Motivation beim Gitarreüben | Lerne Niederländisch auf Deutsch

Über diese Lektion

Mit Motivation beim Gitarreüben übst du Gesprächsausdrücke, Aussprache, Wortschatz, Grammatik und Quizfragen auf Niederländisch.

Dialog

Ik leer graag gitaar spelen, maar ritmeoefeningen frustreren me.

Ik lehr chraach chitaahr spee-lun, maar rit-muh-oo-fuh-nee-ngun früs-TREH-run muh. Ich lerne gern Gitarre, aber Rhythmusübungen frustrieren mich.

Dat is normaal. Je gevoel voor ritme verbetert in het begin vaak langzaam.

Dat is nor-MAAL. Juh chuh-VOEL voor RIT-muh ver-BEH-tert in ut buh-CHIN vaak LANG-saam. Das ist normal. Dein Rhythmusgefühl verbessert sich am Anfang oft nur langsam.

Ik oefen liedjes, maar ik sla oefeningen over omdat ze saai lijken.

Ik OO-fun LEET-yuhs, maar ik slaa OO-fuh-nee-ngun OO-vur om-DAT zuh saai LEI-kun. Ich übe Lieder, aber ich lasse Übungen aus, weil sie langweilig wirken.

Een korte oefenroutine kan plezier en vooruitgang in balans brengen.

Un KOR-tuh OO-fun-ruu-TEE-nuh kan pluh-ZEER un voor-ÖIT-chang im ba-LANS brengen. Eine kurze Übungsroutine kann Spaß und Fortschritt ins Gleichgewicht bringen.

Misschien zou een korte ritmeoefening helpen voordat ik liedjes speel.

Mis-CHIEN sau un KOR-tuh RIT-muh-OO-fuh-ning HEL-pun voor-DAT ik LEET-yuhs spee(l). Vielleicht würde mir eine kurze Rhythmusübung helfen, bevor ich Lieder spiele.

Als je jezelf opneemt, kun je ook merken hoe je vooruitgaat.

Als juh juh-ZELF OP-neemt, kün juh ook MER-kun hoo juh voor-ÖIT-chaat. Wenn du dich selbst aufnimmst, kannst du auch merken, wie du Fortschritte machst.

Ik moet geduldiger zijn in plaats van snelle resultaten te verwachten.

Ik mut chuh-DÜL-duh-chur sein im PLAATS van SNEL-luh reh-zül-TAA-tun tuh ver-WACHT-un. Ich muss geduldiger sein, statt schnelle Ergebnisse zu erwarten.

Als ik regelmatig kleine vooruitgang zie, blijft mijn motivatie stabiel.

Als ik REH-chul-maa-tuch KLEI-nuh voor-ÖIT-chang zie, bläift mein mo-ti-VAAT-si sta-BIEL. Wenn ich regelmäßig kleine Fortschritte sehe, bleibt meine Motivation stabil.

Eén eenvoudig liedje kiezen en me op de timing richten klinkt voor mij beter haalbaar.

EEN een-vau-duch LEET-yuh KIE-zuh un muh op duh TAI-ming RICH-tun klinkt voor mai BEH-ter HAAL-baar. Ein einfaches Lied auszuwählen und mich auf das Timing zu konzentrieren, klingt für mich besser machbar.

Duidelijke doelen zorgen ervoor dat oefenen minder willekeurig aanvoelt.

DÖI-duh-luh-kuh DOO-luh ZOR-chun er-VOOR dat OO-fun MIN-der WIL-luh-köh-ruch aan-VOELT. Klare Ziele sorgen dafür, dass sich das Üben weniger zufällig anfühlt.

Wort für Wort

Ik „Ik“ bedeutet hier „ich“ und bezeichnet die handelnde Person in „Ik leer graag gitaar spelen“. Es steht normalerweise vor dem Verb.

leer „leer“ bedeutet hier „lerne“ und bezeichnet den Lernvorgang. Es steht nach dem Subjekt und kann mit einer Tätigkeit im Infinitiv verbunden werden.

graag „graag“ zeigt hier, dass die Person etwas gern tut. In „Ik leer graag gitaar spelen“ steht es beim Verb und beschreibt eine bevorzugte Tätigkeit.

gitaar „gitaar“ bezeichnet hier das Instrument, das die Person lernt zu spielen. Ein Instrument kann in einer solchen Verbindung direkt mit einer Tätigkeit genannt werden.

spelen „spelen“ bedeutet hier „spielen“ und vervollständigt die Tätigkeit „gitaar spelen“. Zusammen mit einem Instrument bezeichnet es das Spielen dieses Instruments.

