缺课后的作业安排与集中练习 | 用中文学习英语

句子讲解

1. I missed some classes recently and feel behind.

   我最近错过了几节课，觉得自己跟不上了。

   missed

   错过；未参加

   classes

   课程；课

   recently

   最近

   feel

   感到

   behind

   落后；跟不上

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   missed 在这里表示“没有参加、错过了”。它是动词 miss 的过去式；miss 可用于错过课程、会议或交通工具等。例句：I missed the bus.——“我没赶上公共汽车。”这里的过去式说明错过这件事发生在说话前。 classes 在这里指“课、课程”，是可数名词 class 的复数形式。单数可说 one class，复数可说 several classes。它和前面的 missed 组合成 missed some classes，意思是“错过了一些课”；some 表示数量不具体，并不说明确切是几节。 recently 表示“最近”，说明事情发生在离现在不远的过去。它可以放在句末，也可以放在动词附近，例如：I started recently.——“我最近开始了。”在本句中，它修饰错过课程这件事。 feel 在这里表示“感到、觉得”，后面接说话者的感受或状态。它是不规则动词：feel（现在式）— felt（过去式）— felt（过去分词）。本句使用 feel，因为主语是 I，并且这是说话者现在的感受；不要把它误解为“触摸”。例句：I feel tired.——“我觉得累。” behind 在这里表示“落后、跟不上进度”，不是指空间位置上的“在后面”。它作状态描述，说明学习进度落后于应有的进度。相关的常见表达是 fall behind“落后”和 catch up“赶上进度”；后者也出现在后一句 You can catch up. 中。例句：She is behind in her reading.——“她的阅读进度落后了。” 整句的结构是 I missed some classes recently（我最近错过了几节课）加上 and feel behind（而且觉得自己跟不上了）。I 是两个动词的共同主语：先说明最近缺课，再说明由此产生的当前感受。合起来就是：“我最近错过了几节课，觉得自己跟不上了。”

2. You can catch up.

   你可以赶上进度的。

   You can

   你可以

   catch up

   赶上进度

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   You can 中，can 表示有能力或有可能做到某事；这里结合上下文，是对“赶上进度”这一行动的鼓励和肯定。can 后面接动词原形，所以说 can catch，不能说 can catches 或 can to catch。例如：You can do it.——“你做得到。” catch up 在这里是一个固定的短语动词，表示“赶上原来的进度或水平”。catch 的基本形式是 catch；在一般现在时中，主语为第三人称单数时才通常用 catches，但 can 后仍使用原形 catch。例如：I need to catch up on my reading.——“我需要把落下的阅读进度补上。”其中 catch up on + 内容 可明确表示“补上某方面落下的内容”。 合起来，You can 表示“你有能力做到”，catch up 表示“赶上进度”，因此整句是“你可以赶上进度的”。这里的 can 使句子带有鼓励意味；它没有说明具体需要多长时间，也没有说明已经赶上了。

