Choisir un cours en ligne selon ses priorités | Cours de anglais en français

À propos de cette leçon

Avec Choisir un cours en ligne selon ses priorités, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en anglais.

Dialogue

I'm comparing online courses, and they seem to fit different learning styles.

Aïm keum-pèr-ing onlaïn kôrsiz, è déï sim tou fit dif-reunt leur-ning staïlz. Je compare des cours en ligne, et ils semblent convenir à différents styles d'apprentissage.

What matters most to you: feedback, flexibility, or speaking practice?

Ouate ma-teurz most teu you : fid-bak, fleksibeuliti, or spi-king prak-tiss ? Qu'est-ce qui compte le plus pour toi : les retours, la flexibilité ou la pratique de l'oral ?

I need feedback, but my schedule changes a lot.

Aï nid fid-bak, beut ma skédjoul tchéïn-djiz eu lot. J'ai besoin de retours, mais mon emploi du temps change beaucoup.

Then a flexible course with optional live sessions may fit best.

Dhen eu fleksibeul kôrs ouidh op-cheuneul laïv sécheunez méï fit best. Alors, un cours flexible avec des séances en direct facultatives pourrait te convenir le mieux.

One course has strong reviews, but it has very little speaking practice.

Ouane kôrs haz strong reviouz, beut it haz véri litteul spi-king prak-tiss. Un cours a de très bons avis, mais il offre très peu de pratique de l'oral.

If speaking is your goal, that gap matters.

If spi-king iz yeur gohl, dhat gap ma-teurz. Si ton objectif est de parler, ce manque est important.

The other course includes interactive classes and teacher comments.

Dhi eudheur kôrs in-kloudz interak-tiv klasez ènd ti-tcheur komènts. L'autre cours comprend des cours interactifs et des commentaires du professeur.

Choose the one that matches how you actually want to learn.

Tchouz dhi ouane dhat matchiz haou you ak-tchou-euli ouant teu leurn. Choisis celui qui correspond à la façon dont tu veux vraiment apprendre.

Mot par mot

I'm «I'm» indique que le locuteur est engagé dans la comparaison au moment où il parle. C'est la forme contractée de la première personne de be suivie d'une forme en -ing, une structure réutilisable pour une activité en cours. Dans la scène, A l'emploie pour annoncer ce qu'il fait maintenant.

comparing «comparing» signifie examiner plusieurs cours pour les évaluer et les mettre en relation. Dans «I'm comparing online courses», il décrit une activité en cours. On peut réutiliser «I'm comparing» avec l'objet que l'on examine, par exemple pour comparer des cours ou des options.

online «online» signifie que les cours sont accessibles par Internet. Dans «online courses», il précise le type de cours. Cette forme s'emploie avant un nom pour indiquer qu'un service ou une activité se fait sur Internet.

courses «courses» désigne ici des programmes organisés d'étude ou de formation. Le pluriel permet de parler de plusieurs programmes comparés. Dans la scène, A compare précisément des cours en ligne et B reprend ensuite la forme singulière «course» pour parler d'une option.

and «and» relie deux idées présentées ensemble : la comparaison des cours et leur adéquation à différents styles d'apprentissage. Il sert couramment à coordonner deux groupes ou propositions liés. Ici, il fait avancer la description de la situation.

they «they» reprend les cours déjà mentionnés dans «online courses». Il évite de répéter le nom et constitue le sujet de «seem». On peut réutiliser «they» pour parler de plusieurs objets, personnes ou options déjà identifiés.

seem «seem» signifie «paraître» ou «donner l'impression» ici : les cours paraissent convenir à différents styles. Dans «they seem to fit», il introduit une impression plutôt qu'une certitude absolue. La structure «seem to» se réutilise pour exprimer ce qui paraît être le cas.

to Dans «seem to fit», «to» introduit le verbe qui complète «seem». Il fait partie de la structure utilisée pour dire que quelque chose paraît avoir une certaine adéquation. On peut réutiliser «seem to» avec un autre verbe pour décrire une impression.

