Rattraper des cours manqués | Cours de espagnol en français

À propos de cette leçon

Avec Rattraper des cours manqués, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en espagnol.

Dialogue

He faltado a algunas clases últimamente y siento que me he quedado atrás.

é fal-ta-do a al-gou-nass kla-séss oul-ti-ma-men-té i syèn-to ké mé é ké-da-do a-trass J'ai manqué quelques cours récemment et j'ai l'impression d'avoir pris du retard.

Puedes ponerte al día.

poué-dèss po-nèr-té al di-a Tu peux rattraper ton retard.

Pero intentar aprenderlo todo a la vez hará que todo sea más difícil.

pè-ro in-tèn-tar a-prèn-dèr-lo to-do a la bèss a-ra ké to-do sé-a mass di-fi-sil Mais essayer de tout apprendre en même temps rendra les choses plus difficiles.

¿Podrías decirme qué tarea debería hacer primero?

po-dri-ass dé-sir-mé ké ta-ré-a dé-bé-ri-a a-sèr pri-mé-ro Pourrais-tu me dire quel devoir je devrais faire en premier ?

El resumen oral se entrega pronto, y la hoja de ejercicios puede esperar hasta más tarde.

èl ré-sou-mèn o-ral sé èn-tré-ga pron-to, i la o-kha dé é-khèr-si-sios poué-dé ès-pé-rar as-ta mass tar-dé Le résumé oral doit être rendu bientôt, et la fiche d'exercices peut attendre jusqu'à plus tard.

Entonces, debería empezar con la tarea oral.

èn-ton-séss, dé-bé-ri-a èm-pé-sar kon la ta-ré-a o-ral Alors, je devrais commencer par la tâche orale.

Empieza por ahí y pídele al profesor los apuntes de las clases que te perdiste.

èm-pié-sa por a-i i pi-dé-lé al pro-fé-sor loss a-poun-téss dé lass kla-séss ké té pér-dis-té Commence par ça et demande au professeur les notes des cours que tu as manqués.

Tengo menos confianza en mí porque los demás practicaron juntos.

tèng-go mè-noss kon-fi-an-sa èn mi por-ké loss dé-mass prak-ti-ka-ron khoun-toss J'ai moins confiance en moi parce que les autres se sont entraînés ensemble.

Podemos repasar la tarea después de clase.

po-dé-moss ré-pa-sar la ta-ré-a dé-spouéss dé kla-sé Nous pouvons revoir la tâche après le cours.

Así sabrás qué esperar.

a-si sa-brass ké ès-pé-rar Comme ça, tu sauras à quoi t'attendre.

Eso haría que el siguiente paso fuera más fácil de manejar.

é-so a-ri-a ké èl si-gyèn-té pa-so foué-ra mass fa-sil dé ma-né-khar Ça rendrait la prochaine étape plus facile à gérer.

Una sesión de práctica enfocada es mejor que evitar el trabajo.

ou-na sé-syon dé prak-ti-ka èn-fo-ka-da èss mé-khor ké é-bi-tar èl tra-ba-kho Une séance de pratique ciblée vaut mieux que d'éviter le travail.

Mot par mot

He Dans « He faltado », « He » est l’auxiliaire qui sert à former le temps composé avec « faltado » ; ici, l’ensemble signifie que le locuteur a manqué des cours. On l’emploie avec un participe passé pour parler d’une action déjà accomplie en lien avec le présent.

faltado Dans « He faltado a algunas clases », « faltado » signifie que le locuteur a manqué certaines classes ; c’est la forme du verbe « faltar » utilisée avec « He ». Cette construction s’emploie pour dire qu’on n’a pas assisté à un cours ou à une activité.

a Dans « a algunas clases », « a » fait partie de la construction utilisée avec « faltar » pour introduire les classes auxquelles on n’a pas assisté. On le retrouve ici devant le groupe qui désigne ce qui a été manqué.

algunas Dans « algunas clases », « algunas » signifie « quelques » ou « certaines » et précise une quantité non définie. Il se place devant un nom féminin pluriel comme « clases ».

clases Dans « algunas clases », « clases » désigne les cours ou les classes manqués par le locuteur. Dans « las clases que te perdiste », le même mot désigne aussi les cours auxquels l’autre personne n’a pas assisté.

