Rattraper des cours manqués et organiser ses devoirs | Cours de anglais en français

Explications des phrases

1. I missed some classes recently and feel behind.

   J'ai manqué quelques cours récemment et je me sens en retard.

   missed

   a manqué

   classes

   cours

   recently

   récemment

   feel

   se sentir

   behind

   en retard

   Explication détaillée

   missed signifie ici « a manqué » au sens de ne pas avoir assisté à certains cours. C’est le passé de miss; la forme missed est identique pour toutes les personnes. Exemple : She missed the meeting. = « Elle a manqué la réunion. » classes est le pluriel de class, « cours » dans ce contexte. Le pluriel indique plusieurs cours, sans préciser leur nombre exact. Exemple : I have two classes today. = « J’ai deux cours aujourd’hui. » recently signifie « récemment » et situe l’absence dans une période proche du moment où l’on parle. C’est un adverbe : il ne change pas selon le sujet. feel signifie ici « se sentir ». Avec le sujet singulier I, on emploie feel, et non feels; feels s’emploie notamment avec he, she ou it. Exemple : I feel tired. = « Je me sens fatigué(e). » behind signifie ici « en retard », c’est-à-dire ne plus être au même niveau d’avancement que prévu dans les cours. Dans feel behind, il décrit la situation ressentie par le sujet. Exemple : They feel behind in their studies. = « Ils se sentent en retard dans leurs études. » L’ensemble relie deux faits concernant le même sujet : I missed some classes recently indique une absence récente à plusieurs cours, puis and feel behind indique la conséquence ressentie, à savoir le sentiment d’avoir pris du retard. La phrase signifie donc : « J’ai manqué quelques cours récemment et je me sens en retard. »

2. You can catch up.

   Tu peux rattraper ton retard.

   You can

   tu peux

   catch up

   rattraper ton retard

   Explication détaillée

   You can signifie ici « tu peux » : can est un auxiliaire modal qui exprime la possibilité ou la capacité au présent. Il est suivi de la base verbale, sans to : You can catch up, et non You can to catch up. Avec un autre sujet, la forme reste can : She can catch up (« Elle peut rattraper son retard »). Dans cet emploi, you désigne la personne à qui l’on parle, conformément à la traduction fixée. catch up est un verbe à particule. Dans cette phrase, il signifie rejoindre le niveau ou l’avancement attendu après avoir pris du retard ; il ne signifie pas ici attraper physiquement quelque chose. La particule up fait partie de la construction. Exemple : I need to catch up on my reading. — « Je dois rattraper mon retard dans mes lectures. » Avec catch up on suivi d’une activité ou d’un domaine, on précise ce qu’il faut rattraper. En assemblant les deux éléments, You can catch up. signifie « Tu peux rattraper ton retard. » Can présente cette action comme possible, et catch up indique le retour au niveau ou à l’avancement attendu. La phrase est courte et naturelle dans un contexte d’encouragement ; elle ne précise pas le délai ni la méthode.

3. But trying to learn everything at once will make it harder.

   Mais essayer de tout apprendre en même temps rendra les choses plus difficiles.

