Réfléchir à un résultat décevant | Cours de espagnol en français

Spanish lesson set in a contemporary Madrid everyday setting: In a classroom, two adults review a disappointing test result and identify focused strategies for listening and word forms..

FR → ES / Niveau: B1

À propos de cette leçon

Avec Réfléchir à un résultat décevant, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en espagnol.

Dialogue

A

Mi resultado en el examen fue decepcionante, aunque estudié mucho.

mi rrè-soul-TA-do è-n èl é-gsa-MEN foué dé-sèp-sio-NAN-té, aoun-ké ès-tou-di-É mou-tcho. Mon résultat au test était décevant, même si j'ai beaucoup étudié.
B

Antes de perder la motivación, mira qué partes causaron el problema.

A-n-TÈS dé per-DÉR la mo-ti-va-SION, MI-ra ké PAR-tès kaou-SA-ron èl pro-BLÉ-ma. Avant de perdre ta motivation, regarde quelles parties ont causé le problème.
A

La mayoría de mis errores estaban en la comprensión auditiva y en las formas de las palabras.

la ma-yo-RI-a dé mis é-RRorès ès-TA-ban è-n la kom-pré-n-SION aou-di-TI-va i è-n las FOR-mas dé las pa-LA-bras. La plupart de mes erreurs concernaient la compréhension orale et les formes des mots.
B

Ese patrón es útil porque muestra en qué debes concentrarte.

É-sé pa-TRON ès ou-TIL por-ké MOU-ès-tra è-n ké DÉ-bès kon-san-TRAR-té. Ce schéma est utile parce qu'il montre sur quoi te concentrer.
A

Pensé que estudiar durante más tiempo sería suficiente.

pén-SÉ ké ès-tou-di-AR dou-RAN-té mas TIÉM-po sé-RI-a sou-fi-SIÉN-té. Je pensais qu'étudier plus longtemps suffirait.
B

A veces, la estrategia importa más que el número de horas.

A BÉ-sès, la ès-tra-TÉ-kh-ya im-POR-ta mas ké èl NOU-mé-ro dé O-ras. Parfois, la stratégie compte plus que le nombre d'heures.
A

Entonces, la próxima vez debería practicar la comprensión auditiva bajo presión de tiempo.

è-n-TON-sès, la PROK-si-ma bès dé-bé-RI-a prak-ti-KAR la kom-pré-n-SION aou-di-TI-va BA-kho pré-SION dé TIÉM-po. Alors, la prochaine fois, je devrais m'entraîner à la compréhension orale sous pression.
B

Prueba eso y repasa las familias de palabras en lugar del vocabulario aislado.

PROUÉ-ba É-so i ré-PA-sa las fa-MI-lyas dé pa-LA-bras è-n lou-GHAR dél bo-ka-bou-LA-rio aï-SLA-do. Essaie cela et révise les familles de mots au lieu du vocabulaire isolé.
A

Este resultado todavía me hace sentir mal.

ès-té rrè-soul-TA-do to-da-VI-a mé A-sé sé-n-TIR mal. Ce résultat me fait quand même mal.
A

Pero al menos me muestra qué debo corregir.

PÉ-ro al MÉ-nos mé MOU-ès-tra ké DÉ-bo ko-ré-KHIR. Mais au moins, il me montre ce que je dois corriger.
B

Ahora tienes un plan concreto para el próximo intento.

A-O-ra TIÉ-nès oun plan kon-KRÉ-to pa-ra èl PROK-si-mo i-n-TÉN-to. Maintenant, tu as un plan concret pour la prochaine tentative.

