Einen gezielten Lernplan erstellen | Lerne Niederländisch auf Deutsch

Über diese Lektion

Mit Einen gezielten Lernplan erstellen übst du Gesprächsausdrücke, Aussprache, Wortschatz, Grammatik und Quizfragen auf Niederländisch.

Dialog

Ik studeer elke dag, maar mijn vooruitgang voelt nog steeds wisselend.

Ick stüdeere elke dach, maar main wooröytchang wult noch steets wisselent. Ich lerne jeden Tag, aber mein Fortschritt fühlt sich immer noch ungleichmäßig an.

Welk onderdeel gaat het vaakst mis wanneer je met mensen praat?

Welck onderdehl chaat et waakst miss wanneer je met mensen praat? Welcher Bereich funktioniert am wenigsten, wenn du mit Menschen sprichst?

Luisteren gaat het minst goed, vooral als mensen op hun normale tempo praten.

Löysteren chaat et minst chuut, woor-aal as mensen op hün normale tempoo praa-ten. Das Zuhören klappt am wenigsten, besonders wenn die Leute in normalem Tempo sprechen.

Besteed dan meer tijd aan luisteren voordat je nieuwe grammaticaoefeningen toevoegt.

Besteeht dan mehr tait aan löysteren voordat je nieuwe grammatika-ufeningen toevucht. Verbringe dann mehr Zeit mit dem Zuhören, bevor du neue Grammatikübungen hinzufügst.

Hoe kan ik merken of ik vooruitga zonder steeds toetsen te maken?

Huu kan ick merken of ick wooröytchaa sonder steets toetsen te maaken? Wie kann ich feststellen, ob ich Fortschritte mache, ohne ständig Tests zu machen?

Luister twee keer naar dezelfde korte opname en vergelijk wat je hebt begrepen.

Löyster tweeh keer naar dezelfde korte opname en werchelaik wat je hebt bechreepen. Hör dir dieselbe kurze Aufnahme zweimal an und vergleiche, was du verstanden hast.

Dat geeft me een duidelijker beeld dan elke dag van materiaal te wisselen.

Dat cheeft me ehn döydelijker beelt dan elke dach wan materiaal te wisselen. Das gibt mir eine klarere Einschätzung, als jeden Tag die Materialien zu wechseln.

Het laat ook zien of je aanpak werkt, niet alleen hoe lang je hebt gestudeerd.

Et laat ook zeen of je aanpak werkt, neet alleen huu lang je hebt chəstüdeert. Es zeigt auch, ob deine Strategie funktioniert, nicht nur, wie lange du gelernt hast.

Ik zou één keer per week mijn aantekeningen kunnen bekijken en op basis daarvan iets aanpassen.

Ick sau ehn keer per week main aan-teekeningen künnen bekäiken en op baasis daarvan iets aanpassen. Ich könnte einmal pro Woche meine Notizen überprüfen und danach Anpassungen vornehmen.

Een korte evaluatie als deze kan ervoor zorgen dat je gericht blijft oefenen.

Ehn korte evaluaatsie as deese kan erfoor sorchen dat je chericht blaift ufenen. Eine kleine Überprüfung wie diese kann dein Üben fokussiert halten.

Wort für Wort

Ik „Ik“ bedeutet hier „ich“ und ist die Person, die täglich lernt. Es steht am Satzanfang vor „studeer“ und wird verwendet, wenn man über die eigene Tätigkeit oder Erfahrung spricht.

studeer „studeer“ bezeichnet hier das eigene Lernen oder Studieren. Die Form steht nach „Ik“ und kann mit einer Zeitangabe wie „elke dag“ verbunden werden; man verwendet sie, um die eigene Lernaktivität zu beschreiben.

elke „elke“ bedeutet hier „jeden“ und gibt an, dass etwas regelmäßig an jedem einzelnen Tag geschieht. Es steht direkt vor „dag“ in „elke dag“ und wird verwendet, um eine tägliche Gewohnheit auszudrücken.

