Réviser une leçon avec une routine simple | Cours de espagnol en français

À propos de cette leçon

Avec Réviser une leçon avec une routine simple, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en espagnol.

Dialogue

Quiero repasar la lección de hoy.

Kiéro réparssar la lékssion dé oï. Je veux revoir la leçon d'aujourd'hui.

Pero no tengo claro por dónde empezar.

Péro no téngo klaro por don dé émpéssar. Mais je ne sais pas trop par où commencer.

Empieza por los apuntes que se relacionan directamente con situaciones reales.

Émpiéssa por loss apountéss ké ssé rélassionane diréktéman té kon ssitouassionéss réaléss. Commence par les notes qui sont directement liées à des situations réelles.

Normalmente vuelvo a leerlo todo, pero eso lleva demasiado tiempo.

Normaléman té bwélbo a léérlo todo, péro éso yéba démasssiado tiémpo. Je relis généralement tout, mais cela prend trop de temps.

Elige las partes que puedes usar en una conversación breve.

Éli khé lass partéss ké poué déss oussar én ouna konbérssassion brébé. Choisis les parties que tu peux utiliser dans une courte conversation.

Podríamos escribir frases de ejemplo antes de practicar la conversación.

Podriamoss ésskribir frasséss dé ékhémplo antéss dé praktikar la konbérssassion. Nous pourrions écrire des phrases d'exemple avant de pratiquer la conversation.

Decir las frases de ejemplo en voz alta mostrará si puedes usar las expresiones en una conversación.

Déssir lass frasséss dé ékhémplo én boss alta mostréra si poué déss oussar lass éksspréssionéss én ouna konbérssassion. Dire les phrases d'exemple à voix haute montrera si tu peux utiliser les expressions dans une conversation.

Eso parece más útil que volver a copiar toda la página.

Éso paréssé mass outil ké bolbér a kopiar toda la pákhina. Ça semble plus utile que de recopier toute la page.

También muestra qué puntos están claros y cuáles necesitan más práctica.

También mouéstra ké pointoss éstane klaross i koualéss nésséssitane mass praktika. Cela montre aussi quels points sont clairs et lesquels ont besoin de plus de pratique.

Elijamos cada uno unas cuantas expresiones útiles y probémoslas después de clase.

Élikhamoss kada ouno ounass kouantass éksspréssionéss outiléss i probémoss lass déss pouéss dé klassé. Choisissons chacun quelques expressions utiles et testons-les après le cours.

Una rutina breve será más fácil de repetir que un plan de repaso largo.

Ouna routina brébé sséra mass fassil dé répétir ké oun plan dé répasso largo. Une courte routine sera plus facile à répéter qu'un long plan de révision.

Mot par mot

Quiero Dans «Quiero repasar la lección de hoy», «Quiero» signifie que la personne exprime sa volonté de faire quelque chose. Il s’emploie avec un infinitif, comme dans «Quiero repasar». C’est utile pour dire ce que l’on veut faire dans une situation quotidienne.

repasar Dans «Quiero repasar la lección de hoy», «repasar» signifie revoir une leçon pour la mémoriser ou la vérifier. Il suit ici «Quiero» et reste à l’infinitif. On peut réutiliser «repasar» avec un cours, des notes ou un examen.

la Dans «la lección», «la» est l’article défini placé devant le nom féminin «lección». Il désigne ici une leçon précise, celle d’aujourd’hui. On l’emploie de la même façon dans «la página» ou «la conversación» quand le nom est féminin et défini.

lección Dans «la lección de hoy», «lección» signifie la leçon étudiée aujourd’hui. Le nom est précisé par «de hoy», qui indique le moment concerné. On peut employer «lección» pour parler d’un contenu d’apprentissage.

de Dans «la lección de hoy», «de» relie la leçon au moment «hoy» et signifie ici «d’aujourd’hui». Cette structure permet de préciser à quel jour ou à quel moment quelque chose se rapporte. On retrouve ce modèle dans «la clase de hoy» comme nouvel exemple.

hoy Dans «la lección de hoy», «hoy» indique le jour actuel et signifie «aujourd’hui». Placé après «de», il précise que la leçon appartient à ce jour. On peut utiliser «hoy» pour situer une action dans le présent.