Mot par mot

Mi Dans «Mi resultado», signifie «mon» et indique que le résultat appartient à la personne qui parle. La structure réutilisable est «Mi + nom» pour parler d’une chose qui lui appartient ou la concerne.
resultado Dans «Mi resultado», désigne le résultat obtenu à l’examen. On peut réutiliser «resultado» avec «de» ou «en» pour préciser le contexte d’un résultat, comme dans «resultado en el examen».
en Dans «en el examen», introduit le contexte dans lequel le résultat est considéré. La structure «en + nom» sert couramment à situer une activité, un résultat ou un événement.
el Dans «el examen», correspond à «le» et accompagne le nom masculin «examen». On le réutilise avant un nom précis dans un groupe nominal défini.
examen Dans «el examen», désigne l’épreuve que la personne a passée. Ce mot s’emploie naturellement avec des verbes comme «hacer», «pasar» ou «aprobar» dans le contexte des études.
fue Dans «fue decepcionante», signifie «a été» et relie le résultat à sa caractéristique. On peut réutiliser «fue + adjectif» pour décrire un événement ou un résultat déjà considéré.
decepcionante Dans «fue decepcionante», signifie que le résultat a provoqué une déception. Cet adjectif se place après «ser» ou «estar» pour caractériser un résultat, un événement ou une expérience.
aunque Dans «aunque estudié mucho», introduit une concession : le résultat est décevant malgré les efforts d’étude. On réutilise «aunque + proposition» pour opposer un fait à ce qui pourrait normalement être attendu.
estudié Dans «aunque estudié mucho», signifie «j’ai étudié» et exprime l’action accomplie par la personne qui parle. La forme «estudié» se réutilise avec un complément comme «mucho» pour préciser l’effort fourni.
mucho Dans «estudié mucho», signifie «beaucoup» et indique une grande quantité d’étude. Il peut suivre un verbe pour en renforcer la quantité ou l’intensité.
Antes Dans «Antes de perder», signifie «avant» et situe une action dans le temps. La structure réutilisable est «Antes de + infinitif» pour indiquer qu’une action doit précéder une autre.
de Dans «Antes de perder», introduit l’action exprimée par l’infinitif «perder». Après «antes», on utilise «de + infinitif» pour parler d’une action qui n’est pas encore réalisée ou qui précède une autre.
perder Dans «perder la motivación», signifie «perdre» et décrit la disparition de la motivation. On peut réutiliser «perder + nom» pour parler de la perte d’une chose ou d’un état.
la Dans «la motivación», correspond à «la» et accompagne le nom «motivación». On le réutilise avant un nom féminin précis dans un groupe nominal défini.
motivación Dans «perder la motivación», désigne l’envie ou l’élan nécessaires pour continuer à étudier. Ce nom s’emploie naturellement avec «tener», «perder» ou «mantener».
mira Dans «mira qué partes causaron el problema», sert à demander à l’interlocuteur d’examiner quelque chose. La structure «mira + information» permet d’attirer l’attention sur un point à analyser.
qué Dans «qué partes causaron el problema», introduit la question indirecte sur les parties concernées et signifie «quelles». Avec un nom, «qué» sert à demander précisément lequel ou lesquels sont concernés.
partes Dans «qué partes causaron el problema», désigne les différentes sections de l’examen. On peut réutiliser «partes de + nom» pour parler des éléments qui composent une activité ou un objet.
causaron Dans «qué partes causaron el problema», signifie «ont causé» et présente les parties comme l’origine du problème. La structure «causar + nom» sert à expliquer ce qui produit un problème ou un effet.
problema Dans «el problema», désigne la difficulté identifiée dans le résultat. On peut réutiliser «causar un problema» pour dire qu’une chose est à l’origine d’une difficulté.
mayoría Dans «La mayoría de mis errores», signifie «la majorité» et désigne la plus grande partie des erreurs. La structure «la mayoría de + nom» sert à parler de la plus grande partie d’un ensemble.
mis Dans «mis errores», signifie «mes» et indique que les erreurs appartiennent à la personne qui parle. Il se place avant un nom au pluriel dans la structure «mis + nom».
errores Dans «mis errores», désigne les réponses ou actions incorrectes de la personne. On peut réutiliser «cometer errores» ou «corregir errores» pour parler d’erreurs dans un apprentissage.
estaban Dans «mis errores estaban en la comprensión auditiva», signifie que les erreurs se trouvaient dans un domaine précis. La structure «estar en + domaine» sert à indiquer où se situe une difficulté.
comprensión Dans «comprensión auditiva», désigne la capacité à comprendre ce qui est entendu. On peut réutiliser «comprensión de + nom» ou l’expression «comprensión auditiva» pour préciser ce qui doit être compris.
auditiva Dans «comprensión auditiva», précise que la compréhension concerne l’écoute. Cet adjectif accompagne ici «comprensión» pour identifier un type particulier de compréhension.
y Dans «la comprensión auditiva y en las formas de las palabras», relie deux domaines où se trouvent les erreurs. On réutilise «y» pour coordonner deux mots ou deux groupes de même fonction.
formas Dans «las formas de las palabras», désigne les différentes formes que peuvent prendre les mots. La structure «formas de + nom» sert à préciser les formes appartenant à un domaine ou à un système.