dag „dag“ bedeutet hier „Tag“ und bezeichnet in „elke dag“ die Zeiteinheit der täglichen Gewohnheit. Die Verbindung wird verwendet, wenn man ausdrücken möchte, dass etwas täglich geschieht.

maar „maar“ leitet hier den Gegensatz zwischen täglichem Lernen und trotzdem ungleichmäßigem Fortschritt ein. Es verbindet zwei Aussagen, von denen die zweite die Erwartung aus der ersten einschränkt; eine passende Situation ist das Beschreiben eines unerwarteten Problems.

mijn „mijn“ bedeutet hier „mein“ und zeigt, wem der „vooruitgang“ gehört. Es steht vor dem Substantiv „vooruitgang“ und wird verwendet, um den eigenen Besitz oder Bezug zu etwas auszudrücken.

vooruitgang „vooruitgang“ bedeutet hier „Fortschritt“ beim Lernen. Das Wort bezeichnet eine Entwicklung nach vorn und kann mit „mijn“ verbunden werden, wenn man die eigene Entwicklung beurteilt.

voelt „voelt“ bedeutet hier „fühlt sich an“ und beschreibt, wie der Fortschritt subjektiv wahrgenommen wird. In „mijn vooruitgang voelt nog steeds wisselend“ folgt darauf die Einschätzung „wisselend“; man verwendet die Form, um einen persönlichen Eindruck auszudrücken.

nog „nog“ trägt hier zusammen mit „steeds“ die Bedeutung „noch“ und zeigt, dass der Zustand weiterhin besteht. Die Verbindung „nog steeds“ wird verwendet, wenn etwas bis zum genannten Zeitpunkt unverändert anhält.

steeds „steeds“ bedeutet hier zusammen mit „nog“ „immer noch“. „nog steeds“ eignet sich, um einen fortdauernden Zustand oder eine wiederholt geltende Einschätzung zu beschreiben.

wisselend „wisselend“ beschreibt hier, dass der Fortschritt nicht gleichmäßig, sondern wechselhaft ist. Es steht nach „voelt“ und wird verwendet, um eine schwankende Qualität oder Entwicklung zu charakterisieren.

Welk „Welk“ bedeutet hier „welcher“ und fragt nach einem bestimmten Teil aus mehreren möglichen Bereichen. Es steht vor „onderdeel“ in der Frage „Welk onderdeel gaat het vaakst mis“ und wird verwendet, wenn man eine Auswahl eingrenzen möchte.

onderdeel „onderdeel“ bedeutet hier „Teil“ oder „Bereich“ eines größeren Lernprozesses. In „Welk onderdeel“ fragt es nach dem konkreten Bereich, der Probleme verursacht; man verwendet es, um einen Abschnitt oder Bestandteil genauer zu benennen.

gaat „gaat“ bedeutet hier nicht einfach „geht“, sondern ist Teil der Wendung „gaat het vaakst mis“, also „geht am häufigsten schief“. Die Form steht in der Frage vor „het vaakst mis“ und wird verwendet, um nach dem Bereich mit den größten Problemen zu fragen.

het In „gaat het vaakst mis“ gehört „het“ zur unpersönlichen Wendung, mit der man sagt, dass etwas schiefgeht. In „het minst goed“ gehört „het“ zur festen Vergleichsform „am wenigsten gut“; die genaue Funktion ergibt sich jeweils aus der ganzen Verbindung.

vaakst „vaakst“ bedeutet hier „am häufigsten“ und verstärkt die Aussage, dass etwas besonders oft schiefgeht. Es steht in „gaat het vaakst mis“ und wird verwendet, um innerhalb mehrerer Bereiche den problematischsten zu benennen.

mis „mis“ bedeutet hier „schief“ oder „falsch“ im Sinn von „nicht funktionieren“. Zusammen mit „gaat“ bildet es „gaat ... mis“; diese Wendung passt, wenn ein Vorgang nicht wie geplant gelingt.