fit «fit» signifie ici «convenir à» ou «correspondre à» des styles d'apprentissage. Dans «fit different learning styles», le cours est évalué selon son adéquation aux besoins de l'apprenant. La structure «fit + groupe nominal» sert à dire qu'une option convient à quelqu'un ou à quelque chose.

different «different» indique que les styles d'apprentissage ne sont pas les mêmes. Dans «different learning styles», il décrit les styles comparés. Cette forme se place avant un nom pour signaler une différence entre plusieurs personnes, objets ou options.

learning «learning» désigne ici l'activité d'acquérir des connaissances ou des compétences. Dans «learning styles», il précise que les styles concernent l'apprentissage et se retrouve aussi dans le dialogue sous la forme «learn». Cette forme est utile pour parler de la manière dont une personne acquiert une compétence.

styles «styles» désigne différentes façons d'apprendre. Dans «different learning styles», le mot renvoie aux préférences ou méthodes d'apprentissage des apprenants. Il s'emploie avec «learning» pour parler de la manière dont quelqu'un étudie.

What «What» demande ici quel élément ou quel facteur compte le plus pour la personne interrogée. Dans «What matters most to you», il ouvre une question sur les priorités. On peut réutiliser «What» pour demander quelle chose ou quelle caractéristique est concernée.

matters «matters» signifie «est important» dans «What matters most to you». Le verbe sert à demander ou à préciser ce qui a de l'importance pour quelqu'un. La structure «what matters to» permet de parler des priorités d'une personne.

most «most» indique le degré le plus élevé dans «matters most to you» : B demande ce qui compte davantage que les autres critères. Il sert ici à comparer plusieurs priorités. On peut le réutiliser après un verbe comme «matters» pour demander l'élément le plus important.

you «you» désigne la personne à qui B parle. Dans «matters most to you», il apparaît après «to» pour indiquer la personne pour laquelle quelque chose est important. Cette forme s'emploie pour s'adresser directement à une personne ou à plusieurs personnes.

feedback «feedback» désigne les retours ou commentaires sur la performance de l'apprenant. Dans la scène, il s'agit d'un critère pour choisir un cours, puis d'un besoin exprimé dans «I need feedback». Cette forme se réutilise après «need» pour dire quel type de soutien ou de retour est nécessaire.

flexibility «flexibility» désigne la possibilité de s'adapter à des horaires ou besoins changeants. B la présente comme un critère de choix, tandis que le planning variable de A la rend pertinente. Cette forme nominale s'emploie pour parler de la capacité d'un cours ou d'un système à s'adapter.

or «or» présente des possibilités alternatives dans la question : feedback, flexibility ou speaking practice. Il sert à relier des options parmi lesquelles l'interlocuteur peut choisir. Ici, il organise les trois priorités proposées par B.

speaking «speaking» désigne l'utilisation de la langue à l'oral. Dans «speaking practice», il précise que la pratique concerne la communication parlée, et dans «If speaking is your goal», il désigne l'objectif d'apprendre à parler. Cette forme s'emploie pour préciser une activité liée à l'oral.

practice «practice» désigne une activité destinée à développer une compétence, ici la capacité à parler. Dans «speaking practice», il indique que l'oral est exercé de manière active. La structure «speaking practice» est utile pour décrire une composante d'un cours de langue.

