À propos de cette leçon
Avec Gérer l’anxiété grâce à une structure souple, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en chinois.
Dialogue
A
我了解这些内容，但一做报告，我的思路就会变得散乱。
wǒ liǎojiě zhèxiē nèiróng, dàn yí zuò bàogào, wǒ de sīlù jiù huì biàn de sǎnluàn. Je connais le sujet, mais quand je présente, mes idées partent dans tous les sens.
B
焦虑可能会打乱演讲的结构，即使你准备得很充分。
jiāolǜ kěnéng huì dǎluàn yǎnjiǎng de jiégòu, jíshǐ nǐ zhǔnbèi de hěn chōngfèn. L’anxiété peut perturber la structure d’une présentation, même quand on est bien préparé.
A
我往往会匆匆讲完复杂的过渡部分。
wǒ wǎngwǎng huì cōngcōng jiǎng wán fùzá de guòdù bùfen. J’ai tendance à me dépêcher pendant les transitions complexes.
B
在你的笔记中标出各个过渡环节可能会有帮助。
zài nǐ de bǐjì zhōng biāochū gègè guòdù huánjié kěnéng huì yǒu bāngzhù. Surligner les transitions dans tes notes pourrait t’aider.
A
我也可以只排练那些困难的部分。
wǒ yě kěyǐ zhǐ páiliàn nàxiē kùnnán de bùfen. Je pourrais aussi répéter seulement les parties difficiles.
B
这样很有效率，因为不是每个部分都需要同样多的练习。
zhèyàng hěn yǒu xiàolǜ, yīnwèi bú shì měi ge bùfen dōu xūyào tóngyàng duō de liànxí. C’est efficace, puisque chaque partie n’a pas besoin d’être répétée autant.
A
我希望听起来准备充分，但又不会让人觉得我是在背诵。
wǒ xīwàng tīng qǐlái zhǔnbèi chōngfèn, dàn yòu bú huì ràng rén juéde wǒ shì zài bèisòng. Je veux avoir l’air préparé sans donner l’impression d’avoir tout appris par cœur.
B
尽量使用灵活的提示语，而不是固定的句子。
jǐnliàng shǐyòng línghuó de tíshìyǔ, ér bú shì gùdìng de jùzi. Vise des repères souples plutôt que des phrases figées.Mot par mot
我
「我」désigne la personne qui parle, ici le ou la présentatrice. Il s’emploie devant le verbe dans un modèle comme 我了解… pour dire « je connais… ».
了解
「了解」signifie ici connaître ou comprendre le contenu de façon suffisante. On peut le réutiliser devant ce que l’on connaît, par exemple 了解情况 pour dire « connaître la situation ».
这些
「这些」désigne plusieurs éléments précis déjà identifiés, ici les contenus du cours. Il se place devant un nom dans le modèle 这些 + nom, comme 这些内容.
内容
「内容」désigne ici le contenu ou la matière à présenter. On peut parler du contenu d’un document ou d’un exposé avec le modèle …的内容.
但
「但」introduit l’opposition entre le fait de connaître la matière et la difficulté à présenter. Il relie souvent deux propositions qui commencent par des idées contrastées.
一
Dans 「一做报告」, 「一」introduit le moment ou la condition déclenchante : dès que l’on fait un exposé. Il apparaît ici avec 就 pour relier cette condition à sa conséquence.
做
Dans 「做报告」, 「做」signifie faire ou donner un exposé. On peut réutiliser ce verbe avec une activité ou une tâche, comme 做报告.
报告
「报告」désigne ici un exposé ou une présentation orale. Il peut suivre 做 dans le groupe 做报告 pour parler du fait de donner une présentation.
的
Dans 「我的思路」, 「的」relie le possesseur 我 à ce qui lui appartient ou lui est associé, 思路. Le modèle A的B permet de dire que B est lié à A, comme 我的笔记.
思路
「思路」désigne ici le fil de la pensée ou l’organisation du raisonnement pendant la présentation. On peut l’employer avec un adjectif pour décrire ce fil, comme 思路清晰.