maar „maar“ leitet hier einen Gegensatz ein: Die Person lernt gern, hat aber Schwierigkeiten mit den Rhythmusübungen. Es verbindet zwei einander entgegengesetzte Aussagen.

ritmeoefeningen „ritmeoefeningen“ bezeichnet hier Übungen für den Rhythmus. Die Form steht als das, was die Person frustriert, und ist ein zusammengesetztes Wort aus Rhythmus und Übungen.

frustreren „frustreren“ bedeutet hier „frustrieren“: Die Rhythmusübungen lösen dieses Gefühl bei der sprechenden Person aus. Das Verb kann mit einem Auslöser und einer betroffenen Person verbunden werden.

me „me“ bedeutet hier „mich“ und bezeichnet die betroffene Person. Es steht nach dem Verb und ist die unbetonte Form des persönlichen Fürworts.

Dat „Dat“ bedeutet in „Dat is normaal“ „das“ und verweist auf die zuvor genannte Situation. Es steht hier am Satzanfang als Bezug auf eine Aussage oder Erfahrung.

is „is“ bedeutet hier „ist“ und verbindet die Situation mit der Bewertung „normaal“. Es steht zwischen dem Bezugspunkt und seiner Beschreibung.

normaal „normaal“ bedeutet hier „normal“ und bewertet die beschriebene Schwierigkeit als erwartbar. Als Beschreibung steht es nach „is“.

Je „Je“ bedeutet hier „dein“ und gehört in „Je gevoel voor ritme“ zu der Person, deren Rhythmusgefühl gemeint ist. Es steht direkt vor dem Nomen.

gevoel „gevoel“ bedeutet hier „Gefühl“ beziehungsweise „Gespür“. In „gevoel voor ritme“ bezeichnet es ein Gespür für Rhythmus; nach „gevoel voor“ folgt der Bereich, auf den sich dieses Gespür bezieht.

voor „voor“ bezeichnet hier, worauf sich das „gevoel“ bezieht: auf „ritme“. In der Verbindung „gevoel voor“ folgt danach der betreffende Bereich oder Gegenstand.

ritme „ritme“ bedeutet hier „Rhythmus“ und bezeichnet das zeitliche Muster beim Musizieren. Es steht nach „gevoel voor“ und benennt den Bereich dieses Gespürs.

verbetert „verbetert“ bedeutet hier „verbessert sich“ und beschreibt eine allmähliche Entwicklung des Rhythmusgefühls. Das, was sich entwickelt, steht davor.

in „in“ gehört hier zur Zeitangabe „in het begin“ und bedeutet „am Anfang“. Mit dieser Verbindung wird eine frühe Phase eines Lernprozesses bezeichnet.

het „het“ ist hier der bestimmte Artikel in „het begin“. Zusammen mit dem folgenden Nomen bezeichnet er den konkreten Anfang der Lernphase.

begin „begin“ bedeutet hier „Anfang“ und bezeichnet die frühe Phase, in der die Verbesserung langsam erfolgt. In „in het begin“ steht es als Teil einer Zeitangabe.

vaak „vaak“ bedeutet hier „oft“ und zeigt, dass die langsame Verbesserung häufig vorkommt. Es steht bei der Aussage über den Lernverlauf.

langzaam „langzaam“ bedeutet hier „langsam“ und beschreibt das Tempo der Verbesserung. Es kann bei Verben stehen, um die Geschwindigkeit oder den Verlauf einer Handlung zu kennzeichnen.

oefen „oefen“ bedeutet hier „übe“ und bezeichnet das Trainieren von Liedern. Es steht in „oefen liedjes“ vor dem, was geübt wird.

liedjes „liedjes“ bezeichnet hier die Lieder, die die Person übt. Die Form steht als das, worauf sich das Üben richtet.

sla „sla“ bedeutet hier „lasse aus“ oder „überspringe“. Zusammen mit „oefeningen“ bezeichnet es das bewusste Weglassen dieser Übungen.

oefeningen „oefeningen“ bedeutet hier „Übungen“ und bezeichnet die Aufgaben, die ausgelassen werden. Die Form steht als das, was man beim Üben auslassen kann.

over „over“ trägt hier zusammen mit dem Verb die Bedeutung des Auslassens. Bei dieser Verbindung steht es hinter dem ausgelassenen Gegenstand.

omdat „omdat“ bedeutet hier „weil“ und leitet den Grund für das Auslassen ein. Danach folgt ein Nebensatz, der erklärt, warum die Übungen nicht gemacht werden.

ze „ze“ bedeutet hier „sie“ und bezieht sich auf die Übungen. Es steht als Subjekt des Nebensatzes vor deren Bewertung.

saai „saai“ bedeutet hier „langweilig“ und beschreibt, wie die Übungen auf die Person wirken. Es steht zusammen mit „lijken“ in einer Beschreibung des Eindrucks.

lijken „lijken“ bedeutet hier „scheinen“ oder „wirken“. In „saai lijken“ beschreibt es, dass etwas einen bestimmten Eindruck macht; danach steht die entsprechende Eigenschaft.