últimamente Dans « últimamente », le mot signifie « récemment » ou « ces derniers temps » et situe l’absence dans une période proche du présent. C’est un adverbe que l’on utilise pour parler d’une évolution ou d’événements récents.

y Dans « y siento », « y » relie deux informations : le locuteur a manqué des cours et il se sent en retard. Il sert couramment à coordonner deux actions ou deux idées.

siento Dans « siento que me he quedado atrás », « siento » exprime ce que le locuteur ressent ou perçoit : il a l’impression d’avoir pris du retard. Cette forme s’emploie notamment avant « que » pour introduire ce que l’on ressent ou pense.

que Dans « siento que me he quedado atrás », « que » introduit le contenu du sentiment exprimé par « siento ». Il sert ici à relier une expression comme « je sens » à la proposition qui suit.

me Dans « me he quedado atrás », « me » indique que la situation concerne le locuteur lui-même ; avec le reste de la construction, l’ensemble exprime l’idée d’être resté en arrière. Ce pronom accompagne ici la forme pronominale utilisée pour parler de sa propre situation.

quedado Dans « me he quedado atrás », « quedado » vient du verbe « quedar » et participe à l’expression qui signifie « être resté en arrière » ou « avoir pris du retard ». Avec « He », cette forme décrit une situation déjà survenue qui a encore un effet présent.

atrás Dans « me he quedado atrás », « atrás » signifie littéralement « derrière » et contribue à l’idée d’être en retard sur les autres. Cette expression convient notamment lorsqu’une personne n’a pas avancé au même rythme qu’un groupe.

Puedes Dans « Puedes ponerte al día », « Puedes » signifie « tu peux » et présente la possibilité de rattraper le retard. Il se place ici devant une autre forme verbale pour indiquer ce que la personne est capable ou autorisée à faire.

ponerte al día « Ponerte al día » est l’expression complète qui signifie « rattraper ton retard » ou « te remettre à jour ». « Ponerte » apporte l’idée de se mettre soi-même dans un nouvel état, « al » correspond à la contraction de « a » et « el », et « día » signifie « jour » ; ensemble, ils forment une expression idiomatique. On l’utilise pour les études, le travail ou toute situation où l’on doit rejoindre le niveau actuel.

Pero Dans « Pero intentar aprenderlo todo », « Pero » introduit une opposition avec l’idée précédente : il est possible de rattraper le retard, mais vouloir tout apprendre d’un coup complique les choses. Il sert à nuancer ou à opposer deux propositions.

intentar Dans « intentar aprenderlo todo », « intentar » signifie « essayer » et introduit l’action que l’on cherche à accomplir. Il est couramment suivi d’une autre forme verbale pour exprimer une tentative.

aprenderlo Dans « intentar aprenderlo todo », « aprenderlo » signifie « l’apprendre » ou « apprendre cela » ; le pronom « lo » est attaché à « aprender ». La forme indique ce que l’on essaie d’apprendre, tandis que « todo » précise que cela concerne l’ensemble.

todo Dans « aprenderlo todo », « todo » signifie « tout » et donne une portée totale à ce qui doit être appris. Il peut se placer après le verbe pour exprimer l’ensemble des éléments concernés.

la Dans « a la vez », « la » est l’article qui accompagne « vez ». Avec ce mot, il fait partie de l’expression qui signifie « en même temps ».

vez Dans « a la vez », « vez » signifie « fois », mais l’expression complète « a la vez » signifie « en même temps » ou « d’un seul coup ». On l’emploie pour parler de plusieurs actions réalisées simultanément.

hará Dans « hará que todo sea más difícil », « hará » signifie « fera » ou « rendra » et présente la conséquence attendue d’une action. La construction introduit ici l’effet que le fait de tout apprendre à la fois aura sur la difficulté.

sea Dans « hará que todo sea más difícil », « sea » signifie « soit » et décrit l’état de « todo » après la conséquence annoncée. Il apparaît dans la proposition introduite par « hará que » pour exprimer le résultat envisagé.

más Dans « más difícil », « más » signifie « plus » et renforce l’adjectif « difícil » dans une comparaison de degré. Il sert ici à dire que les choses deviendront plus difficiles qu’avant.

difícil Dans « todo sea más difícil », « difícil » signifie « difficile » et décrit le niveau de difficulté de la situation. Avec « más », il sert à comparer cette difficulté à la situation précédente.

