renvoie à la routine décrite juste avant, c’est-à-dire choisir des mots et écrire des exemples. Dans « That routine », il précède le nom singulier ; utilisez-le pour reprendre une action ou une idée déjà mentionnée.

routine « routine » désigne ici une suite régulière d’activités d’apprentissage. Dans « That routine should make », elle regroupe le choix des mots et l’écriture d’exemples ; utilisez-le pour parler d’une méthode répétée ou d’une habitude organisée.

practice « practice » désigne ici l’activité répétée qui permet de s’améliorer, en particulier le travail sur le vocabulaire. Dans « vocabulary practice », il suit le nom qui précise le domaine ; utilisez cette expression pour parler de l’entraînement dans une compétence.

practical « practical » signifie utile dans des situations réelles et concrètes. Dans « make your vocabulary practice more practical », il décrit une pratique davantage liée à la vie quotidienne ; utilisez-le pour évaluer une méthode selon son utilité réelle.

Points de Grammaire

become part of + noun

Repeated use helps words become part of your active vocabulary.

ri-piï-tid yous helps weurdz bi-keum part ov yor ak-tiv veu-ka-bieu-lè-ri.

L'utilisation répétée aide les mots à faire partie de votre vocabulaire actif.

Après become part of, on utilise un nom pour indiquer ce qui est intégré ou devient une partie de quelque chose.

fewer + nom dénombrable au pluriel

Fewer translations make conversation more practical.

fiou-eur tran-zléï-cheunz méïk kon-veu-séï-cheun mor prak-ti-keul.

Moins de traductions rendent la conversation plus pratique.

Fewer s'emploie avec des noms dénombrables au pluriel, comme translations ou example sentences.

Vocabulaire Anglais

actually Adverbe

ak-tchou-eu-li réellement, effectivement

actually use them

adding Verbe

a-ding ajouter

Try adding one simple example sentence

connected Adjectif

keu-nèk-tid lié, connecté

be connected to situations

example sentence Expression

ig-zam-peul sén-teuns phrase d'exemple

one simple example sentence

forget Verbe

feur-guèt oublier

I forget them

remember Verbe

ri-mèm-beur se souvenir de, retenir

I remember new words

review Verbe

ri-viou réviser, relire

review the same list

speak Verbe

spiïk parler

try to speak

study time Expression

steu-di taïm temps d'étude

during study time

translation Nom

tran-zléï-cheun traduction

write the translation

useful Adjectif

yous-feul utile

each useful word

usually Adverbe

you-jou-eu-li habituellement, généralement

I usually write

Quiz

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

oublier

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forget

parler

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speak

se souvenir de, retenir

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remember

réellement, effectivement

Voir la Réponse

actually