Een „Een“ bedeutet hier „eine“ und führt eine einzelne kurze Übungsroutine ein. Es steht vor der Nominalgruppe „korte oefenroutine“.

korte „korte“ bedeutet hier „kurze“ und beschreibt die Dauer oder den Umfang der Übungsroutine. Das Adjektiv steht direkt vor „oefenroutine“.

oefenroutine „oefenroutine“ bezeichnet hier einen festen Ablauf zum Üben. Das zusammengesetzte Wort verbindet das Üben mit einem wiederholbaren Ablauf.

kan „kan“ bedeutet hier „kann“ und drückt eine mögliche Wirkung der Routine aus. Es steht vor der Handlung, die dadurch möglich wird.

plezier „plezier“ bedeutet hier „Spaß“ und bezeichnet den angenehmen Teil des Übens. Es steht zusammen mit „vooruitgang“ als einer von zwei Aspekten, die ausgeglichen werden sollen.

en „en“ bedeutet hier „und“ und verbindet „plezier“ mit „vooruitgang“. Es verbindet gleichrangige Wörter oder Satzteile.

vooruitgang „vooruitgang“ bedeutet hier „Fortschritt“ und bezeichnet die Verbesserung beim Lernen. Es steht neben „plezier“ als zweiter Aspekt der Übungsroutine.

balans „balans“ bedeutet hier „Gleichgewicht“. In „in balans brengen“ beschreibt es den ausgeglichenen Zustand, den die Routine zwischen Spaß und Fortschritt herstellen soll.

brengen „brengen“ bedeutet hier „bringen“ und bezeichnet das Herstellen eines Zustands. In „in balans brengen“ bedeutet es, etwas in ein Gleichgewicht zu bringen.

Misschien „Misschien“ bedeutet hier „vielleicht“ und macht den folgenden Vorschlag vorsichtig oder nicht endgültig. Es kann am Satzanfang stehen, um eine Möglichkeit einzuleiten.

zou „zou“ bedeutet hier „würde“ und kennzeichnet eine vorgestellte oder vorsichtig vorgeschlagene Wirkung. Es steht bei einer Handlung, die möglicherweise helfen könnte.

ritmeoefening „ritmeoefening“ bezeichnet hier eine einzelne Übung für den Rhythmus. Das zusammengesetzte Wort verbindet den Bereich Rhythmus mit einer Übung.

helpen „helpen“ bedeutet hier „helfen“ und bezeichnet die mögliche nützliche Wirkung der Rhythmusübung. Nach „zou“ steht es in der unveränderten Verbform.

voordat „voordat“ bedeutet hier „bevor“ und ordnet die Rhythmusübung zeitlich vor dem Spielen der Lieder ein. Es leitet einen Nebensatz mit einer früheren Handlung ein.

speel „speel“ bedeutet hier „spiele“ und bezeichnet das Spielen von Liedern. In der untergeordneten Aussage steht danach der Gegenstand der Handlung.

Als „Als“ bedeutet hier „wenn“ und leitet eine Bedingung ein. Die Handlung im folgenden Teil bildet die Voraussetzung für das mögliche Bemerken des Fortschritts.

jezelf „jezelf“ bedeutet hier „dich selbst“ und bezieht die Handlung auf die handelnde Person zurück. In „jezelf opneemt“ bezeichnet es die Person, die aufgenommen wird.

opneemt „opneemt“ bedeutet hier „aufnimmst“, genauer eine eigene Aufnahme machst. Es steht im Nebensatz zusammen mit „jezelf“ und bezeichnet die Bedingung für die anschließende Beobachtung.

kun „kun“ bedeutet hier „kannst“ und drückt die Möglichkeit aus, den Fortschritt zu bemerken. Es steht vor „merken“ und bildet mit dem Subjekt „je“ die Aussage über diese Fähigkeit.

ook „ook“ bedeutet hier „auch“ und fügt das Bemerken des Fortschritts als weiteren möglichen Nutzen hinzu. Es steht in der Aussage über das Aufnehmen.

merken „merken“ bedeutet hier „bemerken“ oder „feststellen“. Es steht nach „kun“ und leitet mit „hoe“ den Inhalt dessen ein, was man feststellen kann.