3. But trying to learn everything at once will make it harder.

   但试图一次学完所有内容会让事情更难。

   But

   但是

   trying

   试图

   learn

   学习

   everything

   所有内容

   at once

   一次性地

   will make

   会使

   harder

   更难

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   But 放在句首表示转折，把这句话和前面的“你可以赶上进度”形成对照；这里引出一个需要注意的困难。 trying 在这里是 -ing 形式，和后面的 to learn 一起构成主语：trying to learn ... = “试图学习……这件事”。动词 try 常用 try to + 动词原形 表示“试图做某事”。例如：Trying to remember every name is difficult. 意为“试图记住每个名字很难。” learn 是 to learn 中的动词原形，表示“学习、掌握”。try to learn 说明“学习”是尝试的目标；这里它不是整句的独立谓语。 everything 是不定代词，表示“所有内容、所有事情”。在这里它指需要学习的全部内容，但固定句子没有进一步说明具体是哪类内容。它可以直接作 learn 的宾语：learn everything。相比之下，something 表示某件事，anything 常用于疑问句或否定句中的“任何事”。 at once 是副词短语，修饰 learn everything，表示“同时、一次性地”。这里的重点是把全部内容放在同一时间尝试掌握，而不是分开处理。例句：Do not change everything at once. 意为“不要一次改变所有事情。” will make 由 will 和动词原形 make 组成。这里 will 表示预期的将来结果。make 使用“使……变得……”的结构，常见形式是 make + 宾语 + 形容词。 harder 是形容词 hard 的比较级：hard → harder，表示比未明说的基准更困难。这里的 -er 加在 hard 本身上，不是加在旁边的名词上。make something harder 是可复用的结构，例如：Noise makes it harder to concentrate. 意为“噪音会让人更难集中注意力。” 在 make it harder 中，it 是形式宾语；它没有在句中明确指向某个特定名词，harder 描述的是前面“一次性试图学习所有内容”这一活动或情境所带来的难度。不要仅凭邻近位置把 it 当成某个具体名词。 整句的结构是：But [trying to learn everything at once] [will make it harder]. 句首的 trying to learn everything at once 作主语，表示“一次性试图学完所有内容这件事”；will make 引出预期影响，harder 说明结果。合起来就是：“但是，试图一次学完所有内容会让事情更难。”

4. Could you tell me which assignment I should handle first?

   你能告诉我应该先做哪项作业吗？

   Could you

   你能……吗？

   tell

   告诉

   which

   哪一个；哪项

   assignment

   作业；任务

   should

   应该

   handle

   处理；做

   first

   先；首先

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   Could you：这里是礼貌地提出请求，相当于“你能不能……”。could 是情态动词，后面接动词原形；它在这个请求中不表示过去时间。可复用模式：Could you + 动词原形 ...? 例如：Could you help me?——你能帮我吗？ tell：这里表示“告诉某人某个信息”。常见结构是 tell + 人 + 信息，例如：Tell me the answer.——告诉我答案。它和 say 的搭配不同：通常说 tell me，而 say 后面不直接用同样的“人”作这种宾语结构。 which：这里用于在若干已知或相关选项中询问“哪一个／哪项”，并直接修饰后面的名词。可复用模式：which + 名词，例如：Which book do you want?——你想要哪本书？它和泛指询问类别或身份的 what 不完全相同；本句明确是在几项作业中选择。 assignment：这里指一项需要完成或提交的学习任务，即“作业”。它是可数名词，因此单数形式前可以有 an assignment，复数形式是 assignments。例如：This assignment is difficult.——这项作业很难。 should：这里表示根据情况、计划或判断“应该”做某事。情态动词 should 后接动词原形，所以说 should handle，而不是给后面的动词加第三人称词尾。它比表示较强义务的 must 语气弱一些。例如：You should rest.——你应该休息。 handle：这里表示负责处理或完成一项任务；在本句中可自然理解为“做（作业）”。它是动词原形，因为前面有情态动词 should。例如：I can handle this task.——我能处理这项任务。 first：这里是副词，表示在其他事项之前“先、首先”。它修饰完成任务的先后顺序，不是对任务本身作描述。比较：I will do this first.——我会先做这个；my first assignment 中的 first 则修饰名词，表示“第一项／首次的”。 整句中，Could you tell me 先礼貌地请求对方提供信息；which assignment 指出要从相关作业中确定哪一项；I should handle 表示“我应该负责做哪一项”；first 再补充先后顺序。因此整句是：“你能告诉我，我应该先做哪项作业吗？”