wanneer „wanneer“ leitet hier den Zeitpunkt oder die Situation ein, in der das Problem auftritt: beim Sprechen mit Menschen. Es eröffnet den Nebensatz „wanneer je met mensen praat“ und wird verwendet, um nach dem Zeitpunkt zu fragen oder eine Situation zeitlich einzuordnen.

je „je“ bedeutet hier „du“ und bezeichnet die angesprochene Person. Es steht in „wanneer je met mensen praat“ als handelnde Person; man verwendet es in vertrauter direkter Ansprache.

met „met“ bedeutet hier „mit“ und verbindet das Sprechen mit den Gesprächspartnern: „met mensen“. Die Präposition steht vor der Personengruppe und wird verwendet, um Begleitung oder Interaktion mit jemandem auszudrücken.

mensen „mensen“ bedeutet hier „Menschen“ und bezeichnet die Personen, mit denen gesprochen wird. Es steht nach „met“ und passt in Situationen, in denen man allgemein über Gesprächspartner spricht.

praat „praat“ bedeutet hier „sprichst“ oder „redest“ und bezieht sich auf die angesprochene Person in „je ... praat“. Es steht am Ende des Nebensatzes „wanneer je met mensen praat“ und wird verwendet, um eine Gesprächssituation zu beschreiben.

Luisteren „Luisteren“ bezeichnet hier das Zuhören als Lernbereich und steht als Satzanfang großgeschrieben. In „Luisteren gaat het minst goed“ wird die Tätigkeit als Thema bewertet; man verwendet sie, wenn man eine Hör- oder Zuhörfähigkeit bespricht.

minst „minst“ bedeutet hier „am wenigsten“ und zeigt, dass Zuhören im Vergleich zu anderen Bereichen am schlechtesten funktioniert. Es steht in „het minst goed“ und wird verwendet, um den niedrigsten Grad einer Fähigkeit oder Qualität auszudrücken.

goed „goed“ bedeutet hier „gut“ und beschreibt, wie gut das Zuhören funktioniert. In „gaat het minst goed“ wird die Qualität durch „minst“ eingeschränkt; die Verbindung passt zur Bewertung einer Fähigkeit oder eines Vorgangs.

vooral „vooral“ bedeutet hier „besonders“ und hebt die Situation mit normalem Sprechtempo hervor. Es steht vor „als mensen ... praten“ und wird verwendet, um einen besonders wichtigen oder schwierigen Fall zu markieren.

als „als“ leitet hier die Bedingung oder Situation ein, in der das Zuhören schwieriger ist. Es eröffnet den Nebensatz „als mensen op hun normale tempo praten“ und wird verwendet, um eine wiederkehrende Voraussetzung zu nennen.

op „op“ bedeutet hier „bei“ oder „in“ und steht in der Verbindung „op hun normale tempo“. Zusammen mit „tempo“ beschreibt es die Geschwindigkeit, bei der gesprochen wird; man verwendet die Verbindung, um ein Sprech- oder Arbeitstempo anzugeben.

normale „normale“ bedeutet hier „normale“ und beschreibt das übliche Tempo der Menschen. Es steht vor „tempo“ und wird verwendet, wenn man eine gewöhnliche, nicht speziell verlangsamte Geschwindigkeit meint.

tempo „tempo“ bedeutet hier „Tempo“ oder „Geschwindigkeit“ des Sprechens. In „op hun normale tempo“ bezeichnet es die Geschwindigkeit, mit der Menschen normalerweise sprechen; die Verbindung ist nützlich, wenn man Hörbedingungen beschreibt.

