关于本课
通过选择复习方法，学习英语会话表达、发音、词汇、语法和测验。
对话
A
I want to review today's lesson.
艾 沃纳 瑞维尤 特德诶兹 莱森。 我想复习今天的课。
A
But I am not sure where to start.
巴特 艾姆 纳特 舒尔 韦尔 特 斯塔特。 但我不确定该从哪里开始。
B
Start with the notes that connect directly to real situations.
斯塔特 威思 得 诺茨 得特 康奈克特 德瑞克特利 特 瑞尔 西丘诶申兹。 先从那些直接联系实际情况的笔记开始。
A
I usually reread everything, but that takes too much time.
艾 尤朱厄利 瑞瑞德 埃弗里辛,巴特 泽特 泰克斯 特 木奇 泰姆。 我通常会重读所有内容，但那要花太多时间。
B
Choose the parts you can use in a short conversation.
朱兹 得 帕茨 尤 坎 尤兹 恩纳 绍特 康弗瑟诶申。 选择那些你能在简短对话中使用的部分。
A
We could write example sentences before we practice speaking.
威 克德 赖特 伊格赞普尔 森滕西兹 比福尔 威 普拉克蒂斯 斯皮金。 我们可以在练习口语前写一些例句。
B
Saying the example sentences aloud will show whether you can use the phrases in conversation.
塞英 迪 伊格赞普尔 森滕西兹 额劳德 沃尔 绍 韦泽 尤 坎 尤兹 得 弗雷兹兹 恩 康弗瑟诶申。 把例句大声说出来，就能看出你是否会在对话中使用这些短语。
A
That sounds more useful than copying the whole page again.
泽特 桑兹 莫尔 尤斯福尔 泽恩 卡皮英 得 厚尔 佩奇 额根。 这听起来比再次抄写整页内容更有用。
B
It also shows which points are clear and which ones need more practice.
伊特 奥尔索 绍兹 威奇 波因茨 阿尔 克利尔 恩 威奇 万兹 尼德 莫尔 普拉克蒂斯。 这也能看出哪些要点已经清楚，哪些还需要更多练习。
A
Let's each choose a few useful phrases and test them after class.
莱茨 伊奇 朱兹 额 菲尤 尤斯福尔 弗雷兹兹 恩 泰斯特 泽姆 阿夫特尔 克莱斯。 我们各自选几个有用的短语，下课后试着用一用吧。
B
A short routine will be easier to repeat than a long review plan.
额 绍特 鲁廷 沃尔 比 伊兹尔 特 瑞皮特 泽纳 隆 瑞维尤 普兰。 简短的复习习惯会比冗长的复习计划更容易重复执行。逐词解析
I
在“I want to review today's lesson.”中，“I”指说话者“我”。它通常放在动词前说明执行动作的人，例如新例句“I usually reread everything.”。
want
在“I want to review today's lesson.”中，“want”表示“想要”做某事。常用结构是 want to 加动词原形，用来表达愿望或计划；学习者可以用它说明自己想做什么。
to
在“I want to review today's lesson.”中，第一个“to”连接“want”和“review”，表示后面的动作是想做的事。常见可复用结构是 want to 加动词原形，例如新例句“I want to practice speaking.”。
review
在“I want to review today's lesson.”中，“review”表示重新学习已经上过的课。它可以直接接复习对象，如 review today's lesson；学习者可以在谈论课后学习安排时使用它。
today's
在“I want to review today's lesson.”中，“today's”表示“今天的”，说明这节课属于今天。它放在名词前构成所属关系，如 today's lesson；学习者可以用它说明当天的课程或安排。
lesson
在“I want to review today's lesson.”中，“lesson”指正在学习的一课或一节课程。它常和 review、start、practice 等学习活动搭配；学习者可以用它谈论课堂内容。
But
在“But I am not sure where to start.”中，“But”表示转折，把想复习和不知道从哪里开始这两个意思连接起来。它常放在新句子开头，用来补充限制、不同情况或相反信息。
am
在“But I am not sure where to start.”中，“am”表示说话者处于“不确定”的状态。它和“I”一起使用，后面可接形容词或其他状态表达；学习者可以用“I am not sure...”说明自己缺乏把握。
not
在“But I am not sure where to start.”中，“not”否定“sure”，表示“不确定”。它通常放在 be 动词之后，用来否定状态；学习者可以在不清楚下一步或答案时使用“I am not sure...”。
