Construire un plan d’étude ciblé | Cours de néerlandais en français

À propos de cette leçon

Avec Construire un plan d’étude ciblé, entraînez-vous aux expressions de conversation, à la prononciation, au vocabulaire, à la grammaire et aux quiz en néerlandais.

Dialogue

Ik studeer elke dag, maar mijn vooruitgang voelt nog steeds ongelijkmatig.

Ik stü-dé-reun èl-ke darr, maar meïne vôr-euït-rangue voelt noch stéts ongue-uh-lèïk-maa-tèr. J’étudie tous les jours, mais mes progrès restent irréguliers.

Welk onderdeel gaat het vaakst mis wanneer je met mensen praat?

Vèlque on-der-déle rraat e(t) vaakste mis wan-né-r ye met mèn-seun praat. Quelle partie te pose le plus de problèmes quand tu parles avec les gens ?

Dat is luisteren, vooral wanneer mensen op natuurlijke snelheid praten.

Dat iss leuïs-teu-reun, vor-aal wan-né-r mèn-seun op na-tür-leu-ke snel-heit praat-eun. C’est la compréhension orale, surtout quand les gens parlent à une vitesse naturelle.

Besteed dan meer tijd aan luisteren voordat je nieuwe grammaticaoefeningen toevoegt.

Beu-stéét dan mér teït aan leuïs-teu-reun vôr-dat ye niou-we rra-ma-ti-ka-ou-fe-ning-un tou-voute. Consacre alors plus de temps à la compréhension orale avant d’ajouter de nouveaux exercices de grammaire.

Hoe kan ik weten of ik vooruitga zonder steeds tests te maken?

Rou kan ik vé-teun of ik vôr-euït-rra sans stéts tèsts te maa-keun? Comment puis-je savoir si je progresse sans passer des tests tout le temps ?

Gebruik dezelfde korte opname twee keer en vergelijk wat je hebt begrepen.

Reuh-brœïk de-zèlv-de kôr-te op-na-me twé ké-r en veur-rèl-lèïk wat ye hept beu-rreï-peun. Utilise le même court enregistrement deux fois et compare ce que tu as compris.

Dat geeft me een duidelijker beeld dan elke dag van materiaal te wisselen.

Dat rrééft me eun douï-de-leuk-eur béélt dan èl-ke darr van maa-teu-riaal te wiss-eu-leun. Cela me donne une mesure plus claire que de changer de support chaque jour.

Het laat ook zien of je aanpak werkt, en niet alleen hoe lang je hebt gestudeerd.

Et laat ook ziïne of ye aan-pak wèrkt, en nît aal-léén rou langue ye hept reuh-stü-déért. Cela montre aussi si ta stratégie fonctionne, et pas seulement combien de temps tu as étudié.

Ik zou één keer per week mijn aantekeningen kunnen bekijken en op basis daarvan bijsturen.

Ik zaou één ké-r peur wéék meïne aan-teu-ké-ning-un kœu-neun beu-kèï-keun en op baa-ziss daar-van beï-stü-reun. Je pourrais vérifier mes notes une fois par semaine et adapter ma méthode à partir de là.

Zo’n korte herhaling kan je helpen om gericht te blijven oefenen.

Zône kôr-te hèr-raa-ling kan ye hèl-pun om reuh-rèïkt te blèï-veun ou-feu-neun. Une petite révision comme celle-là peut t’aider à t’entraîner de façon ciblée.

Mot par mot

Ik «Ik» désigne la personne qui parle : «je». Dans «Ik studeer elke dag», il est le sujet de l’action. On l’emploie pour parler de ses propres activités ou opinions.

studeer «studeer» signifie «étudie» dans cette phrase. C’est la forme employée avec «Ik» du verbe studeren. Elle sert à décrire une activité d’étude habituelle.

elke «elke» signifie «chaque» et indique que l’action se répète à chaque unité mentionnée. Dans «elke dag», il précède le nom au singulier «dag». On peut reprendre cette structure pour parler d’une fréquence régulière.

dag «dag» signifie «jour» et forme avec «elke» l’expression «elke dag», chaque jour. Il désigne ici une unité de temps dans un programme régulier. Cette expression convient pour décrire une habitude quotidienne.

maar «maar» introduit un contraste entre le fait d’étudier et le caractère irrégulier des progrès. Dans «Ik studeer elke dag, maar...», il relie deux idées qui ne vont pas exactement dans le même sens. On l’utilise pour opposer une information à une autre.