Besteed „Besteed“ ist hier eine Aufforderung, mehr Zeit für das Zuhören aufzuwenden. Es steht am Satzanfang vor „meer tijd aan luisteren“ und wird verwendet, um einen konkreten Lernvorschlag oder Rat zu geben.

dan „dan“ bedeutet hier „dann“ und knüpft den Vorschlag an die zuvor beschriebene Hörschwierigkeit. Es kann am Anfang einer Folgerung stehen, wenn aus einer Beobachtung eine Empfehlung entsteht.

meer „meer“ bedeutet hier „mehr“ und zeigt, dass die Zeit für das Zuhören erhöht werden soll. Es steht vor „tijd“ in „meer tijd aan luisteren“ und wird verwendet, um eine größere Menge oder einen höheren Umfang auszudrücken.

tijd „tijd“ bedeutet hier „Zeit“, die für eine Lernaktivität aufgewendet wird. In „meer tijd aan luisteren besteden“ steht es mit „aan“ und bezeichnet die Ressource, die einer Tätigkeit gewidmet wird.

aan „aan“ zeigt hier, wofür die Zeit verwendet wird: „aan luisteren“. Die Verbindung „tijd aan luisteren besteden“ wird verwendet, wenn man Zeit gezielt einer Tätigkeit widmet.

voordat „voordat“ bedeutet hier „bevor“ und ordnet zwei Lernschritte zeitlich: erst mehr zuhören, danach neue Übungen hinzufügen. Es leitet den Nebensatz „voordat je nieuwe grammaticaoefeningen toevoegt“ ein und wird verwendet, um eine vorherige Handlung zu markieren.

nieuwe „nieuwe“ bedeutet hier „neue“ und beschreibt die Grammatikübungen, die noch hinzugefügt werden sollen. Es steht vor „grammaticaoefeningen“ und wird verwendet, um etwas bisher nicht verwendetes oder zusätzlich geplantes zu kennzeichnen.

grammaticaoefeningen „grammaticaoefeningen“ bedeutet hier „Grammatikübungen“ und bezeichnet konkrete Aufgaben zum Üben von Grammatik. Das zusammengesetzte Wort steht als Objekt nach „nieuwe“ und passt zu Situationen, in denen zusätzliche Lernaufgaben geplant werden.

toevoegt „toevoegt“ bedeutet hier „hinzufügst“ und beschreibt das spätere Ergänzen neuer Grammatikübungen. Es steht im Nebensatz nach „je“ und wird verwendet, wenn jemand etwas zu einem bestehenden Lernplan oder Material hinzufügt.

Hoe „Hoe“ bedeutet hier „wie“ und eröffnet eine Frage nach der Methode, mit der man Fortschritt erkennen kann. In „Hoe kan ik merken“ steht es am Anfang der Frage und wird verwendet, um nach einer Vorgehensweise zu fragen.

kan „kan“ bedeutet hier „kann“ und drückt die Möglichkeit aus, den eigenen Fortschritt zu bemerken. Es steht nach „Hoe“ und vor „merken“; diese Struktur verwendet man, wenn man nach einer möglichen Handlung oder Methode fragt.

merken „merken“ bedeutet hier „merken“ oder „feststellen“, ob ein Lernfortschritt vorhanden ist. Es steht nach „kan“ und wird in „merken of ik vooruitga“ verwendet, wenn man eine Veränderung selbst erkennen möchte.

of „of“ bedeutet hier „ob“ und leitet die Aussage ein, die festgestellt werden soll. In „merken of ik vooruitga“ verbindet es das Wahrnehmen mit der Frage nach dem eigenen Fortschritt.

vooruitga „vooruitga“ bedeutet hier „vorankomme“ und beschreibt eine Verbesserung im Lernprozess. Es steht nach „ik“ im Nebensatz „of ik vooruitga“ und wird verwendet, wenn man beurteilen möchte, ob man Fortschritte macht.

zonder „zonder“ bedeutet hier „ohne“ und zeigt, dass der Fortschritt auch ohne ständige Tests erkannt werden soll. Es steht vor „steeds toetsen te maken“ und wird verwendet, um eine nicht ausgeführte Begleithandlung auszuschließen.

