Un plan d'étude ciblé sur la compréhension orale | Cours de japonais en français

Explications des phrases

1. 毎日勉強していますが、上達にはまだむらがあるように感じます。

   J'étudie tous les jours, mais j'ai toujours l'impression que mes progrès sont irréguliers.

   毎日

   tous les jours

   勉強しています

   étudier

   上達

   progrès

   まだ

   encore

   むら

   irrégularité

   あるように感じます

   avoir l’impression qu’il y a

   Explication détaillée

   毎日 signifie ici « tous les jours ». C’est un groupe nominal employé comme complément de temps, sans particule dans cette phrase. Exemple : 毎日歩きます。 — « Je marche tous les jours. » 勉強しています vient du verbe 勉強する (« étudier »). La forme 〜ています combine ている et la terminaison polie ます ; avec ce verbe d’activité, elle présente l’étude comme une activité habituelle ou en cours selon le contexte. Ici, avec 毎日, la lecture habituelle (« j’étudie tous les jours ») est naturelle. Exemple : 毎日日本語を勉強しています。 — « J’étudie le japonais tous les jours. » 上達 est un nom qui signifie « progrès » ou « amélioration d’une compétence ». Il vient du verbe 上達する, « progresser / s’améliorer ». Dans 上達には, に marque le domaine ou l’aspect concerné, et は le met en contraste ou en fait le thème : « concernant mes progrès ». Le nom ne précise pas à lui seul quelle compétence progresse ; la traduction fixe parle ici des progrès de la personne qui parle. まだ signifie « encore » dans la phrase affirmative. Il indique qu’une situation continue jusqu’à maintenant : l’irrégularité des progrès est toujours ressentie. Dans une phrase négative, まだ〜ない signifie souvent « ne pas encore… », mais ce n’est pas la construction observée ici. むら désigne une variation inégale, un manque d’uniformité ou une irrégularité. Avec ある, il forme l’idée qu’une telle variation existe. Exemple : 仕事の質にむらがあります。 — « La qualité du travail est inégale. » あるように感じます signifie « avoir l’impression qu’il y a… ». ある est la forme non passée et polie indirectement intégrée à la construction 〜ように感じる (« avoir l’impression que… », littéralement « ressentir comme si… »). 感じます vient de 感じる (« ressentir ») et porte ici la politesse ainsi que le point de vue subjectif de la personne qui parle. Exemple : 少し難しいように感じます。 — « J’ai l’impression que c’est un peu difficile. » L’ensemble se construit ainsi : 毎日勉強していますが (« j’étudie tous les jours, mais… ») oppose l’habitude d’étude à l’évaluation qui suit. 上達には introduit l’aspect des progrès, まだむらがある affirme qu’ils restent inégaux, et ように感じます présente cette affirmation comme une impression personnelle. Le sens complet est donc : « J’étudie tous les jours, mais j’ai toujours l’impression que mes progrès sont irréguliers. » が sert ici à relier les deux parties avec une opposition légère (« mais »).

2. 人と話すとき、どの部分が一番うまくいきませんか。

   Quand vous parlez avec des gens, quelle partie vous pose le plus de problèmes ?

   人

   personne ; gens

   話す

   parler

   とき

   quand ; au moment où

   どの

   quel ; quelle

   部分

   partie

   一番

   le plus

   うまくいきませんか

   cela ne se passe pas bien ?