Pero Au début de «Pero no tengo claro por dónde empezar», «Pero» introduit une opposition avec l’idée précédente. Il signifie «mais». On l’emploie pour ajouter une réserve ou une difficulté après une première affirmation.

no Dans «no tengo claro», «no» nie l’expression qui suit et indique que la personne n’est pas sûre. Il se place généralement devant le verbe ou le groupe verbal. On peut l’utiliser pour nier une action, une opinion ou une information.

tengo Dans «no tengo claro por dónde empezar», «tengo» ne signifie pas simplement posséder quelque chose : avec «claro», il indique que la personne n’a pas une idée claire. La structure «tener claro» sert à exprimer la certitude ou la compréhension d’un point. Ici, elle est employée pour parler du point de départ.

claro Dans «tengo claro por dónde empezar», «claro» indique que le point de départ est compris ou certain. Avec «tener», il forme l’expression «tener claro». On peut réutiliser cette expression avec une décision, une idée ou une étape à suivre.

por Dans «por dónde empezar», «por» fait partie de la construction qui demande par quel endroit ou quelle étape commencer. Il introduit ici «dónde», le point de départ recherché. Cette structure est utile pour demander «par où commencer» dans une activité.

dónde Dans «por dónde empezar», «dónde» demande quel endroit ou quelle étape sert de point de départ. L’accent indique sa fonction interrogative, ici dans une question indirecte. On peut l’employer pour demander où se trouve quelque chose ou où une action commence.

empezar Dans «por dónde empezar», «empezar» signifie commencer. Il reste à l’infinitif après «dónde» parce que la phrase demande quelle action entreprendre en premier. On peut l’utiliser avec une tâche, un cours ou une conversation.

Empieza Dans «Empieza por los apuntes», «Empieza» donne à une personne la consigne de commencer. Il est suivi de «por» pour indiquer le premier élément choisi. Cette forme convient à une instruction directe dans une situation de travail ou d’apprentissage.

los Dans «los apuntes», «los» est l’article défini placé devant le nom masculin pluriel «apuntes». Il désigne ici des notes précises, celles qui sont liées aux situations réelles. On l’emploie devant un groupe masculin pluriel défini.

apuntes Dans «los apuntes que se relacionan directamente con situaciones reales», «apuntes» signifie les notes prises pour le cours. La proposition qui suit précise quelles notes choisir. On peut employer «apuntes» pour parler de notes d’étude ou de notes prises pendant une classe.

que Dans «los apuntes que se relacionan directamente con situaciones reales», «que» relie le nom «apuntes» à l’information qui le décrit. Il introduit ici une proposition relative. On peut réutiliser cette structure pour préciser quels objets ou quelles idées sont concernés.

se Dans «se relacionan directamente con situaciones reales», «se» accompagne le verbe «relacionan» dans l’expression qui signifie «être en relation». Il fait partie de la forme verbale utilisée ici et ne désigne pas une personne séparée. Cette construction sert à établir un lien entre deux éléments.

relacionan Dans «se relacionan directamente con situaciones reales», «relacionan» signifie «sont liés» ou «ont un rapport». Avec «se» et «con», le verbe indique une relation entre les notes et les situations. On peut réutiliser «se relacionan con» pour dire qu’une chose a un rapport avec une autre.

directamente Dans «se relacionan directamente con situaciones reales», «directamente» indique que le lien est immédiat ou sans intermédiaire. Il précise la manière dont les notes sont liées aux situations. On peut l’utiliser pour renforcer l’idée d’un rapport clair ou immédiat.

con Dans «se relacionan directamente con situaciones reales», «con» introduit l’élément auquel les notes sont liées. Il signifie ici «avec» dans le sens de relation entre deux éléments. La structure «relacionarse con» est un modèle utile pour parler d’un lien.

situaciones Dans «situaciones reales», «situaciones» désigne des contextes ou des circonstances concrètes. L’adjectif «reales» précise qu’il ne s’agit pas seulement d’exemples théoriques. On peut employer ce nom pour parler de situations d’étude, de travail ou de la vie quotidienne.

reales Dans «situaciones reales», «reales» signifie concrètes ou existant effectivement. Il précise le type de situations auxquelles les notes se rapportent. On peut utiliser «real» pour opposer une situation concrète à une simple hypothèse, mais ici la forme exacte est le pluriel «reales».