   But

   mais

   trying to learn

   essayer d’apprendre

   everything

   tout

   at once

   en même temps

   will make

   rendra

   harder

   plus difficile

   Explication détaillée

   But relie cette phrase à ce qui précède en introduisant un contraste ou une réserve : « mais ». trying to learn forme le sujet de la phrase. trying est la forme en -ing de try ; avec try to learn, le verbe try est suivi de l’infinitif to learn. L’ensemble signifie « essayer d’apprendre ». Exemple : Try to remember this word. — « Essaie de te souvenir de ce mot. » everything est ici un pronom indéfini qui signifie « tout », c’est-à-dire l’ensemble de ce qu’il est question d’apprendre. Il s’emploie seul dans cet usage. Exemple : Everything is ready. — « Tout est prêt. » at once est une construction adverbiale qui signifie ici « en même temps » ou « d’un seul coup ». Elle indique que l’apprentissage de l’ensemble est envisagé simultanément. Exemple : Don’t change everything at once. — « Ne change pas tout en même temps. » will make associe will, qui marque ici un résultat futur, au verbe de base make. La structure réutilisable est make + complément + adjectif : elle signifie « rendre le complément + adjectif ». Exemple : This noise will make it difficult to concentrate. — « Ce bruit rendra la concentration difficile. » harder est le comparatif de hard : hard → harder → the hardest. Ici, il signifie « plus difficile ». Le point de comparaison n’est pas énoncé précisément ; la forme indique seulement que le résultat sera plus difficile selon une référence implicite. C’est harder, et non un nom voisin, qui porte la comparaison. Exemple : This exercise is harder than the first one. — « Cet exercice est plus difficile que le premier. » L’ensemble se construit ainsi : trying to learn everything at once est le sujet, c’est-à-dire le fait d’essayer d’apprendre tout simultanément ; will make it harder indique que cette manière de faire rendra la situation plus difficile. Avec But, la phrase complète signifie : « Mais essayer de tout apprendre en même temps rendra les choses plus difficiles. »

4. Could you tell me which assignment I should handle first?

   Pourrais-tu me dire quel devoir je devrais faire en premier ?

   Could you

   Pourrais-tu… ?

   tell me

   me dire

   which

   quel / quelle

   assignment

   devoir

   should

   devrais

   handle

   faire / gérer

   first

   en premier

   Explication détaillée

   Could you sert à formuler une demande polie. Ici, could ne présente pas une capacité passée : avec you, la structure Could you + verbe…? adoucit une requête. Exemple : Could you open the window? — « Pourrais-tu ouvrir la fenêtre ? » tell me signifie « me dire ». Le verbe de base est tell; après could, il reste sous sa forme simple : Could you tell…? On peut aussi employer tell someone something ou tell someone about something. Exemple : Tell me the answer. — « Dis-moi la réponse. » which sert à demander de choisir ou d’identifier un élément parmi des possibilités pertinentes. Dans which assignment, il détermine le nom singulier assignment; il ne porte pas lui-même le nombre du devoir. Exemple : Which book should I read? — « Quel livre devrais-je lire ? » assignment est un nom dénombrable qui désigne ici un devoir ou un travail à réaliser. Son pluriel est assignments. Exemple : I finished the assignment. — « J’ai terminé le devoir. » should exprime ici ce qui est conseillé ou considéré comme la meilleure priorité, plutôt qu’une obligation aussi forte que must. Après ce modal, le verbe reste à la forme simple : should handle, et non should handles ou should to handle. Exemple : You should start now. — « Tu devrais commencer maintenant. » handle signifie ici « prendre en charge », « s’occuper de » ou, plus simplement dans cette traduction, « faire » le devoir. Le verbe de base est handle; au présent, on a I handle mais she handles. Exemple : I can handle this task. — « Je peux m’occuper de cette tâche. » first est un adverbe de priorité : il indique qu’une action doit être faite avant les autres. Il est différent de l’adjectif ordinal first dans the first assignment, où il décrit directement le nom. Exemple : Do this first. — « Fais ceci en premier. » L’ensemble suit le modèle réutilisable Could you tell me which + nom + I should + verbe + first? : la demande polie introduit une question indirecte (which assignment I should handle first). La personne qui parle demande donc à son interlocuteur de lui indiquer quel devoir elle devrait prendre en charge avant les autres. Le contexte présente plusieurs travaux, dont le résumé oral est bientôt dû, mais la phrase elle-même demande seulement quelle priorité choisir ; elle n’énonce pas explicitement la réponse.