sure
在“But I am not sure where to start.”中，“sure”表示对开始方式没有把握。常用表达是 be sure about something 或 be sure where to start；学习者可以在需要说明不确定时使用它。
where
在“But I am not sure where to start.”中，“where”引出“从哪里开始”的问题，表示地点或起点。它可以放在疑问从句中，如 where to start；学习者可以用它询问某项任务的起始位置或步骤。
start
在“But I am not sure where to start.”和“Start with the notes...”中，“start”表示开始进行复习。它可以和 with 加对象连用，说明从什么内容开始；学习者可以在安排任务顺序时使用它。
with
在“Start with the notes that connect directly to real situations.”中，“with”表示以某些笔记作为开始。常见结构是 start with 加名词，用来指定第一步；学习者可以用它说明先处理哪一项内容。
the
在“Start with the notes that connect directly to real situations.”中，第一个“the”指双方都能确定的那些笔记。它放在 notes 前，使听者知道说的是特定内容；学习者可以在谈论已知的课程材料时使用它。
notes
在“Start with the notes that connect directly to real situations.”中，“notes”指课堂笔记。它可以和 the 以及后面的说明一起使用，限定为与实际情况直接联系的笔记；学习者可以用它谈论复习材料。
that
在“the notes that connect directly to real situations”中，“that”把 notes 和后面的说明连接起来，指出是哪一些笔记。它也可以用于引出对前面内容的指代，如“That sounds more useful.”；具体作用要看所在结构。
connect
在“the notes that connect directly to real situations”中，“connect”表示笔记和实际情况有直接联系。常见结构是 connect to 加对象；学习者可以用它说明两个想法、信息或经验之间的联系。
directly
在“connect directly to real situations”中，“directly”表示这种联系是直接的，不需要经过其他步骤。它放在 connect 后修饰联系的方式；学习者可以在说明某内容与实际应用关系紧密时使用它。
real
在“real situations”中，“real”表示现实中的、实际会遇到的。它放在 situations 前说明这些情境不是抽象练习；学习者可以用它谈论课堂内容在日常生活中的应用。
situations
在“real situations”中，“situations”指具体的现实情境或情况。它和 real 连用表示实际会遇到的场景；学习者可以用它说明某个词语适合在哪种情况下使用。
usually
在“I usually reread everything...”中，“usually”表示某种做法通常会发生。它放在主语后、主要动词前，用来说明习惯；学习者可以用它介绍自己平时的学习方法。
reread
在“I usually reread everything...”中，“reread”表示把已经读过的内容重新读一遍。它可以直接接 everything 或其他阅读对象；学习者可以在说明复习文章、笔记或页面的方法时使用它。
everything
在“I usually reread everything...”中，“everything”表示所有复习内容，没有排除任何部分。它可以直接作 reread 的对象；学习者可以用它说明自己是否全面处理某项材料。
takes
在“that takes too much time”中，“takes”表示某件事需要花费时间。常见结构是 something takes time，主语是单数时使用这里的“takes”；学习者可以用它评价一项任务耗时多少。
too
在“that takes too much time”中，“too”表示程度超过合适或可接受的范围。它放在 much 前组成 too much，用来说明时间多得不合适；学习者可以在表达任务耗时过多时使用这个结构。
much
在“too much time”中，“much”表示大量的时间，并和不可数的 time 搭配。常见结构是 too much 加不可数名词；学习者可以用它指出某件事占用了过多时间。
time
在“that takes too much time”中，“time”指完成重读全部内容所需要的时间。它常用于 take time、spend time 等表达；学习者可以用它讨论学习任务的耗时。
Choose
在“Choose the parts you can use in a short conversation.”中，“Choose”表示要求对方选出合适的部分。它位于句首，用来提出直接建议或指示；学习者可以在共同决定材料或选项时使用它。
parts