Normalmente Dans «Normalmente vuelvo a leerlo todo», «Normalmente» indique que l’action est habituelle. Il signifie «normalement» ou «d’habitude». On peut le placer au début de la phrase pour décrire une routine.

vuelvo Dans «vuelvo a leerlo todo», «vuelvo» indique que la personne fait de nouveau l’action de lire. Il forme avec «a» la construction «volver a» suivie d’un infinitif. Cette structure sert à parler d’une action répétée.

a Dans «vuelvo a leerlo todo», «a» fait partie de la construction «volver a + infinitif». Il marque ici la répétition de l’action et ne signifie pas simplement une direction. On peut réutiliser «volver a» pour dire qu’on fait quelque chose une nouvelle fois.

leerlo Dans «vuelvo a leerlo todo», «leerlo» signifie relire l’élément désigné par «lo». Le pronom «lo» est attaché à l’infinitif «leer», comme dans cette forme exacte. Cette construction permet de reprendre un élément déjà mentionné sans le répéter.

todo Dans «leerlo todo», «todo» signifie l’ensemble du contenu, sans rien laisser de côté. Il complète ici l’idée de relire entièrement ce qui est concerné. On peut employer «todo» pour parler d’un texte, d’un cours ou d’une tâche complète.

eso Dans «pero eso lleva demasiado tiempo», «eso» reprend l’action de relire tout le contenu mentionnée juste avant. Il désigne donc une idée ou une action déjà connue dans la conversation. On peut utiliser «eso» pour renvoyer à ce qui vient d’être dit.

lleva Dans «eso lleva demasiado tiempo», «lleva» signifie que l’action demande ou prend du temps. Le sujet est l’activité évoquée par «eso». La structure «llevar tiempo» est utile pour parler de la durée nécessaire à une tâche.

demasiado Dans «lleva demasiado tiempo», «demasiado» indique une quantité excessive. Il signifie ici «trop» et précise que la durée dépasse ce qui est souhaité. On peut l’employer devant un nom comme «tiempo» pour signaler un excès.

tiempo Dans «lleva demasiado tiempo», «tiempo» désigne la durée nécessaire pour relire tout le contenu. Avec «llevar», il permet de dire combien de temps une activité demande. On peut réutiliser «llevar tiempo» avec une tâche ou un déplacement.

Elige Dans «Elige las partes que puedes usar», «Elige» donne la consigne de sélectionner certains éléments. Il est suivi de l’objet choisi, «las partes». Cette forme est utile pour conseiller directement quelqu’un dans une activité.

las Dans «las partes», «las» est l’article défini placé devant le nom féminin pluriel «partes». Il désigne ici les parties précises de la leçon que l’on peut utiliser. On l’emploie devant un groupe féminin pluriel défini.

partes Dans «las partes que puedes usar en una conversación breve», «partes» désigne certains éléments ou passages de la leçon. La proposition avec «que» précise quelles parties sont concernées. On peut employer «partes» pour parler des sections d’un texte, d’une leçon ou d’une activité.

puedes Dans «que puedes usar», «puedes» indique la possibilité ou la capacité de faire quelque chose. Il est suivi de l’infinitif «usar». On peut employer cette structure pour dire ce qu’une personne peut faire dans une situation donnée.

usar Dans «puedes usar en una conversación breve», «usar» signifie employer les parties de la leçon dans une conversation. Il suit ici «puedes» à l’infinitif. On peut utiliser «usar» avec un mot, une expression, un outil ou une méthode.

en Dans «usar en una conversación breve», «en» introduit le contexte dans lequel les éléments peuvent être employés. Il signifie ici «dans» une conversation. On peut réutiliser «usar algo en» avec une activité ou une situation.

una Dans «una conversación breve», «una» est l’article indéfini placé devant le nom féminin singulier «conversación». Il présente une conversation parmi d’autres, sans la définir précisément. La même forme apparaît avec une majuscule dans «Una rutina breve» au début d’une phrase.

conversación Dans «una conversación breve», «conversación» désigne un échange oral entre des personnes. Elle est le contexte dans lequel les apprenants veulent employer les expressions. On peut utiliser ce mot pour parler d’une conversation courte, informelle ou professionnelle.

breve Dans «una conversación breve», «breve» signifie courte ou limitée dans le temps. Il décrit ici la conversation dans laquelle les expressions peuvent être utilisées. On peut employer «breve» avec une conversation, une explication ou une pause.