   Explication détaillée

   人 signifie ici « personne » ou « gens ». Avec と, dans 人と, il indique les personnes avec lesquelles on parle. La forme 人 ne marque pas à elle seule le singulier ou le pluriel. 話す est la forme de base qui signifie « parler ». Dans 人と話す, と marque le partenaire de l’échange. Exemple : 友だちと話す。 — « Je parle avec un ami. » とき signifie « quand » ou « au moment où ». Après 話す, 話すとき veut dire « quand vous parlez » dans le sens visé ici. La forme non passée 話す peut présenter l’action comme une situation générale ou envisagée. Exemple : 勉強するとき、音楽を聞きません。 — « Quand j’étudie, je n’écoute pas de musique. » どの signifie « quel / quelle » devant un nom. Dans どの部分, il sert à choisir une partie parmi les possibilités pertinentes. Il se distingue de どれ, qui s’emploie seul : どの本 — « quel livre », mais どれ — « lequel / laquelle ». 部分 signifie « partie » ou « aspect ». Ici, il désigne une partie de l’activité consistant à parler. 一番 signifie « le plus » ou « au plus haut degré ». Il porte ici sur うまくいきません, et non sur 部分 : la question cherche la partie qui fonctionne le moins bien. Exemple : この問題が一番難しいです。 — « Ce problème est le plus difficile. » うまくいきませんか correspond ici à « cela ne se passe pas bien ? » ou « cela vous pose-t-il le plus de problèmes ? ». うまくいく signifie « bien se passer » ou « fonctionner » ; いきません est sa forme négative polie, et か transforme l’énoncé en question. La négation porte sur le fait de bien fonctionner, pas sur l’existence de la partie. Exemple : 計画がうまくいきません。 — « Le plan ne se déroule pas bien. » L’ensemble 人と話すとき pose le cadre : « quand vous parlez avec des gens ». どの部分が demande quelle partie est évaluée, puis 一番うまくいきませんか demande laquelle fonctionne le moins bien. La phrase signifie donc : « Quand vous parlez avec des gens, quelle partie vous pose le plus de problèmes ? »

3. リスニングです。特に、人が自然な速さで話すときです。

   C'est la compréhension orale, surtout quand les gens parlent à une vitesse naturelle.

   リスニング

   compréhension orale

   です

   c’est

   特に

   surtout

   人

   personne, gens

   自然な

   naturel, naturelle

   速さ

   vitesse

   話す

   parler

   とき

   quand, au moment où

   Explication détaillée

   リスニング signifie ici « compréhension orale » ou « écoute ». C’est un nom emprunté, souvent utilisé pour parler de la capacité ou de l’activité consistant à comprendre ce que l’on entend. Exemple : リスニングを練習します。 — « Je m’entraîne à la compréhension orale. » です est la copule polie. Après un nom, elle permet de former une phrase du type « c’est… » ou « il s’agit de… ». Dans リスニングです, elle présente la compréhension orale comme la partie concernée. Exemple : これは練習です。 — « Ceci est un exercice. » 特に signifie « surtout », « particulièrement ». Il met en relief l’élément qui suit ou la situation précisée ensuite. Ici, il restreint l’accent aux moments où les gens parlent à une vitesse naturelle. 人 signifie « personne » ou, selon le contexte, « gens ». Dans 人が, la particule が marque le sujet : ce sont les gens qui parlent. La forme 人 peut désigner une personne ou plusieurs personnes ; le nombre précis n’est pas indiqué par ce nom seul. 自然な signifie « naturel » ou « naturelle ». C’est la forme attributive de 自然だ, employée directement devant un nom : 自然な速さ signifie « une vitesse naturelle ». Le mot な relie ici l’adjectif nominal 自然 au nom qui suit. 速さ signifie « vitesse » ou « rapidité ». C’est un nom formé à partir de l’adjectif 速い (« rapide ») avec -さ, qui transforme une propriété en notion mesurable : 速い → 速さ. Ainsi, 自然な速さ désigne la vitesse naturelle, et non simplement le fait d’être rapide. 話す signifie « parler ». C’est la forme de dictionnaire du verbe. Dans 人が…話す, il décrit l’action accomplie par les gens. Exemple : 日本語を話す。 — « Parler japonais. » とき signifie « quand », « au moment où » ou « lorsque ». La structure …とき sert à situer une action dans le temps ; ici, 人が自然な速さで話すとき signifie « quand les gens parlent à une vitesse naturelle ». La particule で indique le moyen ou la manière dans 自然な速さで, donc « à une vitesse naturelle ». L’ensemble se construit ainsi : リスニングです (« c’est la compréhension orale ») + 特に (« surtout ») + 人が自然な速さで話すとき (« quand les gens parlent à une vitesse naturelle »). La phrase complète signifie donc : « C’est la compréhension orale, surtout quand les gens parlent à une vitesse naturelle. »

4. では、新しい文法練習を加える前に、リスニングにもっと時間をかけましょう。

   Alors, consacrez plus de temps à la compréhension orale avant d'ajouter de nouveaux exercices de grammaire.