mijn «mijn» signifie «mon», «ma» ou «mes» et indique que les progrès appartiennent à la personne qui parle. Il se place avant le nom dans «mijn vooruitgang». On l’emploie devant un nom pour parler de ce qui est à soi.

vooruitgang «vooruitgang» désigne les progrès réalisés dans l’apprentissage. Dans «mijn vooruitgang», il s’agit de l’évolution personnelle de l’apprenant. Ce mot convient pour parler de l’amélioration dans une compétence ou un domaine.

voelt «voelt» signifie ici «semble» ou «se ressent», de manière figurée, à propos des progrès. C’est la forme employée avec «mijn vooruitgang» du verbe voelen. La structure «iets voelt ongelijkmatig» décrit la manière dont une situation est ressentie.

nog «nog» ajoute l’idée que la situation continue jusqu’à présent. Dans «nog steeds», il contribue au sens de «toujours» ou «encore». On l’emploie pour signaler qu’un état ou une action n’a pas changé.

steeds «steeds» renforce l’idée de continuité dans «nog steeds». Ici, la personne ressent toujours la même irrégularité dans ses progrès. Il sert à parler d’une situation qui reste valable au fil du temps.

ongelijkmatig «ongelijkmatig» signifie que quelque chose n’est pas régulier ou progresse de façon inégale. Il décrit ici la manière dont la progression est ressentie. On peut l’utiliser pour caractériser une évolution qui avance à des rythmes différents.

Welk «Welk» signifie «quel» ou «quelle» et demande de choisir un élément précis. Dans «Welk onderdeel», il accompagne «onderdeel» pour demander quelle partie pose problème. Cette forme s’emploie dans une question placée devant le nom concerné.

onderdeel «onderdeel» désigne une partie ou un aspect d’un ensemble. Ici, il s’agit d’une partie de l’apprentissage des langues. On le combine avec une question comme «Welk onderdeel» pour identifier l’aspect concerné.

gaat «gaat» signifie ici «va» dans l’expression «gaat ... mis». C’est la forme employée avec «onderdeel» du verbe gaan. La structure sert à demander ou à décrire ce qui ne se déroule pas correctement.

het Dans «gaat het vaakst mis» et «Het laat ook zien», «het» est un pronom qui renvoie à une situation ou à un résultat, et non un article. Il permet de parler de ce qui se passe ou de ce que cela montre. On le retrouve donc dans des phrases qui commentent une situation déjà connue.

vaakst «vaakst» signifie «le plus souvent» et indique la fréquence maximale parmi les parties évoquées. Dans «gaat het vaakst mis», il précise quelle difficulté se produit le plus souvent. On l’emploie pour comparer la fréquence de plusieurs événements.

mis Dans «gaat het ... mis», «mis» indique que quelque chose se passe mal ou ne fonctionne pas comme prévu. Le sens complet vient de l’expression avec «gaat», et ne se réduit pas à ce seul mot. Cette expression sert à parler d’un point qui échoue dans une situation.

wanneer «wanneer» signifie «quand» ou «lorsque» et introduit le moment où la difficulté apparaît. Dans «wanneer je met mensen praat», il introduit une proposition temporelle. On l’emploie pour relier une situation à son moment d’apparition.

je «je» signifie «tu» lorsqu’il est sujet, comme dans «je met mensen praat» et «je hebt begrepen». Dans «je aanpak», il signifie «ton» ou «ta» et accompagne le nom. Cette même forme sert donc ici à s’adresser à la personne et à indiquer ce qui lui appartient.

met «met» signifie «avec» et introduit ici les personnes avec lesquelles on parle. Dans «met mensen», il précède le groupe qui participe à l’échange. On l’emploie pour indiquer un interlocuteur ou une compagnie.

mensen «mensen» signifie «gens» ou «personnes» et désigne ici les interlocuteurs. C’est le pluriel de mens. Il peut servir à parler de plusieurs personnes dans une situation générale.

praat «praat» signifie «parles» dans «je met mensen praat». C’est la forme employée avec «je» du verbe praten. Elle décrit l’action de parler avec des interlocuteurs.