Podríamos Dans «Podríamos escribir frases de ejemplo», «Podríamos» présente une proposition faite à plusieurs personnes. Il signifie «nous pourrions» et est suivi de l’infinitif «escribir». Cette forme convient pour suggérer une action commune de manière souple.

escribir Dans «Podríamos escribir frases de ejemplo», «escribir» signifie rédiger les phrases proposées. Il suit «Podríamos» à l’infinitif. On peut l’employer avec des phrases, des notes, un message ou un plan.

frases Dans «frases de ejemplo», «frases» désigne des phrases complètes servant à illustrer un mot ou une expression. Elles seront ensuite dites à voix haute dans la conversation. On peut employer ce mot pour parler de phrases d’étude ou de communication.

ejemplo Dans «frases de ejemplo», «ejemplo» précise que les phrases servent à illustrer l’usage des expressions. La structure «de ejemplo» indique la fonction de ces phrases. On peut réutiliser cette structure avec un modèle, une situation ou une activité servant d’illustration.

antes Dans «antes de practicar la conversación», «antes» situe une action avant une autre. Il est suivi de «de» et d’un infinitif dans cette structure. On peut employer «antes de» pour organiser les étapes d’une activité.

practicar Dans «antes de practicar la conversación», «practicar» signifie s’exercer à la conversation. Il suit «antes de» à l’infinitif. On peut l’utiliser avec une langue, une compétence ou une activité que l’on veut améliorer.

Decir Dans «Decir las frases de ejemplo en voz alta mostrará...», «Decir» est l’action de dire les phrases et constitue le sujet de la phrase. Il est à l’infinitif parce que l’on parle de l’activité en général. Cette construction permet d’expliquer ce qu’une action va montrer ou produire.

voz Dans «en voz alta», «voz» désigne la voix utilisée pour prononcer les phrases. Avec «alta», l’expression signifie que les phrases sont dites à voix audible. On peut employer «en voz alta» pour demander de lire ou de répéter quelque chose oralement.

alta Dans «en voz alta», «alta» fait partie de l’expression qui signifie «à voix haute». Elle précise la manière dont les phrases sont dites. Cette expression est utile lors d’un exercice de lecture ou de prononciation.

mostrará Dans «mostrará si puedes usar las expresiones», «mostrará» indique qu’une action donnera une information par la suite. Il signifie «montrera» et présente le résultat attendu du fait de dire les phrases. On peut l’utiliser pour annoncer ce qu’un test ou un exemple permettra de constater.

si Dans «mostrará si puedes usar las expresiones», «si» introduit une question indirecte sur la possibilité d’utiliser les expressions. Il signifie ici «si» au sens de «est-ce que». On peut l’employer après des verbes comme montrer, savoir ou vérifier.

expresiones Dans «usar las expresiones en una conversación», «expresiones» désigne les formulations que les apprenants veulent réutiliser. Elles sont évaluées dans une conversation. On peut employer ce mot pour parler de formulations courantes ou de groupes de mots appris.

parece Dans «Eso parece más útil», «parece» exprime une impression ou une évaluation à partir de ce qui vient d’être proposé. Il signifie «semble» ou «paraît». La structure «parecer + adjectif» permet de donner un avis sur une activité ou une idée.

más Dans «más útil que volver a copiar», «más» marque la comparaison et signifie «plus». Il augmente ici le degré d’utilité de la première méthode par rapport à la seconde. La structure «más + adjectif + que» sert à comparer deux options.

útil Dans «Eso parece más útil que volver a copiar toda la página», «útil» signifie que la méthode apporte davantage d’aide pour apprendre. Il décrit ici l’activité proposée. On peut employer «útil» pour évaluer une idée, un outil ou un exercice.

volver Dans «volver a copiar toda la página», «volver» indique que l’action de copier serait faite encore une fois. Il s’emploie avec «a» et l’infinitif «copiar». La structure «volver a + infinitif» est réutilisable pour parler d’une action répétée.

copiar Dans «volver a copiar toda la página», «copiar» signifie reproduire de nouveau le contenu de la page. Il suit «volver a» à l’infinitif. On peut utiliser «copiar» avec une page, une phrase, des notes ou un texte.

toda Dans «toda la página», «toda» signifie la page entière, sans en exclure une partie. Il accompagne le nom féminin singulier «página» et renforce l’idée de totalité. On peut employer «todo» ou «toda» pour indiquer qu’un élément est pris dans son ensemble.

página Dans «toda la página», «página» désigne la page complète que la personne ne veut pas recopier une nouvelle fois. Elle est déterminée par «la» et par «toda». On peut employer ce mot pour parler d’une page de cours, de livre ou de notes.