   では

   alors

   新しい

   nouveau

   文法

   grammaire

   練習

   exercice

   加える

   ajouter

   前に

   avant

   リスニング

   compréhension orale

   もっと

   davantage

   時間

   temps

   かけましょう

   consacrons

   Explication détaillée

   では ouvre ici la phrase par une transition : « alors », « dans ce cas ». C’est une expression de liaison, distincte de で suivi de は lorsqu’il s’agit d’une analyse grammaticale de la particule. 新しい signifie « nouveau/nouvelle » dans cet énoncé. C’est la forme qui précède directement le nom qu’il décrit. Sa forme de base est également 新しい; l’opposé courant est 古い (« vieux, ancien »). Exemple : 新しい本です。 — « C’est un nouveau livre. » 文法 signifie « grammaire ». Ce nom entre dans des composés fréquents, par exemple 文法練習 (« exercices de grammaire »). Ici, il précise le type de 練習 qui suit ; ce n’est pas lui qui porte une marque de pluriel ou de nombre. 練習 signifie « exercice » ou « pratique ». Dans 文法練習, il désigne une activité destinée à s’entraîner. Il peut aussi s’employer comme verbe avec する, dans 練習する (« s’exercer, pratiquer »), mais cette forme verbale n’est pas celle de la phrase fixe. 加える signifie « ajouter ». C’est la forme non passée, souvent appelée forme du dictionnaire. Elle peut apparaître avant une expression de temps comme 前に pour construire « avant d’ajouter ». Exemple : 砂糖を加える。 — « Ajouter du sucre. » 前に signifie « avant » dans cette construction. Placé après un verbe à la forme non passée, V-前に signifie « avant de faire V » : 出かける前に — « avant de sortir ». Le verbe 加える est donc l’action qui doit avoir lieu après le moment considéré dans la phrase. リスニング est un emprunt qui désigne ici la compréhension orale, c’est-à-dire l’écoute de la langue parlée. Le contexte fourni confirme cette activité, notamment lorsque des personnes parlent à une vitesse naturelle. Le mot peut aussi être utilisé dans des expressions d’apprentissage comme リスニング練習 (« pratique de la compréhension orale »). もっと signifie « davantage » ou « plus ». Il modifie ici 時間をかける, et non リスニング : il demande donc de consacrer davantage de temps à cette activité. Exemple : もっとゆっくり話してください。 — « Parlez plus lentement, s’il vous plaît. » 時間 signifie « temps ». Dans 時間をかける, il désigne la durée que l’on consacre à une activité. La particule を marque ici ce qui est consacré ou mobilisé par l’action ; le nom 時間 ne signifie pas à lui seul « davantage » : cette nuance vient de もっと. かけましょう vient de かける et signifie ici « consacrons » ou, plus naturellement dans une proposition, « consacrons davantage de temps ». La forme ましょう ajoute une proposition ou une invitation à faire l’action ensemble ; elle ne marque pas un ordre adressé à une personne précise. Dans 時間をかける, かける forme l’expression « consacrer du temps à ». Exemple : この問題に時間をかけましょう。 — « Consacrons du temps à ce problème. » Les éléments se combinent ainsi : 新しい文法練習 signifie « de nouveaux exercices de grammaire », et 加える前に signifie « avant d’ajouter ». Puis リスニングに indique l’activité à laquelle le temps est consacré, もっと時間を indique une quantité de temps accrue, et かけましょう propose de le faire ensemble. L’ensemble signifie donc : « Alors, consacrons plus de temps à la compréhension orale avant d’ajouter de nouveaux exercices de grammaire. »

5. いつもテストを受けなくても、上達しているかどうかをどうやって確認できますか。

   Comment puis-je savoir si je progresse sans passer des tests tout le temps ?