Dat «Dat» signifie «cela» et reprend ici la partie identifiée dans la question précédente. Dans «Dat is luisteren», il sert à présenter cette partie comme étant l’écoute. On l’emploie pour désigner ou résumer une information déjà mentionnée.

is «is» relie le sujet à son identification ou à sa description dans «Dat is luisteren». C’est la forme employée avec «Dat» du verbe zijn. Elle sert ici à dire ce que représente la difficulté évoquée.

luisteren «luisteren» désigne ici l’écoute ou la compréhension orale comme activité d’apprentissage. Dans «Dat is luisteren», le mot nomme la compétence qui pose problème. Il peut aussi désigner une activité sur laquelle on choisit de consacrer du temps.

vooral «vooral» signifie «surtout» et met l’accent sur une circonstance particulière. Dans «vooral wanneer mensen...», il souligne que la difficulté est plus forte dans cette situation. On l’emploie pour attirer l’attention sur le cas le plus important.

op Dans «op natuurlijke snelheid», «op» introduit la manière ou le rythme auquel les personnes parlent. Dans «op basis daarvan», il fait partie d’une expression qui signifie «sur la base de cela». Son interprétation dépend donc de la construction qui suit.

natuurlijke «natuurlijke» signifie «naturelle» et décrit la vitesse habituelle à laquelle les gens parlent. C’est la forme employée devant le nom «snelheid», à partir de natuurlijk. Dans «op natuurlijke snelheid», elle caractérise le rythme de parole.

snelheid «snelheid» signifie «vitesse» et désigne ici le rythme de la parole. Dans «natuurlijke snelheid», il s’agit d’une vitesse normale pour les locuteurs. On peut l’utiliser pour préciser le rythme d’une action ou d’un mouvement.

praten «praten» signifie «parler» dans «wanneer mensen ... praten». Cette forme est employée avec le sujet pluriel «mensen». Elle sert à décrire une conversation ou l’action de parler de façon générale.

Besteed «Besteed» donne l’instruction de consacrer du temps à une activité. C’est la forme impérative du verbe besteden dans «Besteed dan meer tijd aan luisteren». Cette structure sert à recommander une répartition précise du temps.

dan Dans «Besteed dan», «dan» signifie «alors» ou «dans ce cas» et relie le conseil à ce qui vient d’être dit. Dans «duidelijker beeld dan», il signifie «que» dans une comparaison. Son sens dépend donc de la construction où il apparaît.

meer «meer» indique une quantité supérieure à celle consacrée auparavant. Dans «meer tijd», il signifie «plus de temps». On l’emploie devant un nom pour recommander une quantité plus importante.

tijd «tijd» signifie «temps» et désigne ici la durée consacrée à l’écoute. Dans «meer tijd aan luisteren», il constitue la quantité que l’on attribue à une activité. Cette structure sert à parler de la répartition du temps d’étude.

aan Dans «tijd aan luisteren», «aan» introduit l’activité à laquelle le temps est consacré. Il complète ici la structure qui signifie «consacrer du temps à». On l’emploie après tijd lorsqu’on précise l’activité concernée.

voordat «voordat» signifie «avant que» ou «avant de» et établit l’ordre entre deux actions. Dans «voordat je nieuwe grammaticaoefeningen toevoegt», l’ajout des exercices vient après le temps consacré à l’écoute. Il introduit une proposition qui indique une action ultérieure.

nieuwe «nieuwe» signifie «nouveaux» ou «nouvelles» et décrit les exercices ajoutés. Il se place avant le nom composé pluriel «grammaticaoefeningen». On l’emploie pour signaler que le matériel n’a pas encore été ajouté ou utilisé.

grammaticaoefeningen «grammaticaoefeningen» désigne des exercices de grammaire. Le mot combine l’idée de grammaire et celle d’exercices. Ici, il s’agit d’un nouveau type de travail que l’on ajoute après l’écoute.

toevoegt «toevoegt» signifie «ajoutes» dans «je nieuwe grammaticaoefeningen toevoegt». C’est la forme employée avec «je» du verbe toevoegen. Comme la proposition commence par «voordat», le verbe apparaît à la fin de cette proposition.