在“Choose the parts you can use in a short conversation.”中，“parts”指课程或材料中的部分内容。它可以和 you can use 这样的说明一起限定具体范围；学习者可以用它谈论只复习材料的一部分。
you
在“Choose the parts you can use in a short conversation.”中，“you”指正在听建议的学习者。它可以表示一个人或多个听者，具体取决于对话对象；学习者可以在直接说明对方能做什么时使用它。
can
在“the parts you can use in a short conversation”中，“can”表示有能力或有条件使用这些部分。它后面接动词原形，如 can use；学习者可以用它说明自己能否完成某个语言任务。
use
在“the parts you can use in a short conversation”中，“use”表示把这些内容实际用于对话。它可以直接接宾语，也可以和 in a conversation 连用说明使用场合；学习者可以在谈论词语或短语的实际应用时使用它。
in
在“use in a short conversation”中，“in”表示使用发生在一段对话这个情境中。常见结构是 use something in a conversation；学习者可以用它说明某个表达适合在哪种交流场景中使用。
a
在“a short conversation”中，“a”表示一段或一个具体但未特别指定的对话。它放在单数可数名词 conversation 前；学习者可以用 a 加名词介绍一个普通的单一场景。
short
在“a short conversation”中，“short”表示对话时间不长、内容不多。它放在 conversation 前修饰对话的长度；学习者可以在安排简单练习时说明练习不需要很长。
conversation
在“a short conversation”中，“conversation”指两人或多人之间的交谈。它常和 have、in、practice 等表达搭配；学习者可以在谈论口语练习或日常交流时使用它。
We
在“We could write example sentences...”中，“We”指说话者和对方两个人。它作句子的执行者，表示共同进行学习活动；学习者可以用它提出双方一起做某事的想法。
could
在“We could write example sentences...”中，“could”表示一个较委婉的建议，即“我们可以……”。它后面接动词原形；学习者可以在和同伴讨论可行的学习方法时使用“We could...”。
write
在“We could write example sentences...”中，“write”表示写下例句。它直接接 example sentences 作为对象；学习者可以用它说明学习前先记录内容的做法。
example
在“example sentences”中，“example”表示用来说明用法的示例。它放在 sentences 前，说明这些句子是用于展示的；学习者可以在讲解或练习词语时使用 example 加名词。
sentences
在“write example sentences”中，“sentences”指完整的例句。它和 write、say 等动作搭配，用来练习短语在完整语境中的使用；学习者可以用它说明要写或朗读哪些练习材料。
before
在“before we practice speaking”中，“before”表示练习口语这一动作发生在写例句之后。它可以连接一个动作或时间点，用来排列先后顺序；学习者可以用它说明做某事前要完成的准备。
practice
在“before we practice speaking”中，“practice”表示进行练习。这里它和 speaking 连用，说明练习的内容是口语表达；学习者可以用 practice 加活动说明正在训练什么能力。
speaking
在“practice speaking”中，“speaking”指说英语、进行口语表达。它放在 practice 后说明练习对象；学习者可以在安排口语训练或描述语言活动时使用它。
Saying
在“Saying the example sentences aloud will show...”中，“Saying”表示把例句说出来这件事。它放在句首，把整个动作作为后面 will show 的主语；学习者可以用类似结构说明某项活动会带来什么结果。
aloud
在“Saying the example sentences aloud”中，“aloud”表示以能听见的声音说出来。它放在 saying 的对象之后，说明说话方式；学习者可以在需要听见自己的发音或口语表达时使用它。
will
在“Saying the example sentences aloud will show...”中，“will”表示预期会发生的结果。它后面接动词原形，如 will show；学习者可以用它说明某个学习步骤将带来什么效果。
show
在“will show whether you can use the phrases...”中，“show”表示通过练习让人看出是否会使用这些短语。它可以接 whether 引出的内容，说明要观察的结果；学习者可以在评价学习效果时使用它。
whether