   いつも

   tout le temps

   テスト

   test

   受けなくても

   sans passer

   上達している

   être en progrès

   かどうか

   si… ou non

   どうやって

   comment

   確認できますか

   puis-je vérifier ?

   Explication détaillée

   いつも signifie ici « tout le temps » ou « toujours » et modifie l’idée de passer des tests. Il se place souvent près de l’expression qu’il précise. Exemple : いつも日本語を勉強します。 — « J’étudie toujours le japonais. » テスト est un nom emprunté qui signifie « test » ou « évaluation ». Dans cette phrase, il désigne ce que l’on passe, avec テストを受ける. Exemple : テストを受けます。 — « Je passe un test. » 受けなくても vient du verbe 受ける, ici « passer » un test. La forme négative est 受けない; avec ても, elle devient 受けなくても et exprime la concession : « même sans passer » ou « sans être obligé de passer ». La négation porte sur le fait de passer le test, tandis que ても relie cette condition à la proposition principale. Le modèle réutilisable est V-なくても、… : « même sans V / sans V, … ». Exemple : 毎日練習しなくても、上達できます。 — « Même sans pratiquer tous les jours, on peut progresser. » 上達している repose sur 上達する, « progresser » ou « s’améliorer ». 上達している présente cette progression comme en cours ou comme un état de progrès déjà observable. Ici, il s’agit de savoir si la personne progresse, et non de dire simplement qu’elle a progressé une fois. Exemple : 少しずつ上達しています。 — « Je progresse petit à petit. » かどうか transforme la proposition précédente en question indirecte signifiant « si … ou non ». Le modèle est proposition + かどうか: 上達しているかどうか signifie donc « si l’on progresse ou non ». Cette expression ne signifie pas à elle seule « pourquoi » ou « comment ». どうやって demande la manière ou le moyen : « comment » ou « par quel moyen ». Il introduit ici la méthode permettant de vérifier la progression. Exemple : どうやって確認しますか。 — « Comment le vérifiez-vous ? » 確認できますか vient de 確認する, « vérifier » ou « confirmer », avec できる, qui exprime ici la possibilité ou la capacité : 確認できる signifie « pouvoir vérifier ». できますか rend cette possibilité polie sous forme de question. Le modèle どうやって確認できますか signifie « comment puis-je vérifier ? ». Exemple : この結果を確認できますか。 — « Puis-je vérifier ce résultat ? » En assemblant les éléments, いつもテストを受けなくても signifie « sans passer des tests tout le temps »; 上達しているかどうか signifie « si l’on progresse ou non »; et どうやって確認できますか demande par quel moyen on peut le vérifier. L’ensemble signifie : « Comment puis-je savoir si je progresse sans passer des tests tout le temps ? » La formulation est polie et convient à une demande de méthode ou de conseil.

6. 同じ短い録音を2回使って、理解できた内容を比べてみてください。

   Écoutez le même court enregistrement deux fois et comparez ce que vous avez compris.