toetsen „toetsen“ bedeutet hier „Tests“ oder „Prüfungen“ und bezeichnet die regelmäßigen Überprüfungen des Lernstands. Es steht in „toetsen te maken“ und wird verwendet, wenn man formale Lernkontrollen meint.

te „te“ markiert hier den Infinitiv in „te maken“. Die Verbindung „toetsen te maken“ bezeichnet die Handlung, Tests zu machen, und steht nach „zonder“, um eine ausgeschlossene Handlung auszudrücken.

maken „maken“ bedeutet hier „machen“ und bildet mit „toetsen“ die Verbindung „toetsen te maken“. Man verwendet diese Verbindung, wenn jemand Prüfungen oder Tests absolviert.

Luister „Luister“ ist hier eine direkte Aufforderung zum Zuhören. Es steht am Satzanfang vor „twee keer naar dezelfde korte opname“ und wird verwendet, um eine konkrete Übung oder Anweisung einzuleiten.

keer „keer“ bedeutet hier „Mal“ und zählt, wie oft die Aufnahme angehört werden soll. In „twee keer“ steht es nach der Zahl; diese Verbindung wird verwendet, um die Wiederholungszahl einer Handlung anzugeben.

naar „naar“ steht hier nach „Luister“ und zeigt, worauf sich das Zuhören richtet: „naar dezelfde korte opname“. Die Verbindung „luisteren naar“ wird verwendet, wenn man angibt, welcher Ton, welcher Inhalt oder welche Aufnahme angehört wird.

dezelfde „dezelfde“ bedeutet hier „dieselbe“ und zeigt, dass es bei beiden Durchgängen um eine identische Aufnahme geht. Es steht vor „korte opname“ und wird verwendet, wenn etwas genau unverändert wiederholt oder verglichen werden soll.

korte „korte“ bedeutet hier „kurze“ und beschreibt die Dauer der Aufnahme. Es steht vor „opname“ und wird verwendet, um Lernmaterial mit begrenzter Länge zu kennzeichnen.

opname „opname“ bedeutet hier „Aufnahme“ und bezeichnet das kurze Audiomaterial, das zweimal angehört wird. Es steht nach „dezelfde korte“ und passt zu Situationen, in denen man aufgezeichnete Sprache zum Üben verwendet.

en „en“ bedeutet hier „und“ und verbindet zwei Aufforderungen: die Aufnahme anzuhören und das Verstandene zu vergleichen. Es steht zwischen „Luister ...“ und „vergelijk ...“ und wird verwendet, um gleichrangige Handlungen zu verbinden.

vergelijk „vergelijk“ ist hier eine Aufforderung, die Ergebnisse der beiden Hörversuche gegenüberzustellen. Es steht nach „en“ vor „wat je hebt begrepen“ und wird verwendet, wenn man zwei Wahrnehmungen oder Ergebnisse prüfen möchte.

wat „wat“ bedeutet hier „was“ und leitet den Inhalt dessen ein, was verstanden wurde. In „wat je hebt begrepen“ bezieht es sich auf den verstandenen Teil der Aufnahme und wird verwendet, um nach einem Inhalt oder Ergebnis zu fragen.

hebt „hebt“ bedeutet hier „hast“ und bildet mit „begrepen“ die Verbindung „hebt begrepen“. Diese Form bezieht sich auf das, was die angesprochene Person beim Hören verstanden hat; sie passt zu einer Rückschau auf ein bereits erzieltes Ergebnis.

begrepen „begrepen“ bedeutet hier „verstanden“ und bezeichnet den Inhalt, den man aus der Aufnahme erfasst hat. Zusammen mit „hebt“ steht es in „wat je hebt begrepen“ und wird verwendet, um das Ergebnis des Verstehens zu benennen.