5. The speaking summary is due soon, and the worksheet can wait until later.

   口语总结很快就要交了，练习单可以晚点再做。

   speaking

   口语的

   summary

   总结

   due

   到期；该交

   soon

   很快

   worksheet

   练习单

   can wait

   可以暂缓

   until later

   直到晚些时候

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   speaking 在这里修饰 summary，表示“与口语有关的”。它来自动词 speak，但此处是描述用途或主题的形式，不是句子的谓语。可比较 speaking task（口语任务）和 writing task（写作任务）；后者是新例子，用来展示同一修饰模式。 summary 表示“总结、概述”，是可数名词，所以可以说 a summary、the summary 或 summaries。在本句中，speaking summary 是一个与口语有关的总结。 due 在这里表示“按安排应当提交或完成”，不是“欠某人”的意思。它是形容词；be due 常用于说明某事的截止安排，例如 The report is due tomorrow.（报告明天到期。）具体是提交还是完成，要由上下文确定；本句的固定翻译表明这里是“要交”。 soon 表示“很快、过不久”。它修饰整个 is due，说明该总结的到期时间临近，而不是说明总结本身的内容。soon 也可以用于其他将来事件，例如 The class will start soon.（课程很快就要开始。） worksheet 是“练习单、工作表”，指供练习或完成题目的单页材料。复数是 worksheets。它与前面的 summary 是两个不同的任务对象；本句没有把它说成已经完成。 can wait 是 can 加动词原形 wait。这里 can 表示“可以暂缓处理”，而不是单纯表示有能力等待；wait 的基本形式是不定式标记 to 之后的形式也相同，如 It can wait.（这件事可以晚点处理。）can 不随主语变化，第三人称单数也说 The worksheet can wait，不说 cans wait。 until later 表示“直到晚些时候”。until 引出一个时间终点，later 表示相对于当前安排更晚的时间。它和 can wait 合起来说明练习单可以推迟到晚些时候处理；later 是比较意义的时间副词，相关的时间表达还包括 late（晚）和 earlier（更早），但本句只使用了 later。 整句中，The speaking summary 是主语，is due soon 说明这个总结很快就该提交；and 连接第二个分句，the worksheet can wait until later 说明练习单可以晚些时候再处理。因此整句的意思是：口语总结很快就要交了，练习单可以晚点再做。

6. Then I should start with the speaking task.

   那我应该先做口语任务。

   Then

   那么／那样一来

   I should

   我应该

   start with

   从……开始

   speaking

   口语的

   task

   任务

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   Then 在这里承接前面的情况，表示“那么／那样一来”，引出基于已知情况作出的下一步判断。它也可以表示时间上的“然后”，具体含义要看上下文。例如：Finish this, then take a break.——“完成这个，然后休息一下。” I should 表示“我应该”，其中 should 是情态动词，后面接动词原形；它常表示建议、责任，或说话人认为合适的做法。这里的主语是 I，所以完整形式是 I should，但 should 本身不随人称变化：she should start 也用 should，不能说 she shoulds start。例如：I should call the teacher.——“我应该给老师打电话。” start with 表示“以……开始／先从……开始”。start 的基本形式是 start；现在时第三人称单数是 starts，过去式和过去分词通常也是 started。with 后面接开始时首先处理的对象：Start with the easy question.——“先从简单的问题开始。”这里 start with 是一个可复用的搭配，不等于只表示“开始做”而不说明从哪个对象开始。 speaking 在这里是修饰 task 的词，表示“与口语有关的”。它来自动词 speak 的 -ing 形式；在这个位置不是谓语，而是放在名词前作修饰语。相关对比是 speaking task“口语任务”和 writing task“写作任务”；后一个短语只是示例，不是原句中的事实。 task 表示需要完成的一项任务或作业。它是可数名词，单数形式是 task，复数形式是 tasks。例如：This task takes ten minutes.——“这项任务需要十分钟。” 合起来，I should start with the speaking task 的结构是“主语 + should + 动词原形 + with + 首先处理的对象”：说话人判断自己应该先处理口语任务。句首的 Then 把这个判断连接到前面的情况，因此整句是“那么，我应该先做口语任务。”