Hoe «Hoe» signifie «comment» dans «Hoe kan ik weten» et introduit une question sur la manière de savoir. La même forme apparaît aussi dans «hoe lang», où elle demande une durée. On l’emploie donc pour interroger la manière ou le degré selon le mot qui suit.

kan «kan» exprime ici la possibilité de savoir comment mesurer ses progrès. C’est la forme employée avec «ik» du verbe kunnen. Elle se place devant l’infinitif «weten» dans la question.

weten «weten» signifie «savoir» et suit «kan» dans «kan ik weten». Il introduit ensuite la question indirecte «of ik vooruitga». Cette structure sert à demander comment déterminer si une situation est vraie.

of «of» signifie ici «si» et introduit une question indirecte sur le fait de progresser ou non. Dans «weten of ik vooruitga», il relie ce que l’on veut savoir à son contenu. On l’emploie pour rapporter une question à réponse oui ou non.

vooruitga «vooruitga» signifie «progresse» dans «of ik vooruitga». C’est la forme du verbe vooruitgaan employée avec «ik» dans cette proposition. Elle sert à parler d’une amélioration ou d’une évolution positive.

zonder «zonder» signifie «sans» et introduit ici une action qui n’est pas effectuée. Dans «zonder steeds tests te maken», il est suivi de la construction avec «te». On l’emploie pour indiquer qu’un résultat est recherché sans recourir à une certaine action.

tests «tests» désigne ici des évaluations de connaissances ou de compétences. Il est le complément de «maken» dans «tests te maken». Le mot convient pour parler d’évaluations répétées dans un parcours d’apprentissage.

te «te» marque l’infinitif dans «te maken», «te wisselen» et «te blijven oefenen». Il relie la construction précédente à l’action exprimée par le verbe. Dans ce dialogue, il apparaît notamment après «zonder», «van» et «om».

maken Dans «tests te maken», «maken» signifie faire ou passer des tests. Le sens de l’action vient de l’association avec «tests», et non du verbe isolé. Cette construction sert à parler du fait de réaliser une évaluation.

Gebruik «Gebruik» donne l’instruction d’utiliser quelque chose. C’est la forme impérative du verbe gebruiken dans «Gebruik dezelfde korte opname». Elle sert à recommander un support ou un outil précis.

dezelfde «dezelfde» signifie «le même» ou «la même» et indique que l’enregistrement doit rester identique. Dans «dezelfde korte opname», il précède le nom concerné. On l’emploie pour demander de conserver exactement le même élément.

korte «korte» signifie «court» ou «courte» et décrit la durée limitée de l’enregistrement. Il se place avant «opname» dans «korte opname». On l’emploie pour caractériser un support ou une activité de faible durée.

opname «opname» désigne ici un enregistrement audio. Dans «dezelfde korte opname», il s’agit du support que l’apprenant écoute deux fois. Ce mot sert à parler d’un contenu enregistré que l’on peut réécouter.

keer «keer» signifie «fois» et indique le nombre de répétitions dans «twee keer». Il précise combien de fois l’enregistrement est utilisé. On l’emploie après un nombre pour compter les occurrences d’une action.

en «en» relie deux actions ou deux éléments de même fonction. Dans «Gebruik ... en vergelijk ...», il unit les deux consignes d’utiliser l’enregistrement et de comparer le résultat. On l’emploie pour enchaîner des actions.

vergelijk «vergelijk» donne l’instruction de mettre deux résultats en relation. C’est la forme impérative du verbe vergelijken dans «vergelijk wat je hebt begrepen». Elle sert à demander une comparaison entre deux observations.

wat «wat» introduit ici le contenu de ce qui a été compris. Dans «wat je hebt begrepen», il signifie «ce que». Il sert à intégrer cette information comme objet de «vergelijk».

hebt «hebt» est la forme de hebben employée avec «je» dans «je hebt begrepen». Il sert ici d’auxiliaire pour parler de ce qui a été compris. Cette structure relie l’auxiliaire à «begrepen».

begrepen «begrepen» signifie «compris» et complète «hebt» dans «hebt begrepen». C’est le participe passé du verbe begrijpen. Il désigne ici le contenu que l’apprenant a réussi à comprendre dans l’enregistrement.

geeft «geeft» signifie «donne» dans «Dat geeft me een duidelijker beeld». C’est la forme employée avec «Dat» du verbe geven. Elle décrit ici le résultat produit par la comparaison.

me «me» signifie «me» ou «à moi» et désigne le destinataire de ce que donne la comparaison. C’est la forme objet non accentuée de mij dans «geeft me». On l’emploie après un verbe pour indiquer la personne qui reçoit un résultat ou un effet.