   同じ

   même

   短い

   court

   録音

   enregistrement

   2回

   deux fois

   使って

   en utilisant

   理解できた

   avez compris

   内容

   contenu

   比べてみてください

   essayez de comparer

   Explication détaillée

   同じ signifie ici « le même / identique ». Il se place devant le nom qu’il détermine : 同じ録音 = « le même enregistrement ». Il exprime l’identité avec quelque chose déjà repéré dans le contexte, et non simplement une ressemblance vague. Exemple : 同じ本を読みます。 = « Je lis le même livre. » 短い signifie « court » et décrit ici 録音. Sa forme de base est déjà 短い, un adjectif en -い ; devant un nom, il reste 短い : 短い録音. Pour le passé, on rencontre par exemple 短かった = « était court ». Exemple : 短い文章です。 = « C’est un texte court. » 録音 signifie « enregistrement » (audio). C’est le nom de la ressource utilisée dans l’activité. Dans 録音を, la particule を marque l’objet direct de 使う (« utiliser »). Exemple : 録音を聞きます。 = « J’écoute un enregistrement. » 2回 indique deux occurrences, donc « deux fois ». 回 est le compteur des fois ou des occurrences ; 1回, 2回, 3回 signifient respectivement « une fois », « deux fois », « trois fois ». Ici, cette indication porte sur l’action d’utiliser l’enregistrement, et non sur le nombre d’enregistrements. 使って est la forme en -て de 使う, « utiliser ». Elle relie cette action à la demande qui suit : 録音を2回使って、… = « utilisez l’enregistrement deux fois et… ». La forme en -て peut ainsi enchaîner des actions dans une même consigne ; elle ne marque pas ici un passé. Exemple : この方法を使って、答えてください。 = « Utilisez cette méthode et répondez, s’il vous plaît. » 理解できた vient de 理解する (« comprendre ») avec できる (« pouvoir / être capable de »), sous la forme passée できた. Dans 理解できた内容, l’ensemble signifie « le contenu que vous avez réussi à comprendre » ou, plus naturellement ici, « ce que vous avez compris ». できた porte donc l’idée de compréhension effectivement atteinte, tandis que 理解した présenterait plus directement l’action de comprendre. Exemple : 説明が理解できました。 = « J’ai réussi à comprendre l’explication. » 内容 signifie « contenu » ; dans cette phrase, il désigne le contenu compris de l’enregistrement. La structure 理解できた内容 est un groupe nominal : la proposition placée avant 内容 le précise, comme dans 読んだ本 (« le livre que j’ai lu »). Exemple : 学んだ内容を復習します。 = « Je révise le contenu appris. » 比べてみてください combine 比べる (« comparer »), sa forme en -て 比べて, みる (« essayer de faire » dans cette construction), puis ください pour une demande polie. L’ensemble signifie « essayez de comparer » ou, dans une consigne naturelle, « comparez ». 〜てみる présente une action tentée ou essayée ; 〜てください transforme cette proposition en demande polie. Exemple : 二つの文を比べてみてください。 = « Essayez de comparer les deux phrases. » L’assemblage est le suivant : 同じ短い録音を = « le même enregistrement court », 2回使って = « utilisez-le deux fois, puis », 理解できた内容を = « ce que vous avez compris », et 比べてみてください = « essayez de le comparer ». La phrase entière donne donc une consigne polie : « Écoutez/utilisez le même court enregistrement deux fois et comparez ce que vous avez compris. » Le japonais emploie ici 使う (« utiliser ») ; la traduction fixe rend naturellement cette utilisation d’un enregistrement par « écouter » dans ce contexte.

7. それなら、毎日教材を変えるより、上達をはっきり測れます。

   Cela me donne une mesure plus claire que de changer de supports tous les jours.