Podrías Dans « Podrías decirme qué tarea debería hacer primero? », « Podrías » signifie « pourrais-tu » et formule une demande polie. Cette forme est utile pour demander une information ou une aide avec tact.

decirme Dans « Podrías decirme qué tarea », « decirme » signifie « me dire » : le pronom « me » est attaché au verbe « decir ». La forme sert à demander à quelqu’un de communiquer une information au locuteur.

qué Dans « qué tarea debería hacer primero », « qué » signifie « quelle » et demande d’identifier un élément précis parmi plusieurs possibilités. Il se place ici devant « tarea » dans une question portant sur le devoir à choisir.

tarea Dans « qué tarea » et « la tarea oral », « tarea » désigne la tâche ou le devoir à réaliser. Ce mot s’emploie ici avec un adjectif ou une indication pour préciser le type de travail scolaire.

debería Dans « debería hacer primero », « debería » exprime ce que le locuteur devrait faire en priorité. Il se place devant une forme verbale pour demander ou indiquer la meilleure action à entreprendre.

hacer Dans « debería hacer primero », « hacer » signifie « faire » et désigne l’action à accomplir. Il suit ici « debería » pour préciser ce que le locuteur devrait réaliser.

primero Dans « hacer primero », « primero » signifie « en premier » et indique l’ordre de priorité. On l’utilise pour signaler l’action qui doit précéder les autres.

El Dans « El resumen oral », « El » est l’article défini placé devant « resumen ». Il introduit ici un nom masculin singulier déjà identifié dans la situation scolaire.

resumen Dans « El resumen oral », « resumen » désigne le résumé à remettre. Il peut être précisé par un adjectif comme « oral » pour indiquer la nature du devoir.

oral Dans « El resumen oral » et « la tarea oral », « oral » indique que le travail concerne la parole ou la présentation orale. Il sert à distinguer ce type de tâche d’un travail écrit.

se Dans « se entrega pronto », « se » marque la tournure utilisée pour présenter la remise du résumé sans nommer la personne qui le remet. L’expression complète indique que le résumé doit être remis bientôt.

entrega Dans « se entrega pronto », « entrega » indique la remise du résumé ; avec « se », l’ensemble signifie qu’il est à remettre bientôt. Cette forme est adaptée pour parler de la remise attendue d’un devoir.

pronto Dans « se entrega pronto », « pronto » signifie « bientôt » et indique que l’échéance est proche. Il sert à situer une action dans un avenir proche.

hoja Dans « hoja de ejercicios », « hoja » signifie « feuille » et désigne ici le support contenant les exercices. Le mot est suivi de « de ejercicios » pour préciser son contenu.

de Dans « hoja de ejercicios » et « después de clase », « de » relie deux éléments et indique leur relation : le contenu de la feuille ou le moment qui suit le cours. Il sert couramment à relier un nom à son complément.

ejercicios Dans « hoja de ejercicios », « ejercicios » désigne les exercices contenus sur la feuille. Le pluriel indique qu’il y en a plusieurs.

puede Dans « puede esperar », « puede » signifie « peut » et indique que la feuille est susceptible d’attendre. Il se place devant une forme verbale pour exprimer une possibilité.

esperar Dans « puede esperar hasta más tarde », « esperar » signifie « attendre » ; dans ce contexte, la feuille peut être traitée plus tard. Il suit « puede » pour exprimer ce qui peut être différé.

hasta Dans « hasta más tarde », « hasta » indique la limite temporelle jusqu’à laquelle quelque chose peut attendre. Il introduit ici le moment où l’on pourra s’occuper de la feuille.

tarde Dans « hasta más tarde », « tarde » signifie « plus tard » et désigne un moment ultérieur, sans heure précise. Cette expression sert à repousser une action à un moment qui viendra après.

Entonces Dans « Entonces, debería empezar », « Entonces » signifie « alors » et introduit la conclusion tirée du conseil précédent. Il permet d’annoncer la décision ou l’action qui suit.

empezar Dans « debería empezar con la tarea oral », « empezar » signifie « commencer ». Il est suivi de « con » pour préciser le travail choisi comme point de départ.

con Dans « empezar con la tarea oral », « con » signifie ici « par » et indique l’élément avec lequel on commence. Cette construction sert à choisir le premier élément d’une série de tâches.

Empieza Dans « Empieza por ahí », « Empieza » est une consigne directe qui signifie « commence ». On l’utilise pour donner à quelqu’un une instruction ou un conseil concernant la première étape.

por Dans « Empieza por ahí », « por » indique le point de départ de l’action et signifie ici « par ». Il s’emploie avec un lieu, une étape ou un élément choisi pour commencer.

ahí Dans « Empieza por ahí », « ahí » signifie « là » et renvoie à l’élément évoqué juste avant, la tâche orale. Ce mot permet de désigner un point précis dans la conversation ou dans une suite d’actions.

pídele Dans « pídele al profesor », « pídele » signifie « demande-lui » ; le pronom qui désigne la personne est attaché au verbe « pide ». La forme sert ici à demander quelque chose au professeur.