palabras Dans «las formas de las palabras», désigne les unités lexicales dont on étudie les formes. On peut réutiliser «forma de una palabra» pour parler de l’apparence ou de la forme grammaticale d’un mot.
Ese Dans «Ese patrón», signifie «ce» et renvoie au schéma qui vient d’être mentionné. La structure «Ese + nom» sert à désigner un élément déjà présent dans la conversation.
patrón Dans «Ese patrón», désigne la tendance révélée par la répartition des erreurs. On peut réutiliser «patrón» pour identifier une régularité observée dans des résultats ou des comportements.
es Dans «Ese patrón es útil», signifie «est» et relie le schéma à la caractéristique «útil». La structure «nom + es + adjectif» sert à donner une appréciation ou une description.
útil Dans «es útil», signifie que le schéma aide à comprendre la situation ou à agir. On peut réutiliser «ser útil para + infinitif» pour expliquer à quoi sert une chose.
porque Dans «porque muestra en qué debes concentrarte», introduit la raison pour laquelle le schéma est utile. La structure «porque + proposition» sert à justifier une affirmation.
muestra Dans «muestra en qué debes concentrarte», signifie «montre» et présente une information révélée par le schéma. On peut réutiliser «muestra + information» pour expliquer ce qu’une observation permet de voir.
debes Dans «debes concentrarte», indique ce que l’interlocuteur doit faire et signifie «tu dois». La structure «debes + infinitif» sert à donner un conseil, une obligation ou une priorité.
concentrarte Dans «concentrarte», signifie «te concentrer» et contient le pronom «te», qui renvoie à l’interlocuteur. On réutilise «concentrarse en + nom ou question» pour indiquer le domaine auquel il faut prêter attention.
Pensé Dans «Pensé que estudiar durante más tiempo sería suficiente», signifie «j’ai pensé» ou «je me suis dit». La structure «Pensé que + proposition» sert à rapporter une idée ou une conclusion personnelle.
que Dans «Pensé que estudiar durante más tiempo sería suficiente», introduit le contenu de la pensée. On réutilise «pensar que + proposition» pour exprimer ce que l’on croit ou croyait.
estudiar Dans «estudiar durante más tiempo», signifie «étudier» et désigne l’action considérée comme suffisante. Après «pensé que», l’infinitif peut servir de sujet pour parler d’une activité en général.
durante Dans «durante más tiempo», signifie «pendant» et indique la durée de l’étude. La structure «durante + durée ou période» sert à préciser combien de temps une action se déroule.
más Dans «más tiempo», signifie «plus» et indique une quantité de temps supérieure. La structure «más + nom» sert à demander ou à décrire une quantité plus importante.
tiempo Dans «durante más tiempo», désigne la durée consacrée à l’étude. On peut réutiliser «más tiempo» ou «poco tiempo» pour parler du temps disponible ou utilisé.
sería Dans «sería suficiente», signifie «serait» et présente ce qui était considéré comme une conséquence possible. La structure «sería + adjectif» sert à exprimer une évaluation ou une hypothèse.
suficiente Dans «sería suficiente», signifie que la quantité d’étude aurait dû répondre au besoin. On peut réutiliser «ser suficiente para + infinitif» pour dire qu’une chose permet d’atteindre un objectif.
A Dans «A veces», participe à l’expression qui indique la fréquence et contribue au sens «parfois». La structure exacte «A veces» s’emploie pour parler d’une action qui se produit de temps en temps.
veces Dans «A veces», signifie littéralement «fois» et participe à l’expression de fréquence «parfois». On utilise cette expression en début ou au milieu d’une phrase pour situer la fréquence d’une action.
estrategia Dans «la estrategia importa más que el número de horas», désigne la manière organisée de travailler. On peut réutiliser «una estrategia para + infinitif» pour préciser l’objectif d’une méthode.
importa Dans «la estrategia importa más que el número de horas», signifie «compte» ou «a de l’importance». La structure «X importa más que Y» sert à comparer l’importance de deux éléments.
número Dans «el número de horas», désigne la quantité d’heures. La structure «el número de + nom» sert à parler du nombre d’éléments ou d’unités.
horas Dans «el número de horas», désigne les unités de temps consacrées à l’étude. On peut réutiliser «número de horas» pour quantifier la durée d’une activité.
Entonces Dans «Entonces, la próxima vez debería practicar», signifie «alors» et introduit une conclusion pratique tirée de l’analyse. On l’emploie pour relier une décision à ce qui vient d’être dit.
próxima Dans «la próxima vez», signifie «prochaine» et qualifie la fois qui viendra après la situation actuelle. La structure «la próxima + nom féminin» sert à parler de l’occasion suivante.
vez Dans «la próxima vez», signifie «fois» et désigne une occasion particulière. La structure «la próxima vez» s’emploie pour annoncer ce que l’on fera lors de l’occasion suivante.
debería Dans «debería practicar», signifie «je devrais» et exprime une recommandation que la personne se donne à elle-même. La structure «debería + infinitif» sert à proposer une action conseillée.
practicar Dans «debería practicar la comprensión auditiva», signifie «pratiquer» ou «s’exercer à». On peut réutiliser «practicar + activité» pour indiquer la compétence que l’on veut améliorer.
bajo Dans «bajo presión de tiempo», signifie «sous» et indique les conditions dans lesquelles l’action se déroule. La structure «bajo + nom» sert à décrire une situation ou une contrainte.