   それなら

   dans ce cas

   毎日

   tous les jours

   教材

   support pédagogique

   変える

   changer

   より

   plutôt que / par rapport à

   上達

   progrès

   はっきり

   clairement

   測れます

   peut mesurer

   Explication détaillée

   それなら signifie ici « dans ce cas » ou « alors », en reliant cette phrase à la situation évoquée auparavant. それ est un démonstratif qui reprend cette situation, et なら la pose comme cadre. Exemple : それなら、始めましょう。 — « Dans ce cas, commençons. » 毎日 signifie « tous les jours » et précise généralement l’action qui suit. À distinguer de 毎朝 (« tous les matins »), qui désigne une période plus précise. 教材 est le nom « matériel pédagogique » ou « support d’apprentissage ». Ici, il désigne le matériel utilisé pour étudier, sans préciser son format. Exemple : 教材を選びます。 — « Je choisis un support pédagogique. » 変える est la forme de base du verbe transitif « changer quelque chose ». Ici, 教材 est l’objet changé : il ne s’agit donc pas simplement de changer soi-même. Dans 毎日教材を変えるより, le verbe est à la forme non passée et non polie avant より; cette forme peut ainsi entrer dans une construction comparative. Exemple : 方法を変える。 — « Changer de méthode. » より marque le point de comparaison. Dans le schéma AよりB, B est présenté par rapport à A; selon la construction, cela se traduit par « plutôt que A », « par rapport à A » ou « plus ... que A ». Ici, 毎日教材を変える est le point de comparaison, et la possibilité de mesurer clairement les progrès est mise en regard de cette action. 上達 est le nom « progrès » ou « amélioration du niveau ». Avec を, il devient ce qui est mesuré. Exemple : 上達が見えます。 — « On voit les progrès. » はっきり est un adverbe signifiant « clairement » ou « nettement ». Il précise ici que la mesure des progrès est plus claire; il ne signifie pas à lui seul « beaucoup ». Exemple : 違いがはっきり分かります。 — « On comprend clairement la différence. » 測れます est la forme polie en ます du potentiel de 測る (« mesurer ») : 測る → 測れる → 測れます. Elle exprime ici que les progrès peuvent être mesurés clairement. La forme potentielle ne fixe pas à elle seule l’identité de la personne qui mesure; la traduction fournie rend le résultat comme quelque chose qui donne au locuteur une mesure plus claire. Exemple : 効果を測れます。 — « On peut mesurer l’effet. » L’ensemble compare 毎日教材を変える (« changer de support tous les jours ») avec la possibilité de mesurer clairement les progrès. より établit le premier élément comme point de comparaison, はっきり indique que la mesure est nette, et 測れます exprime la possibilité de mesurer. Le sens global est donc : « Dans ce cas, cela permet de mesurer les progrès plus clairement que de changer de support tous les jours », ce qui correspond à l’idée d’une mesure plus claire donnée au locuteur.

8. それに、勉強した時間だけでなく、学習方法がうまくいっているかどうかも分かります。

   Cela montre aussi si votre méthode fonctionne, et pas seulement combien de temps vous avez étudié.