在“show whether you can use the phrases in conversation”中，“whether”表示“是否”，引出需要确认的情况。常见结构是 show whether 加从句；学习者可以在说明一个练习能否检验某项能力时使用它。
phrases
在“use the phrases in conversation”中，“phrases”指需要掌握并用于对话的短语。它可以和 use 以及 in conversation 连用，说明短语的实际运用；学习者可以用它谈论语言学习中的固定表达。
sounds
在“That sounds more useful than copying the whole page again.”中，“sounds”表示听起来、给人的感觉是。它和 That 连用，用来评价前面提到的做法；学习者可以用“It sounds...”表达对建议或想法的初步看法。
more
在“more useful than copying the whole page again”中，“more”表示程度更高，把一种做法和另一种做法进行比较。它放在 useful 前组成 more useful；学习者可以用 more 加形容词说明哪种方法效果更好或程度更高。
useful
在“That sounds more useful...”中，“useful”表示对复习有帮助、能产生实际作用。它可以和 more 以及 than 组成比较表达；学习者可以在评价学习方法、信息或工具时使用它。
than
在“more useful than copying the whole page again”中，“than”连接被比较的两种做法。常见结构是 more 加形容词加 than 加比较对象；学习者可以用它比较不同的学习选择。
copying
在“than copying the whole page again”中，“copying”表示抄写整页内容这一活动。它作为比较对象放在 than 后；学习者可以在比较抄写和其他复习方法时使用这个形式。
whole
在“copying the whole page again”中，“whole”表示完整的一整页，没有只选其中一部分。它放在 page 前强调范围完整；学习者可以用它说明是否处理了整个材料。
page
在“the whole page”中，“page”指一页书面或电子学习内容。它可以和 whole、copying 等词搭配；学习者可以在谈论笔记、教材或练习材料时使用它。
again
在“copying the whole page again”中，“again”表示把已经做过的抄写再做一次。它通常放在动作或句子后面，说明重复；学习者可以用它谈论重新阅读、重写或再次练习。
It
在“It also shows which points are clear...”中，“It”指前面提到的说例句这一做法。它用来避免重复完整的活动名称；学习者可以用 it 指代已经谈过的事情或方法。
also
在“It also shows which points are clear...”中，“also”表示除了前面提到的作用之外，这个方法还有另一个作用。它通常放在主要动词前；学习者可以用它补充另一项效果或信息。
shows
在“It also shows which points are clear...”中，“shows”表示这个方法能表明哪些要点已经清楚。主语 It 是单数，所以这里使用“shows”；学习者可以用它说明某项活动揭示了什么结果。
which
在“which points are clear and which ones need more practice”中，两个“which”都用于从若干要点中指出具体是哪一些。它可以引出选择范围或说明内容；学习者可以用 which 询问或区分特定项目。
points
在“which points are clear”中，“points”指课程中的知识要点。它和 clear、need more practice 等表达搭配，说明不同要点的掌握情况；学习者可以用它讨论需要复习的内容。
are
在“which points are clear”中，“are”表示多个 points 处于 clear 所描述的状态。它和复数主语一起使用，后面可接形容词；学习者可以用它描述多个项目的状态。
clear
在“which points are clear”中，“clear”表示这些要点已经容易理解、不再模糊。它放在 are 后描述 points 的状态；学习者可以在检查自己是否理解某个知识点时使用它。
and
在“which points are clear and which ones need more practice”中，“and”连接两组并列信息：已经清楚的要点和需要更多练习的要点。它也可以连接两个动作或名词；学习者可以用它补充相关信息。
ones
在“which ones need more practice”中，“ones”代替前面提到的 points，表示那些要点。它让句子不必重复 points；学习者可以在已经明确名词类别时用 ones 指代其中的一些项目。
need
在“which ones need more practice”中，“need”表示这些要点还需要更多练习。它可以直接接名词短语，如 need more practice；学习者可以用它指出仍需投入时间或行动的部分。
Let's