hoe „hoe“ bedeutet hier „wie“ und leitet die genauere Beschreibung des Fortschritts ein. Danach wird erklärt, wie die angesprochene Person vorankommt.

vooruitgaat „vooruitgaat“ bedeutet hier „Fortschritte machst“ oder „vorankommst“. In der Verbindung mit „hoe“ beschreibt es die Entwicklung beim Lernen.

moet „moet“ bedeutet hier „muss“ und drückt eine persönliche Notwendigkeit aus. Danach folgt die Handlung, die die Person ausführen oder als Haltung einnehmen muss.

geduldiger „geduldiger“ bedeutet hier „geduldiger“ und beschreibt eine gewünschte stärkere Geduld. Die Form steht vor „zijn“ und bezeichnet die angestrebte Eigenschaft.

zijn „zijn“ bedeutet hier „sein“ und bezeichnet den Zustand, den die Person annehmen muss. Nach „moet“ steht es in der Verbform für die Handlung oder den Zustand.

in plaats van „in plaats van“ bedeutet als feste Verbindung „anstatt“ oder „anstelle von“. „in“ und „plaats“ bilden die Vorstellung einer Stelle, während „van“ die Alternative anschließt; danach folgt hier mit „te“ eine Handlung, die nicht gewählt werden soll.

snelle „snelle“ bedeutet hier „schnelle“ und beschreibt die erwarteten Ergebnisse. Das Adjektiv steht direkt vor „resultaten“.

resultaten „resultaten“ bedeutet hier „Ergebnisse“ und bezeichnet die erwarteten schnellen Resultate des Übens. Die Form steht als das, was man erwarten kann.

te „te“ markiert hier die Verbform nach „in plaats van“ und leitet die Handlung des Erwartens ein. Es steht direkt vor „verwachten“.

verwachten „verwachten“ bedeutet hier „erwarten“ und bezeichnet die Haltung gegenüber den Ergebnissen. Es steht nach „te“ und bezieht sich auf „snelle resultaten“.

regelmatig „regelmatig“ bedeutet hier „regelmäßig“ und beschreibt, wie oft die kleinen Fortschritte wahrgenommen werden. Es steht bei der Handlung des Sehens.

kleine „kleine“ bedeutet hier „kleine“ und beschreibt die Fortschritte als begrenzt oder schrittweise. Das Adjektiv steht direkt vor „vooruitgang“.

zie „zie“ bedeutet hier „sehe“ und bezeichnet das Wahrnehmen der Fortschritte. Es steht vor dem, was die Person wahrnimmt.

blijft „blijft“ bedeutet hier „bleibt“ und beschreibt, dass die Motivation in einem bestimmten Zustand erhalten bleibt. Danach folgt mit „stabiel“ die Beschreibung dieses Zustands.

mijn „mijn“ bedeutet hier „meine“ und zeigt, wem die Motivation gehört. Es steht direkt vor „motivatie“.

motivatie „motivatie“ bedeutet hier „Motivation“ und bezeichnet den Antrieb zum weiteren Üben. In der Aussage bleibt diese Motivation stabil, wenn regelmäßig Fortschritte sichtbar werden.

stabiel „stabiel“ bedeutet hier „stabil“ und beschreibt eine gleichbleibende Motivation. Es steht nach „blijft“ als Zustandsbeschreibung.

Eén „Eén“ bedeutet hier „ein“ beziehungsweise „eine“ und hebt die Auswahl genau eines Liedes hervor. Es steht vor „eenvoudig liedje“ und begrenzt die Aufgabe auf eine konkrete Auswahl.

eenvoudig „eenvoudig“ bedeutet hier „einfach“ und beschreibt das ausgewählte Lied als nicht zu anspruchsvoll. Das Adjektiv steht direkt vor „liedje“.

liedje „liedje“ bedeutet hier „Lied“ und bezeichnet das eine Stück, auf das sich die Person konzentrieren möchte. Es steht nach „eenvoudig“ als Gegenstand der Auswahl.

kiezen „kiezen“ bedeutet hier „auswählen“ und bezeichnet den ersten Teil des vorgeschlagenen Vorgehens. Die Verbform steht in der Beschreibung einer Handlung, die als eine gemeinsame Option bewertet wird.

op „op“ gehört hier zur Verbindung mit „richten“ und bezeichnet das Ziel der Konzentration. In „op de timing richten“ folgt danach, worauf die Aufmerksamkeit gerichtet wird.

de „de“ ist hier der bestimmte Artikel vor „timing“. Er führt den konkret gemeinten Aspekt des Spielens ein.