   それに

   de plus

   勉強した

   a étudié

   時間

   temps

   だけでなく

   pas seulement

   学習方法

   méthode d’apprentissage

   うまくいっている

   fonctionne bien

   かどうか

   si… ou non

   分かります

   comprendre

   Explication détaillée

   それに ajoute un point à ce qui précède : « de plus / en outre ». Il sert ici à introduire une information supplémentaire, et non à désigner un référent. 勉強した est la forme passée de 勉強する (« étudier »). Placée devant 時間, elle qualifie le temps : 勉強した時間 signifie « le temps que vous avez consacré à étudier ». Le sujet n’est pas exprimé en japonais ; la traduction fixe permet ici de comprendre qu’il s’agit du temps pendant lequel vous avez étudié. Exemple : 昨日勉強した時間を記録します。 — « Je note le temps pendant lequel j’ai étudié hier. » 時間 signifie « temps » ou « durée ». Dans cette phrase, il s’agit d’une durée d’étude, et non d’un moment précis. Exemple : 勉強する時間がありません。 — « Je n’ai pas de temps pour étudier. » だけでなく forme avec le terme qui précède un contraste du type « pas seulement X, mais aussi Y ». Ici, X est 勉強した時間. La structure réutilisable est Aだけでなく、Bも… : « non seulement A, mais aussi B ». Le も n’apparaît pas dans ce segment, mais だけでなく ouvre bien cette opposition avec l’élément suivant. 学習方法 est un composé de 学習 (« apprentissage ») et 方法 (« méthode ») : « méthode d’apprentissage ». Il désigne ici la manière d’étudier employée par la personne, conformément à la traduction fixe. Exemple : 学習方法を見直します。 — « Je revois ma méthode d’apprentissage. » うまくいっている vient de うまくいく, « bien fonctionner / bien se passer ». La forme いっている présente ici une situation en cours : la méthode fonctionne actuellement. うまく indique que cela se fait de manière satisfaisante ; ce n’est pas le verbe 勉強する. Exemple : この方法はうまくいっています。 — « Cette méthode fonctionne bien. » かどうか transforme la proposition précédente en question indirecte binaire : « si… ou non ». Ainsi, 学習方法がうまくいっているかどうか signifie « si la méthode d’apprentissage fonctionne ou non ». Cette construction n’est pas une question directe adressée à l’interlocuteur ; elle constitue le contenu de ce que l’on peut savoir. Exemple : 計画が正しいかどうか確認します。 — « Je vérifie si le plan est correct ou non. » 分かります est la forme polie non passée de 分かる, « comprendre / savoir / voir clairement ». Avec une proposition en かどうか, elle signifie ici « savoir si… », d’où la traduction « cela montre si… ». Le sujet n’est pas exprimé ; il ne faut donc pas ajouter un acteur précis absent du texte. Exemple : 結果を見れば、効果が分かります。 — « En regardant le résultat, on voit l’efficacité. » L’ensemble s’organise ainsi : それに ajoute l’argument ; 勉強した時間だけでなく exclut une évaluation fondée uniquement sur la durée d’étude ; 学習方法がうまくいっているかどうか fournit le contenu de l’évaluation, à savoir le bon fonctionnement ou non de la méthode ; enfin 分かります indique que cette information devient connaissable. Le sens global est donc : « De plus, cela montre si votre méthode fonctionne, et pas seulement combien de temps vous avez étudié. »

9. 週に一度ノートを確認して、それをもとに調整できそうです。

   Je pourrais vérifier mes notes une fois par semaine et ajuster ma méthode à partir de là.

   週に一度

   une fois par semaine

   ノート

   notes

   確認して

   vérifier puis

   それをもとに

   à partir de cela

   調整

   ajustement

   できそうです

   semble possible

   Explication détaillée

   週に一度 signifie « une fois par semaine ». 週 signifie « semaine » et 一度 indique une occurrence ; に marque ici la fréquence. Le modèle période + に一度 est réutilisable : 月に一度 signifie « une fois par mois ». ノート désigne ici les notes que l’on vérifie. Selon le contexte, ce mot peut aussi désigner un carnet ou un cahier ; sa forme ne suffit donc pas à préciser l’objet exact. Exemple : ノートを見ます。 — « Je regarde mes notes. » 確認して est la forme en て de 確認する, « vérifier » ou « contrôler ». Ici, cette forme relie la vérification à l’action suivante, avec une relation de succession : on vérifie, puis on envisage un ajustement. Exemple : 内容を確認して返事します。 — « Je vérifierai le contenu, puis je répondrai. » それをもとに signifie « à partir de cela » ou « en se fondant sur cela ». それ est un démonstratif qui reprend un élément déjà évoqué ; la phrase et la traduction indiquent ici que l’ajustement se fonde sur le repère fourni par la vérification des notes, sans préciser davantage le référent. をもとに exprime la base d’une action ou d’une décision. Exemple : データをもとに計画を立てます。 — « J’établis un plan à partir des données. » 調整 signifie ici « ajustement ». C’est un nom verbal qui peut aussi entrer dans 調整する, « ajuster ». Dans 調整できそうです, il désigne l’action rendue possible par できる; il ne faut pas le confondre avec une forme conjuguée de 調整する. できそうです présente l’action comme apparemment réalisable. できる exprime la possibilité ou la capacité, et そうだ après cette base indique l’apparence ou l’impression ; です donne une forme polie. Ainsi, 調整できそうです correspond ici à « il semble possible d’ajuster », plutôt qu’à une affirmation catégorique que l’ajustement est déjà effectué. Exemple : 明日は行けそうです。 — « Il semble que je pourrai y aller demain. » Dans l’ensemble, 週に一度ノートを確認して、それをもとに調整できそうです。 signifie : « Je pourrais vérifier mes notes une fois par semaine et ajuster ma méthode à partir de là. » 週に一度 fixe la fréquence, 確認して relie la vérification à la suite, それをもとに indique la base de l’ajustement, et できそうです présente celui-ci comme une possibilité qui semble réalisable. Le sujet n’est pas exprimé en japonais ; la traduction fixe établit ici le point de vue « je ».