I «I» désigne le locuteur, A, dans «I need feedback». Il sert de sujet quand A exprime son propre besoin. Cette forme s'emploie avant un verbe pour parler de ce que l'on fait, pense ou nécessite.

need «need» signifie «avoir besoin de» : A indique que les retours sont nécessaires pour lui. Dans «I need feedback», il est suivi directement de ce dont la personne a besoin. Cette structure se réutilise pour exprimer un besoin concret dans le choix d'un service ou d'une solution.

but «but» met en contraste le besoin de feedback et le changement fréquent de l'emploi du temps. Il relie deux idées dont la seconde limite ou nuance la première. Dans la scène, il explique pourquoi le choix d'un cours doit aussi tenir compte de la flexibilité.

my «my» indique que l'emploi du temps appartient au locuteur. Dans «my schedule», il introduit le nom de la chose personnelle concernée. Cette forme se place avant un nom pour parler de ce qui est lié à soi.

schedule «schedule» désigne l'emploi du temps, c'est-à-dire l'organisation prévue des moments et activités. Dans «my schedule changes a lot», A explique que ses disponibilités varient. Cette forme est utile pour parler de ses horaires lorsqu'on organise un cours ou une activité.

changes «changes» signifie que l'emploi du temps devient différent ou varie régulièrement. Dans «my schedule changes a lot», le verbe décrit l'instabilité des disponibilités de A. Il se réutilise pour dire qu'un horaire, un plan ou une situation varie.

a Dans «a flexible course», «a» introduit un cours singulier qui n'est pas encore identifié précisément. Il apparaît aussi dans «a lot», mais le sens de cette expression vient de l'ensemble du groupe. Ici, il aide à présenter une option parmi les cours possibles.

lot Dans «changes a lot», «lot» fait partie de l'expression «a lot», qui indique ici que l'emploi du temps change fréquemment ou dans une mesure importante. Il ne désigne pas seul un objet précis. La structure «changes a lot» se réutilise pour décrire une variation importante ou fréquente.

Then «Then» introduit une conclusion ou l'étape suivante à partir de ce que A vient d'expliquer. Dans «Then a flexible course ... may fit best», B formule une recommandation adaptée au planning variable. On peut placer «Then» au début d'une proposition pour relier un conseil à une information précédente.

flexible «flexible» signifie que le cours peut s'adapter à des horaires ou besoins qui changent. Dans «a flexible course», cette caractéristique répond directement au problème de planning de A. Cette forme s'emploie avant un nom pour décrire une option adaptable.

course «course» désigne ici un programme organisé d'étude. Dans «a flexible course», B parle d'une option particulière, tandis que «courses» désigne plusieurs programmes dans la première phrase. Cette forme s'emploie avec des caractéristiques pour décrire un programme précis.

with «with» indique qu'un élément est inclus dans le cours : «a flexible course with optional live sessions». Il relie le cours à la caractéristique ou au contenu ajouté. Cette structure se réutilise pour décrire une option accompagnée d'un service ou d'une fonctionnalité.

optional «optional» signifie que les séances sont proposées mais qu'elles ne sont pas obligatoires. Dans «optional live sessions», le mot précise la liberté de choisir de participer ou non. Il s'emploie avant un nom pour signaler une possibilité facultative.

live «live» signifie que les séances ont lieu en temps réel, avec une participation au moment prévu. Dans «live sessions», il distingue ces séances d'un contenu que l'on consulterait librement à un autre moment. Cette forme est utile pour décrire des cours ou événements en direct.

sessions «sessions» désigne des périodes programmées consacrées à l'apprentissage. Dans «optional live sessions», il s'agit de plusieurs moments de cours en direct. Cette forme s'emploie pour parler de rendez-vous ou de parties organisées d'une activité de formation.

may «may» indique une possibilité plutôt qu'une certitude. Dans «may fit best», B suggère que le cours pourrait être le plus adapté au planning de A. Cette forme se réutilise avant un verbe pour formuler une suggestion ou une éventualité avec prudence.

best «best» indique le niveau d'adéquation le plus élevé parmi les options. Dans «may fit best», B estime qu'un cours répondrait mieux que les autres aux besoins de A. Cette forme s'emploie après «fit» pour comparer la convenance de plusieurs choix.

has «has» signifie ici qu'un cours présente ou offre quelque chose : «One course has strong reviews». Il relie le cours à la caractéristique ou au contenu mentionné après lui. La structure «has + nom» permet de décrire ce qu'une option possède ou propose.