就
Dans 「一做报告，我的思路就会变得散乱」, 「就」marque la conséquence qui se produit dès que la situation précédente apparaît. Le modèle 一…就… sert à relier rapidement une condition et son résultat.
会
Dans 「就会变得散乱」, 「会」indique une conséquence possible ou habituelle, et non la capacité de faire quelque chose. On peut l’utiliser avant un verbe pour parler de ce qui risque ou a tendance à se produire.
变得
「变得」indique ici un changement d’état : le fil de la pensée devient désordonné. Il se place devant l’adjectif qui décrit le nouvel état, comme 变得复杂.
散乱
「散乱」décrit ici une pensée qui perd son organisation et devient dispersée. Il peut caractériser un raisonnement, des idées ou une organisation qui manque de cohérence.
焦虑
「焦虑」désigne ici l’anxiété qui perturbe une présentation. On peut l’employer comme sujet d’un verbe, par exemple 焦虑影响睡眠 pour dire que l’anxiété affecte le sommeil.
可能
「可能」indique ici qu’une conséquence est possible, sans être certaine. Il se place devant un verbe ou un groupe verbal, comme 可能会打乱….
打乱
「打乱」signifie ici désorganiser ou perturber l’ordre établi d’une structure. Il s’emploie directement devant ce qui est désorganisé, comme 打乱计划.
演讲
「演讲」désigne ici une présentation orale ou un discours. Il peut être suivi de 的结构 dans 演讲的结构 pour parler de l’organisation de cette présentation.
结构
「结构」désigne ici l’organisation interne d’un exposé. On peut l’employer avec un nom dans le modèle …的结构, comme 演讲的结构.
即使
「即使」introduit une condition concessive : même si la condition est remplie, le résultat reste possible. Il se place au début d’une proposition, souvent avant une autre proposition qui exprime la conséquence.
你
「你」désigne ici la personne à qui le tuteur s’adresse. Il se place devant le verbe dans une proposition comme 你准备得很充分.
准备
Dans 「准备得很充分」, 「准备」signifie être préparé ou avoir préparé son intervention. Il peut être suivi de 得 et d’un complément qui précise le degré ou la manière.
得
Dans 「准备得很充分」, 「得」relie l’action ou l’état préparé à l’évaluation de son degré, 很充分. Le modèle verbe + 得 + complément permet de préciser comment ou à quel point l’action se réalise.
很
Dans 「很充分」, 「很」renforce l’adjectif et signifie ici « très » ou « de manière pleinement suffisante ». Il se place directement devant un adjectif, comme 很复杂.
充分
「充分」indique ici que la préparation est complète ou suffisante. Il peut qualifier une préparation, une raison ou une condition dans des groupes comme 准备充分.
往往
「往往」indique une tendance qui se répète, ici le fait de se dépêcher dans certaines situations. Il se place généralement avant le verbe ou le groupe verbal qu’il caractérise.
匆匆
「匆匆」décrit une action faite à la hâte, ici le fait de présenter trop rapidement. Il se place devant le verbe pour préciser la manière, comme 匆匆离开.
讲完
Dans 「讲完」, 「完」indique que l’action de parler ou d’expliquer est menée jusqu’à son terme. Le modèle verbe + 完 sert à dire qu’une activité est terminée, comme 看完一本书.
复杂
「复杂」qualifie ici les transitions qui demandent une organisation attentive. Il peut se placer devant un nom, comme 复杂的部分, pour décrire quelque chose de difficile à structurer.
过渡
「过渡」désigne ici le passage d’une partie de la présentation à une autre. Il peut être employé avec 部分 dans 过渡部分 pour désigner la section consacrée à ce passage.
部分
「部分」désigne ici une section ou une partie d’un exposé. Il se place après un nom qui précise cette partie, comme 过渡部分 ou 困难的部分.
在
Dans 「在你的笔记中」, 「在」indique le lieu ou le support où se déroule l’action : dans les notes. Il se place devant le lieu ou le support, souvent avec 中 pour former 在…中.
笔记
「笔记」désigne ici les notes utilisées pour préparer la présentation. On peut parler de notes personnelles avec 我的笔记 ou de notes d’étude avec 学习笔记.