7. Start there, and ask the teacher for notes from the classes you missed.

   先从这个开始，然后向老师要你错过的课的笔记。

   Start

   开始

   there

   从那里（那个起点）

   ask

   请求

   teacher

   老师

   notes

   笔记

   classes

   课程

   missed

   错过的

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   Start 是动词 start 的祈使形式，表示“开始”。祈使句通常省略主语 you，所以 Start ... 的意思是“（你）开始……”。例如：Start with the easy part.——“从容易的部分开始。” there 是地点或指示目标的副词。这里根据固定翻译指前面已经确定的起始点，整段 Start there 可理解为“从这个开始”或“从那里开始”；它不需要像名词那样发生形式变化。 ask 表示“询问”或“请求”。这里使用动词原形，是因为它位于祈使结构中。可复用搭配是 ask someone for something，意思是“向某人请求某物”：Ask your friend for help.——“向你的朋友求助。”本句中的 ask ... for notes 表示提出请求，而不是询问关于笔记的信息。 teacher 是名词“老师”。the teacher 中的 the 表示语境中能够识别的特定老师；它本身不表示数量。ask the teacher for notes 组成“向老师要笔记”。 notes 是名词 note 的复数形式，表示这里所要的“笔记”。复数形式说明涉及不止一个可数的笔记项目；在英语中，许多可数名词用 -s 构成复数。例如：I keep notes in class.——“我在课堂上记笔记。” classes 是名词 class 的复数形式，表示多节课或多门课。from the classes ... 说明笔记来自哪些课程；the 表示这些课程在当前语境中是特定的，而数量由复数形式体现。 missed 来自动词 miss。在 the classes you missed 中，它是 you 的一般过去时：you missed 意思是“你错过了”。整个部分相当于 the classes that you missed，其中 that 引导的关系从句修饰 classes。miss 的过去式和过去分词都写作 missed，但本句中它在 you missed 里是过去时谓语，不是过去分词作修饰语。例如：I missed the first class.——“我错过了第一节课。” 把这些部分连起来：Start there 表示“从这个起点开始”；and ask the teacher for notes 表示“然后向老师要笔记”；from the classes you missed 限定笔记的来源，表示“来自你错过的课程”。整句话的意思是：“先从这个开始，然后向老师要你错过的课的笔记。” 这是直接、清楚的建议或指示。可复用的核心模式是 ask [人] for [物]，例如：Ask the teacher for the schedule.——“向老师要课程安排。”

8. I feel less confident because the others practiced together.

   因为其他人一起练习过了，我觉得自己没那么有信心。

   feel

   感到

   less confident

   没那么有信心

   because

   因为

   the others

   其他人

   practiced

   练习过

   together

   一起

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   feel 在这里表示“感到、觉得”，主语是 I，所以使用原形 feel；第三人称单数现在时通常是 feels，过去时是 felt。例如：I feel tired.——“我觉得累。”这里的 feel 不是“触摸”的意思，而是表达主语的感受。 less confident 表示信心程度较低。“更有信心”可说 more confident，最高程度可说 the most confident；less confident 则表示“没那么有信心”，是把 confident 的程度与另一种情况作比较。confident 本身是形容词，意为“有信心的”。例如：She feels less confident today.——“她今天没那么有信心。” because 引出原因，后面接一个完整分句。这里它把“其他人一起练习过了”说明为“我觉得没那么有信心”的原因。例如：I stayed home because I was sick.——“我因为生病而待在家里。” the others 指一个语境中除已知某人或某些人之外的其他人。others 是复数形式；前面的 the 表明说话者和听话者能够识别这组人。它不表示一个具体人数。例如：Some students left, but the others stayed.——“一些学生离开了，但其他人留下了。” practiced 是动词 practice 的过去式，表示“练习了”。规则动词通常在词尾加 -ed：practice → practiced；这里的 -ed 标记过去时间，不单独等于汉语“过”。例如：They practiced before the test.——“他们在考试前练习了。” together 表示“在一起、共同地”，说明练习是共同进行的，而不是各自单独进行的。它通常作副词，修饰动作。例如：We studied together.——“我们一起学习了。” 整句中，I feel 是“我觉得”，less confident 说明这种感受的程度，because 引出原因，the others practiced together 表示“其他人一起练习了”。合起来就是：“因为其他人一起练习过了，我觉得自己没那么有信心。”