5. The speaking summary is due soon, and the worksheet can wait until later.

   Le résumé oral doit être rendu bientôt, et la feuille d'exercices peut attendre plus tard.

   speaking

   oral

   summary

   résumé

   due

   à rendre

   soon

   bientôt

   worksheet

   feuille d’exercices

   can wait

   peut attendre

   until later

   jusqu’à plus tard

   Explication détaillée

   speaking décrit ici le type de résumé : il s’agit d’un résumé oral, par opposition à un résumé écrit. En anglais, cet adjectif vient normalement avant le nom : a speaking task signifie « une tâche orale ». Ne le confondez pas avec le verbe speak (« parler ») ; dans cette combinaison, speaking sert à caractériser le nom. summary est le nom « résumé ». Son pluriel est summaries, avec le changement orthographique -y → -ies. Exemple : I wrote a short summary. — « J’ai écrit un court résumé. » due signifie ici qu’un travail doit être remis à une échéance, et non simplement qu’il est « dû » au sens financier. Dans be due, le verbe be porte la conjugaison et due indique l’obligation liée au délai. Exemple : The report is due tomorrow. — « Le rapport doit être rendu demain. » soon signifie « bientôt », donc dans un avenir proche. Il précise le délai de is due : le résumé doit être rendu prochainement. Exemple : The class starts soon. — « Le cours commence bientôt. » worksheet désigne une feuille d’exercices ou de travail. Le mot est formé de work (« travail ») et sheet (« feuille »), mais il s’emploie comme un seul nom. Son pluriel est worksheets. Exemple : Please complete the worksheet. — « Veuillez remplir la feuille d’exercices. » can wait combine can, qui exprime ici la possibilité ou l’absence d’urgence, et le verbe wait (« attendre »). Après can, le verbe reste à sa forme de base : can wait, et non une forme avec -s ou to. Exemple : The email can wait. — « Le courriel peut attendre. » until later indique le moment jusqu’auquel l’attente peut se prolonger : until signifie « jusqu’à », et later signifie « plus tard ». Later est le comparatif de late dans son emploi temporel ; il peut aussi être utilisé seul comme adverbe. Exemple : We can discuss it until later. — « Nous pouvons en discuter jusqu’à plus tard. » L’ensemble se construit ainsi : The speaking summary (« le résumé oral ») est le sujet, puis is due soon (« doit être rendu bientôt ») indique son échéance. Après and, the worksheet est un second sujet ; can wait until later signifie que la feuille d’exercices peut être remise à plus tard. La phrase complète signifie donc : « Le résumé oral doit être rendu bientôt, et la feuille d’exercices peut attendre plus tard. »

6. Then I should start with the speaking task.

   Alors, je devrais commencer par la tâche orale.

   Then

   alors

   I should

   je devrais

   start with

   commencer par

   speaking

   oral

   task

   tâche

   Explication détaillée

   Then signifie ici « alors » et sert à relier cette décision à ce qui vient d’être établi : l’orateur passe à l’étape suivante. Exemple : Then we can begin. — « Alors, nous pouvons commencer. » I should combine le pronom sujet I (« je ») et should, qui exprime ici ce que l’orateur estime préférable ou approprié de faire. Should est suivi de la base verbale : I should start, et non d’une forme en -s. Comparez I should start — « je devrais commencer » — et I should wait — « je devrais attendre ». start with signifie commencer en prenant l’élément qui suit comme point de départ. La construction réutilisable est start with + nom ou start with + forme en -ing. Exemple : She starts with the easy question. — « Elle commence par la question facile. » Ici, with ne signifie pas simplement « avec » au sens d’accompagnement ; il introduit ce par quoi l’on commence. speaking décrit l’activité orale. C’est la forme en -ing de speak, employée ici comme adjectif devant task : une tâche liée au fait de parler. Speak signifie « parler » ; speaking peut aussi désigner l’activité de parler dans des expressions comme speaking practice — « pratique de l’oral ». task est un nom qui désigne une tâche ou un travail à accomplir. Dans the speaking task, l’article défini the présente une tâche identifiée dans la situation ; il ne signifie pas à lui seul qu’il n’y en a qu’une. Exemple : I finished the task. — « J’ai terminé la tâche. » Dans l’ensemble, Then I should start with the speaking task assemble « alors », l’évaluation personnelle I should, puis le point de départ start with the speaking task : « Alors, je devrais commencer par la tâche orale. »

7. Start there, and ask the teacher for notes from the classes you missed.

   Commence par là et demande au professeur les notes des cours que tu as manqués.