中
Dans 「笔记中」, 「中」signifie à l’intérieur de ou au sein de quelque chose. Le modèle nom + 中 permet de situer une action dans un support ou un ensemble, comme 文本中.
标出
「标出」signifie ici marquer ou mettre en évidence des éléments dans les notes. Le complément placé après 标出 désigne ce que l’on veut signaler, comme 标出重点.
各个
「各个」désigne séparément les différents éléments d’un ensemble, ici chaque étape de transition. Il se place devant un nom pluriel ou collectif, comme 各个部分.
环节
「环节」désigne ici une étape ou un élément dans le déroulement d’une présentation. Il convient aux séquences organisées, comme 工作环节 ou 重要环节.
有
Dans 「有帮助」, 「有」indique qu’une chose apporte ou présente une utilité : elle est utile. On peut réutiliser le modèle X有帮助 pour dire que X aide dans une situation donnée.
帮助
Dans 「有帮助」, 「帮助」désigne l’aide ou l’utilité apportée par une action. Le groupe 有帮助 sert à dire qu’une méthode ou un conseil est utile.
也
「也」ajoute une possibilité ou une action à ce qui vient d’être mentionné, ici une autre stratégie de préparation. Il se place généralement avant le verbe ou le modal, comme 也可以排练.
可以
Dans 「可以只排练」, 「可以」indique ici qu’une action est possible ou acceptable. Il se place devant le verbe pour former le modèle 可以 + action.
只
「只」limite l’action à ce qui suit, ici le fait de répéter seulement les parties difficiles. Il se place avant le verbe ou le groupe verbal qu’il restreint.
排练
「排练」signifie ici répéter une présentation avant de la faire réellement. Il s’emploie devant la partie ou l’œuvre que l’on répète, comme 排练一段演讲.
那些
「那些」désigne plusieurs éléments précis, ici les parties difficiles déjà évoquées. Il se place devant un nom, comme 那些部分, pour parler de « ces parties-là ».
困难
「困难」qualifie ici les parties qui posent problème pendant la présentation. Il se place devant un nom dans une expression comme 困难的部分.
这样
「这样」renvoie à la manière ou à la stratégie qui vient d’être proposée, ici répéter uniquement les sections difficiles. Il peut introduire une évaluation avec le modèle 这样很有效率.
有效率
「有效率」évalue ici une méthode comme efficace et économe en temps ou en effort. Il peut suivre 很 ou être employé après une action pour juger son efficacité.
因为
「因为」introduit la raison qui justifie l’évaluation précédente. Il se place au début de la proposition explicative, comme dans 因为不是每个部分都需要….
不
Dans 「不是每个部分」, 「不」marque la négation au présent ou dans une évaluation générale. Il se place ici devant 是 pour nier le fait que chaque partie réponde à la proposition suivante.
是
Dans 「不是每个部分都需要」, 「是」sert à établir ou évaluer une relation, ici sous forme négative avec 不是. Le modèle 不是… exprime que l’identification ou l’affirmation proposée n’est pas valable.
每个
「每个」désigne chaque élément pris individuellement, ici chaque partie de la présentation. Il se place devant un nom dénombrable, comme 每个部分.
都
Dans 「每个部分都需要」, 「都」indique que la proposition vaut pour l’ensemble des éléments désignés par 每个部分. Le modèle 每个 + nom + 都 + verbe permet de parler de chaque élément sans exception.
需要
「需要」signifie ici avoir besoin de ou nécessiter quelque chose. Il se place devant l’action ou la quantité nécessaire, comme 需要练习.
同样
Dans 「同样多」, 「同样」indique une quantité identique ou équivalente. Il se place devant 多 pour comparer le degré ou la quantité d’entraînement nécessaire.
多
Dans 「同样多的练习」, 「多」indique ici la quantité d’entraînement. Avec 同样, il exprime l’idée d’une quantité égale, et non simplement « beaucoup ».
练习
Dans 「练习」, le mot désigne ici l’entraînement ou la pratique nécessaires pour progresser. Il peut s’employer comme nom après une quantité, comme 多练习, ou comme verbe selon la phrase.
希望
「希望」exprime ici le souhait de la personne qui parle : elle veut donner une impression de préparation. Il se place devant le résultat souhaité, comme 希望听起来准备充分.