9. We can run through the task after class.

   下课后我们可以一起过一遍这个任务。

   We can

   我们可以

   run through

   过一遍；逐项检查

   the task

   这个任务

   after class

   下课后

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   We can 中，We 是第一人称复数主语，表示“我们”；can 是情态动词，放在主语后表示有能力或有可能做某事。情态动词后接动词原形：We can practice. = “我们可以练习。”这里的 can 不表示过去能力；过去时通常用 could，但具体语气要看上下文。 run through 在这里是一个固定的动词短语，表示“快速过一遍、逐项检查或练习”，不是字面上的“跑过”。它后面可以接要检查或复习的内容：Let's run through the steps. = “我们来把这些步骤过一遍。” the task 中，task 是名词，指一项需要完成的工作或任务；the 表示说话双方能够识别的特定任务。可比较 a task（某一项任务）和 the task（这项/那项特定任务）。例如：The task is simple. = “这项任务很简单。” after class 是时间短语，表示“下课后”。after 表示某个时间点或活动结束之后；class 在这里指课程或上课这一活动，而不是泛指某个具体教室。相同模式还有 after work = “下班后”、after lunch = “午饭后”。例如：We can talk after class. = “我们可以下课后聊。” 合起来，We can 提出“我们可以做某事”，run through the task 表示“把这项任务过一遍”，after class 指明时间。因此整句是：“下课后我们可以一起过一遍这个任务。”这里的“过一遍”体现了 run through 的整体含义；英语原句没有单独出现表示“一起”的词，但复数主语 We 表明行动者是“我们”。

10. So you know what to expect.

    这样你就知道会遇到什么了。

    So

    这样；所以

    know

    知道

    expect

    预期会遇到；预料

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    So 在这里连接前面的情况和结果，意思是“这样一来／所以”，不是“如此”这个单独的程度副词。可复用结构是 So + 主语 + 动词...，用来说明某个结果。例如：So we can start now.——“这样我们就可以现在开始了。” know 的基本形式是 know；主语为第三人称单数时通常用 knows，过去式和过去分词是 knew、known。这里 you know 表示“你知道”，you 后使用基本形式 know；英语中的 you 可指一个人或多个人，形式本身不区分这两种数量。know 表示已经掌握或了解到某项信息，不等同于表示“认识某人”的其他用法。 expect 的基本形式是 expect，表示预期、料想某事会发生或某种情况会出现。这里它出现在 to expect 中；to 加动词基本形式构成不定式。expect 本身没有在这里显示过去或现在时变化，不要把 to expect 当作一个过去时形式。例如：I expect good news.——“我预计会有好消息。” what to expect 是一个可复用的结构，字面上是“预期什么”，整体表示“会遇到什么／会发生什么”。其中 what 引出所要知道的内容，to expect 表示对可能出现的情况进行预期；不定式 to expect 本身并不单独标记将来时，但这里谈的是接下来可能面对的内容。类似地，She explained what to bring.——“她解释了该带什么。” 整句按顺序组合为 So（这样一来）+ you know（你就知道）+ what to expect（会遇到什么）。因此固定句子的意思是“这样你就知道会遇到什么了。”这里的 so 把前面已经提供或说明的信息与“知道接下来会遇到什么”这个结果连接起来。