strong «strong» signifie ici très positif ou convaincant, et non physiquement fort. Dans «strong reviews», il décrit des évaluations favorables d'un cours. Cette forme s'emploie avant un nom pour souligner qu'une qualité ou un soutien est particulièrement marqué.

reviews «reviews» désigne des évaluations ou opinions écrites sur un cours. Dans «strong reviews», ces évaluations sont présentées comme très positives. Cette forme est utile lorsqu'on compare des services ou des produits à partir de l'avis d'autres utilisateurs.

it «it» reprend «One course» dans la phrase suivante. Il désigne donc le même cours dans «it has very little speaking practice», sans répéter son nom. On peut réutiliser «it» comme sujet pour continuer à parler d'un objet, d'un service ou d'une option déjà mentionné.

very «very» renforce le mot qui suit dans «very little speaking practice». Il indique que la quantité de pratique est particulièrement faible. Cette forme se place avant un mot descriptif ou quantitatif pour en augmenter le degré.

little «little» indique une petite quantité de pratique de l'oral dans «very little speaking practice». Avec «very», la faiblesse de cette quantité est fortement soulignée. Cette forme s'emploie devant un nom désignant une quantité non comptée, comme «speaking practice».

If «If» introduit une condition : la pertinence du manque dépend du fait que parler soit l'objectif de la personne. Dans «If speaking is your goal», B relie une priorité à la conséquence pour le choix du cours. La structure «If + proposition» sert à présenter une situation dont dépend une conclusion.

is «is» met en relation «speaking» et «your goal» dans «speaking is your goal». Il sert ici à identifier ce qui constitue l'objectif de la personne. La structure «X is Y» permet de dire qu'une chose ou une activité correspond à une description ou à un objectif.

your «your» indique que l'objectif appartient à la personne à qui B parle. Dans «your goal», il se place avant le nom concerné. Cette forme s'emploie pour désigner ce qui est lié à l'interlocuteur.

goal «goal» désigne le résultat ou l'objectif que la personne veut atteindre. Dans «speaking is your goal», parler est présenté comme la priorité d'apprentissage. Cette forme s'emploie pour expliquer le but qui guide un choix ou une décision.

that Dans «that gap matters», «that» désigne le manque de pratique de l'oral évoqué juste avant. Il attire l'attention sur cet élément précis et déjà identifiable dans la conversation. La structure «that + nom» permet de reprendre une chose ou une idée mentionnée précédemment.

gap «gap» désigne ici la partie insuffisante du cours : le manque de pratique de l'oral. Dans «that gap matters», B explique que cette insuffisance est importante si parler est l'objectif. Cette forme s'emploie pour identifier une lacune dans une offre ou une situation.

includes «includes» signifie que l'autre cours contient, parmi ses caractéristiques, des cours interactifs et des commentaires du professeur. Dans «The other course includes interactive classes and teacher comments», il introduit les éléments proposés. La structure «includes + éléments» sert à décrire le contenu d'un programme ou d'un service.

The «The» identifie un cours précis déjà distingué des autres options. Dans «The other course», il présente le cours alternatif dont A parle maintenant. Cette forme s'emploie devant un nom lorsque l'interlocuteur peut reconnaître précisément la chose désignée.

other «other» signifie ici «l'autre», c'est-à-dire le cours qui constitue l'option alternative au premier cours évoqué. Dans «The other course», il aide à distinguer les deux choix comparés. Cette forme s'emploie avec un nom pour désigner une possibilité différente déjà présente dans la situation.

interactive «interactive» signifie que les cours impliquent une participation active plutôt qu'une réception entièrement passive. Dans «interactive classes», il décrit une caractéristique des cours proposés par l'autre programme. Cette forme s'emploie avant un nom pour préciser qu'une activité comporte des échanges ou une participation.