   Start

   commence

   there

   là

   ask … for

   demander quelque chose

   teacher

   professeur

   notes

   notes

   classes

   cours

   missed

   manqués

   Explication détaillée

   Start est la base verbale start, « commencer ». Ici, il est à l’impératif : le sujet « tu » n’est pas exprimé en anglais. Le même verbe peut aussi apparaître avec une forme personnelle : I start (« je commence »), she starts (« elle commence »). Exemple : Start with the easy part. — « Commence par la partie facile. » there indique un lieu déjà identifiable dans la situation ; avec start, start there signifie « commencer là ». Ce mot ne désigne pas nécessairement un lieu éloigné : son interprétation dépend du contexte. Exemple : Leave the book there. — « Laisse le livre là. » and relie ici deux consignes successives : commencer à cet endroit, puis demander quelque chose. Il coordonne les deux verbes à l’impératif sans répéter le sujet. ask ... for ... est une construction réutilisable pour demander une chose à quelqu’un : ask + personne + for + chose. Dans la phrase, ask the teacher for notes signifie demander des notes au professeur. ask peut aussi introduire une question : Ask her a question. — « Pose-lui une question. » Il ne faut pas confondre cette construction avec ask for employé sans personne exprimée : Ask for help. — « Demande de l’aide. » teacher est le nom désignant la personne qui enseigne. Le groupe the teacher emploie the parce que le professeur est identifié dans la situation ; cela ne précise pas à lui seul le nombre d’enseignants possibles. Exemple : The teacher explained the exercise. — « Le professeur a expliqué l’exercice. » notes est le pluriel de note. Ici, il désigne des notes ou supports écrits concernant les cours, et non une seule note. Le pluriel régulier se forme avec -s : one note, two notes. Exemple : I took notes during the lesson. — « J’ai pris des notes pendant le cours. » classes est le pluriel régulier de class : one class, two classes. Ici, il désigne les cours auxquels la personne n’a pas assisté. Avec les noms terminés par un son de type s, le pluriel s’écrit souvent -es. Exemple : These classes begin early. — « Ces cours commencent tôt. » missed est le prétérit de miss, dont le sens ici est « manquer » un cours, c’est-à-dire ne pas y assister. miss est un verbe régulier : miss au présent, missed au passé. La forme est la même pour toutes les personnes au prétérit : I missed, she missed, they missed. Exemple : She missed the morning class. — « Elle a manqué le cours du matin. » Dans the classes you missed, you missed est une proposition relative qui précise quelles classes sont concernées : ce sont les cours que l’interlocuteur a manqués. you est le sujet de missed, et non le sujet de ask. Le pronom you ne marque pas ici une différence entre singulier et pluriel en anglais. L’ensemble se construit ainsi : Start there donne la première consigne ; and ask the teacher for notes ajoute la seconde. from the classes you missed précise l’origine des notes demandées : elles concernent les cours que l’interlocuteur n’a pas suivis. L’énoncé signifie donc : « Commence par là et demande au professeur les notes des cours que tu as manqués. »

8. I feel less confident because the others practiced together.

   J'ai moins confiance en moi parce que les autres se sont entraînés ensemble.