Dat „Dat“ bedeutet hier „das“ und verweist auf die zuvor vorgeschlagene Methode mit derselben Aufnahme. Es steht am Satzanfang vor „geeft“ und wird verwendet, um eine bereits genannte Handlung oder ein Ergebnis zusammenzufassen.

geeft „geeft“ bedeutet hier „gibt“ und beschreibt, dass die Methode der lernenden Person ein klareres Bild verschafft. Es steht nach „Dat“ und vor „me een duidelijker beeld“; man verwendet es, wenn etwas eine Information, Einschätzung oder Wirkung liefert.

me „me“ bedeutet hier „mir“ und bezeichnet die Person, die durch die Methode eine Einschätzung erhält. Es steht nach „geeft“ in „geeft me een duidelijker beeld“ und wird verwendet, um den Empfänger einer Wirkung oder eines Ergebnisses zu nennen.

een „een“ bedeutet hier „ein“ und führt in „een duidelijker beeld“ eine einzelne Einschätzung ein. In „Een korte evaluatie“ steht es ebenfalls als unbestimmter Artikel; man verwendet es vor einem nicht näher bestimmten Substantiv.

duidelijker „duidelijker“ bedeutet hier „klarer“ und beschreibt, dass die Einschätzung besser verständlich oder aussagekräftiger ist als beim täglichen Wechseln der Materialien. Es steht vor „beeld“ und wird verwendet, um zwei Einschätzungen miteinander zu vergleichen.

beeld „beeld“ bedeutet hier nicht ein sichtbares Bild, sondern einen klareren Eindruck oder Überblick über den Lernfortschritt. In „een duidelijker beeld“ bezeichnet es eine verständliche Einschätzung; diese Verbindung passt, wenn Informationen zu einem Gesamtverständnis führen.

van „van“ steht hier in „van materiaal te wisselen“ und verbindet die Handlung des Wechselns mit dem Material, das gewechselt wird. Die Verbindung wird verwendet, um anzugeben, wovon man wechselt oder was man austauscht.

materiaal „materiaal“ bedeutet hier „Material“ und bezeichnet die Lernmaterialien, die täglich gewechselt werden könnten. Es steht nach „van“ in „van materiaal te wisselen“ und wird verwendet, wenn man über verwendete Lernmittel spricht.

wisselen „wisselen“ bedeutet hier „wechseln“ und beschreibt das tägliche Austauschen des Lernmaterials. Es steht in der Konstruktion „van materiaal te wisselen“ und wird verwendet, wenn eine Person regelmäßig von einer Auswahl oder einem Material zu einem anderen übergeht.

laat „laat“ trägt hier zusammen mit „zien“ die Bedeutung „zeigt“ in der Wendung „laat zien“. Die Verbindung verwendet man, wenn eine Beobachtung oder Methode eine bestimmte Information sichtbar oder erkennbar macht.

ook „ook“ bedeutet hier „auch“ und fügt zur klareren Einschätzung eine weitere Wirkung der Methode hinzu. Es steht vor „zien“ in „laat ook zien“ und wird verwendet, um eine zusätzliche Aussage oder Funktion anzuschließen.

zien „zien“ bedeutet hier innerhalb von „laat zien“ „zeigen“ oder „erkennen lassen“. Zusammen mit „laat“ beschreibt es, dass die Methode erkennen lässt, ob der Lernansatz funktioniert; die Wendung passt zu Erklärungen über sichtbare oder ableitbare Ergebnisse.

aanpak „aanpak“ bedeutet hier „Vorgehensweise“ oder „Ansatz“ beim Lernen. In „je aanpak werkt“ bezeichnet es die gesamte gewählte Lernmethode und wird verwendet, wenn man beurteilt, ob ein Plan praktisch funktioniert.

werkt „werkt“ bedeutet hier „funktioniert“ und bezieht sich auf die Wirksamkeit des Lernansatzes. Es steht in „of je aanpak werkt“ und wird verwendet, um zu beurteilen, ob eine Methode das gewünschte Ergebnis bringt.