10. そのような短い復習をすると、練習に集中しやすくなります。

    Une petite révision comme celle-ci peut vous aider à maintenir une pratique ciblée.

    そのような

    de ce genre

    短い

    court(e)

    復習

    révision

    すると

    en faisant cela

    練習

    pratique

    集中し

    se concentrer

    やすく

    facile à faire

    なります

    devient

    Explication détaillée

    そのような signifie ici « de ce genre / comme celle-ci ». Cette forme décrit le nom qui suit et renvoie à un type de chose identifiable dans le contexte, sans déterminer à elle seule un référent précis. Exemple : そのような方法 — « une méthode de ce genre ». 短い signifie « court(e) » et décrit 復習. C’est la forme de base d’un adjectif en -い ; devant un nom, elle reste 短い. Pour relier cet adjectif à un verbe, on peut employer 短く, par exemple 短くまとめる — « résumer brièvement ». 復習 est le nom « révision », au sens d’une reprise de ce qui a déjà été étudié. Il peut aussi entrer dans le verbe composé 復習する — « réviser ». Ici, il désigne l’activité placée avant をすると. すると combine する (« faire ») avec la particule conditionnelle と. Cette forme présente le résultat qui se produit lorsque l’action précédente est réalisée. Avec そのような短い復習を, l’ensemble signifie « quand on fait une courte révision de ce genre » ou « en faisant une telle courte révision ». Exemple : このボタンを押すと、画面が変わります。 — « Quand on appuie sur ce bouton, l’écran change. » 練習 signifie ici « pratique » ou « entraînement ». Avec に, il indique l’activité vers laquelle se dirige 集中する : 練習に集中する signifie « se concentrer sur la pratique ». 練習する, en revanche, signifie « pratiquer / s’entraîner » ; le nom et le verbe n’ont donc pas le même rôle. 集中し est la forme de liaison de 集中する, « se concentrer ». Elle s’emploie ici avant やすい dans la construction V-ます-stem + やすい, qui signifie « facile à V ». Ainsi, 集中しやすい veut dire « facile de se concentrer » ou « qui permet de se concentrer facilement ». Exemple : この机は勉強しやすいです。 — « Il est facile d’étudier à ce bureau. » やすく est la forme en -く de やすい dans la construction 集中しやすくなる. Dans cet emploi, やすい fonctionne comme un élément suffixé au radical verbal et signifie « facile à faire », plutôt que comme le mot autonome やすい au sens général de « bon marché » ou « facile ». La forme やすく relie cette construction à なる, « devenir ». なります est la forme polie non passée de なる, « devenir ». Après 集中しやすく, elle indique que la concentration sur la pratique devient plus facile : 集中しやすくなる — « devenir plus facile de se concentrer ». La terminaison ます marque le registre poli ; elle n’indique pas ici une personne ou un nombre. L’ensemble そのような短い復習をすると pose l’action qui déclenche le résultat : « quand on fait une courte révision de ce genre ». Puis 練習に集中しやすくなります indique le résultat : « il devient plus facile de se concentrer sur la pratique ». La phrase entière signifie donc : « Une courte révision de ce genre peut vous aider à maintenir une pratique ciblée », conformément à la traduction fournie. Le registre est poli et convient à une explication ou à un conseil général.