een «een» signifie «un» ou «une» et introduit «duidelijker beeld». Il présente cette idée comme un élément non défini. On l’emploie devant un nom singulier comptable.

duidelijker «duidelijker» signifie «plus clair» ou «plus net» et compare cette mesure à celle obtenue en changeant de matériel. C’est la forme comparative de duidelijk. Elle se combine ici avec «dan» pour établir la comparaison.

beeld «beeld» signifie littéralement «image», mais dans «een duidelijker beeld» il désigne une idée ou une compréhension plus claire de la situation. Le mot exprime donc ici une représentation mentale du niveau de progrès. Cette expression convient pour parler d’une évaluation plus précise.

van Dans «van materiaal te wisselen», «van» introduit le matériel que l’on change. Il fait partie de la construction qui exprime le fait de changer de support. On l’emploie ici pour indiquer l’élément quitté ou remplacé.

materiaal «materiaal» désigne ici le matériel ou les supports d’apprentissage. Dans «van materiaal te wisselen», il s’agit des ressources que l’apprenant change chaque jour. Le mot peut servir à parler de supports pédagogiques de manière générale.

wisselen «wisselen» signifie «changer» ou «échanger» et décrit ici le fait de passer d’un support à un autre. Il apparaît après «te» dans «van materiaal te wisselen». Cette structure sert à parler du remplacement régulier d’un matériel.

laat Dans «laat zien», «laat» participe à l’expression qui signifie «montre» ou «fait voir». C’est la forme employée avec «Het» du verbe laten. Le sens complet vient de l’association avec «zien», et non de «laat» seul.

ook «ook» signifie «aussi» et ajoute un deuxième effet de la méthode après le fait de donner une mesure plus claire. Dans «Het laat ook zien», il indique que cette information s’ajoute à la précédente. On l’emploie pour ajouter un élément à ce qui vient d’être dit.

zien Dans «laat zien», «zien» contribue au sens de «montrer» ou «rendre visible». Il complète «laat» dans cette expression construite. Ici, la méthode permet de constater si l’approche fonctionne.

aanpak «aanpak» désigne une approche ou une méthode concrète pour atteindre un objectif. Dans «je aanpak», il s’agit de la stratégie d’étude de l’apprenant. On l’emploie pour parler de la manière dont on s’y prend.

werkt «werkt» signifie «fonctionne» ou «marche» dans «of je aanpak werkt». C’est la forme employée avec «je» du verbe werken. Elle sert à évaluer si une méthode produit le résultat attendu.

niet «niet» sert ici à nier l’idée que la durée d’étude soit le seul critère important. Dans «en niet alleen», il fonctionne avec «alleen» pour construire l’opposition «pas seulement». On l’emploie pour exclure une interprétation limitée.

alleen «alleen» signifie «seulement» dans la construction «niet alleen». Il limite l’information que l’on pourrait prendre en compte, avant qu’un autre critère soit ajouté. Cette structure sert à dire qu’un élément compte, mais qu’il n’est pas le seul.

lang «lang» signifie «longtemps» dans «hoe lang je hebt gestudeerd». Avec «hoe», il sert à demander une durée. Cette structure permet de préciser la longueur temporelle d’une activité.

gestudeerd «gestudeerd» signifie «étudié» et complète «hebt» dans «je hebt gestudeerd». C’est le participe passé du verbe studeren. Il désigne ici l’activité d’étude déjà effectuée et dont on mesure la durée.

zou «zou» présente ici une possibilité ou une proposition personnelle dans «Ik zou ... kunnen». Il s’emploie avec «kunnen» pour exprimer ce que la personne pourrait faire. Cette forme convient pour proposer une action sans la présenter comme déjà décidée.

per «per» signifie «par» lorsqu’il indique une fréquence ou une répartition. Dans «per week», il précise que l’action a lieu chaque semaine selon cette unité. On l’emploie pour exprimer une fréquence régulière.

week «week» signifie «semaine» et complète «per» dans «per week». Il sert ici à fixer la fréquence de la vérification des notes. On l’emploie pour organiser une activité sur un rythme hebdomadaire.

aantekeningen «aantekeningen» désigne les notes prises pendant l’apprentissage. Elles sont l’objet de l’action «bekijken» dans «mijn aantekeningen kunnen bekijken». On peut les consulter pour vérifier ce qui a été retenu ou ce qui doit être ajusté.