También Dans «También muestra qué puntos están claros», «También» ajoute une information à ce qui vient d’être dit. Il signifie «aussi» et indique que l’activité a une autre utilité. On peut le placer au début de la phrase pour ajouter un avantage ou un résultat.

muestra Dans «También muestra qué puntos están claros», «muestra» signifie rendre visible ou permettre d’identifier quelque chose. Le sujet est la routine de révision évoquée dans la phrase précédente. On peut employer «mostrar» avec un résultat, une différence ou une information.

qué Dans «qué puntos están claros», «qué» précise quels points sont concernés dans la question indirecte. L’accent indique cette fonction interrogative. On peut utiliser «qué» devant un nom pour demander ou identifier une information précise.

puntos Dans «qué puntos están claros», «puntos» désigne les notions ou éléments particuliers de la leçon. La phrase cherche à distinguer ceux qui sont compris de ceux qui demandent encore du travail. On peut employer «punto» pour parler d’un aspect précis d’un sujet.

están Dans «están claros», «están» indique l’état actuel des points de la leçon. Il relie «puntos» à l’adjectif «claros». On peut employer cette structure pour décrire l’état ou la situation d’un élément.

claros Dans «qué puntos están claros», «claros» signifie compris ou faciles à identifier. Il décrit ici les points de la leçon qui ne posent pas de difficulté. On peut réutiliser «estar claro» pour dire qu’une idée ou une explication est compréhensible.

y Dans «claros y cuáles necesitan más práctica», «y» relie deux informations comparées au sujet des points de la leçon. Il signifie «et». On l’emploie pour additionner des mots, des groupes ou des propositions.

cuáles Dans «cuáles necesitan más práctica», «cuáles» reprend les points et demande lesquels sont concernés dans le second groupe. L’accent indique sa fonction interrogative dans cette question indirecte. On peut l’utiliser pour sélectionner certains éléments parmi plusieurs.

necesitan Dans «cuáles necesitan más práctica», «necesitan» indique que certains points demandent encore quelque chose. Il est suivi du groupe «más práctica». On peut employer «necesitar» avec du temps, de l’aide, de la pratique ou une information.

práctica Dans «necesitan más práctica», «práctica» désigne l’entraînement nécessaire pour mieux maîtriser certains points. Elle est quantifiée par «más». On peut employer ce nom pour parler de l’entraînement d’une langue ou d’une compétence.

Elijamos Dans «Elijamos cada uno unas cuantas expresiones útiles», «Elijamos» propose que le groupe choisisse ensemble. Il signifie «choisissons» et introduit une action commune. Cette forme est utile pour prendre une décision ou commencer une activité avec quelqu’un.

cada Dans «cada uno», «cada» indique que l’action concerne individuellement les membres du groupe. Avec «uno», l’expression signifie «chacun». On peut réutiliser «cada» pour répartir une action ou une quantité personne par personne.

uno Dans «cada uno», «uno» complète «cada» pour désigner chaque personne séparément. L’expression signifie que chacun choisit ses propres expressions. On peut employer «cada uno» lorsqu’un groupe réalise une action individuellement.

unas Dans «unas cuantas expresiones útiles», «unas» présente une petite quantité indéterminée d’expressions. Il accompagne le nom féminin pluriel «expresiones». On peut employer cette forme pour parler de plusieurs éléments sans préciser leur nombre exact.

cuantas Dans «unas cuantas expresiones útiles», «cuantas» renforce l’idée d’une petite quantité et signifie ici «quelques». Avec «unas», l’expression «unas cuantas» désigne plusieurs éléments, mais pas beaucoup. Elle s’emploie avec un nom pluriel, comme «expresiones».