   I feel

   je me sens

   less confident

   moins sûr(e) de moi

   because

   parce que

   the others

   les autres

   practiced

   se sont entraînés

   together

   ensemble

   Explication détaillée

   I feel exprime ici l’état actuel du locuteur : « je me sens ». feel est un verbe irrégulier : feel – felt – felt. Au présent, I feel signifie « je me sens / j’éprouve ». Exemple : I feel ready. — « Je me sens prêt(e). » less confident décrit un degré inférieur de confiance en soi. confident est l’adjectif « sûr(e) de soi » ; less forme une comparaison avec un degré moindre : less confident = « moins sûr(e) de soi ». Exemple : She feels less confident today. — « Elle se sent moins sûre d’elle aujourd’hui. » Le mot comparatif porte sur l’adjectif confident, pas sur un nom voisin. because introduit la cause de ce qui précède : « parce que ». Il relie ici l’état ressenti à la raison donnée ensuite. Exemple : I stayed home because I was tired. — « Je suis resté(e) chez moi parce que j’étais fatigué(e). » the others désigne les autres personnes du groupe pertinent, par opposition au locuteur ou à un groupe déjà établi. others est un pronom pluriel ; le pluriel indique plusieurs personnes, sans préciser leur nombre. Exemple : The others are waiting. — « Les autres attendent. » practiced est le prétérit (past simple) de practice, verbe régulier : practice – practiced – practiced. Dans cette phrase, il signifie « se sont entraînés ». Ce temps situe l’entraînement avant le moment où le locuteur exprime son état. Exemple : They practiced every morning. — « Ils se sont entraînés chaque matin. » together est un adverbe qui signifie « ensemble » : les personnes ont fait l’action en compagnie les unes des autres. Exemple : We studied together. — « Nous avons étudié ensemble. » L’ensemble se construit ainsi : I feel + le comparatif less confident (« je me sens moins sûr(e) de moi »), puis because introduit la cause. Dans cette cause, the others practiced together signifie « les autres se sont entraînés ensemble ». La phrase complète veut donc dire : « Je me sens moins sûr(e) de moi parce que les autres se sont entraînés ensemble. »

9. We can run through the task after class.

   Nous pouvons revoir la tâche après le cours.

   We can

   nous pouvons

   run through

   revoir ou parcourir

   task

   tâche

   class

   cours

   Explication détaillée

   We can associe le sujet We (« nous ») et le modal can (« pouvoir »). Ici, can exprime que l’action est possible ou réalisable, et il est suivi de la base verbale sans to : We can run, et non We can to run. Le modal ne change pas selon la personne : I can, she can, we can. Exemple : We can start now. — « Nous pouvons commencer maintenant. » run through signifie ici « revoir » ou « parcourir » quelque chose de manière systématique. Il s’agit d’une construction à particule : run est la base verbale après can, et through complète le sens de la construction. Dans cette phrase, l’ensemble ne signifie pas « courir à travers ». Exemple : Let’s run through the plan. — « Revoyons le plan. » task est un nom qui désigne une tâche ou un travail précis. Dans the task, l’article défini the présente la tâche comme identifiable dans le contexte ; il ne précise pas à lui seul qui l’accomplira. Exemple : I finished the task. — « J’ai terminé la tâche. » class désigne ici le cours. Dans after class, le nom apparaît sans article ; l’expression indique le moment qui suit le cours concerné. After introduit le moment postérieur à quelque chose ; il peut aussi être suivi d’un groupe nominal avec article, comme dans after the meeting — « après la réunion ». En assemblant les éléments, We can run through the task signifie « Nous pouvons revoir la tâche », et after class indique que cela aura lieu après le cours. L’énoncé complet signifie donc : « Nous pouvons revoir la tâche après le cours. »

10. So you know what to expect.

    Ainsi, tu sauras à quoi t'attendre.

    So

    ainsi

    know

    savoir

    what to expect

    à quoi s’attendre

    Explication détaillée

    So signifie ici « ainsi » ou « donc » et introduit la conséquence de l’action évoquée précédemment. Il ne faut pas le confondre avec so placé devant un adjectif pour marquer un degré, comme dans so difficult (« si difficile »). know est la forme de base du verbe know, qui signifie ici « savoir ». Après you, on emploie cette forme : You know the answer. — « Tu sais la réponse. » À la troisième personne du singulier, le présent devient knows : She knows the answer. — « Elle sait la réponse. » Le passé est knew et le participe passé est known. what to expect signifie « à quoi s’attendre ». what introduit ici le contenu de ce que l’on sait, et to expect emploie la forme de base du verbe après to. expect signifie ici « s’attendre à » un événement ou à une situation. Exemple : I don’t know what to expect. — « Je ne sais pas à quoi m’attendre. » Le schéma réutilisable est So + sujet + know + what to + verbe. Dans So you know what to expect, So présente la conséquence, you know indique qui possède cette connaissance et what to expect en précise le contenu. L’ensemble signifie : « Ainsi, tu sauras à quoi t’attendre. »

11. That would make the next step feel more manageable.

    Cela rendrait la prochaine étape plus facile à gérer.