presión Dans «bajo presión de tiempo», désigne la contrainte ressentie lorsqu’il faut agir dans un temps limité. On peut réutiliser «bajo presión» pour parler d’une action réalisée dans des conditions stressantes.
Prueba Dans «Prueba eso», sert à conseiller à l’interlocuteur d’essayer une méthode et signifie «essaie». La structure «Prueba + nom ou pronom» permet de recommander une action ou une solution.
eso Dans «Prueba eso», signifie «cela» et renvoie à la stratégie qui vient d’être proposée. On réutilise «eso» pour désigner une idée, une action ou une chose déjà connue dans la conversation.
repasa Dans «repasa las familias de palabras», signifie «révise» et demande de revoir une matière étudiée. La structure «repasa + nom» sert à préciser le contenu que l’apprenant doit revoir.
familias Dans «las familias de palabras», désigne des groupes de mots liés entre eux par leur forme ou leur origine. On peut réutiliser «familias de palabras» pour organiser le vocabulaire autour de mots apparentés.
lugar Dans «en lugar del vocabulario aislado», signifie «lieu» au sens de base, mais entre dans l’expression qui indique un remplacement. La structure «en lugar de + nom ou infinitif» sert à dire qu’une chose est choisie à la place d’une autre.
del Dans «del vocabulario», correspond à «du» et résulte de la contraction de «de» et «el». On le réutilise devant un nom masculin précédé de «de + el».
vocabulario Dans «el vocabulario aislado», désigne l’ensemble des mots étudiés. On peut réutiliser «revisar el vocabulario» pour parler de la révision des mots appris.
aislado Dans «el vocabulario aislado», signifie que les mots sont étudiés séparément, sans être reliés à une famille. Cet adjectif qualifie ici «vocabulario» pour opposer les mots isolés aux familles de mots.
Este Dans «Este resultado todavía me hace sentir mal», signifie «ce» et renvoie au résultat déjà mentionné. La structure «Este + nom» sert à reprendre un élément précis dans la conversation.
todavía Dans «todavía me hace sentir mal», signifie «encore» et indique que le sentiment négatif continue au moment présent. On peut le placer avec un verbe pour signaler qu’une situation se poursuit.
me Dans «me hace sentir mal», correspond à «me» et désigne la personne qui ressent l’effet du résultat. La structure «me hace + infinitif» permet d’exprimer ce qu’une chose fait ressentir ou accomplir à la personne qui parle.
hace Dans «me hace sentir mal», signifie «fait» et introduit l’effet produit par le résultat. La structure «hacer + infinitif» sert à exprimer qu’une chose provoque une action ou une sensation chez quelqu’un.
sentir Dans «me hace sentir mal», signifie «sentir» et désigne l’expérience émotionnelle provoquée par le résultat. Après «hacer», on utilise l’infinitif pour exprimer l’effet produit sur une personne.
mal Dans «sentir mal», indique que le sentiment provoqué est négatif ou pénible. La structure «sentirse mal» est courante pour parler de son état physique ou émotionnel.
Pero Dans «Pero al menos me muestra», signifie «mais» et introduit une idée positive qui nuance le sentiment négatif précédent. On utilise «pero» pour opposer deux idées dans une même réponse.
al Dans «al menos», fait partie de l’expression qui signifie «au moins». Cette expression sert à retenir un aspect positif ou minimal dans une situation décevante.
menos Dans «al menos», contribue au sens «au moins» et marque une limite minimale ou un point positif. On réutilise «al menos» pour reconnaître ce qui reste vrai ou utile malgré un problème.
debo Dans «debo corregir», signifie «je dois» et exprime l’action que la personne considère nécessaire. La structure «debo + infinitif» sert à parler d’une obligation ou d’une tâche à accomplir.
corregir Dans «qué debo corregir», signifie «corriger» et désigne les éléments à améliorer après l’examen. On peut réutiliser «corregir + nom» pour parler d’une erreur, d’une réponse ou d’un travail.
Ahora Dans «Ahora tienes un plan», signifie «maintenant» et situe la nouvelle situation au moment présent. On l’emploie pour marquer un changement entre la situation précédente et la situation actuelle.
tienes Dans «tienes un plan», signifie «tu as» et indique que l’interlocuteur dispose désormais d’un plan. La structure «tienes + nom» sert à dire ce que quelqu’un possède ou a à sa disposition.
un Dans «un plan concreto», correspond à «un» et introduit un élément présenté comme non identifié auparavant. Il se place avant un nom masculin singulier.
plan Dans «un plan concreto», désigne une série d’actions prévues pour préparer la prochaine tentative. On peut réutiliser «tener un plan para + infinitif» pour indiquer comment on compte agir.
concreto Dans «un plan concreto», signifie «concret» et indique que le plan est précis et applicable. On peut qualifier ainsi une proposition, une action ou un objectif clairement défini.
para Dans «para la próxima tentativa», introduit le but ou le moment auquel le plan sera utile. La structure «para + nom» permet d’indiquer le destinataire, l’objectif ou l’occasion prévue.
próximo Dans «el próximo intento», signifie «prochain» et qualifie la tentative qui viendra après celle évoquée. La structure «el próximo + nom masculin» sert à parler de l’occasion suivante.
intento Dans «el próximo intento», désigne la prochaine fois où la personne essaiera de réussir l’examen. On peut réutiliser «hacer un intento» ou «en el próximo intento» pour parler d’une nouvelle tentative.