útiles Dans «expresiones útiles», «útiles» signifie que les expressions peuvent réellement servir dans une conversation. Il décrit les expressions choisies pour l’exercice. On peut employer «útil» pour qualifier une méthode, une phrase ou une ressource qui aide dans une tâche.

probémoslas Dans «probémoslas después de clase», «probémoslas» signifie «testons-les» et reprend les expressions avec «las». La forme propose que le groupe essaie ces expressions après le cours. Elle est utile pour proposer de mettre des éléments à l’épreuve dans une situation concrète.

después Dans «después de clase», «después» situe l’action après le cours. Il est suivi de «de» et du nom «clase» dans cette expression temporelle. On peut employer «después de» pour organiser deux moments ou deux actions.

clase Dans «después de clase», «clase» désigne le cours après lequel les apprenants testeront les expressions. L’expression situe donc l’action dans le temps. On peut employer «clase» pour parler d’un cours ou d’une séance d’apprentissage.

rutina Dans «Una rutina breve será más fácil de repetir», «rutina» désigne une suite d’actions de révision réalisée régulièrement. Elle est décrite comme courte et facile à répéter. On peut employer ce mot pour parler d’une méthode habituelle d’étude ou d’organisation.

será Dans «será más fácil de repetir», «será» annonce l’évaluation future de la routine. Il signifie «sera» et relie «rutina» à l’adjectif «fácil». On peut l’utiliser pour prédire ou présenter ce qu’une chose sera dans une situation à venir.

fácil Dans «será más fácil de repetir», «fácil» signifie que la routine ne demandera pas beaucoup d’effort à refaire. Il est renforcé par «más» dans une comparaison avec le plan long. On peut employer «fácil de + infinitif» pour dire qu’une action est facile à réaliser.

repetir Dans «más fácil de repetir», «repetir» signifie refaire la routine régulièrement. Il suit l’adjectif «fácil de» à l’infinitif. On peut employer cette structure pour évaluer la facilité de refaire une activité.

un Dans «un plan de repaso largo», «un» est l’article indéfini placé devant le nom masculin singulier «plan». Il présente un plan parmi plusieurs possibilités. On peut l’utiliser pour introduire un élément non encore défini précisément.

plan Dans «un plan de repaso largo», «plan» désigne une organisation prévue pour réviser la leçon. Il est comparé à une routine brève. On peut employer «plan» pour parler d’une manière organisée de réaliser une activité.

largo Dans «un plan de repaso largo», «largo» signifie que le plan demande plus de temps ou comporte davantage d’étapes. Il décrit ici le plan de révision comparé à la routine brève. On peut employer «largo» pour qualifier une activité, une période ou un programme étendu.

Points de Grammaire

querer + infinitivo

Quiero repasar la lección hoy.

Kiéro réparssar la lékssion oï.

Je veux réviser la leçon aujourd'hui.

Après querer, le verbe suivant reste à l'infinitif : querer + repasar.

antes de + infinitivo

Antes de decir la frase de ejemplo en voz alta, vuelvo a leerlo.

Antéss dé déssir la frassé dé ékhémplo én boss alta, bwélbo a léérlo.

Avant de dire la phrase d'exemple à voix haute, je le relis.

Pour exprimer « avant de faire », l'espagnol utilise antes de suivi de l'infinitif.

Vocabulaire Espagnol

apunte Nom

apounté note apuntes

directamente Adverbe

diréktéman té directement

empezar Verbe

émpéssar commencer Empieza

hoy Adverbe

oï aujourd'hui

lección Nom

lékssion leçon

normalmente Adverbe

normaléman té normalement

querer Verbe

kérér vouloir Quiero

relacionarse Verbe

rélassionarssé être lié se relacionan

repasar Verbe

répassar réviser

situación Nom

ssitouassion situation situaciones

tener claro Expression

ténér klaro avoir les idées claires tengo claro

volver a leer Expression

bolbér a léér relire vuelvo a leerlo

Quiz

Réorganiser

Placez les mots dans le bon ordre.

Je veux revoir la leçon d'aujourd'hui.

Voir la Réponse

Quiero repasar la lección de hoy.

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

commencer

Voir la Réponse

Empieza

leçon

Voir la Réponse

lección

note

Voir la Réponse

apuntes

réviser

Voir la Réponse

repasar