classes «classes» désigne des séances organisées d'enseignement ou d'apprentissage. Dans «interactive classes», il s'agit de séances où l'apprenant participe activement. Cette forme est utile pour décrire les composantes d'un cours ou d'un programme de formation.

teacher «teacher» désigne la personne qui enseigne. Dans «teacher comments», il précise que les commentaires viennent du professeur. Cette forme s'emploie avant un nom pour relier un élément à la personne qui l'a produit ou qui en est responsable.

comments «comments» désigne les remarques ou retours fournis par le professeur. Dans «teacher comments», ces remarques font partie du contenu de l'autre cours. Cette forme s'emploie pour parler d'observations qui aident un apprenant à comprendre ou améliorer son travail.

Choose «Choose» est une instruction directe : B conseille de sélectionner une option. Dans «Choose the one that matches...», il introduit le choix du cours le plus adapté. Cette forme s'emploie en début de phrase pour donner un conseil ou une consigne de sélection.

matches «matches» signifie «correspond à» ou «convient à» dans «the one that matches how you actually want to learn». Le sujet est le cours choisi, qui doit être en accord avec la manière d'apprendre souhaitée. La structure «matches + critère» sert à évaluer si une option correspond à un besoin.

how «how» introduit la manière dont la personne veut apprendre dans «how you actually want to learn». Il présente donc une proposition qui décrit une façon de faire. La structure «how + sujet + verbe» permet de parler de la manière dont une action se déroule ou est souhaitée.

actually «actually» signifie ici «en réalité» ou «dans la pratique». Dans «how you actually want to learn», il insiste sur les préférences réelles de la personne, plutôt que sur une idée supposée de ses besoins. Cette forme s'emploie pour préciser ce qui est vraiment le cas ou vraiment souhaité.

want «want» signifie souhaiter ou avoir l'intention de faire quelque chose. Dans «want to learn», il exprime le souhait de la personne concernant son apprentissage. La structure «want to» se réutilise pour parler d'une action que l'on souhaite réaliser.

learn «learn» signifie acquérir des connaissances ou une compétence. Dans «want to learn», il désigne l'objectif d'apprentissage que la personne veut poursuivre. Cette forme s'emploie après «to» pour exprimer l'action que l'on souhaite entreprendre.

Points de Grammaire

Comparing + noun

Comparing online courses matters.

Keum-pèr-ing onlaïn kôrsiz ma-teurz.

Comparer des cours en ligne compte.

La forme en -ing peut présenter une activité comme le sujet de la phrase.

he/she/it + verb-s

It matches.

It match-iz.

Cela correspond.

Au présent simple, le verbe prend -s avec he, she ou it.

Vocabulaire Anglais

compare Verbe

keum-pèr comparer comparing

I'm comparing online courses.

feedback Nom

fid-bak retours

I need feedback.

fit Verbe

fit convenir

They seem to fit different learning styles.

flexibility Nom

fleksibeuliti flexibilité

What matters most to you: feedback, flexibility, or speaking practice?

flexible Adjectif

fleksibeul flexible

A flexible course may fit best.

learning style Nom

leur-ning staïl style d'apprentissage learning styles

They seem to fit different learning styles.

live session Nom

laïv sécheune séance en direct live sessions

A flexible course with optional live sessions may fit best.

matter Verbe

ma-teur compter matters

What matters most to you?

online course Nom

onlaïn kôrs cours en ligne online courses

I'm comparing online courses.

optional Adjectif

op-cheuneul facultatif

Optional live sessions may fit best.

schedule Nom

skédjoul emploi du temps

My schedule changes a lot.

speaking practice Expression

spi-king prak-tiss pratique de l'oral

What matters most to you: feedback, flexibility, or speaking practice?

Quiz

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

emploi du temps

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schedule

compter

Voir la Réponse

matters

retours

Voir la Réponse

feedback

comparer

Voir la Réponse

comparing