kunnen «kunnen» exprime ici la possibilité de consulter les notes et d’ajuster la méthode. Il suit «zou» dans la structure «zou ... kunnen bekijken». Cette combinaison sert à présenter une action réalisable ou envisagée.

bekijken «bekijken» signifie «regarder» ou «consulter» et s’applique ici aux notes. Il apparaît à l’infinitif après «kunnen» dans «kunnen bekijken». La structure sert à parler d’une vérification attentive d’un document ou d’un support.

basis Dans «op basis daarvan», «basis» signifie «base» ou «fondement». L’expression indique que la décision suivante repose sur les informations précédentes. On l’emploie pour expliquer sur quelles données on fonde un ajustement.

daarvan «daarvan» signifie «de cela» ou «sur cette base» et renvoie aux résultats de la vérification mentionnée. Dans «op basis daarvan», il évite de répéter cette information. On l’emploie pour reprendre un élément déjà connu dans le contexte.

bijsturen «bijsturen» signifie «ajuster» ou «rectifier» la méthode en fonction des résultats. Il apparaît à l’infinitif dans «op basis daarvan bijsturen». Cette action convient lorsqu’on modifie légèrement une stratégie pour la rendre plus efficace.

Zo’n «Zo’n» signifie «un tel» ou «une telle» et renvoie ici à la courte révision évoquée juste avant. Il introduit «korte herhaling» sans répéter toute la description. On l’emploie pour reprendre un exemple ou une situation déjà mentionnée.

herhaling «herhaling» désigne ici une courte révision ou répétition de ce qui a été étudié. Dans «Zo’n korte herhaling», elle correspond à un contrôle régulier de l’apprentissage. On l’emploie pour parler du fait de revoir une matière déjà travaillée.

helpen «helpen» signifie «aider» dans «kan je helpen om...». Il indique que la révision facilite la pratique ciblée, sans la réaliser à la place de l’apprenant. Cette construction sert à exprimer l’effet utile d’une action sur une autre.

om «om» introduit le but dans «om gericht te blijven oefenen». Il relie la révision à l’objectif de continuer à s’exercer de façon ciblée. On l’emploie ici devant une proposition à l’infinitif qui exprime le résultat recherché.

gericht «gericht» signifie ici «de manière ciblée» ou «avec un objectif précis». Dans «gericht te blijven oefenen», il décrit une pratique concentrée sur le besoin identifié, l’écoute. On l’emploie pour indiquer qu’une activité reste orientée vers un objectif particulier.

blijven «blijven» signifie «continuer à» dans «te blijven oefenen». Il indique que la pratique se poursuit dans le temps. Cette structure sert à parler d’une action maintenue plutôt que commencée une seule fois.

oefenen «oefenen» signifie «s’exercer» ou «pratiquer» et désigne ici le travail régulier de la langue. Il complète «blijven» dans «blijven oefenen». On l’emploie pour parler d’une activité répétée destinée à améliorer une compétence.

Points de Grammaire

blijven + infinitief

blijven studeren

blèï-veun stü-dé-reun

continuer à étudier

Après « blijven », le verbe suivant reste à l’infinitif : « blijven studeren ».

misgaan → gaat mis

gaat mis

rraat mis

se passe mal

« Misgaan » est un verbe séparable : dans la phrase, « mis » se place après le verbe conjugué.

Vocabulaire Néerlandais

besteden Verbe

beu-sté-deun consacrer Besteed

luisteren Verbe

leuïs-teu-reun écouter, compréhension orale

misgaan Verbe

mis-rraan mal se passer, échouer gaat mis

natuurlijk Adjectif

na-tür-leuk naturel natuurlijke

onderdeel Nom

on-der-déle partie, élément

ongelijkmatig Adjectif

ongue-uh-lèïk-maa-tèr irrégulier

praten Verbe

praat-eun parler praat

snelheid Nom

snèl-heit vitesse

studeren Verbe

stü-dé-reun étudier studeer

toevoegen Verbe

tou-vô-rreun ajouter toevoegt

voordat Conjonction

vôr-dat avant que, avant de

vooruitgang Nom

vôr-euït-rangue progrès

Quiz

Orthographe

Appuyez sur les lettres pour épeler le mot.

étudier

Voir la Réponse

studeer

naturel

Voir la Réponse

natuurlijke

écouter, compréhension orale

Voir la Réponse

luisteren

vitesse

Voir la Réponse

snelheid