al Dans « pídele al profesor », « al » est la contraction de « a » et « el » et introduit la personne à qui l’on demande quelque chose. Il relie ici le verbe de demande au professeur.

profesor Dans « al profesor », « profesor » désigne la personne à qui l’étudiant demande les notes. Le mot peut être utilisé après une forme de demande pour identifier le destinataire.

los Dans « los apuntes » et « los demás », « los » est l’article défini pluriel qui accompagne un groupe masculin pluriel. Il introduit ici soit les notes, soit les autres étudiants.

apuntes Dans « los apuntes de las clases que te perdiste », « apuntes » désigne les notes prises pendant les cours manqués. Le mot s’emploie avec « de » pour préciser les cours auxquels ces notes se rapportent.

las Dans « las clases que te perdiste », « las » est l’article défini pluriel qui accompagne « clases ». Il introduit ici les cours précis que la personne a manqués.

te Dans « las clases que te perdiste », « te » indique que la personne à qui l’on parle est celle qui a manqué les cours ; il accompagne la forme pronominale du verbe. L’ensemble sert à relier les cours à l’expérience de cette personne.

perdiste Dans « que te perdiste », « perdiste » signifie « tu as manqué » et décrit les cours auxquels la personne n’a pas assisté. Cette forme apparaît dans une proposition qui précise quelles classes sont concernées.

Tengo Dans « Tengo menos confianza en mí », « Tengo » signifie littéralement « j’ai » et sert ici à exprimer le niveau de confiance du locuteur. Cette construction permet de parler de ce que l’on ressent ou possède intérieurement.

menos Dans « menos confianza », « menos » signifie « moins » et indique que la confiance est inférieure à un niveau antérieur ou à celui des autres. Il se place devant le nom ou le groupe quantifié.

confianza Dans « Tengo menos confianza en mí », « confianza » signifie ici « confiance en soi ». Avec « en mí », le mot précise que cette confiance concerne le locuteur lui-même.

en Dans « confianza en mí », « en » relie la confiance à la personne concernée et signifie ici « en ». Il introduit le complément qui indique envers qui ou envers quoi la confiance est dirigée.

mí Dans « en mí », « mí » signifie « moi » après la préposition « en ». Il désigne ici la personne en qui le locuteur a moins confiance, c’est-à-dire lui-même.

porque Dans « porque los demás practicaron juntos », « porque » introduit la cause du manque de confiance. Il sert à expliquer pourquoi une situation ou un sentiment existe.

demás Dans « los demás », « demás » signifie « les autres » et désigne les autres membres du groupe, par opposition au locuteur. Il s’emploie ici avec « los » pour parler des autres étudiants.

practicaron Dans « practicaron juntos », « practicaron » indique que les autres ont pratiqué. La forme décrit une action passée réalisée par plusieurs personnes.

juntos Dans « practicaron juntos », « juntos » signifie « ensemble » et précise que les autres ont pratiqué en groupe. On l’utilise pour montrer que plusieurs personnes ont réalisé la même activité collectivement.

Podemos Dans « Podemos repasar la tarea », « Podemos » signifie « nous pouvons » et présente la possibilité de travailler ensemble. Il est suivi ici d’une action proposée pour aider l’autre personne.

repasar Dans « Podemos repasar la tarea », « repasar » signifie « revoir » ou « réviser » la tâche. Il suit « podemos » et désigne une action de préparation ou de vérification.

después Dans « después de clase », « después » signifie « après » et situe l’action dans le temps. Avec « de » et un nom, il indique ce qui vient à la suite d’une activité.

clase Dans « después de clase », « clase » désigne le cours qui vient de se terminer. Le groupe complet situe la séance de révision après ce cours.

Así Dans « Así sabrás qué esperar », « Así » signifie « ainsi » ou « comme ça » et introduit le résultat attendu de la révision. Il sert ici à relier une action à l’avantage qu’elle apportera.

sabrás Dans « Así sabrás qué esperar », « sabrás » signifie « tu sauras » et indique ce que la personne connaîtra après la préparation. Il exprime ici la conséquence future du fait de revoir la tâche.