听起来
「听起来」signifie ici sembler ou donner une certaine impression à l’écoute. Il se place devant l’adjectif ou l’évaluation qui décrit le son perçu, comme 听起来自然.
又
Dans 「但又不会让人觉得」, 「又」ajoute une seconde condition qui doit être satisfaite en même temps que la première. Il contribue ici à l’idée « tout en ne donnant pas l’impression que… ».
让
Dans 「让人觉得」, 「让」indique qu’une chose provoque chez quelqu’un une perception ou un jugement. Le modèle 让 + personne + verbe décrit l’effet produit sur cette personne.
人
Dans 「让人觉得」, 「人」désigne les personnes qui écoutent ou observent, sans préciser lesquelles. Cette expression peut servir à parler d’une impression produite sur autrui.
觉得
Dans 「让人觉得」, 「觉得」signifie avoir l’impression ou penser, du point de vue de la personne qui perçoit. Il introduit ce que quelqu’un pense ou ressent, comme 觉得自然.
背诵
「背诵」désigne ici le fait de réciter un texte appris par cœur. Il s’emploie pour un discours, une leçon ou un passage que l’on restitue de mémoire.
尽量
「尽量」exprime ici l’effort pour faire quelque chose autant que possible, dans la limite de la situation. Il se place avant l’action recommandée, comme 尽量使用灵活的提示语.
使用
「使用」signifie ici utiliser une méthode ou des formulations pendant une présentation. Il se place directement devant ce qui est utilisé, comme 使用笔记.
灵活
「灵活」qualifie ici des formulations adaptables plutôt que récitées mot pour mot. Il peut se placer devant un nom pour décrire une méthode ou un support souple, comme 灵活的提示语.
提示语
「提示语」désigne ici des expressions qui servent de repères pour guider l’auditeur ou le présentateur d’une partie à l’autre. Dans une présentation, elles peuvent annoncer une transition sans imposer une phrase entièrement fixe.
而
Dans 「而不是」, 「而」introduit l’option opposée à celle mentionnée auparavant. Le modèle A而不是B permet de recommander A plutôt que B.
固定
Dans 「固定的句子」, 「固定」qualifie des phrases préétablies et peu adaptables. Il peut se placer devant un nom pour décrire quelque chose qui reste inchangé, comme 固定的表达.
句子
「句子」désigne ici une phrase complète utilisée dans la présentation. Il peut être qualifié par un adjectif ou une expression, comme 固定的句子.
Points de Grammaire
往往 + verbe
匆匆演讲往往打乱结构。
cōngcōng yǎnjiǎng wǎngwǎng dǎluàn jiégòu.Faire un discours à la hâte désorganise souvent la structure.
往往 est un adverbe placé avant le verbe pour exprimer une tendance habituelle ou fréquente.
即使……也……
即使排练困难，也不能匆匆演讲。
jíshǐ páiliàn kùnnán, yě bú néng cōngcōng yǎnjiǎng.Même si la répétition est difficile, il ne faut pas faire le discours à la hâte.
即使 introduit une condition concédée et 也 introduit la conséquence qui reste valable malgré cette condition.
Vocabulaire Chinois
报告
Nom
bàogào
présentation, exposé
充分
Adjectif
chōngfèn
suffisant, complet
匆匆
Adverbe
cōngcōng
à la hâte, précipitamment
打乱
Verbe
dǎluàn
désorganiser, bouleverser
焦虑
Nom
jiāolǜ
anxiété
结构
Nom
jiégòu
structure
了解
Verbe
liǎojiě
connaître, comprendre
内容
Nom
nèiróng
contenu
散乱
Adjectif
sǎnluàn
désordonné, dispersé
思路
Nom
sīlù
fil de pensée, raisonnement
往往
Adverbe
wǎngwǎng
avoir tendance à, souvent
演讲
Nom
yǎnjiǎng
discours, présentation orale
Quiz
Orthographe
Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.
avoir tendance à, souvent
Voir la Réponse
往往discours, présentation orale
Voir la Réponse
演讲suffisant, complet
Voir la Réponse
充分à la hâte, précipitamment