niet „niet“ verneint hier die Beschränkung der Aussage auf die Lernzeit. In „niet alleen hoe lang je hebt gestudeerd“ leitet es zusammen mit „alleen“ die Ergänzung ein und wird verwendet, um eine einseitige Bewertung auszuschließen.

alleen „alleen“ bedeutet hier „nur“ und steht mit „niet“ in „niet alleen“. Die Verbindung zeigt, dass nicht ausschließlich die Dauer des Lernens zählt, sondern auch, ob der Ansatz funktioniert.

lang „lang“ bezeichnet hier zusammen mit „hoe“ die Dauer: „wie lange“. In „hoe lang je hebt gestudeerd“ bezieht es sich auf die Zeitspanne des Lernens und wird verwendet, um deren Länge zu bestimmen.

gestudeerd „gestudeerd“ bedeutet hier „gelernt“ oder „studiert“ und bezeichnet die bereits geleistete Lernzeit. Es steht mit „hebt“ in „je hebt gestudeerd“ und wird verwendet, wenn man auf eine abgeschlossene Lernaktivität zurückblickt.

zou „zou“ bedeutet hier „würde“ und macht den Vorschlag vorsichtig oder hypothetisch: „Ik zou ... kunnen bekijken“. Es steht vor „kunnen“ und wird verwendet, wenn man eine mögliche eigene Handlung oder einen Plan formuliert.

per „per“ bedeutet hier „pro“ und gibt die Häufigkeit an: „per week“. Die Verbindung wird verwendet, um ein regelmäßiges Zeitintervall wie eine Handlung pro Woche auszudrücken.

week „week“ bedeutet hier „Woche“ und bezeichnet das Zeitintervall der geplanten Überprüfung. In „één keer per week“ wird angegeben, wie häufig die Notizen angesehen werden sollen.

aantekeningen „aantekeningen“ bedeutet hier „Notizen“ und bezeichnet die persönlichen Aufzeichnungen zum Lernen. Es steht nach „mijn“ in „mijn aantekeningen bekijken“ und wird verwendet, wenn man schriftlich festgehaltene Lernbeobachtungen überprüft.

kunnen „kunnen“ bedeutet hier „können“ und bildet mit „bekijken“ die Möglichkeit, die Notizen anzusehen. Es steht nach „zou“ und vor „bekijken“; diese Struktur verwendet man, um eine mögliche Handlung zu beschreiben.

bekijken „bekijken“ bedeutet hier „ansehen“ oder „überprüfen“ und bezieht sich auf die eigenen Notizen. In „mijn aantekeningen bekijken“ steht es nach „kunnen“ und wird verwendet, wenn man etwas bewusst durchgeht, um daraus Informationen zu gewinnen.

basis „basis“ bedeutet hier „Grundlage“ und steht in der festen Verbindung „op basis daarvan“. Diese Verbindung wird verwendet, wenn eine Entscheidung oder Änderung auf zuvor gewonnenen Informationen beruht.

daarvan „daarvan“ bedeutet hier „davon“ und verweist auf die zuvor überprüften Notizen beziehungsweise die daraus gewonnene Einschätzung. In „op basis daarvan“ zeigt es, worauf die nächste Anpassung gründet.

iets „iets“ bedeutet hier „etwas“ und lässt offen, welcher Teil des Lernplans geändert wird. In „iets aanpassen“ steht es vor „aanpassen“ und wird verwendet, wenn der genaue Gegenstand der Änderung noch nicht festgelegt ist.

aanpassen „aanpassen“ bedeutet hier „anpassen“ und beschreibt eine Änderung des Lernplans auf Grundlage der Überprüfung. In „iets aanpassen“ bezeichnet es eine gezielte Korrektur; man verwendet es, wenn ein bestehender Plan oder eine Vorgehensweise verbessert werden soll.

evaluatie „evaluatie“ bedeutet hier „Auswertung“ oder „Überprüfung“ der bisherigen Lernpraxis. In „een korte evaluatie“ bezeichnet es eine kurze Rückschau und wird verwendet, um Ergebnisse zu beurteilen und mögliche Anpassungen abzuleiten.