11. That would make the next step feel more manageable.

    这样会让我觉得下一步更容易应对。

    That

    这样

    would make

    会使……

    next

    接下来的；下一个的

    step

    步骤；一步

    feel

    感觉；显得

    more manageable

    更容易应对的

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    That 在这里是主语，指前文语境中的某个做法或情况；固定译文中的“这样”支持这种指代。英语中 that 也可以作限定词，例如 that step，但本句中它单独使用。 would make 表示“会使……”。would 后面使用动词基本形式 make；make 的过去式和过去分词都是 made。这里 would 把结果放在预期或设想的框架中，而不是直接断言结果已经发生。常见结构是 make + 对象 + 动词基本形式 或 make + 对象 + 形容词。 next 修饰后面的 step，表示“接下来的、下一个的”。本句中它位于名词前，不表示数量。它也可以作副词，例如 What next?（接下来怎么办？）。 step 在这里表示计划或行动过程中的“步骤、下一步”，而不是实际迈出的一步。可复用搭配是 the next step：The next step is to check the results.（下一步是检查结果。） feel 在这里不是“触摸”，而是“感觉起来、显得”。实际结构是 make + the next step + feel + 形容词：the next step 是 make 的对象，同时是 feel 所描述状态的主语。feel 的基本形式是 feel，过去式和过去分词通常都是 felt。例如：The plan feels easier now.（这个计划现在感觉更容易了。） more manageable 表示“更容易应对的”。manageable 是形容词基本形式，more 放在它前面构成比较级：manageable（容易应对的）→ more manageable（更容易应对的）→ most manageable（最容易应对的）。例如：A short plan feels more manageable.（一个简短的计划感觉更容易应对。） 整句的实际组合是 That would make the next step feel more manageable：某个前文语境中的做法或情况，会使“下一步”显得更容易应对。固定译文中的“让我觉得”明确表达了说话者作为体验者；英语原句通过 the next step feel more manageable 描写“下一步”的状态，并没有在表面单独出现 me。因此整句可译为“这样会让我觉得下一步更容易应对”。

12. One focused practice session is better than avoiding the work.

    一次专注的练习比逃避这些任务更好。

    One

    一个；一次

    focused

    专注的

    practice

    练习

    session

    时段；活动

    better

    更好的

    avoiding

    逃避

    work

    任务

    详细讲解

    One 在这里限定后面的可数名词 session，使 session 使用单数形式；结合固定翻译，它表达“一次”专注的练习时段。英语中的 one 不总是单纯强调数字“1”，有时也只是指一个单独的对象；这里的重点是一次这样的时段。 focused 描写 practice session，表示注意力集中、目标明确。它是形容词，相关基础形式是 focus；例如：a focused discussion——“一次专注而有目标的讨论”。这里的 focused 修饰的是整个练习时段，而不是单独把 practice 解释成“专注”。 practice 在这里是名词，表示练习活动。它也可以作动词，例如：I practice every day.——“我每天练习。”作为名词时，英语中既可指练习这一活动，也可指某种训练内容；本句中它与 session 组合，表示一次练习活动。 session 表示一段有明确起止范围的活动时段。practice session 是可复用的组合，意思是“练习时段”。例如：The practice session starts at six.——“练习时段六点开始。”One focused practice session 因而合起来是“一次专注的练习时段”，在句中充当比较的一方。 better 是 good 的比较级：good → better → best，分别表示“好→更好→最好”。它不是 session 的形式变化，而是形容词 good 的比较形式；这里用 better，因为句子比较“一次专注的练习时段”和“逃避工作”这两种做法。better than ... 是常见的“比……更好”结构。 avoiding 来自动词 avoid，是 -ing 形式。avoid 后面通常接名词或动名词，表示避开、不去做某事；例如：She avoids checking her messages.——“她避免查看消息。”在本句中，avoiding 把“逃避工作”作为一种行为，与前面的练习时段进行比较。 work 在这里是名词，表示需要完成的工作或任务。它通常可以作不可数名词，所以这里没有复数词尾；固定翻译将其按语境译为“这些任务”。不要把这里的 work 机械理解成某一项具体工作名称；例如：I have work to do.——“我有工作要做。” 整体结构是 A is better than B：“A 比 B 更好”。A 是 One focused practice session，is 连接主语和比较描述，B 是 avoiding the work。因此整句意思是：“一次专注的练习比逃避这些任务更好。”它表达的是对两种行为的比较，并没有改变参与者或额外说明工作完成的结果。