Eso Dans « Eso haría que el siguiente paso », « Eso » signifie « cela » et renvoie à la séance de révision proposée juste avant. Il sert à reprendre une idée ou une action déjà mentionnée.

haría Dans « Eso haría que el siguiente paso fuera más fácil de manejar », « haría » signifie « ferait » ou « rendrait » et présente une conséquence envisagée. La construction relie ici la séance de pratique à l’effet qu’elle aurait sur l’étape suivante.

siguiente Dans « el siguiente paso », « siguiente » signifie « suivant » et indique l’étape qui vient après la préparation actuelle. Il se place devant « paso » pour préciser son ordre.

paso Dans « el siguiente paso », « paso » désigne l’étape suivante du travail. Le mot peut servir à organiser une tâche en plusieurs actions successives.

fuera Dans « fuera más fácil de manejar », « fuera » signifie « soit » dans la proposition qui décrit la conséquence envisagée. Avec « haría que », il présente l’état attendu de l’étape suivante.

fácil Dans « más fácil de manejar », « fácil » signifie « facile » et décrit une étape que l’on peut aborder sans la trouver aussi difficile. Avec « más », il exprime une amélioration par rapport à la situation actuelle.

manejar Dans « fácil de manejar », « manejar » signifie « gérer » ou « prendre en charge » l’étape suivante. Il suit « de » après l’adjectif pour préciser en quoi cette étape serait plus facile.

Una Dans « Una sesión de práctica », « Una » est l’article indéfini féminin singulier qui introduit une séance non encore identifiée. Il s’emploie ici devant « sesión » pour proposer une unité de travail.

sesión Dans « Una sesión de práctica enfocada », « sesión » désigne une période organisée consacrée à la pratique. Le mot est précisé par « de práctica » et « enfocada ».

práctica Dans « sesión de práctica », « práctica » désigne l’entraînement ou le fait de s’exercer. Avec « de », il précise le type de séance proposé.

enfocada Dans « sesión de práctica enfocada », « enfocada » signifie « ciblée » ou « concentrée » et décrit une séance consacrée à un objectif précis. Il caractérise ici la séance de pratique proposée pour éviter de disperser les efforts.

es Dans « es mejor que evitar el trabajo », « es » relie la séance de pratique à l’évaluation qui suit : elle est préférable à l’évitement du travail. Cette forme sert à comparer ou à caractériser une situation.

mejor Dans « es mejor que evitar el trabajo », « mejor » signifie « meilleur » ou « préférable » et établit une comparaison. La construction avec « que » permet d’opposer deux choix ou deux comportements.

evitar Dans « evitar el trabajo », « evitar » signifie « éviter » et désigne le fait de ne pas s’attaquer au travail. Il est employé ici comme un choix comparé à une séance de pratique.

trabajo Dans « evitar el trabajo », « trabajo » désigne le travail scolaire qu’il faut accomplir. Avec « evitar », il représente l’activité que l’on repousse ou que l’on cherche à ne pas faire.

Points de Grammaire

debería + infinitivo

Debería empezar con la hoja de ejercicios.

dé-bé-ri-a èm-pé-sar kon la o-kha dé é-khèr-si-sios

Je devrais commencer par la fiche d'exercices.

« Debería » exprime un conseil ou une obligation atténuée et se construit avec l’infinitif.

se + verbe à la troisième personne

La tarea se entrega pronto.

la ta-ré-a sé èn-tré-ga pron-to

Le devoir doit être rendu bientôt.

« Se entrega » présente une action sans préciser qui la réalise, comme dans une tournure passive.

Vocabulaire Espagnol

a la vez Adverbe

a la bèss en même temps

aprenderlo todo Expression

a-prèn-dèr-lo to-do tout apprendre

debería Verbe

dé-bé-ri-a je devrais

he faltado Verbe

é fal-ta-do j'ai manqué

intentar Verbe

in-tèn-tar essayer

podrías decirme Expression

po-dri-ass dé-sir-mé pourrais-tu me dire

ponerte al día Expression

po-nèr-té al di-a rattraper ton retard, te mettre à jour

quedado atrás Expression

ké-da-do a-trass être à la traîne, avoir pris du retard

resumen oral Expression

ré-sou-mèn o-ral résumé oral

se entrega Verbe

sé èn-tré-ga doit être rendu, est remis

tarea Nom

ta-ré-a devoir, tâche

últimamente Adverbe

oul-ti-ma-men-té récemment, ces derniers temps

Quiz

Réorganiser

Placez les mots dans le bon ordre.

Tu peux rattraper ton retard.

Voir la Réponse

Puedes ponerte al día.

Comme ça, tu sauras à quoi t'attendre.

Voir la Réponse

Así sabrás qué esperar.

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

devoir, tâche

Voir la Réponse

tarea

essayer

Voir la Réponse

intentar

récemment, ces derniers temps

Voir la Réponse

últimamente

je devrais

Voir la Réponse

debería