Points de Grammaire

aunque + oración

Aunque estudié, el resultado fue decepcionante.

aoun-ké ès-tou-di-É, èl rrè-soul-TA-do foué dé-sèp-sio-NAN-té.

Même si j’ai étudié, le résultat a été décevant.

Aunque introduit une opposition ou une concession. Il signifie « bien que » ou « même si » selon le contexte.

en lugar de + infinitivo

En lugar de sentirte aislado, prueba una estrategia concreta.

è-n lou-GHAR dé sé-n-TIR-té aï-SLA-do, PROUÉ-ba ou-na ès-tra-TÉ-kh-ya kon-KRÉ-ta.

Au lieu de te sentir isolé, essaie une stratégie concrète.

En lugar de est suivi d’un infinitif et exprime une alternative : on fait une chose plutôt qu’une autre.

Vocabulaire Espagnol

aunque Conjonction
aoun-ké bien que, même si

aunque estudié mucho

causaron Verbe
kaou-SA-ron ont causé

causaron el problema

decepcionante Adjectif
dé-sèp-sio-NAN-té décevant

fue decepcionante

errores Nom
é-RRorès erreurs

mis errores

estudié Verbe
ès-tou-di-É j'ai étudié

estudié mucho

examen Nom
èk-sa-MEN examen

el examen

mayoría Nom
ma-yo-RI-a majorité

La mayoría de mis errores

mira Verbe
MI-ra regarde

mira qué partes

motivación Nom
mo-ti-va-SION motivation

la motivación

partes Nom
PAR-tès parties

qué partes

perder Verbe
per-DÉR perdre

perder la motivación

resultado Nom
rrè-soul-TA-do résultat

Mi resultado en el examen

Quiz

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

bien que, même si

Voir la Réponseaunque

examen

Voir la Réponseexamen

perdre

Voir la Réponseperder

motivation

Voir la Réponsemotivación