deze „deze“ bedeutet hier „diese“ und verweist auf die gerade erwähnte kurze Auswertung. In „als deze“ bezieht es sich auf eine konkrete, bereits genannte Art von Überprüfung und wird verwendet, um etwas Bestimmtes hervorzuheben.

ervoor zorgen „ervoor zorgen“ bedeutet hier „dafür sorgen“ oder „bewirken“, dass die Übung fokussiert bleibt. „ervoor“ verweist auf das nachfolgende Ergebnis, während „zorgen“ den Beitrag des Sorgens oder Bewirkens trägt; die ganze Verbindung steht vor „dat“ und wird verwendet, wenn eine Handlung einen bestimmten Zustand herbeiführt.

gericht „gericht“ bedeutet hier „gezielt“ oder „fokussiert“ und beschreibt die Art des weiteren Übens. In „gericht blijft oefenen“ zeigt es, dass die Lernpraxis auf ein klares Ziel ausgerichtet bleibt; man verwendet es bei konzentriertem, planvollem Vorgehen.

blijft „blijft“ bedeutet hier „bleibt“ und zeigt zusammen mit „oefenen“, dass die fokussierte Übung fortgesetzt wird. In „gericht blijft oefenen“ steht es vor der Tätigkeit und wird verwendet, wenn ein Zustand während einer weiteren Handlung erhalten bleibt.

oefenen „oefenen“ bedeutet hier „üben“ und bezeichnet die fortgesetzte Lernpraxis. Es steht nach „blijft“ in „blijft oefenen“ und wird verwendet, wenn jemand eine Fähigkeit durch wiederholte Tätigkeit weiterentwickelt.

Grammatikpunkte

ervoor zorgen dat + bijzin

Ervoor zorgen dat de aanpak werkt.

Erfoor sorchen dat de aanpak werkt.

Dafür sorgen, dass die Vorgehensweise funktioniert.

Nach „dat“ steht das konjugierte Verb am Ende: dat de aanpak werkt.

blijven + infinitief

De aanpak blijft werken.

De aanpak blaift werken.

Die Vorgehensweise funktioniert weiterhin.

Nach „blijven“ folgt ein Infinitiv ohne „te“: blijft werken.

Niederländisch Vokabeln

besteden Verb

besteeden aufwenden; verwenden Besteed

Besteed dan meer tijd aan luisteren.

grammaticaoefening Substantiv

chrammatika-ufening Grammatikübung grammaticaoefeningen

nieuwe grammaticaoefeningen

luisteren Verb

löysteren zuhören Luisteren

Luisteren gaat het minst goed.

merken Verb

merken bemerken; feststellen

Hoe kan ik merken

misgaan Verb

miss-chaan schiefgehen; nicht funktionieren gaat het vaakst mis

gaat het vaakst mis

onderdeel Substantiv

onderdehl Teil; Bereich

Welk onderdeel

studeren Verb

stüdeeren lernen studeer

Ik studeer elke dag.

tempo Substantiv

tempoo Tempo; Geschwindigkeit

op hun normale tempo

toevoegen Verb

tuvuchen hinzufügen toevoegt

voordat je nieuwe grammaticaoefeningen toevoegt

vooruitgaan Verb

woor-öyt-chaan Fortschritte machen; vorankommen vooruitga

of ik vooruitga

vooruitgang Substantiv

woor-öyt-chang Fortschritt

mijn vooruitgang

wisselend Adjektiv

wisselent wechselhaft; uneinheitlich

voelt nog steeds wisselend

Quiz

Rechtschreibung

Tippe auf die Buchstaben, um das Wort zu buchstabieren.

Teil; Bereich

Antwort zeigen

onderdeel

Tempo; Geschwindigkeit

Antwort zeigen

tempo

lernen

Antwort zeigen

studeer

aufwenden; verwenden

Antwort zeigen

Besteed