    That

    Cela

    would make

    rendrait

    next

    suivant(e)

    step

    étape

    feel

    sembler

    more manageable

    plus facile à gérer

    Explication détaillée

    That est ici un pronom démonstratif : il reprend une situation ou un contenu déjà identifiable et signifie « cela ». Sa forme ne marque ni le genre ni le nombre. Exemple : “That is useful.” = « Cela est utile. » would make combine would, marqueur du conditionnel, et make, verbe dont la base est make. Ici, would make signifie « rendrait » : il présente un effet envisagé plutôt qu’un fait affirmé. Le schéma would make + complément + adjectif est réutilisable : “This would make the task easier.” = « Cela rendrait la tâche plus facile. » Dans la phrase donnée, le complément est suivi de feel et d’un adjectif. next signifie « prochain / prochaine » et place quelque chose après l’élément actuel dans une suite. Il précède directement le nom qu’il précise ici. Exemple : “We discussed the next question.” = « Nous avons discuté de la question suivante. » step est un nom qui signifie « étape ». Il peut désigner une phase d’une activité ou une action dans une progression. Exemple : “The first step is simple.” = « La première étape est simple. » feel est un verbe dont la base est feel. Dans cette construction, il ne signifie pas principalement « toucher » : il indique l’impression ou la caractéristique ressentie. Après make, le schéma make + nom + feel + adjectif exprime le fait de donner cette impression au nom : “The plan makes the process feel clearer.” = « Le plan donne l’impression que le processus est plus clair. » more manageable est un groupe adjectival. manageable signifie « facile à gérer » ou « abordable » ; more forme son comparatif et signifie « plus », sans attribuer à manageable une inflexion de genre ou de nombre. Ici, more manageable présente l’étape comme plus facile à gérer que le point de comparaison, qui peut rester implicite. Exemple : “The smaller task feels more manageable.” = « La tâche plus petite semble plus facile à gérer. » En assemblant les éléments, That désigne le contenu déjà évoqué, would make présente l’effet envisagé, et the next step désigne l’étape qui vient ensuite. feel more manageable indique que cette étape semblerait plus facile à gérer. L’ensemble signifie donc : « Cela rendrait la prochaine étape plus facile à gérer. »

12. One focused practice session is better than avoiding the work.

    Une séance de pratique ciblée vaut mieux que d'éviter le travail.

    focused

    ciblé(e)

    practice

    pratique

    session

    séance

    better

    meilleur(e)

    avoiding

    éviter

    work

    travail

    Explication détaillée

    focused décrit ici practice session : la séance est orientée vers un objectif précis. C’est la forme en -ed de focus employée comme adjectif ; elle décrit l’état ou la qualité de la séance. Exemple : a focused discussion signifie « une discussion ciblée ». practice est ici un nom qui précise le type de session : il s’agit d’une séance consacrée à la pratique. Il peut aussi être un verbe dans d’autres phrases, mais c’est le nom dans cette phrase. Exemple : Practice helps. — « La pratique aide. » session désigne une période organisée consacrée à une activité. Avec one, le groupe nominal est singulier : one focused practice session signifie « une séance de pratique ciblée ». One indique explicitement une seule séance dans cet énoncé. better est le comparatif de good : good → better → best. La construction better than compare deux possibilités ; elle signifie que la première est préférable à la seconde. Ici, better porte sur la séance, et non sur practice ou focused isolément. avoiding vient du verbe avoid et signifie ici « éviter ». Après than, la forme en -ing présente l’action d’éviter comme une activité comparée à la séance : avoiding the work. Exemple : Avoiding the problem makes it harder. — « Éviter le problème le rend plus difficile. » work est ici un nom désignant le travail à accomplir, sans quantité précise ; il est employé comme nom non comptable dans ce groupe. the work renvoie au travail pertinent dans la situation, sans que la phrase précise davantage sa nature. L’ensemble suit le modèle One + groupe nominal singulier + is better than + activité en -ing. One focused practice session est la première possibilité évaluée. is better than la présente comme préférable, tandis que avoiding the work nomme la seconde possibilité. La phrase entière signifie donc : « Une séance de pratique ciblée vaut mieux que le fait d’éviter le travail. »