在“Let's each choose a few useful phrases...”中，“Let's”提出说话者和对方共同做某事的建议。它后面接动词原形；学习者可以在和同伴决定下一步行动时使用它。
each
在“Let's each choose a few useful phrases”中，“each”表示两个人分别做同一件事，即各自选择一些短语。它放在主语或 let's 后强调个体分别行动；学习者可以用它说明每个人都有自己的任务。
few
在“a few useful phrases”中，“few”表示数量不多但有一些。它和可数名词复数 phrases 连用；学习者可以在选择少量练习内容而不是全部内容时使用 a few。
test
在“test them after class”中，“test”表示把选出的短语实际用一用，以检查是否能使用。它可以直接接 them 这样的对象；学习者可以在课后检验自己的语言表达是否熟练。
them
在“test them after class”中，“them”指前面提到的 useful phrases。它作 test 的对象，避免重复 phrases；学习者可以用 them 指代已经提到的复数事物。
after
在“after class”中，“after”表示下课之后的时间。它可以直接放在名词前构成时间表达；学习者可以用 after 加活动或时间说明某件事何时发生。
class
在“after class”中，“class”指课堂或一节课。这里和 after 连用，表示课程结束以后；学习者可以在安排课后复习或活动时使用 after class。
be
在“A short routine will be easier to repeat...”中，“be”连接 will 和 easier，表示这个习惯将处于“更容易”的状态。will 后使用“be”这一形式，后面可以接形容词；学习者可以用 will be 加形容词描述未来的特点。
easier
在“will be easier to repeat than a long review plan”中，“easier”表示更容易执行或重复。它和 than 一起比较短习惯与长计划；学习者可以用它比较两种方法的难易程度。
repeat
在“easier to repeat”中，“repeat”表示按同样的方法再次执行这个复习习惯。它位于 to 后面，说明 easier 所针对的动作；学习者可以在谈论可持续、可反复进行的学习安排时使用它。
long
在“a long review plan”中，“long”表示计划内容多、持续时间较长或整体较冗长。它放在 review plan 前修饰计划；学习者可以用它和 short 对比不同长度的安排。
plan
在“a long review plan”中，“plan”指为复习安排的一套计划。它可以和 review 连用说明计划用途；学习者可以在讨论学习步骤、时间和任务安排时使用它。
语法要点
be sure to + verb
Be sure to review the lesson.
比 舒尔 特 瑞维尤 得 莱森。一定要复习这节课。
sure 后常接 to 加动词原形，表示“一定要做某事”。
Everything + singular verb
Everything is clear.
埃弗里辛 伊兹 克利尔。一切都很清楚。
everything 虽表示“所有内容”，语法上视为单数，后面使用单数形式的动词。
英语词汇
choose
动词
朱兹
选择
Choose the parts you can use in a short conversation.
connect
动词
康奈克特
联系;连接
The notes connect directly to real situations.
directly
副词
德瑞克特利
直接地
The notes connect directly to real situations.
everything
代词
埃弗里辛
所有内容;一切
I usually reread everything.
lesson
名词
莱森
课;课程
I want to review today's lesson.
notes
名词
诺茨
笔记
Start with the notes that connect directly to real situations.
parts
名词
帕茨
部分
Choose the parts you can use in a short conversation.
reread
动词
瑞瑞德
重读;再次阅读
I usually reread everything.
review
动词
瑞维尤
复习
I want to review today's lesson.
situations
名词
西丘诶申兹
情况;情境
Start with the notes that connect directly to real situations.
start
动词
斯塔特
开始
But I am not sure where to start.
sure
形容词
舒尔
确定的;肯定的
I am not sure where to start.
测验
排序
请将单词按正确顺序排列。
我想复习今天的课。
显示答案
I want to review today's lesson.拼写
点击字母拼出单词。
复习
显示答案
review课;课程
显示答案
lesson情况;情境
显示答案
situations联系;连接