timing „timing“ bezeichnet hier den richtigen zeitlichen Einsatz beim Spielen. Es steht nach „op“ als das Ziel der Konzentration.

richten „richten“ bedeutet hier „richten“ beziehungsweise „konzentrieren“. In „me op de timing richten“ beschreibt es, die eigene Aufmerksamkeit auf den richtigen zeitlichen Einsatz zu lenken.

klinkt „klinkt“ bedeutet hier „klingt“ und bewertet den gesamten Vorschlag als besser machbar. Es steht nach der Kombination aus Auswahl und Konzentration.

mij „mij“ bedeutet hier „mir“ und bezeichnet die Person, für die der Vorschlag besser machbar klingt. Nach „voor“ wird diese betroffene oder betrachtende Person genannt.

beter „beter“ bedeutet hier „besser“ und vergleicht den neuen Vorschlag mit der bisherigen Übungsweise. Es steht vor „haalbaar“ und verstärkt die Bewertung der Machbarkeit.

haalbaar „haalbaar“ bedeutet hier „machbar“ oder „umsetzbar“. Zusammen mit „beter“ beschreibt es den Vorschlag als realistischer und leichter zu bewältigen.

Duidelijke „Duidelijke“ bedeutet hier „klare“ und beschreibt Ziele, die eindeutig festgelegt sind. Das Adjektiv steht am Satzanfang direkt vor „doelen“.

doelen „doelen“ bedeutet hier „Ziele“ und bezeichnet konkrete Vorgaben für das Üben. Als Subjekt bewirken diese Ziele die anschließend beschriebene Veränderung.

zorgen „zorgen“ bedeutet hier „sorgen“ und beschreibt die Wirkung der klaren Ziele. In „zorgen ervoor dat“ leitet es eine Folge oder bewirkte Veränderung ein.

ervoor „ervoor“ gehört hier zur festen Verbindung „ervoor zorgen dat“ und bezieht sich auf die dadurch bewirkte Folge. Zusammen mit „zorgen“ und „dat“ leitet es den Ergebnissatz ein.

oefenen „oefenen“ bedeutet hier „üben“ und bezeichnet die gesamte Übungstätigkeit. In „dat oefenen minder willekeurig aanvoelt“ steht diese Tätigkeit selbst als das, was bewertet wird.

minder „minder“ bedeutet hier „weniger“ und schwächt die Beschreibung „willekeurig“ ab. Es zeigt, dass das Üben nicht mehr so zufällig wirkt wie zuvor.

willekeurig „willekeurig“ bedeutet hier „zufällig“ oder ungeplant. Es beschreibt, wie das Üben ohne klare Ziele wirken kann.

aanvoelt „aanvoelt“ bedeutet hier „sich anfühlt“ und beschreibt den subjektiven Eindruck vom Üben. Im Nebensatz steht diese Verbform am Ende und bezieht sich auf „oefenen“.

Grammatikpunkte

voordat + Verb am Satzende

Voordat je een liedje opneemt, oefen je regelmatig.

Voor-DAT juh un LEET-yuh OP-neemt, OO-fun juh REH-chul-maa-tuch.

Bevor du ein Lied aufnimmst, übst du regelmäßig.

Nach „voordat“ steht das konjugierte Verb am Ende des Nebensatzes.

Trennbares Verb: overslaan → sla ... over

Ik sla de ritmeoefening over.

Ik slaa duh RIT-muh-OO-fuh-ning OO-vur.

Ich lasse die Rhythmusübung aus.

Bei trennbaren Verben steht „over“ im Hauptsatz am Satzende.

Niederländisch Vokabeln

frustreren Verb

früs-TREH-run frustrieren

gevoel voor ritme Phrase

chuh-VOEL voor RIT-muh Rhythmusgefühl

gitaar spelen Phrase

chitaahr spee-lun Gitarre spielen

graag Adverb

chraach gern

in het begin Phrase

in ut buh-CHIN am Anfang

langzaam Adverb

LANG-saam langsam

liedje Substantiv

LEET-yuh Lied liedjes

normaal Adjektiv

nor-MAAL normal

oefenen Verb

OO-fun üben

overslaan Verb

OO-vur-slaan auslassen sla ... over

ritmeoefening Substantiv

RIT-muh-OO-fuh-ning Rhythmusübung ritmeoefeningen

verbeteren Verb

ver-BEH-tuh-run sich verbessern verbetert

Quiz

Rechtschreibung

Tippe auf die Buchstaben, um das Wort zu buchstabieren.

gern

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graag

langsam

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langzaam

sich verbessern

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verbetert

normal

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normaal